2024-2025學年小學生心理疏導的課程教學設(shè)計

2024-2025學年小學生心理疏導的課程教學設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年小學生心理疏導的課程教學設(shè)計教材分析本課程設(shè)計針對的是2024-2025學年小學生心理疏導的教學。課程內(nèi)容主要包括小學生常見的心理問題、心理健康的意義、情緒管理、人際交往、自我認知等方面。通過本課程的學習，使學生能夠了解和認識自身的心理狀況，學會基本的心理調(diào)節(jié)方法，提高心理健康水平。在教學過程中，以課本《小學生心理健康教育》為基礎(chǔ)，結(jié)合實際情況，設(shè)計一系列具有針對性和實用性的教學活動，幫助學生更好地應(yīng)對成長過程中的心理挑戰(zhàn)。核心素養(yǎng)目標本課程旨在培養(yǎng)學生的心理素養(yǎng)，主要包括自我認知能力、情緒管理能力、人際交往能力和心理調(diào)節(jié)能力。通過課程學習，學生將能夠了解自身的心理特點和需求，學會合理表達情緒，提高人際溝通技巧，以及運用有效的心理調(diào)節(jié)方法，增強心理韌性，促進全面發(fā)展。學情分析本課程的授課對象為小學生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面具有以下特點：

1.知識方面：學生對基本的心理概念和理論了解有限，需要從基礎(chǔ)入手，逐步引導他們認識和理解心理健康的重要性。

2.能力方面：小學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們需要培養(yǎng)自我認知、情緒管理、人際交往和心理調(diào)節(jié)等能力，以應(yīng)對成長過程中的各種挑戰(zhàn)。

3.素質(zhì)方面：學生具有較強的好奇心和學習興趣，但注意力容易分散，需要通過生動有趣的教學活動，激發(fā)他們的學習積極性。

4.行為習慣方面：部分學生可能存在不良的情緒表達和人際交往方式，需要引導他們樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的行為習慣。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、白板、教學掛圖、心理健康教育手冊。

2.課程平臺：學校課程管理系統(tǒng)、心理健康教育在線資源。

3.信息化資源：心理健康教育相關(guān)視頻、音頻、動畫、PPT課件。

4.教學手段：講授法、案例分析法、小組討論法、角色扮演法、情境模擬法、互動式教學法。教學過程1.導入新課

同學們，大家好！今天我們要上一節(jié)特別的課程，那就是心理健康教育。希望大家能夠積極參與，我們一起學習如何保持良好的心理狀態(tài)，讓我們的生活更加美好。

2.教學內(nèi)容與探究

(1)自我認知

同學們，你們知道自己是一個怎樣的人嗎？你們對自己的了解有多少呢？接下來，我們來進行一個自我認知的練習。請大家拿出一張紙，寫下自己的優(yōu)點和缺點。寫完之后，我們將會進行小組討論，大家互相分享，互相了解。

(2)情緒管理

在我們的生活中，我們經(jīng)常會遇到各種情緒，有時候我們會很高興，有時候我們又會很難過。那么，我們應(yīng)該如何管理自己的情緒呢？接下來，我們將進行一個情緒管理的活動。請大家嘗試用不同的方式表達自己的情緒，比如畫畫、唱歌等。通過這個活動，我們學會了如何更好地管理自己的情緒。

(3)人際交往

我們生活在一個社會中，每天都要和不同的人打交道。那么，我們應(yīng)該如何與人相處呢？接下來，我們將進行一個人際交往的練習。請大家分組進行角色扮演，模擬不同的社交場景。通過這個活動，我們學會了如何與人相處，如何尊重他人，如何表達自己。

(4)心理調(diào)節(jié)

生活中，我們總會遇到一些困難和挫折，那么我們應(yīng)該如何調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)呢？接下來，我們將進行一個心理調(diào)節(jié)的活動。請大家嘗試用深呼吸、冥想等方式來放松自己。通過這個活動，我們學會了如何調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，如何面對困難和挫折。

3.總結(jié)與反思

同學們，今天我們一起學習了一些心理健康的知識，希望大家能夠運用到生活中去，保持良好的心理狀態(tài)。同時，也希望大家能夠互相幫助，共同成長。謝謝大家！知識點梳理本節(jié)課我們學習了以下幾個知識點：

1.自我認知：了解自己的特點和需求，認識到自己的長處和不足，樹立自信心。

2.情緒管理：認識情緒的類型，學會表達和調(diào)節(jié)情緒，運用積極的心態(tài)面對生活中的挑戰(zhàn)。

3.人際交往：掌握與人相處的技巧，學會尊重他人，表達自己，處理人際關(guān)系中的沖突。

4.心理調(diào)節(jié)：學會通過合理的方式放松自己，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，面對困難和挫折保持積極的心態(tài)。

這些知識點都是我們在生活中經(jīng)常會遇到的，希望大家能夠通過學習，提高自己的心理健康水平，更好地應(yīng)對生活中的各種挑戰(zhàn)。同時，也希望大家能夠?qū)⑦@些知識點分享給身邊的人，讓我們一起成長，共同進步。教學反思與總結(jié)1.教學反思：

在今天的小學生心理疏導課堂上，我以自我認知、情緒管理、人際交往和心理調(diào)節(jié)為核心素養(yǎng)目標，設(shè)計了各種教學活動，旨在幫助學生們了解自身的心理狀況，學會基本的心理調(diào)節(jié)方法，提高心理健康水平。

在教學過程中，我運用了講授法、案例分析法、小組討論法、角色扮演法和情境模擬法等多種教學手段，盡量讓每個學生都能參與到課堂中來，發(fā)揮他們的主觀能動性。通過生動的例子和實際操作，學生們表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂氣氛比較活躍。

然而，在教學過程中也存在一些問題。例如，部分學生在小組討論和角色扮演時顯得不夠積極，可能是因為他們對某些概念還不夠理解，或者是害怕在同學面前表現(xiàn)。此外，課堂時間的分配也需要進一步優(yōu)化，以確保每個學生都有足夠的機會參與到教學活動中來。

2.教學總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生們對心理健康有了更深入的認識，他們在自我認知、情緒管理、人際交往和心理調(diào)節(jié)等方面取得了一定的進步。通過案例分析和角色扮演，他們學會了如何應(yīng)對生活中的困難和挫折，提高了心理韌性。

然而，我們也要看到，課堂教學永遠都有提升的空間。針對上述問題，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

首先，針對學生參與度不高的問題，可以在課前進行更多的預習引導，讓學生對課程內(nèi)容有初步的了解，從而提高他們在課堂上的積極性。

其次，可以適當增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生們發(fā)表自己的觀點和看法，培養(yǎng)他們的自信心和表達能力。

最后，需要進一步關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的特點和需求，調(diào)整教學方法和策略，以確保每個學生都能在課堂上得到充分的關(guān)注和幫助。板書設(shè)計①自我認知：我是誰？我的優(yōu)點和缺點是什么？

②情緒管理：情緒的類型、如何表達和調(diào)節(jié)情緒

③人際交往：與人相處的技巧、尊重他人、表達自己

④心理調(diào)節(jié)：如何通過合理的方式放松自己、調(diào)節(jié)心理狀態(tài)

2.藝術(shù)性和趣味性：

①使用生動的插圖和圖標，將抽象的心理概念形象化，讓學生更容易理解和記憶。

②運用不同顏色的粉筆，突出重點內(nèi)容，增加板書的吸引力。

③設(shè)計有趣的填空題或連線題，讓學生在課堂上積極參與，提高學習興趣。

3.激發(fā)學習興趣和主動性：

①通過提問方式引導學生思考，激發(fā)他們的好奇心和學習動力。

②鼓勵學生主動參與板書設(shè)計，讓他們在課堂上發(fā)揮創(chuàng)意，增加學習的趣味性。

③定期展示學生們的板書作品，給予肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學習熱情和自信心。重點題型整理1.自我認知練習題：請寫出自己的三個優(yōu)點和三個缺點，并說明你打算如何發(fā)揮優(yōu)點和改進缺點。

答案示例：優(yōu)點：善良、勤奮、樂觀；缺點：猶豫不決、容易緊張、拖延；改進方法：培養(yǎng)決策能力、練習放松技巧、制定計劃并執(zhí)行。

2.情緒管理案例分析題：假設(shè)你遇到了一次考試失敗，你應(yīng)該如何調(diào)節(jié)自己的情緒？

答案示例：接受失敗，分析原因，鼓勵自己，制定改進計劃，尋求支持和幫助。

3.人際交往情景題：請模擬一個與同學發(fā)生矛盾的場景，展示你如何處理沖突。

答案示例：同學A：我覺得你昨天抄襲了我的作業(yè)。

同學B：我沒有抄襲，只是借來看了一下。

處理方式：同學B解釋情況，表達歉意，同學A接受道歉，兩人和解。

4.心理調(diào)節(jié)方法選擇題：你感到壓力很大時，會選擇以下哪種