人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè) Unit 1 People of Achievement Discover useful structures 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)Unit1PeopleofAchievementDiscoverusefulstructures教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)Unit1PeopleofAchievement，主要內(nèi)容包括兩個(gè)部分：閱讀理解和聽力理解。閱讀理解部分主要介紹了一位著名科學(xué)家愛因斯坦，以及他對(duì)于科學(xué)領(lǐng)域的杰出貢獻(xiàn)；聽力理解部分則圍繞一位著名作家馬克·吐溫展開，描述了他的生平事跡和對(duì)文學(xué)的貢獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將掌握動(dòng)詞不定式作狀語的用法，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)科學(xué)家愛因斯坦和作家馬克·吐溫的事跡，學(xué)生將提升自己的閱讀理解和聽力技巧，掌握動(dòng)詞不定式作狀語的用法。同時(shí)，學(xué)生將深入了解兩位名人的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)文化意識(shí)，提高思維品質(zhì)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流，提高自己的學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是選擇性必修第一冊(cè)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了初步的英語聽說讀寫能力，對(duì)于動(dòng)詞不定式的基本用法已有了解。學(xué)生在知識(shí)層面上，已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于科學(xué)家和名人的文章，對(duì)于閱讀和聽力有一定的基礎(chǔ)。能力方面，大部分學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

然而，學(xué)生在素質(zhì)方面存在差異，部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不高，容易受到其他因素干擾，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。此外，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)，如課前預(yù)習(xí)不充分、課堂注意力不集中等。

針對(duì)這些學(xué)情特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括課文文本和相關(guān)練習(xí)題。

2.輔助材料：收集整理與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以輔助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提前準(zhǔn)備并檢查實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以提供適宜的學(xué)習(xí)空間。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示愛因斯坦和馬克·吐溫的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們認(rèn)為什么是一個(gè)人的成就？”

-學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：PeopleofAchievement。

2.閱讀理解（10分鐘）

-教師分發(fā)閱讀材料，讓學(xué)生閱讀關(guān)于愛因斯坦的文章。

-學(xué)生閱讀文章，回答相關(guān)問題，教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀獲取信息。

3.聽力理解（10分鐘）

-教師播放關(guān)于馬克·吐溫的聽力材料，學(xué)生聽后回答問題。

-教師引導(dǎo)學(xué)生通過聽力獲取信息，并練習(xí)口語表達(dá)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提問：“愛因斯坦和馬克·吐溫為什么被認(rèn)為是成就者？”

-學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到依據(jù)，并進(jìn)行討論。

5.課堂練習(xí)（10分鐘）

-教師分發(fā)練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師進(jìn)行解答和講解。

-學(xué)生通過練習(xí)鞏固對(duì)動(dòng)詞不定式作狀語的用法的理解。

6.小組討論（5分鐘）

-教師布置小組討論任務(wù)，讓學(xué)生討論如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流。

-學(xué)生分組討論，教師進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-布置作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

總用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同的學(xué)生不同的指導(dǎo)和幫助，確保他們能夠理解和掌握新知識(shí)。教學(xué)過程應(yīng)緊扣實(shí)際學(xué)情，解決重難點(diǎn)問題，并拓展學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-教師可以提供關(guān)于愛因斯坦和馬克·吐溫的更多閱讀材料，讓學(xué)生深入了解他們的生平和成就。例如，可以提供愛因斯坦的相對(duì)論簡介和馬克·吐溫的經(jīng)典文學(xué)作品節(jié)選。

-教師還可以提供一些關(guān)于其他成就者的文章，讓學(xué)生了解不同領(lǐng)域的人物及其成就。例如，可以提供一些關(guān)于著名藝術(shù)家、音樂家、運(yùn)動(dòng)員等的人物傳記。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生選擇一位他們感興趣的成就者，深入了解其生平和成就。

-學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)書籍、查找資料、觀看紀(jì)錄片等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。

-教師可以要求學(xué)生在下一節(jié)課上分享他們的學(xué)習(xí)和探究成果，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流和討論。教學(xué)反思與改進(jìn)每節(jié)課后，我都會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，思考教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

首先，我發(fā)現(xiàn)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示愛因斯坦和馬克·吐溫的圖片，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是一個(gè)有效的教學(xué)方法，我會(huì)在未來的教學(xué)中繼續(xù)使用。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在閱讀理解環(huán)節(jié)，我分發(fā)閱讀材料后，讓學(xué)生閱讀文章并回答問題。但有些學(xué)生在閱讀時(shí)遇到困難，無法理解文章內(nèi)容。為了幫助這些學(xué)生，我計(jì)劃提供更多的輔助材料，如簡化版本的文章或相關(guān)的視頻解釋，以幫助他們更好地理解文章內(nèi)容。

此外，在聽力理解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在聽聽力材料時(shí)注意力不集中，導(dǎo)致無法準(zhǔn)確回答問題。為了提高學(xué)生的聽力注意力，我計(jì)劃引入更多的互動(dòng)活動(dòng)，如聽力游戲或小組討論，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣并保持注意力集中。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我提問學(xué)生關(guān)于愛因斯坦和馬克·吐溫的成就，學(xué)生回答問題并進(jìn)行討論。但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)表達(dá)不清晰，無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我計(jì)劃組織更多的口語練習(xí)活動(dòng)，如角色扮演或小組討論，以提供更多的機(jī)會(huì)讓他們練習(xí)表達(dá)。

在小組討論環(huán)節(jié)，我布置了討論任務(wù)，讓學(xué)生討論如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流。但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)缺乏主動(dòng)性，不愿意參與討論。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃引入更多的互動(dòng)活動(dòng)，如小組競賽或角色扮演，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣并促進(jìn)主動(dòng)參與。

在總結(jié)與作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，并布置了作業(yè)。但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成質(zhì)量不高，可能是由于他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解不夠深入。為了提高作業(yè)完成質(zhì)量，我計(jì)劃提供更多的輔導(dǎo)資源，如課后輔導(dǎo)材料或在線解答疑惑，以幫助學(xué)生更好地理解和鞏固課堂內(nèi)容。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-教師可以推薦學(xué)生閱讀與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的更多閱讀材料，如關(guān)于愛因斯坦和馬克·吐溫的詳細(xì)傳記、相關(guān)科學(xué)和文學(xué)的文章等。例如，可以推薦學(xué)生閱讀《愛因斯坦傳》和《馬克·吐溫傳》。

-教師還可以提供一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的視頻資源，如關(guān)于愛因斯坦的相對(duì)論介紹、馬克·吐溫的作品解讀等。例如，可以提供CNN或BBC關(guān)于愛因斯坦的紀(jì)錄片。

2.拓展要求

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，要求學(xué)生在閱讀材料和視頻資源的基礎(chǔ)上，深入理解和學(xué)習(xí)本節(jié)課所涉及的知識(shí)點(diǎn)。

-學(xué)生在閱讀和觀看拓展材料后，可以進(jìn)行筆記整理，記錄下keypoints和personalreflections，以加深對(duì)內(nèi)容的理解和記憶。

-教師可在課后提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生關(guān)于拓展材料的疑問，與學(xué)生進(jìn)行討論和交流，以促進(jìn)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)。

-教師可要求學(xué)生在下一節(jié)課前分享他們的拓展學(xué)習(xí)和成果，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流和討論，以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。內(nèi)容邏輯關(guān)系①導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過展示愛因斯坦和馬克·吐溫的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是成就，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

②閱讀理解：介紹愛因斯坦的成就，讓學(xué)生通過閱讀獲取信息，理解動(dòng)詞不定式作狀語的用法。

③聽力理解：介紹馬克·吐溫的成就，讓學(xué)生通過聽力獲取信息，練習(xí)口語表達(dá)。

④師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：提問愛因斯坦和馬克·吐溫的成就，引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到依據(jù)，進(jìn)行討論。

⑤課堂練習(xí)：通過練習(xí)題鞏固學(xué)生對(duì)動(dòng)詞不定式作狀語的用法的理解和掌握。

⑥小組討論：討論如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

⑦總結(jié)與作業(yè)布置：總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，布置作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-教師通過提問學(xué)生、觀察學(xué)生的課堂參與度和回答問題的準(zhǔn)確性來進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。例如，教師可以提問學(xué)生關(guān)于愛因斯坦和馬克·吐溫的成就，通過學(xué)生的回答了解他們對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

-教師還可以通過學(xué)生的課堂討論和小組活動(dòng)來評(píng)估他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的參與程度、交流能力和合作精神。

-教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決，如學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解不深或存在困惑，教師可以提供額外的解釋和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的