2024-2025學(xué)年校園霸凌意識的培養(yǎng)及其教學(xué)設(shè)計實踐

2024-2025學(xué)年校園霸凌意識的培養(yǎng)及其教學(xué)設(shè)計實踐學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《2024-2025學(xué)年校園霸凌意識的培養(yǎng)及其教學(xué)設(shè)計實踐》課程以教育部審定的《道德與法治》教材為基礎(chǔ)，針對五年級學(xué)生設(shè)計。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系教材中關(guān)于人際交往、尊重他人、公平正義等知識點，結(jié)合現(xiàn)實校園生活中的霸凌現(xiàn)象，旨在通過深入剖析典型案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識校園霸凌的危害，培養(yǎng)同理心，提高道德素養(yǎng)，學(xué)會預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的方法，從而營造和諧友善的校園環(huán)境。教學(xué)內(nèi)容實用性強(qiáng)，符合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：增強(qiáng)法制意識，提升道德修養(yǎng)，培養(yǎng)同理心和社交技能。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將深刻理解校園霸凌的違法與道德錯誤性質(zhì)，形成正確的價值觀；在情感態(tài)度上，培養(yǎng)關(guān)愛他人、尊重差異的態(tài)度，提高人際溝通能力，促進(jìn)社會適應(yīng)；在行為實踐上，能夠自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，主動預(yù)防和抵制校園霸凌行為，營造和諧友善的校園氛圍，體現(xiàn)新時代學(xué)生的社會責(zé)任感和道德風(fēng)范。學(xué)情分析三、學(xué)情分析：本課程針對的五年級學(xué)生，在知識層面，已具備基本的道德與法治知識，對校園規(guī)則、人際交往等方面有初步認(rèn)識。能力上，學(xué)生具備一定的觀察、分析、解決問題的能力，但獨立處理復(fù)雜校園問題的能力尚需提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的道德素質(zhì)、法制意識有待加強(qiáng)，部分學(xué)生對校園霸凌認(rèn)識不足，可能存在旁觀或模仿行為。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在自我為中心、缺乏同理心等現(xiàn)象，這對課程學(xué)習(xí)有一定影響。因此，本課程將從學(xué)生實際出發(fā)，結(jié)合課本內(nèi)容，有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識校園霸凌，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。教學(xué)方法與策略四、教學(xué)方法與策略：本課程采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，輔以案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)。具體教學(xué)活動包括：1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬校園霸凌場景，增進(jìn)同理心，提高問題解決能力；2.組織課堂討論，鼓勵學(xué)生分享觀點，深入剖析典型案例，強(qiáng)化道德與法治意識；3.利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、圖片等，展示校園霸凌的真實案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課程感染力；4.設(shè)計互動游戲，如“反霸凌接力賽”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提升團(tuán)隊協(xié)作能力。通過多樣化的教學(xué)手段，促使學(xué)生積極參與，提高課程實效。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體播放校園霸凌的宣傳片，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生關(guān)注。

-提出問題：“你們在校園生活中是否遇到過類似的情況？你們覺得應(yīng)該怎樣對待這種行為？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-結(jié)合教材內(nèi)容，講解校園霸凌的定義、危害以及道德與法律角度的評判。

-分析典型案例，闡述校園霸凌行為對受害者、施暴者以及旁觀者的影響。

-強(qiáng)調(diào)預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分組討論如何預(yù)防和制止校園霸凌行為，并提出具體的建議。

-課堂提問：教師針對教材內(nèi)容和討論情況提問，檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握。

4.情境模擬與角色扮演（10分鐘）

-設(shè)計校園霸凌情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗不同角色心理。

-引導(dǎo)學(xué)生討論情境中的問題，尋求解決方法，強(qiáng)化道德與法治意識。

5.互動游戲（5分鐘）

-開展“反霸凌接力賽”等互動游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識，提升團(tuán)隊協(xié)作能力。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-邀請法律專家或心理咨詢師進(jìn)行專題講座，幫助學(xué)生深入了解校園霸凌的法律責(zé)任和心理健康問題。

-鼓勵學(xué)生參與校園志愿者活動，提高同理心和社會責(zé)任感。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)校園霸凌的危害和應(yīng)對方法。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，反思自己在校園生活中的言行舉止，提高道德素養(yǎng)。

教學(xué)過程設(shè)計中，教師需密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保雙邊互動，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高課程實效。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，將道德、法治、同理心等融入教學(xué)過程中，使學(xué)生在實際操作中提升能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀與校園霸凌相關(guān)的書籍，如《校園欺凌預(yù)防與干預(yù)》、《同理心：為什么我們?nèi)菀资芷哿琛返?，以加深對校園霸凌現(xiàn)象的理解。

-視頻資料：提供與校園霸凌相關(guān)的教育視頻，如《我不是壞孩子：校園欺凌的故事》等，幫助學(xué)生更直觀地認(rèn)識校園霸凌的影響。

-實踐活動：組織學(xué)生參與校園志愿者活動，開展以預(yù)防校園霸凌為主題的手抄報、海報設(shè)計比賽，提高學(xué)生的實踐操作能力。

-案例研究：提供更多校園霸凌的典型案例，讓學(xué)生從多角度分析問題，提出解決方案。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后與同學(xué)、家人探討校園霸凌問題，分享自己的觀點和感悟，增強(qiáng)道德與法治意識。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園霸凌的受害者，學(xué)會關(guān)心、理解和支持他們，提高同理心。

-建議學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，撰寫關(guān)于預(yù)防校園霸凌的倡議書或行動計劃，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校組織的心理健康講座，了解如何調(diào)節(jié)情緒，預(yù)防校園暴力行為。典型例題講解1.例題一：案例分析題

-題目：小明在操場上玩耍時，被同學(xué)小強(qiáng)推倒在地，小強(qiáng)還嘲笑小明。請分析小強(qiáng)的行為是否屬于校園霸凌，并說明理由。

-答案：小強(qiáng)的行為屬于校園霸凌。理由：小強(qiáng)推倒小明并嘲笑他，對小明造成了身體和心理的傷害，這是典型的校園霸凌行為。

2.例題二：問題解決題

-題目：如果你看到同學(xué)小華在欺負(fù)同學(xué)小麗，你會怎么做？請?zhí)岢鲋辽偃N解決方法。

-答案：

-方法一：立即制止小華的行為，告訴他這樣做是不對的，有可能傷害到小麗。

-方法二：報告老師，讓老師來處理這個問題。

-方法三：鼓勵小麗勇敢站出來，與小華進(jìn)行溝通，表達(dá)自己的感受。

3.例題三：論述題

-題目：請論述校園霸凌對受害者、施暴者和旁觀者的危害。

-答案：

-受害者：可能導(dǎo)致受害者產(chǎn)生自卑、恐懼等心理問題，影響學(xué)習(xí)和生活。

-施暴者：容易形成扭曲的價值觀，對人際關(guān)系產(chǎn)生負(fù)面影響，甚至可能走向犯罪道路。

-旁觀者：若不加以制止，可能導(dǎo)致旁觀者模仿施暴行為，加劇校園霸凌現(xiàn)象。

4.例題四：情景模擬題

-題目：假設(shè)你是班主任，發(fā)現(xiàn)班上有同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上惡意攻擊他人，請設(shè)計一個班會活動，教育同學(xué)們正確使用網(wǎng)絡(luò)，預(yù)防網(wǎng)絡(luò)霸凌。

-答案：班會活動主題為“文明上網(wǎng)，拒絕網(wǎng)絡(luò)霸凌”?；顒觾?nèi)容包括：

-1.講解網(wǎng)絡(luò)霸凌的定義、危害和預(yù)防方法。

-2.分組討論：同學(xué)們分享自己在網(wǎng)絡(luò)中遇到的問題，共同探討解決辦法。

-3.觀看教育視頻，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)道德與法律知識。

-4.簽訂“文明上網(wǎng)承諾書”，共同承諾抵制網(wǎng)絡(luò)霸凌。

5.例題五：實踐操作題

-題目：請設(shè)計一份校園霸凌宣傳海報，要求包含以下內(nèi)容：校園霸凌的定義、危害、預(yù)防方法和求助途徑。

-答案：海報內(nèi)容可包含以下部分：

-1.標(biāo)題：“拒絕校園霸凌，共建和諧校園”。

-2.校園霸凌的定義和危害。

-3.預(yù)防校園霸凌的方法，如增強(qiáng)法制意識、關(guān)愛他人等。

-4.求助途徑：向老師、家長反映，撥打校園欺凌熱線等。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境模擬，讓學(xué)生在角色扮演中深入體驗校園霸凌的危害，增強(qiáng)同理心。

2.結(jié)合多媒體教學(xué)資源，以視頻、圖片等形式生動展示校園霸凌案例，提高學(xué)生的關(guān)注度。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：在分組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能影響討論效果。

2.教學(xué)評價方面：課堂提問較為單一，缺乏針對不同層次學(xué)生的評價方式。

（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)組織問題，教師可以適時調(diào)整分組方式，鼓勵學(xué)生積極參與討論，提高課堂互動性。

2.在教學(xué)評價方面，教師應(yīng)設(shè)計不同難度的問題，關(guān)注每個學(xué)生的成長，實施差異化評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，針對校園霸凌問題，教師還需加強(qiáng)與家長、學(xué)校的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康和道德教育，營造和諧友善的校園環(huán)境。在今后的教學(xué)中，注重課程資源的拓展，引入更多真實案例，提高課程的實用性。同時，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，引導(dǎo)他們正確處理人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。通過不斷反思與改進(jìn)，使本課程更具針對性和實效性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點闡述：

-校園霸凌的定義與類型

-校園霸凌的危害與影響

-預(yù)防校園霸凌的方法與策略

-應(yīng)對校園霸凌的正確態(tài)度與行為

②關(guān)鍵詞強(qiáng)調(diào)：

-同理心

-道德法治意識

-人際交往

-預(yù)防與制止

③板書設(shè)計：

-標(biāo)題：拒絕校園霸凌，共建和諧校園

-主體部分：

-1.校園霸凌的定義與類型

-2.危害與影響

-3.預(yù)防方法與策略

-4.正確態(tài)度與行為

-重點突出：

-同理心培養(yǎng)

-遵守校規(guī)校紀(jì)

-及時求助與報告

板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，邏輯清晰，便于學(xué)生抓住重點，強(qiáng)化記憶。通過明確的內(nèi)容邏輯關(guān)系，幫助學(xué)生系統(tǒng)地理解和掌握校園霸凌的相關(guān)知識，培養(yǎng)其道德法治意識和社會責(zé)任感。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師在課堂上針對校園霸凌的定義、危害、預(yù)防方法等方面提問，了解學(xué)生對知識點的掌握程度，并及時給予解答。

-觀察表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂討論、角色扮演等活動中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的參與度、合作意識及解決問題的能力。

-測試檢驗：進(jìn)行課堂小測驗，檢測學(xué)生對課程內(nèi)容的理解程度，針對測試結(jié)果進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)完成質(zhì)量，點評作業(yè)中的優(yōu)點和不足，為學(xué)生提供具