《 Unit8 Review and check》（教案）-2023-2024學年譯林版（三起）英語六年級下冊

《Unit8Reviewandcheck》（教案）-2023-2024學年譯林版（三起）英語六年級下冊主備人備課成員教材分析《Unit8Reviewandcheck》是2023-2024學年譯林版（三起）英語六年級下冊的一單元。該單元主要是對本冊書的學習內(nèi)容進行回顧和檢查，包含了各種不同類型的語法、詞匯和閱讀理解題目。通過對本單元的學習，學生可以鞏固之前學過的知識，提高自己的英語水平。此外，本單元還設計了各種有趣的實踐活動，旨在提高學生的綜合語言運用能力。教學過程中應注重學生的積極參與，鼓勵他們主動探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的學習興趣和自信心。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。在語言能力方面，學生需要通過閱讀、聽力、口語和寫作等活動，提高自己的英語語言運用能力。在文化意識方面，學生需要了解和理解英語國家的文化背景，增強自己的跨文化交際能力。在思維品質(zhì)方面，學生需要通過分析、判斷、推理等思維活動，提高自己的思維能力。在學習能力方面，學生需要培養(yǎng)自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高自己的學習效果。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠進一步提高自己的英語核心素養(yǎng)，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。學情分析本節(jié)課的授課對象為六年級的學生，他們已經(jīng)學習了前五個學期的英語課程，對基本的語法、詞匯和閱讀理解技巧有一定的了解和掌握。在學習能力方面，大部分學生具備自主學習的能力，能夠通過預習和復習來準備課程。在知識與能力方面，學生已經(jīng)掌握了基本的聽說讀寫技能，能夠進行簡單的日常交流和表達。

然而，學生在學習過程中存在一些問題。部分學生在詞匯量和語法知識方面較為薄弱，對于一些復雜的句子結(jié)構(gòu)和詞匯理解起來較為困難。此外，部分學生在上個學期的學習中養(yǎng)成了被動學習的習慣，缺乏自主思考和主動探索的能力。在課堂互動方面，部分學生較為內(nèi)向，不愿意主動發(fā)言和參與討論，這影響了課堂的活躍氛圍和學習效果。

針對以上問題，教師在教學過程中應注重因材施教，針對不同學生的薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的輔導。同時，教師應設計各種互動活動，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，鼓勵他們主動參與課堂討論和表達自己的觀點。此外，教師還應引導學生培養(yǎng)良好的學習習慣，提高他們的自主學習能力和思維品質(zhì)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《Unit8Reviewandcheck》所需的教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于學生更好地理解和掌握知識。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便于學生進行小組討論和互動。此外，還需準備一些展示臺，供學生展示自己的成果。教學實施過程一、教材分析。知識點梳理《Unit8Reviewandcheck》主要涉及以下知識點：

1.一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)。

2.情態(tài)動詞can的用法。

3.一般現(xiàn)在時和一般過去時的疑問句和否定句。

4.一般將來時的構(gòu)成和用法。

5.名詞所有格的用法。

6.形容詞和副詞的比較級和最高級。

7.常用的數(shù)量詞和序數(shù)詞。

8.介詞短語的用法。

9.句子合并的方法。

10.閱讀理解和聽力理解技巧。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和紀律情況。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作意識、交流能力和成果質(zhì)量。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對知識的掌握程度，包括語法、詞匯和閱讀理解等方面。

4.作業(yè)完成情況：學生對課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括作業(yè)的準確性、及時性和思考深度。

5.教師評價與反饋：針對學生在各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，教師進行評價和反饋，鼓勵學生的優(yōu)點，指出不足之處，并提出改進建議。板書設計①被動語態(tài)構(gòu)成：be+過去分詞

②情態(tài)動詞can的用法：能力、允許、請求

③一般現(xiàn)在時疑問句：Do/Does+主語+動詞原形+其它?

④一般過去時疑問句：Did+主語+動詞原形+其它?

⑤一般將來時構(gòu)成：will+動詞原形

⑥名詞所有格的用法：'s或者of

⑦形容詞和副詞的比較級和最高級：規(guī)則變化和不規(guī)則變化

⑧數(shù)量詞和序數(shù)詞的用法：one,two,three,...;first,second,third,...

⑨介詞短語：in,on,under,nextto,...

⑩句子合并方法：并列句、復合句

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性?？梢酝ㄟ^使用顏色、圖表、圖片等元素，使板書更加生動有趣。例如，可以使用不同顏色的粉筆標出被動語態(tài)的構(gòu)成，或者用圖示來展示介詞短語的用法。通過這樣的設計，學生可以更容易地掌握知識點，提高學習效果。典型例題講解1.一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)：

例題：Tom(eat)hisdinner.

答案：Tom'sdinnerwaseatenbyhim.(一般現(xiàn)在時的被動語態(tài))

解析：通過被動語態(tài)的構(gòu)成"be+過去分詞"，我們可以將主動語態(tài)的句子轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)。

2.情態(tài)動詞can的用法：

例題：Canyourunfast?

答案：Yes,Ican./No,Ican't.

解析：情態(tài)動詞can用于詢問能力、允許或請求，回答時要用can或cannot。

3.一般現(xiàn)在時和一般過去時的疑問句：

例題：Doyoulikeapples?

答案：Yes,Ido./No,Idon't.

解析：一般現(xiàn)在時的疑問句用Do/Does+主語+動詞原形+其它?，回答時要用Yes/No+動詞原形。

4.一般過去時疑問句：

例題：Didyougototheparkyesterday?

答案：Yes,Idid./No,Ididn't.

解析：一般過去時疑問句用Did+主語+動詞原形+其它?，回答時要用Yes/