2024-2025學(xué)年小學(xué)生遇險(xiǎn)心理疏導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年小學(xué)生遇險(xiǎn)心理疏導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年小學(xué)生遇險(xiǎn)心理疏導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自人教版《心理健康教育》四年級(jí)上冊(cè)第五單元“遇到困難和挫折怎么辦”。本節(jié)課的主要內(nèi)容有：1.理解遇到困難和挫折是人生的一部分；2.學(xué)會(huì)面對(duì)困難和挫折，保持積極樂觀的心態(tài)；3.掌握一些應(yīng)對(duì)困難和挫折的方法和技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1.提高學(xué)生的心理素質(zhì)，使其能夠正確面對(duì)困難和挫折，保持積極樂觀的心態(tài)；2.培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，使其能夠通過合理的方式應(yīng)對(duì)困難和挫折；3.增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，使其能夠?qū)で笏说膸椭椭С?，共同克服困難和挫折。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們正處于童年時(shí)期，心理發(fā)展迅速，但同時(shí)也較為脆弱。學(xué)生在知識(shí)方面，已經(jīng)初步掌握了基本的心理知識(shí)，對(duì)于遇到困難和挫折有一定的認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生具備一定的自我調(diào)節(jié)能力和人際交往能力，但還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的心理素質(zhì)普遍較高，但部分學(xué)生可能存在害羞、內(nèi)向等問題，影響其在面對(duì)困難時(shí)的應(yīng)對(duì)能力。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生大多具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但部分學(xué)生可能存在拖延、懶散等問題，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中容易受挫。此外，家庭環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣等因素也會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，使得他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)產(chǎn)生恐懼、焦慮等情緒。

針對(duì)以上情況，教師應(yīng)注重因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)保持積極樂觀的心態(tài)，提高應(yīng)對(duì)困難和挫折的能力。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，以促進(jìn)其全面發(fā)展。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、白板、投影儀、筆記本電腦、打印機(jī)、試卷、教學(xué)掛圖、教學(xué)卡片等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校心理健康教育課程平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫等。

3.信息化資源：心理健康教育相關(guān)視頻、音頻、PPT課件、教學(xué)文章、網(wǎng)絡(luò)案例等。

4.教學(xué)手段：講解法、案例分析法、討論法、小組合作法、角色扮演法、情景模擬法等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)遇險(xiǎn)心理疏導(dǎo)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們?cè)谏钪杏袥]有遇到過困難和挫折？當(dāng)遇到這些問題時(shí)，你們是怎么處理的？”

展示一些遇險(xiǎn)心理疏導(dǎo)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受遇險(xiǎn)心理疏導(dǎo)的重要性。

簡(jiǎn)短介紹遇險(xiǎn)心理疏導(dǎo)的基本概念和意義，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.遇險(xiǎn)心理疏導(dǎo)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解遇險(xiǎn)心理疏導(dǎo)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解遇險(xiǎn)心理疏導(dǎo)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹遇險(xiǎn)心理疏導(dǎo)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.遇險(xiǎn)心理疏導(dǎo)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解遇險(xiǎn)心理疏導(dǎo)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的遇險(xiǎn)心理疏導(dǎo)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解遇險(xiǎn)心理疏導(dǎo)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用遇險(xiǎn)心理疏導(dǎo)解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論遇險(xiǎn)心理疏導(dǎo)的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與遇險(xiǎn)心理疏導(dǎo)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)遇險(xiǎn)心理疏導(dǎo)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)遇險(xiǎn)心理疏導(dǎo)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括遇險(xiǎn)心理疏導(dǎo)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)遇險(xiǎn)心理疏導(dǎo)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用遇險(xiǎn)心理疏導(dǎo)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于遇險(xiǎn)心理疏導(dǎo)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《心理韌性的力量》：本書介紹了心理韌性的概念及其在人們面對(duì)困難和挫折時(shí)的作用。通過閱讀本書，學(xué)生可以更深入地了解如何培養(yǎng)自己的心理韌性，提高應(yīng)對(duì)困難和挫折的能力。

《逆境中的心態(tài)》：本書講述了在不同逆境情況下，人們?nèi)绾伪３址e極心態(tài)，克服困難，最終取得成功的故事。閱讀這些故事，學(xué)生可以從中汲取經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)在逆境中保持樂觀，積極面對(duì)困難。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，思考遇險(xiǎn)心理疏導(dǎo)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，嘗試總結(jié)自己在面對(duì)困難和挫折時(shí)的心理狀態(tài)和應(yīng)對(duì)策略。

學(xué)生可以查找有關(guān)心理調(diào)適的方法和技巧的資料，了解不同心理調(diào)適方法的特點(diǎn)和適用場(chǎng)景，從而提高自己的心理調(diào)適能力。

學(xué)生可以嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，幫助家人、朋友或同學(xué)在面對(duì)困難和挫折時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，提高自己的溝通能力和人際交往能力。

學(xué)生可以關(guān)注國(guó)內(nèi)外心理健康領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)，了解心理健康領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，為自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬：我在教學(xué)中引入了情境模擬，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的遇險(xiǎn)情況下進(jìn)行心理疏導(dǎo)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.小組合作：我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流、討論，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。

3.互動(dòng)評(píng)價(jià)：我在課堂上設(shè)置了互動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互相提問、點(diǎn)評(píng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)時(shí)間安排不夠合理：在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生討論的時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏不夠緊湊，需要改進(jìn)時(shí)間安排。

2.學(xué)生參與度不夠高：在小組討論中，部分學(xué)生參與度不高，影響了學(xué)習(xí)效果，需要尋找提高學(xué)生參與度的方法。

3.教學(xué)資源利用不夠充分：我在教學(xué)中未能充分利用所有教學(xué)資源，需要進(jìn)一步挖掘和利用教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化時(shí)間安排：我將重新調(diào)整課堂時(shí)間安排，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，同時(shí)保證課堂節(jié)奏緊湊，提高教學(xué)效率。

2.提高學(xué)生參與度：我將通過設(shè)置激勵(lì)機(jī)制、小組競(jìng)賽等方式，提高學(xué)生的參與度，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。

3.充分利用教學(xué)資源：我將進(jìn)一步挖掘和利用教學(xué)資源，如引入更多實(shí)際案例、利用網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我還計(jì)劃與其他學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科合作，共同開展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力。課后作業(yè)1.請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于遇險(xiǎn)心理疏導(dǎo)的短文，不少于300字。

答案示例：

標(biāo)題：遇險(xiǎn)心理疏導(dǎo)的重要性

在我們的生活中，總會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，有時(shí)候，我們會(huì)感到無助和沮喪，甚至失去了前進(jìn)的動(dòng)力。在面對(duì)這些困難時(shí)，我認(rèn)為遇險(xiǎn)心理疏導(dǎo)顯得尤為重要。

首先，遇險(xiǎn)心理疏導(dǎo)可以幫助我們保持積極的心態(tài)。當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，很容易陷入消極的情緒中，而積極的心態(tài)是我們克服困難的關(guān)鍵。通過心理疏導(dǎo)，我們可以學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，用積極的方式看待困難和挫折，從而更有信心地面對(duì)生活。

其次，遇險(xiǎn)心理疏導(dǎo)可以提高我們的應(yīng)對(duì)能力。在面對(duì)困難時(shí)，我們需要學(xué)會(huì)合理的應(yīng)對(duì)策略，以便更好地解決問題。心理疏導(dǎo)可以幫助我們了解自己的心理特點(diǎn)，掌握一些應(yīng)對(duì)困難和挫折的方法和技巧，從而提高我們的應(yīng)對(duì)能力。

再次，遇險(xiǎn)心理疏導(dǎo)可以增強(qiáng)我們的心理韌性。心理韌性是指我們?cè)诿鎸?duì)困難和挫折時(shí)能夠堅(jiān)持下來的能力。通過心理疏導(dǎo)，我們可以培養(yǎng)自己的心理韌性，使自己在面對(duì)逆境時(shí)能夠更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。

2.請(qǐng)舉例說明三種應(yīng)對(duì)困難和挫折的方法，并簡(jiǎn)要說明其適用場(chǎng)景。

答案示例：

應(yīng)對(duì)困難和挫折的方法一：積極思考法

適用場(chǎng)景：當(dāng)遇到困難和挫折時(shí)，首先要想辦法冷靜下來，保持積極的心態(tài)，從多個(gè)角度去分析問題，尋找解決問題的辦法。

應(yīng)對(duì)困難和挫折的方法二：目標(biāo)分解法

適用場(chǎng)景：當(dāng)面對(duì)一個(gè)復(fù)雜的問題時(shí)，可以將其分解成若干個(gè)小問題，一個(gè)個(gè)地去解決，最終達(dá)到解決復(fù)雜問題的目的。

應(yīng)對(duì)困難和挫折的方法三：尋求幫助法

適用場(chǎng)景：當(dāng)遇到自己無法解決的問題時(shí)，不要害怕尋求他人的幫助，可以向朋友、家人或?qū)I(yè)人士尋求建議和支持，共同解決問題。

3.請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)勀阍诿鎸?duì)困難和挫折時(shí)的心理狀態(tài)和應(yīng)對(duì)策略。

答案示例：

在面對(duì)困難和挫折時(shí)，我會(huì)有各種各樣的心理狀態(tài)，如焦慮、沮喪、無助等。然而，我意識(shí)到這些消極的心理狀態(tài)并不能幫助我解決問題，反而可能讓我陷入更大的困境。因此，我會(huì)努力調(diào)整自己的心態(tài)，用積極的方式看待困難和挫折。

我會(huì)采用以下幾種應(yīng)對(duì)策略來應(yīng)對(duì)困難和挫折：首先，我會(huì)嘗試積極思考，從多個(gè)角度去分析問題，尋找解決問題的辦法。其次，我會(huì)將復(fù)雜的問題分解成若干個(gè)小問題，一個(gè)個(gè)地去解決。最后，我會(huì)尋求他人的幫助，向朋友、家人或?qū)I(yè)人士尋求建議和支持。內(nèi)容邏輯關(guān)系①遇險(xiǎn)心理疏導(dǎo)的基本概念和重要性

關(guān)鍵詞：遇險(xiǎn)心理疏導(dǎo)、基本概念、重要性

板書設(shè)計(jì)：

1.遇險(xiǎn)心理疏導(dǎo)的定義

2.