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文檔簡介

9《復活》教學設計及反思統(tǒng)編版選擇性必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)9《復活》教學設計及反思統(tǒng)編版選擇性必修上冊課程基本信息1.課程名稱:俄國文學經(jīng)典閱讀

2.教學年級和班級:高中語文統(tǒng)編版選擇性必修上冊

3.授課時間:2課時(90分鐘)

4.教學時數(shù):2課時

二、教學設計與實施

1.導入:通過回顧之前學習的俄國文學作品,如《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》等,引導學生對俄國文學的特點和主題進行思考,激發(fā)學生的學習興趣。

2.閱讀與討論:讓學生自主閱讀《復活》選段,鼓勵學生關注故事情節(jié)、人物形象和寫作風格。在課堂上組織小組討論,讓學生分享自己的閱讀感悟和理解。

3.內(nèi)容分析:教師引導學生在小組中展開對《復活》選段的內(nèi)容分析,關注故事情節(jié)的發(fā)展、人物性格的塑造以及作者的寫作手法等方面。

4.主題探討:組織全班學生進行主題探討,引導學生關注《復活》中的人物道德觀念、社會問題等主題,引發(fā)學生思考和討論。

5.總結(jié)與反思:在課程結(jié)束時,教師引導學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容,并反思自己在閱讀和理解方面的不足之處,鼓勵學生在課后進行深入閱讀和思考。

三、教學評價

1.課堂參與度:觀察學生在課堂上的發(fā)言和討論情況,評估學生的參與度和積極性。

2.閱讀理解:通過學生的閱讀感悟和理解分享,評估學生對《復活》選段的理解程度。

3.主題思考:通過學生的主題探討和反思,評估學生對《復活》中的人物道德觀念和社會問題的思考深度。

四、教學反思

在課后,教師應對本節(jié)課的教學進行反思,思考自己在教學設計和實施方面的優(yōu)點和不足之處,以及如何改進教學方法,提高學生的學習效果。同時,教師也應對學生的學習情況進行總結(jié)和分析,以便更好地指導學生的學習。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識:學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過俄國文學的一些經(jīng)典作品,如《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》等,對俄國文學的特點和主題有一定的了解。同時,學生也具備一定的文學分析和批判思維能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格:學生對于文學作品閱讀和分析普遍感興趣,尤其是對于經(jīng)典文學作品的深入探討。在學習能力方面,學生具備較強的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。在學習風格上,學生喜歡互動和討論,傾向于通過合作學習來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):在《復活》的學習過程中,學生可能會遇到對作品深層次主題的理解難題,以及對復雜人物性格和心理的把握挑戰(zhàn)。同時,學生可能在批判性思維和文學鑒賞方面需要進一步指導和啟發(fā)。教學資源準備1.教材:確保每位學生都有《俄國文學經(jīng)典閱讀》教材或相關的學習資料,以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料:收集和整理與《復活》選段相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源,以豐富教學內(nèi)容,提高學生的學習興趣和參與度。

3.實驗器材:本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容,無需準備實驗器材。

4.教室布置:根據(jù)教學需要,將教室布置成適合小組討論和主題探討的環(huán)境,如設置分組討論區(qū),提供舒適的座位和適當?shù)臅鴮懝ぞ?,以便學生能夠?qū)W⒌剡M行學習和討論。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)(5分鐘)

-教師通過展示俄國文學的經(jīng)典作品封面,如《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》等,引導學生回顧俄國文學的特點和主題。

-教師提出問題:“俄國文學作品中常常探討哪些主題?它們對社會和人性有何啟示?”

-學生思考并回答問題,分享自己對俄國文學的認識和感悟。

2.講授新課(15分鐘)

-教師簡要介紹《復活》選段的基本情節(jié)和主要人物,引發(fā)學生的興趣。

-教師引導學生關注《復活》選段中的故事情節(jié)發(fā)展、人物性格塑造和作者的寫作手法。

-教師分析《復活》選段中的主題,如道德觀念、社會問題等,并引導學生思考其現(xiàn)實意義。

3.師生互動環(huán)節(jié)(10分鐘)

-教師組織學生進行小組討論,讓學生分享自己對《復活》選段的理解和感悟。

-教師引導學生關注小組討論中的不同觀點,鼓勵學生進行批判性思考和交流。

-教師參與討論,給予學生指導和反饋,幫助學生深化對《復活》選段的理解。

4.鞏固練習(5分鐘)

-教師布置一道關于《復活》選段的閱讀理解題目,要求學生當場完成。

-學生在課堂上獨立完成題目,教師巡回指導,解答學生的疑問。

-教師選取部分學生的答案進行講解和分析,鞏固學生對《復活》選段的理解。

5.課堂提問環(huán)節(jié)(5分鐘)

-教師提出關于《復活》選段的問題,要求學生回答。

-學生思考并回答問題,教師給予評價和反饋。

-教師針對學生的回答進行追問,引導學生深入思考和探討。

6.總結(jié)與反思(5分鐘)

-教師引導學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容,回顧自己對《復活》選段的理解和感悟。

-學生分享自己的學習心得和收獲,提出自己在閱讀和理解方面的不足之處。

-教師鼓勵學生在課后進行深入閱讀和思考,拓展自己的知識面。

總用時:40分鐘

教學創(chuàng)新點:

-通過創(chuàng)設情境和提出問題,激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

-利用小組討論和批判性思考,促進學生的師生互動和合作學習。

-結(jié)合閱讀理解和課堂提問,鞏固學生對《復活》選段的理解和掌握。

-引導學生進行總結(jié)和反思,培養(yǎng)學生的自主學習和批判性思維能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料:

-《復活》全文:讓學生進一步深入了解小說的完整情節(jié)和人物形象,深入領會作者的創(chuàng)作意圖和思想內(nèi)涵。

-托爾斯泰的生平介紹:了解托爾斯泰的生平和創(chuàng)作背景,理解他的文學地位和影響。

-俄國文學的其他經(jīng)典作品:如陀思妥耶夫斯基的《罪與罰》,契訶夫的短篇小說等,讓學生進一步拓寬閱讀視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究:

-學生可以查找其他關于《復活》的評論和研究文章,進一步深入理解小說主題和人物分析。

-學生可以嘗試寫一篇關于《復活》的讀后感或評論,鍛煉自己的文學鑒賞和批判思維能力。

-學生可以組織一次俄國文學作品的讀書會,與同學分享自己的閱讀心得和感悟。課堂1.課堂評價

-通過提問:教師在課堂上通過提問的方式了解學生的學習情況,觀察學生對《復活》選段的理解程度和思考深度。及時發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性講解和輔導。

-觀察:教師在課堂上觀察學生的參與度和積極性,了解學生在小組討論和主題探討中的表現(xiàn),評估學生的合作能力和批判性思維能力。

-測試:教師在課堂上進行簡短的測試,檢驗學生對《復活》選段的理解和掌握程度,及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并給予反饋和指導。

2.作業(yè)評價

-認真批改和點評:教師對學生提交的作業(yè)進行認真批改和點評,關注學生的閱讀理解、內(nèi)容分析和主題思考等方面,及時反饋學生的學習效果。

-及時反饋:教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果,給予鼓勵和認可,同時指出學生的不足之處,指導學生進行改進和提高。

-鼓勵學生繼續(xù)努力:教師鼓勵學生繼續(xù)努力,提醒學生保持學習的積極性和主動性,引導學生在課后進行深入閱讀和思考,提高學生的閱讀理解和批判思維能力。

3.學生互評

-組織學生進行互評:教師組織學生進行小組內(nèi)或全班的作業(yè)互評,讓學生相互學習和借鑒,提高學生的批判性思維和評價能力。

-學生互評反饋:學生根據(jù)互評結(jié)果,對自己的作業(yè)進行改進和提高,教師給予指導和評價,促進學生的學習進步和能力提高。

4.教學反思

-教師進行教學反思:教師在課后進行教學反思,思考自己在教學過程中的優(yōu)點和不足之處,以及如何改進教學方法,提高學生的學習效果。

-學生反饋和學習情況:教師關注學生的反饋和學習情況,根據(jù)學生的需求和問題,調(diào)整教學內(nèi)容和教學方式,以更好地促進學生的學習和發(fā)展。

總用時:800-1500字重點題型整理八、重點題型整理

1.人物關系圖:要求學生繪制《復活》中人物之間的關系圖,包括主要人物和他們的關系網(wǎng)。答案應包括托爾斯泰對人物關系的刻畫及其對情節(jié)發(fā)展的影響。

2.主題分析:要求學生選擇一個主題,如“復活”的象征意義,分析其在小說中的體現(xiàn)和作者的寫作意圖。答案應結(jié)合具體情節(jié)和人物進行分析。

3.情節(jié)概括:要求學生概括《復活》選段中的主要情節(jié),并簡要描述每個情節(jié)的發(fā)展和轉(zhuǎn)折點。答案應涵蓋小說的主要事件和人物行動。

4.人物性格分析:要求學生選擇一個或多個主要人物,分析其性格特點及其在小說中的作用。答案應包括對人物行為和對話的解讀。

5.寫作手法探討:要求學生分析《復活》選段的寫作手法,如托爾斯泰的描寫技巧、對話運用等,并給出實例。答案應具體分析文本中的寫作技巧及其效果。教學反思與總結(jié)在本次《復活》的教學中,我嘗試采用了情境導入、講授新課、小組討論、課堂提問和總結(jié)與反思等教學環(huán)節(jié),整體教學流程設計符合學生的學習特點和實際需求。在教學過程中,我注重引導學生關注故事情節(jié)、人物性格和作者的寫作手法等方面,鼓勵學生進行批判性思維和合作學習,提高學生的閱讀理解和文學鑒賞能力。

在教學反思方面,我認為自己在以下幾個方面做得較好:

1.情境導入:通過展示俄國文學的經(jīng)典作品封面,引發(fā)學生的學習興趣和求知欲,順利過渡到本節(jié)課的學習內(nèi)容。

2.小組討論:組織學生進行小組討論,鼓勵學生分享自己的理解和感悟,促進學生的合作學習和思考能力的提升。

3.課堂提問:通過提問的方式,了解學生對《復活》選段的理解和掌握程度,及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并給予反饋和指導。

4.總結(jié)與反思:引導學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容,回顧自己的學習心得和收獲,培養(yǎng)學生的自主學習和批判性思維能力。

然而,在教學過程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方:

1.在講授新課時,可以更加深入地分析《復活》選段中的主題和人物性格,引導學生關注人物內(nèi)心的矛盾和成長歷程。

2.在小組討論環(huán)節(jié),可以更加有效地引導學生進行批判性思考和交流,提高學生的分析和評價能力。

3.在課堂提問環(huán)節(jié),可以更加有針對性地提出問題,引導學生深入思考和探討,提高學生的思維深度和廣度。

針對以上反思,我將在今后的教學中采取以下改進措施:

1.深化內(nèi)容講解:在講授

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