9《復(fù)活》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)

9《復(fù)活》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9《復(fù)活》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：俄國(guó)文學(xué)經(jīng)典閱讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中語(yǔ)文統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2課時(shí)（90分鐘）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

二、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.導(dǎo)入：通過(guò)回顧之前學(xué)習(xí)的俄國(guó)文學(xué)作品，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)俄國(guó)文學(xué)的特點(diǎn)和主題進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.閱讀與討論：讓學(xué)生自主閱讀《復(fù)活》選段，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)、人物形象和寫作風(fēng)格。在課堂上組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀感悟和理解。

3.內(nèi)容分析：教師引導(dǎo)學(xué)生在小組中展開(kāi)對(duì)《復(fù)活》選段的內(nèi)容分析，關(guān)注故事情節(jié)的發(fā)展、人物性格的塑造以及作者的寫作手法等方面。

4.主題探討：組織全班學(xué)生進(jìn)行主題探討，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《復(fù)活》中的人物道德觀念、社會(huì)問(wèn)題等主題，引發(fā)學(xué)生思考和討論。

5.總結(jié)與反思：在課程結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并反思自己在閱讀和理解方面的不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行深入閱讀和思考。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論情況，評(píng)估學(xué)生的參與度和積極性。

2.閱讀理解：通過(guò)學(xué)生的閱讀感悟和理解分享，評(píng)估學(xué)生對(duì)《復(fù)活》選段的理解程度。

3.主題思考：通過(guò)學(xué)生的主題探討和反思，評(píng)估學(xué)生對(duì)《復(fù)活》中的人物道德觀念和社會(huì)問(wèn)題的思考深度。

四、教學(xué)反思

在課后，教師應(yīng)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思，思考自己在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施方面的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以及如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師也應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和分析，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)俄國(guó)文學(xué)的一些經(jīng)典作品，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》等，對(duì)俄國(guó)文學(xué)的特點(diǎn)和主題有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生也具備一定的文學(xué)分析和批判思維能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品閱讀和分析普遍感興趣，尤其是對(duì)于經(jīng)典文學(xué)作品的深入探討。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡互動(dòng)和討論，傾向于通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《復(fù)活》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)作品深層次主題的理解難題，以及對(duì)復(fù)雜人物性格和心理的把握挑戰(zhàn)。同時(shí)，學(xué)生可能在批判性思維和文學(xué)鑒賞方面需要進(jìn)一步指導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《俄國(guó)文學(xué)經(jīng)典閱讀》教材或相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集和整理與《復(fù)活》選段相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合小組討論和主題探討的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，提供舒適的座位和適當(dāng)?shù)臅?shū)寫工具，以便學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒌剡M(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示俄國(guó)文學(xué)的經(jīng)典作品封面，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》等，引導(dǎo)學(xué)生回顧俄國(guó)文學(xué)的特點(diǎn)和主題。

-教師提出問(wèn)題：“俄國(guó)文學(xué)作品中常常探討哪些主題？它們對(duì)社會(huì)和人性有何啟示？”

-學(xué)生思考并回答問(wèn)題，分享自己對(duì)俄國(guó)文學(xué)的認(rèn)識(shí)和感悟。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹《復(fù)活》選段的基本情節(jié)和主要人物，引發(fā)學(xué)生的興趣。

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《復(fù)活》選段中的故事情節(jié)發(fā)展、人物性格塑造和作者的寫作手法。

-教師分析《復(fù)活》選段中的主題，如道德觀念、社會(huì)問(wèn)題等，并引導(dǎo)學(xué)生思考其現(xiàn)實(shí)意義。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)《復(fù)活》選段的理解和感悟。

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小組討論中的不同觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思考和交流。

-教師參與討論，給予學(xué)生指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生深化對(duì)《復(fù)活》選段的理解。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師布置一道關(guān)于《復(fù)活》選段的閱讀理解題目，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)完成。

-學(xué)生在課堂上獨(dú)立完成題目，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-教師選取部分學(xué)生的答案進(jìn)行講解和分析，鞏固學(xué)生對(duì)《復(fù)活》選段的理解。

5.課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提出關(guān)于《復(fù)活》選段的問(wèn)題，要求學(xué)生回答。

-學(xué)生思考并回答問(wèn)題，教師給予評(píng)價(jià)和反饋。

-教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探討。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧自己對(duì)《復(fù)活》選段的理解和感悟。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和收獲，提出自己在閱讀和理解方面的不足之處。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行深入閱讀和思考，拓展自己的知識(shí)面。

總用時(shí)：40分鐘

教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：

-通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

-利用小組討論和批判性思考，促進(jìn)學(xué)生的師生互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。

-結(jié)合閱讀理解和課堂提問(wèn)，鞏固學(xué)生對(duì)《復(fù)活》選段的理解和掌握。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和批判性思維能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《復(fù)活》全文：讓學(xué)生進(jìn)一步深入了解小說(shuō)的完整情節(jié)和人物形象，深入領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖和思想內(nèi)涵。

-托爾斯泰的生平介紹：了解托爾斯泰的生平和創(chuàng)作背景，理解他的文學(xué)地位和影響。

-俄國(guó)文學(xué)的其他經(jīng)典作品：如陀思妥耶夫斯基的《罪與罰》，契訶夫的短篇小說(shuō)等，讓學(xué)生進(jìn)一步拓寬閱讀視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查找其他關(guān)于《復(fù)活》的評(píng)論和研究文章，進(jìn)一步深入理解小說(shuō)主題和人物分析。

-學(xué)生可以嘗試寫一篇關(guān)于《復(fù)活》的讀后感或評(píng)論，鍛煉自己的文學(xué)鑒賞和批判思維能力。

-學(xué)生可以組織一次俄國(guó)文學(xué)作品的讀書(shū)會(huì)，與同學(xué)分享自己的閱讀心得和感悟。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-通過(guò)提問(wèn)：教師在課堂上通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，觀察學(xué)生對(duì)《復(fù)活》選段的理解程度和思考深度。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性講解和輔導(dǎo)。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度和積極性，了解學(xué)生在小組討論和主題探討中的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

-測(cè)試：教師在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)短的測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《復(fù)活》選段的理解和掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并給予反饋和指導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，關(guān)注學(xué)生的閱讀理解、內(nèi)容分析和主題思考等方面，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-及時(shí)反饋：教師及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，給予鼓勵(lì)和認(rèn)可，同時(shí)指出學(xué)生的不足之處，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)和提高。

-鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力：教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提醒學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行深入閱讀和思考，提高學(xué)生的閱讀理解和批判思維能力。

3.學(xué)生互評(píng)

-組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)或全班的作業(yè)互評(píng)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒，提高學(xué)生的批判性思維和評(píng)價(jià)能力。

-學(xué)生互評(píng)反饋：學(xué)生根據(jù)互評(píng)結(jié)果，對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行改進(jìn)和提高，教師給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和能力提高。

4.教學(xué)反思

-教師進(jìn)行教學(xué)反思：教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，思考自己在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以及如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生反饋和學(xué)習(xí)情況：教師關(guān)注學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的需求和問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

總用時(shí)：800-1500字重點(diǎn)題型整理八、重點(diǎn)題型整理

1.人物關(guān)系圖：要求學(xué)生繪制《復(fù)活》中人物之間的關(guān)系圖，包括主要人物和他們的關(guān)系網(wǎng)。答案應(yīng)包括托爾斯泰對(duì)人物關(guān)系的刻畫(huà)及其對(duì)情節(jié)發(fā)展的影響。

2.主題分析：要求學(xué)生選擇一個(gè)主題，如“復(fù)活”的象征意義，分析其在小說(shuō)中的體現(xiàn)和作者的寫作意圖。答案應(yīng)結(jié)合具體情節(jié)和人物進(jìn)行分析。

3.情節(jié)概括：要求學(xué)生概括《復(fù)活》選段中的主要情節(jié)，并簡(jiǎn)要描述每個(gè)情節(jié)的發(fā)展和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。答案應(yīng)涵蓋小說(shuō)的主要事件和人物行動(dòng)。

4.人物性格分析：要求學(xué)生選擇一個(gè)或多個(gè)主要人物，分析其性格特點(diǎn)及其在小說(shuō)中的作用。答案應(yīng)包括對(duì)人物行為和對(duì)話的解讀。

5.寫作手法探討：要求學(xué)生分析《復(fù)活》選段的寫作手法，如托爾斯泰的描寫技巧、對(duì)話運(yùn)用等，并給出實(shí)例。答案應(yīng)具體分析文本中的寫作技巧及其效果。教學(xué)反思與總結(jié)在本次《復(fù)活》的教學(xué)中，我嘗試采用了情境導(dǎo)入、講授新課、小組討論、課堂提問(wèn)和總結(jié)與反思等教學(xué)環(huán)節(jié)，整體教學(xué)流程設(shè)計(jì)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需求。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)、人物性格和作者的寫作手法等方面，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思維和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。

在教學(xué)反思方面，我認(rèn)為自己在以下幾個(gè)方面做得較好：

1.情境導(dǎo)入：通過(guò)展示俄國(guó)文學(xué)的經(jīng)典作品封面，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，順利過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和思考能力的提升。

3.課堂提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)《復(fù)活》選段的理解和掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并給予反饋和指導(dǎo)。

4.總結(jié)與反思：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧自己的學(xué)習(xí)心得和收獲，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方：

1.在講授新課時(shí)，可以更加深入地分析《復(fù)活》選段中的主題和人物性格，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物內(nèi)心的矛盾和成長(zhǎng)歷程。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，可以更加有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考和交流，提高學(xué)生的分析和評(píng)價(jià)能力。

3.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，可以更加有針對(duì)性地提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探討，提高學(xué)生的思維深度和廣度。

針對(duì)以上反思，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.深化內(nèi)容講解：在講授