2024年秋初中歷史九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）第17課 二戰(zhàn)后資本主義的新變化

第17課二戰(zhàn)后資本主義的新變化課題單元學(xué)科歷史年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）概述戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要特點(diǎn)；（2）知道歐洲聯(lián)盟；（3）簡(jiǎn)述戰(zhàn)后日本成為資本主義經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的主要史實(shí)。重點(diǎn)戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因和主要特點(diǎn)。西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。難點(diǎn)戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因?！皻W共體”與“歐盟”的建立和意義。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課播放美國(guó)、日本、西歐各國(guó)的風(fēng)景圖片。師：二戰(zhàn)以來(lái)，美國(guó)、日本和西歐的經(jīng)濟(jì)都獲得了飛速發(fā)展，并且在當(dāng)今國(guó)際舞臺(tái)上的影響力越來(lái)越大。接下來(lái)，我們共同走進(jìn)本課，去探尋它們發(fā)展背后的奧妙。預(yù)習(xí)課本，回答問(wèn)題拋出問(wèn)題，為引出正課做鋪墊。講授新課一、西歐走向聯(lián)合二戰(zhàn)后，西歐各國(guó)通過(guò)成立哪些組織走向了聯(lián)合之路？多媒體展示：歐盟盟旗、盟歌、總部布魯塞爾、成員國(guó)（27個(gè)，集中于歐洲西部）歐盟總部設(shè)在比利時(shí)的布魯塞爾，各成員國(guó)公民有統(tǒng)一的歐洲護(hù)照、統(tǒng)一的貨幣，歐盟有自己的盟旗，同時(shí)，還把貝多芬的歡樂(lè)頌序曲作為盟歌。歐盟的主要機(jī)構(gòu)有歐洲委員會(huì)、歐洲議會(huì)、歐洲聯(lián)盟委員會(huì)和歐洲法院等。呈現(xiàn)材料一、歐洲戰(zhàn)后初期的困難“歐洲是什么？是廢墟，是遺骸，是一個(gè)充滿仇恨的地方”、“以歐洲為中心的世界格局已經(jīng)遠(yuǎn)去，歐洲喪失了幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)對(duì)世界的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”二、“西歐國(guó)家希望通過(guò)建立一個(gè)經(jīng)濟(jì)共同體，來(lái)振興經(jīng)濟(jì)并降低未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的可能性?！?---當(dāng)代西方史學(xué)家問(wèn)題：戰(zhàn)后各國(guó)為何走上聯(lián)合自強(qiáng)的道路？他們是怎么走上聯(lián)合的道路的？多媒體展示：圖片《歐元》和《歐盟護(hù)照》展示發(fā)展趨勢(shì)：一體化程度日益提高；組織規(guī)模逐步擴(kuò)大；師：歐盟不僅加強(qiáng)了成員國(guó)內(nèi)部的聯(lián)系，也積極謀求與世界其他國(guó)家的合作交流。咱們中國(guó)和歐盟就是好朋友。（圖片展示）三、日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)播放視頻發(fā)達(dá)國(guó)家日本材料一：二戰(zhàn)后，美國(guó)在日本進(jìn)行了社會(huì)改革，推行民主改革。材料二：20世紀(jì)50、60年代，美國(guó)在亞洲發(fā)動(dòng)的朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)和越南戰(zhàn)爭(zhēng)，都以日本為軍需供應(yīng)基地，日本因此大發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)財(cái)。20世紀(jì)50年代中期以后的近二十年間，日本經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，成為僅次于美國(guó)的世界第二號(hào)資本主義經(jīng)濟(jì)大國(guó)。80年代中期以后，日本實(shí)行“科技立國(guó)”政策，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在鋼鐵、汽車、船舶、電器等許多重要生產(chǎn)領(lǐng)域，日本都名列世界前列。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平提高了，日本的國(guó)際地位也得到加強(qiáng)。1964年，日本東京成功地舉辦了奧運(yùn)會(huì)。20世紀(jì)七八十年代以來(lái)，日本謀求政治大國(guó)的欲望也開(kāi)始膨脹，軍費(fèi)支出不斷增加，引起亞洲鄰國(guó)的關(guān)注和不安。（一）背景（1）政治上：美國(guó)在日本推行民主改革，削弱日本軍國(guó)主義和封建主義殘余；（2）經(jīng)濟(jì)上：積極扶植日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)抗社會(huì)主義陣營(yíng)。1970年，日本的國(guó)民生產(chǎn)總值達(dá)到2042億美元（僅次于美國(guó)），日本在世界國(guó)民生產(chǎn)總值和世界貿(mào)易中的比重均為6％左右。二）概況：20C50年中后期，進(jìn)入持續(xù)高速增長(zhǎng)時(shí)期，20C80年代，日本國(guó)民生產(chǎn)總值（GDP）躍居世界第二，僅次于美國(guó)。（三）原因（1）外因：①戰(zhàn)后科技革命浪潮的興起②美國(guó)推動(dòng)下的民主化改造，③冷戰(zhàn)背景下美國(guó)對(duì)日本的扶持（2）內(nèi)部條件：日本政府和人民自身的努力。①重視發(fā)展教育事業(yè)，大力培養(yǎng)各類人才；教育立國(guó)：A、戰(zhàn)后教育經(jīng)費(fèi)支出總額居資本主義國(guó)家之首；B、不斷調(diào)整教育重點(diǎn)；C、對(duì)職工進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育分別講述“教育立國(guó)”、“科技立國(guó)”、“貿(mào)易立國(guó)”。四、社會(huì)保障制度的建立建立社會(huì)福利制度：“福利國(guó)家”的實(shí)質(zhì)：國(guó)家運(yùn)用社會(huì)保障政策和社會(huì)服務(wù)開(kāi)支，來(lái)保障個(gè)人和家庭的最低收入，保障其經(jīng)濟(jì)安全，并保證所有公民能享受到較好的社會(huì)服務(wù)。②社會(huì)福利的資金由個(gè)人繳納、企業(yè)繳納和國(guó)家補(bǔ)貼三部分組成。福利制度成為國(guó)民收入進(jìn)行再分配的一種形式，反映了分配領(lǐng)域社會(huì)化的趨勢(shì)。③評(píng)價(jià)：福利國(guó)家的出現(xiàn)使低收入階層的生活得到基本保障，緩解了社會(huì)矛盾，也擴(kuò)大了社會(huì)消費(fèi)。但是發(fā)達(dá)國(guó)家的福利政策也使一些國(guó)家財(cái)政支出擴(kuò)大，造成財(cái)政赤字，降低了人們的工作積極性。④發(fā)展：20世紀(jì)六七十年代，“福利國(guó)家”的發(fā)展日漸完備。1973年經(jīng)濟(jì)危機(jī)后，“福利國(guó)家”的發(fā)展在一些國(guó)家受挫，但仍在繼續(xù)發(fā)展。20世紀(jì)80年代以后，美、英、法等國(guó)在不同程度上減少政府的公共開(kāi)支，縮小“福利國(guó)家”的規(guī)模。瑞典“從搖籃到墳?zāi)埂钡纳鐣?huì)福利制度全國(guó)所有人無(wú)論有沒(méi)有工作過(guò)都可以在年滿65歲后領(lǐng)取到最低限額的養(yǎng)老金。“羊毛出在羊身上”，瑞典人所享受的社會(huì)保障制度完全是由自己所交納的各種稅費(fèi)支撐起來(lái)的。據(jù)計(jì)算，瑞典人平均要拿出60％以上的收入交納各種稅費(fèi)。近二十年來(lái)，為減輕稅收壓力和增強(qiáng)瑞典產(chǎn)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，瑞典對(duì)社會(huì)保障制度進(jìn)行了一些改革，但改革任重而道遠(yuǎn)。1945年英國(guó)工黨上臺(tái)執(zhí)政后，大力推行社會(huì)福利等政策，目的是為了_____________a．強(qiáng)化自由放任主義b．加強(qiáng)政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)【解析】自由放任是早期資本主義發(fā)展的特征，首先可以排除。社會(huì)福利正是運(yùn)用國(guó)家政權(quán)的力量積極干預(yù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活，這是從羅斯福新政開(kāi)始的。這種干預(yù)沒(méi)有減輕負(fù)擔(dān)，反而給國(guó)家財(cái)政帶來(lái)了沉重負(fù)擔(dān)。五、課堂小結(jié)。在教學(xué)中要最大限度的采用師生互動(dòng)的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，積極思考，主動(dòng)探究，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新的教學(xué)理念，培養(yǎng)了他們分析、判斷問(wèn)題的能力，從而形成健康的情感。觀看圖片、資料，總結(jié)回答問(wèn)題學(xué)生分小組討論回答，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)?？梢赃M(jìn)行小組分工合作，總結(jié)出答案；稍后教師再做總結(jié)思考問(wèn)題觀看視頻在教師的指導(dǎo)下思考問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生以史為鑒學(xué)習(xí)新知識(shí)讓學(xué)生閱讀材料和圖畫，通過(guò)分析材料得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生反思?xì)v史的意識(shí)和能力。指導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)到的有關(guān)美國(guó)的知識(shí)，總結(jié)歸納美國(guó)的崛起歷史突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究欲望，體現(xiàn)自主、合作、探究的新課改理念培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，閱讀能力還概括能力培養(yǎng)學(xué)生了解歷史事件的能力引起學(xué)生好奇心和求知欲，引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考。發(fā)展學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力，揭示歷史事件的因果關(guān)系。這一段設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，層層遞進(jìn)，引發(fā)學(xué)生思考。以學(xué)生活動(dòng)為主，避免教師一講到底，以鍛煉學(xué)生的歷史思維能力以史為鑒，把握正確的發(fā)展方向。通過(guò)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)、探究歷史。課堂練習(xí)1、20世紀(jì)五六十年代，全世界一半以上的科學(xué)發(fā)明出自美國(guó)，其根本原因是（D）A.發(fā)展中國(guó)家的人才大量流入美國(guó)B.美國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才C.美國(guó)人民聰明智慧，創(chuàng)新能力強(qiáng)D.美國(guó)是世界上最富強(qiáng)的國(guó)家，有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)后盾2、二戰(zhàn)后，日本經(jīng)濟(jì)迅速崛起的原因主要是（D）①國(guó)在日本進(jìn)行社會(huì)改革，推行非軍事化政策②美國(guó)的支持③朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，刺激了日本經(jīng)濟(jì)的繁榮④發(fā)展教育和科技⑤制定了適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)政策，引進(jìn)最新的科學(xué)技術(shù)成就：①②③④B.①②④⑤C.①③④⑤D.①②③④⑤【合作探究：】從戰(zhàn)后日本成為資本主義經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的史實(shí)中，人們能夠得到什么啟示？①應(yīng)該堅(jiān)持不懈地狠抓教育事業(yè)；②要加強(qiáng)同外國(guó)的科技合作，大力消化吸收外來(lái)先進(jìn)科技，大膽創(chuàng)新；③積極開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)，發(fā)展對(duì)外貿(mào)易，加強(qiáng)對(duì)發(fā)展中國(guó)家的投資。歸納美國(guó)、歐盟、日本發(fā)展的共同原因：和平的環(huán)境；2、科技的推動(dòng)；3、羅斯福新政的成功經(jīng)驗(yàn)。小試牛刀4、閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料一20世紀(jì)50—70年代主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率簡(jiǎn)表根據(jù)材料一和所學(xué)知識(shí)，這一時(shí)期世界頭號(hào)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)是哪一國(guó)家？經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率最高的是日本，其國(guó)民生產(chǎn)總值躍居世界第二位根據(jù)上述材料，促成日本