2024-2025學年制定校園霸凌干預(yù)措施的教學設(shè)計

2024-2025學年制定校園霸凌干預(yù)措施的教學設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年制定校園霸凌干預(yù)措施的教學設(shè)計課程基本信息1.課程名稱：校園霸凌干預(yù)措施

2.教學年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2024年11月2日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.理解校園霸凌的定義和形式，提高對校園霸凌問題的認識。

2.培養(yǎng)同理心，學會站在他人角度思考問題，關(guān)愛同學。

3.掌握與校園霸凌相關(guān)的法律知識，增強法律意識。

4.學會制定有效的校園霸凌干預(yù)措施，提高自我保護能力。

5.增強團隊協(xié)作精神，共同營造和諧校園氛圍。教學難點與重點1.教學重點：

-校園霸凌的定義和形式：理解校園霸凌的多種形式，包括身體、心理和社交方面的霸凌行為。

-干預(yù)措施的有效制定：學會制定具體的、可行的校園霸凌干預(yù)措施，包括個人層面和集體層面的策略。

-法律意識的培養(yǎng)：掌握與校園霸凌相關(guān)的基本法律知識，理解法律對于保護學生免受霸凌的重要性。

-同理心的培養(yǎng)：學會站在受害者角度思考問題，培養(yǎng)關(guān)愛他人、互相尊重的社交能力。

-團隊協(xié)作的強調(diào)：通過小組討論和活動，培養(yǎng)學生在面對校園霸凌時的團隊協(xié)作精神和解決問題的能力。

2.教學難點：

-校園霸凌心理的理解：學生可能難以完全理解霸凌者的心理動機和受害者的心理創(chuàng)傷，需要通過案例分析和角色扮演等方式來加深理解。

-法律知識的應(yīng)用：學生可能對法律概念感到抽象和復(fù)雜，需要通過實際案例和互動討論來幫助學生理解法律在校園霸凌問題中的具體應(yīng)用。

-干預(yù)措施的實踐操作：如何將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作，設(shè)計有效的干預(yù)措施，這需要通過模擬情境和角色扮演來實踐和掌握。

-同理心的培養(yǎng)：在現(xiàn)代社會中，學生可能缺乏足夠的社交實踐來培養(yǎng)同理心，需要通過小組活動和反思練習來促進同理心的成長。

-團隊協(xié)作的培養(yǎng)：在個性化的教育環(huán)境中，學生可能習慣于獨立工作，如何在小組環(huán)境中培養(yǎng)協(xié)作精神，是本節(jié)課的一個難點。教學方法與手段1.教學方法：

-案例分析法：通過討論具體的校園霸凌案例，讓學生深入理解霸凌的形式和影響。

-角色扮演法：學生分組扮演不同的角色，模擬校園霸凌情境，增強同理心并學習干預(yù)技巧。

-小組討論法：鼓勵學生分小組討論校園霸凌問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作和問題解決能力。

2.教學手段：

-多媒體演示：利用PPT、視頻等展示校園霸凌的實例，生動形象地傳達信息。

-在線互動平臺：使用教學軟件進行在線問答和討論，提高學生的參與度和思考能力。

-心理測試工具：運用專業(yè)的心理測試工具，幫助學生了解自己的行為是否可能構(gòu)成霸凌。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段校園霸凌的新聞報道，引發(fā)學生對校園霸凌的關(guān)注。

-提出問題：“你們認為什么是校園霸凌？你們遇到過類似的問題嗎？”鼓勵學生積極思考和分享。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹校園霸凌的定義、形式和影響，強調(diào)校園霸凌的嚴重性。

-講解校園霸凌相關(guān)的法律知識，如《中華人民共和國反恐怖主義法》中關(guān)于校園霸凌的規(guī)定。

3.鞏固練習（5分鐘）

-教師提出一些關(guān)于校園霸凌的問題，學生獨立思考后，進行小組討論，共同回答問題。

-學生分組扮演不同的角色，模擬校園霸凌情境，練習干預(yù)技巧，并分享彼此的體驗和感受。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師邀請學生分享自己對于校園霸凌的看法和經(jīng)歷，鼓勵學生表達自己的情感和觀點。

-教師針對學生的回答進行點評和引導，幫助學生更好地理解和應(yīng)對校園霸凌問題。

5.創(chuàng)新實踐（5分鐘）

-教師提出一個關(guān)于校園霸凌的創(chuàng)新實踐項目，如設(shè)計一個校園霸凌干預(yù)計劃。

-學生分組討論并制定自己的干預(yù)計劃，最后進行展示和分享。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導學生總結(jié)本節(jié)課所學的知識和技能，并強調(diào)其在實際生活中的應(yīng)用。

-學生進行自我反思，思考自己如何在日常生活中預(yù)防和干預(yù)校園霸凌問題。

總用時：40分鐘

教學過程中，教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況和反應(yīng)，靈活調(diào)整教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)，確保學生能夠充分理解和掌握所學知識，并能夠運用到實際生活中。同時，教師要注重與學生的互動，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神。學生學習效果六、學生學習效果

1.知識掌握：學生能夠準確理解校園霸凌的定義、形式和影響，以及相關(guān)的法律知識。他們還學會了如何制定有效的校園霸凌干預(yù)措施，并能夠運用這些知識來保護自己和他人的權(quán)益。

2.技能提升：學生通過模擬情境和角色扮演，提高了同理心能力和站在他人角度思考問題的能力。他們還學會了如何在團隊中協(xié)作，共同解決問題。

3.態(tài)度轉(zhuǎn)變：學生對校園霸凌問題的認識得到了深化，他們更加關(guān)注和尊重他人，愿意主動參與到預(yù)防和干預(yù)校園霸凌的行動中。他們通過小組討論和反思，培養(yǎng)了對校園霸凌問題的敏感性和責任感。

4.應(yīng)用實踐：學生能夠?qū)⑺鶎W的知識和技能應(yīng)用到實際生活中，例如在遇到校園霸凌時能夠采取合適的干預(yù)措施，或者在團隊中積極協(xié)作，共同創(chuàng)造一個和諧的學習環(huán)境。課堂1.課堂評價：

-教師通過提問、觀察學生的參與度和反應(yīng)，評估學生對校園霸凌知識的理解程度。

-在角色扮演和小組討論中，教師能夠觀察學生的同理心表現(xiàn)和團隊協(xié)作能力。

-教師及時記錄學生的回答和討論情況，以便在課后進行反思和調(diào)整教學策略。

2.作業(yè)評價：

-教師認真批改學生提交的作業(yè)，如校園霸凌干預(yù)計劃，評估學生的應(yīng)用實踐能力。

-對于作業(yè)中的錯誤和不足，教師給予具體的反饋和建議，幫助學生改進和提高。

-教師鼓勵學生在作業(yè)中表現(xiàn)出積極的態(tài)度和創(chuàng)新思維，并給予積極的評價和肯定。

3.學生自我評價：

-教師鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂學習和作業(yè)完成中的表現(xiàn)和進步。

-學生通過自我評價，能夠更好地了解自己的學習情況，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和需要改進的地方。

4.家長溝通：

-教師與家長進行溝通，分享學生的學習情況和進步，讓家長了解學生在校園霸凌方面的知識掌握和技能提升。

-教師向家長提供一些建議和方法，鼓勵家長在家中與孩子進行相關(guān)話題的討論和交流，共同營造和諧的家庭環(huán)境。教學反思今天上的這節(jié)關(guān)于校園霸凌干預(yù)措施的課程，讓我有了許多思考。八年級的學生們正處于青春期，他們的獨立意識逐漸增強，同時也開始面臨更多社會問題的挑戰(zhàn)。通過對校園霸凌的定義、形式和影響的講解，我希望學生們能夠認識到這個問題的嚴重性，并學會如何保護自己和他人的權(quán)益。

在講授法律知識時，我發(fā)現(xiàn)學生們對法律概念有些抽象和復(fù)雜，因此在課堂上我盡量用生動的案例和實際生活中的例子來解釋，幫助他們更好地理解。同時，我也引導學生思考法律在校園霸凌問題中的作用，以及如何運用法律來維護自己的權(quán)益。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我組織了小組討論和角色扮演，讓學生們能夠?qū)⑺鶎W的知識應(yīng)用到實際情境中。通過這個環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對于如何干預(yù)校園霸凌問題的理解有了明顯的提升，他們能夠更好地理解受害者的感受，并提出一些有效的干預(yù)措施。

在師生互動環(huán)節(jié)，我邀請學生們分享自己的看法和經(jīng)歷，這讓我更深入地了解了他們對校園霸凌問題的認識。學生們積極表