2024-2025學(xué)年校園霸凌與情感支持中職生教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年校園霸凌與情感支持中職生教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容源自中職生心理健康教育教材中關(guān)于校園霸凌與情感支持的相關(guān)章節(jié)。具體內(nèi)容包括：1.校園霸凌的定義、類型及危害；2.學(xué)生應(yīng)對(duì)校園霸凌的方法與技巧；3.情感支持的重要性及其在學(xué)生生活中的體現(xiàn)；4.如何建立良好的情感支持系統(tǒng)，包括家庭、朋友及教師的支持。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)生活中，對(duì)校園霸凌現(xiàn)象已有初步的了解，知道其對(duì)自身和他人身心健康的危害。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入分析校園霸凌的成因、危害及應(yīng)對(duì)策略，并強(qiáng)調(diào)情感支持在應(yīng)對(duì)校園霸凌中的重要作用，幫助學(xué)生建立更加健康的心理素質(zhì)和情感支持體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦于以下三個(gè)方面：1.增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，提升面對(duì)校園霸凌時(shí)的自我保護(hù)能力；2.培養(yǎng)學(xué)生良好的情感管理能力，學(xué)會(huì)在遇到挫折和壓力時(shí)尋求和利用情感支持；3.提高學(xué)生的人際交往能力，促進(jìn)其更好地與他人溝通、協(xié)作，建立和諧的人際關(guān)系。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能更好地應(yīng)對(duì)校園生活中的各種挑戰(zhàn)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.校園霸凌的定義、類型及危害；2.學(xué)生應(yīng)對(duì)校園霸凌的方法與技巧；3.情感支持的重要性及其在學(xué)生生活中的體現(xiàn)；4.如何建立良好的情感支持系統(tǒng)，包括家庭、朋友及教師的支持。

難點(diǎn)：1.對(duì)校園霸凌的深層次原因和心理機(jī)制的理解；2.掌握有效的情感調(diào)節(jié)和壓力管理方法；3.如何建立和維護(hù)健康的人際關(guān)系。

解決辦法：1.利用案例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生深入理解校園霸凌的復(fù)雜性，并通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生同理心，幫助其更好地識(shí)別和應(yīng)對(duì)校園霸凌；2.通過(guò)心理疏導(dǎo)、情緒管理等專業(yè)技巧的講解和演練，教授學(xué)生實(shí)用的情感調(diào)節(jié)方法，提高其心理抗壓能力；3.通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、互動(dòng)游戲等教學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生間的相互了解和信任，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有效的人際溝通技巧，提升其人際交往能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.案例分析法：通過(guò)引入真實(shí)的校園霸凌案例，讓學(xué)生直觀地理解校園霸凌的現(xiàn)象和危害，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。

2.小組討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和口頭表達(dá)能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生參與角色扮演活動(dòng)，模擬校園霸凌的場(chǎng)景，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)校園霸凌的實(shí)際能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、視頻等資源，生動(dòng)展示校園霸凌的相關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.在線互動(dòng)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件或在線互動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)的發(fā)布和討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

3.心理測(cè)試工具：運(yùn)用專業(yè)的心理測(cè)試工具，幫助學(xué)生了解自己的情感狀態(tài)和壓力管理能力，為教學(xué)提供有效的反饋。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)校園霸凌與情感支持的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道校園霸凌是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于校園霸凌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受校園霸凌的現(xiàn)象和危害。

簡(jiǎn)短介紹校園霸凌與情感支持的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.校園霸凌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解校園霸凌的基本概念、類型及危害。

過(guò)程：

講解校園霸凌的定義，包括其主要類型和危害。

詳細(xì)介紹校園霸凌的類型及危害，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.校園霸凌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解校園霸凌的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的校園霸凌案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解校園霸凌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用情感支持解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論校園霸凌的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與校園霸凌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)校園霸凌與情感支持的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)校園霸凌與情感支持的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括校園霸凌的基本概念、類型、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)校園霸凌與情感支持在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用情感支持。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于校園霸凌與情感支持的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-書(shū)籍：《校園霸凌的心理學(xué)解析》、《情感支持的藝術(shù)》等，供學(xué)生深入理解校園霸凌和情感支持的理論基礎(chǔ)。

-研究報(bào)告：讓學(xué)生閱讀有關(guān)校園霸凌和情感支持的學(xué)術(shù)研究報(bào)告，了解最新的研究成果和趨勢(shì)。

-真實(shí)案例集：收集一些真實(shí)的校園霸凌案例，供學(xué)生分析和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.拓展建議

-開(kāi)展角色扮演活動(dòng)：讓學(xué)生模擬不同的校園霸凌場(chǎng)景，練習(xí)應(yīng)對(duì)和解決方法，提高他們的實(shí)際應(yīng)對(duì)能力。

-組織小組討論：讓學(xué)生分組討論情感支持的重要性以及如何建立良好的情感支持系統(tǒng)，促進(jìn)他們的思考和交流。

-邀請(qǐng)專家講座：邀請(qǐng)心理健康專家或相關(guān)領(lǐng)域的專家來(lái)校進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的指導(dǎo)和啟發(fā)。

-開(kāi)展情感支持小組：成立情感支持小組，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)分享自己的情感經(jīng)歷，互相支持和幫助，增強(qiáng)他們的情感調(diào)節(jié)能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《青少年心理發(fā)展手冊(cè)》、《情感支持的實(shí)踐指南》等書(shū)籍，供學(xué)生深入理解校園霸凌和情感支持的理論基礎(chǔ)。

-視頻資源：《情感支持的力量》、《校園霸凌的隱蔽性》等紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更直觀地了解情感支持的重要性和校園霸凌的隱蔽性。

2.拓展要求

-學(xué)生需要在課后自主選擇拓展材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在下一節(jié)課前提交閱讀心得或觀后感。

-鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)拓展材料中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考和討論，提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等，確保學(xué)生能夠充分利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和感受，分享在情感支持和個(gè)人成長(zhǎng)方面的體會(huì)和變化。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校組織的相關(guān)活動(dòng)，如心理健康講座、情感支持小組等，以增進(jìn)他們對(duì)情感支持的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中的反饋和進(jìn)展，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，確保他們能夠從中獲得實(shí)際收獲和成長(zhǎng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬：我在課堂上使用了情境模擬的方式，讓學(xué)生在模擬的校園霸凌場(chǎng)景中，親自體驗(yàn)和感受情感支持的重要性。這種方式不僅讓學(xué)生們更好地理解和吸收知識(shí)，也讓他們?cè)趯?shí)踐中提升了情感調(diào)節(jié)和人際交往能力。

2.小組討論：我組織學(xué)生進(jìn)行了多次小組討論，讓他們?cè)谟懻撝兴伎?，在思考中學(xué)習(xí)。這種方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)了表達(dá)、學(xué)會(huì)了合作。

3.專家講座：我邀請(qǐng)了心理健康專家來(lái)進(jìn)行講座，讓學(xué)生接觸到更專業(yè)的知識(shí)和觀點(diǎn)。這種方式不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)視野，也讓他們更加重視心理健康，更加重視情感支持。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂時(shí)間安排不夠合理：在課堂上，我有時(shí)候會(huì)因?yàn)榍榫衬M和小組討論而占用過(guò)多的時(shí)間，導(dǎo)致課堂內(nèi)容沒(méi)有得到充分的展示。

2.學(xué)生參與度不夠均衡：在小組討論中，有些學(xué)生參與度很高，有些學(xué)生則參與度較低。

3.專家講座的次數(shù)不夠多：雖然我邀請(qǐng)了心理健康專家來(lái)進(jìn)行講座，但是講座的次數(shù)還是不夠多，學(xué)生接觸到的專業(yè)知識(shí)還是有限。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時(shí)間安排：我在今后的教學(xué)中，會(huì)更加合理地安排課堂時(shí)間，確保課堂內(nèi)容得到充分的展示。

2.提高學(xué)生參與度：我會(huì)通過(guò)更多的方式，比如小組競(jìng)賽、積分獎(jiǎng)勵(lì)等，來(lái)提高學(xué)生的參與度，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。

3.增加專家講座的次數(shù)：我會(huì)盡力邀請(qǐng)更多的心理健康專家來(lái)進(jìn)行講座，讓學(xué)生接觸到更多的專業(yè)知識(shí)，更加重視情感支持。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：校園霸凌的定義、類型及危害。

-校園霸凌：指在校園內(nèi)外，個(gè)體或群體對(duì)其他個(gè)體進(jìn)行惡意攻擊、威脅或欺凌的行為。

-類型：身體欺凌、言語(yǔ)欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌等。

-危害：對(duì)受害者的身心健康造成傷害，影響校園和諧氛圍。

②詞句：情感支持的定義、重要性及建立方法。

-情感支持：指?jìng)€(gè)體在遇到挫折或壓力時(shí)，從他人那里獲得的理解、關(guān)心和幫助。

-重要性：情感支持有助于提