Unit 3 Food and Culture Learning About Language語(yǔ)法過(guò)去完成時(shí)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)

Unit3FoodandCultureLearningAboutLanguage語(yǔ)法過(guò)去完成時(shí)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是過(guò)去完成時(shí)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系是，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在完成時(shí)，通過(guò)對(duì)比現(xiàn)在完成時(shí)和過(guò)去完成時(shí)的區(qū)別，學(xué)生可以更好地理解和掌握過(guò)去完成時(shí)的用法。教材的章節(jié)是選擇性必修第二冊(cè)，具體內(nèi)容涉及過(guò)去完成時(shí)的構(gòu)成、用法和例句等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠正確運(yùn)用過(guò)去完成時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作和狀態(tài)，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)去完成時(shí)，學(xué)生將能夠提高英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，運(yùn)用過(guò)去完成時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作和狀態(tài)。同時(shí)，學(xué)生將了解英語(yǔ)中文化背景知識(shí)，認(rèn)識(shí)到文化差異，培養(yǎng)跨文化交際能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)分析、對(duì)比和實(shí)踐，發(fā)展批判性思維和邏輯思維能力，提高問(wèn)題解決能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠全面發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在開(kāi)始學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了現(xiàn)在完成時(shí)的用法，包括它的構(gòu)成、用法和常見(jiàn)的表達(dá)方式。此外，學(xué)生應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的基本概念和時(shí)態(tài)有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法和時(shí)態(tài)有一定的興趣，尤其是那些對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和用法感興趣的學(xué)生。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則，但部分學(xué)生可能在理解更復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)時(shí)遇到困難。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中有視覺(jué)學(xué)習(xí)者、聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)者和動(dòng)手學(xué)習(xí)者，因此在教學(xué)過(guò)程中需要采用多種教學(xué)方法以滿足不同學(xué)習(xí)者的需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)過(guò)去完成時(shí)這一語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：首先，理解過(guò)去完成時(shí)與現(xiàn)在完成時(shí)的區(qū)別，以及如何在適當(dāng)?shù)那榫持惺褂眠^(guò)去完成時(shí)。其次，記憶和掌握過(guò)去完成時(shí)的構(gòu)成和用法。最后，在實(shí)際口語(yǔ)交流和寫作中運(yùn)用過(guò)去完成時(shí)可能會(huì)遇到挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要針對(duì)這些困難提供清晰的解釋、充足的練習(xí)和真實(shí)的語(yǔ)境實(shí)踐，以幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維品質(zhì)。

2.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作完成任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.案例分析法：通過(guò)分析典型例句和案例，幫助學(xué)生理解和掌握過(guò)去完成時(shí)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示PPT、視頻等教學(xué)資源，提供豐富的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)信息，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.在線教學(xué)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件進(jìn)行在線教學(xué)和互動(dòng)，提供自主學(xué)習(xí)和實(shí)時(shí)反饋的機(jī)會(huì)，提高教學(xué)效果和效率。

3.任務(wù)型教學(xué)：通過(guò)設(shè)計(jì)線上線下的任務(wù)型活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用過(guò)去完成時(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于文化差異的短片，引發(fā)學(xué)生對(duì)不同文化背景下飲食習(xí)慣的思考。

提出問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們?cè)诙唐袑W(xué)到了哪些文化差異？這些差異是否影響了人們的飲食習(xí)慣？

目的：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)對(duì)文化差異的思考。

2.講授新課（15分鐘）

講解過(guò)去完成時(shí)的概念：回顧現(xiàn)在完成時(shí)的用法，引入過(guò)去完成時(shí)，講解其表示的時(shí)間和用法。

舉例說(shuō)明：通過(guò)例句展示過(guò)去完成時(shí)的構(gòu)成和用法，引導(dǎo)學(xué)生理解并區(qū)分過(guò)去完成時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)。

目的：確保學(xué)生理解和掌握過(guò)去完成時(shí)的基本概念和用法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)題設(shè)計(jì)：編寫一組練習(xí)題，包括選擇題、填空題和句子改寫題，鞏固學(xué)生對(duì)過(guò)去完成時(shí)的掌握。

學(xué)生練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，檢測(cè)對(duì)過(guò)去完成時(shí)的理解和運(yùn)用能力。

目的：通過(guò)練習(xí)題鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)講授內(nèi)容和鞏固練習(xí)進(jìn)行提問(wèn)，檢查學(xué)生的掌握情況。

學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問(wèn)題，展示自己對(duì)過(guò)去完成時(shí)的理解和運(yùn)用。

目的：通過(guò)提問(wèn)和回答，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維品質(zhì)。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬在不同文化背景下的飲食習(xí)慣交流場(chǎng)景，運(yùn)用過(guò)去完成時(shí)進(jìn)行對(duì)話。

目的：通過(guò)創(chuàng)新環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)跨文化交際能力。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)過(guò)去完成時(shí)的用法。

拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用過(guò)去完成時(shí)寫一篇小短文，描述過(guò)去發(fā)生的事件。

目的：通過(guò)總結(jié)和拓展，鞏固學(xué)生對(duì)過(guò)去完成時(shí)的掌握，提高學(xué)生的寫作能力。

總用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要求緊扣實(shí)際學(xué)情，突出重難點(diǎn)，注重師生互動(dòng)和學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)。通過(guò)創(chuàng)新環(huán)節(jié)和課后拓展，提高學(xué)生的跨文化交際能力和寫作能力，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)英語(yǔ)電影：《美食、祈禱和戀愛(ài)》（EatPrayLove），該電影講述了一個(gè)女人在尋找自我和真愛(ài)的過(guò)程中，游歷了意大利、印度和巴厘島的故事。學(xué)生可以通過(guò)觀看這部電影，了解不同國(guó)家的美食文化，同時(shí)練習(xí)運(yùn)用過(guò)去完成時(shí)描述電影中的情節(jié)。

(2)英語(yǔ)繪本：《傳統(tǒng)文化之旅》（ATriptoTradition），該繪本介紹了一個(gè)男孩在參觀博物館時(shí)，穿越到了古希臘、古羅馬和中世紀(jì)等不同歷史時(shí)期，體驗(yàn)了各種傳統(tǒng)文化。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這本繪本，了解不同歷史時(shí)期的飲食習(xí)慣和文化習(xí)俗，同時(shí)運(yùn)用過(guò)去完成時(shí)描述故事中的情節(jié)。

(3)英語(yǔ)文章：《跨國(guó)美食文化交流的意義》（TheSignificanceofCross-culturalFoodandCuisineExchange），該文章探討了跨國(guó)美食文化交流對(duì)人們的生活和認(rèn)知的影響。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這篇文章，了解美食文化交流的重要性，并運(yùn)用過(guò)去完成時(shí)描述文章中提到的跨國(guó)美食文化交流案例。

2.拓展建議：

(1)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己最喜歡的美食和飲食習(xí)慣，同時(shí)用過(guò)去完成時(shí)描述自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的美食之旅。通過(guò)小組討論，學(xué)生可以練習(xí)運(yùn)用過(guò)去完成時(shí)描述自己的經(jīng)歷，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

(2)讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課學(xué)到的過(guò)去完成時(shí)知識(shí)，選擇一個(gè)歷史時(shí)期，編寫一篇關(guān)于那個(gè)時(shí)期的飲食習(xí)慣和文化習(xí)俗的短文。通過(guò)寫作實(shí)踐，學(xué)生可以鞏固對(duì)過(guò)去完成時(shí)的掌握，提高寫作能力。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生在課后尋找其他與美食和文化相關(guān)的英語(yǔ)資源，如英語(yǔ)歌曲、電視劇、紀(jì)錄片等，并運(yùn)用過(guò)去完成時(shí)描述其中的情節(jié)。這樣可以幫助學(xué)生拓展視野，提高跨文化交際能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

(1)選擇一部喜歡的電影或電視劇，觀看其中與文化差異相關(guān)的片段，并運(yùn)用過(guò)去完成時(shí)描述情節(jié)。

(2)寫一篇短文，描述自己的一次美食之旅，要求使用過(guò)去完成時(shí)描述旅行中的經(jīng)歷和感受。

(3)找尋其他與美食和文化相關(guān)的英語(yǔ)資源，如英語(yǔ)歌曲、電視劇、紀(jì)錄片等，并運(yùn)用過(guò)去完成時(shí)描述其中的情節(jié)。

2.作業(yè)反饋：

(1)在作業(yè)批改過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生對(duì)過(guò)去完成時(shí)的運(yùn)用情況，包括時(shí)態(tài)的正確性、語(yǔ)法的準(zhǔn)確性和表達(dá)的流暢性。

(2)對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給出具體的修改建議，如語(yǔ)法錯(cuò)誤的糾正、表達(dá)不夠自然的改進(jìn)等。

(3)對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)和進(jìn)步，給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心。

(4)針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)和建議，幫助他們?cè)谧鳂I(yè)中更好地運(yùn)用過(guò)去完成時(shí)。

(5)定期與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，了解他們?cè)谧鳂I(yè)中遇到的問(wèn)題和困難，并提供針對(duì)性的幫助和指導(dǎo)。教學(xué)反思今天的課結(jié)束后，我坐在辦公室里，靜靜地回想了一下這節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程?？偟膩?lái)說(shuō)，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，但我也意識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果比較好。通過(guò)播放一段關(guān)于文化差異的短片，學(xué)生們的興趣被成功激發(fā)出來(lái)了。他們對(duì)于不同文化背景下的飲食習(xí)慣產(chǎn)生了濃厚的興趣，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

然后，在講授新課時(shí)，我盡量用生動(dòng)的例句和實(shí)用的場(chǎng)景來(lái)解釋過(guò)去完成時(shí)的用法，讓學(xué)生們能夠更好地理解和掌握。我覺(jué)得這部分的教學(xué)是比較成功的，學(xué)生們?cè)诰毩?xí)時(shí)也能夠正確地運(yùn)用過(guò)去完成時(shí)。

但在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯?shí)際運(yùn)用過(guò)去完成時(shí)時(shí)還存在一些問(wèn)題。他們對(duì)于過(guò)去完成時(shí)的構(gòu)成和用法還不夠熟練，有時(shí)候會(huì)在句子中使用錯(cuò)誤的時(shí)態(tài)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地強(qiáng)調(diào)過(guò)去完成時(shí)的用法，并給予更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中掌握這一時(shí)態(tài)。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于過(guò)去完成時(shí)的理解還存在一些模糊的地方。他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)，有時(shí)候表達(dá)不夠準(zhǔn)確，有時(shí)候語(yǔ)序不夠規(guī)范。我覺(jué)得這是我在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有講得足夠清楚導(dǎo)致的。在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解過(guò)去完成時(shí)的用法，并提醒學(xué)生們注意語(yǔ)序和時(shí)態(tài)的正確性。

在創(chuàng)新環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，模擬在不同文化背景下的飲食習(xí)慣交流場(chǎng)景。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用過(guò)去完成時(shí)，提高他們的跨文化交際能力。但我發(fā)現(xiàn)在實(shí)際操作中，有些學(xué)生對(duì)于角色的設(shè)定和文化背景的理解還不夠深入，這導(dǎo)致了他們?cè)趯?duì)話中的表現(xiàn)不夠自然。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重文化背景的講解，讓學(xué)生們?cè)诎缪萁巧珪r(shí)能夠更加投入和真實(shí)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

(1)閱讀材料：《美食與文化的全球之旅》（GlobalJourneyofFoodandCulture），通過(guò)閱讀這篇文章，學(xué)生可以了解到不同國(guó)家和地區(qū)的飲食習(xí)慣以及背后的文化意義，進(jìn)一步拓寬對(duì)文化差異的理解。

(2)視頻資源：《舌尖上的中國(guó)》，這是一部介紹中國(guó)各地美食的紀(jì)錄片，通過(guò)觀看這部紀(jì)錄片，學(xué)生可以更加深入地了解中國(guó)的飲食文化，同時(shí)也可以提高對(duì)文化差異的認(rèn)知。

2.拓展要求：

(1)學(xué)生可以自主選擇拓展內(nèi)容進(jìn)行閱讀或觀看，并做好筆記，記錄下自己的感受和想法。

(2)學(xué)生可以在課后與同學(xué)進(jìn)行交流，分享自己的閱讀或觀看心得，通過(guò)交流進(jìn)一步加深對(duì)文化差異的理解。

(3)學(xué)生可以在課后向教師提問(wèn)，尋求教師對(duì)拓展內(nèi)容的解答和指導(dǎo)，幫助自己更好地理解和掌握拓展內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：

-過(guò)去完成時(shí)的概念

-過(guò)去完成時(shí)的構(gòu)成

-過(guò)去完成時(shí)的用法

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

-引