湖南省益陽市安化縣兩校聯考2023-2024學年高二下學期7月期末考試+語文試卷

2023-2024學年下學期期末自檢高二語文一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀材料，完成各題。材料一：說到抑郁癥，社會上對這一疾病還存在不少誤解和輕視，很多人的第一反應是“矯情”“軟弱”“想太多”。實際上，抑郁癥離我們并不遙遠。世界衛(wèi)生組織披露的數據顯示，全球有超過3.5億人罹患抑郁癥，近十年來患者增速約18％?！?022國民抑郁癥藍皮書》顯示，我國患抑郁癥人數為9500萬。在當前情況下，出于對疾病的恥感，抑郁癥患者自身存在諱疾忌醫(yī)的情況。減少抑郁癥帶來的傷害，更重要的是讓抑郁癥消失在萌芽階段。抑郁癥有兩個關鍵的判斷癥狀：情緒低落和興趣減退。如果患者或身邊的人提前通過各類科普宣傳了解到相關知識，那么無論是表面和平的“微笑抑郁”還是更加典型的抑郁癥狀，都可能更快被發(fā)現。在抑郁癥面前，掌握基本的心理學知識，將是患者保護自己、公眾保護他人的一道護城河。此外，營造包容的社會環(huán)境、暢通抑郁癥的求助與治療通道同樣重要。目前各類心理咨詢熱線、網站泥沙俱下，有的信息平臺更新不及時，有些咨詢平臺甚至無人應答。預防抑郁癥發(fā)生，需要暢通咨詢、治療兩級渠道，建立權威平臺，及時更新信息，將各個正規(guī)資源節(jié)點匯成線、連成網，惠及每個需要的人。守望相助，一縷陽光也將照亮心扉。預防抑郁癥發(fā)生，不僅有關個人，也關系著整個社會的健康發(fā)展。小到家庭、學校，大到社區(qū)、城市，每個人都應該對抑郁癥患者給予關心、鼓勵和支持。流動在我們每個人身邊的點點善意，將涓滴成河，涌動著支持的溫暖，澆灌著生活的希望。（摘編自魏曉敏、湯劍蕾《凝聚社會力量，關愛抑郁患者》）材料二：2023年10月10日，《2023年青少年抑郁防治現狀調研報告》在“聯合起來，消除病恥”2023世界精神衛(wèi)生日綠絲帶系列活動——“無需抱歉”抑郁青少年藝術作品展上啟動，該項目由中國科學院心理研究所國民心理健康評估發(fā)展中心與渡過抑郁患者社區(qū)共同發(fā)起。抑郁癥是一種復雜的多維度、異質性精神障礙疾病。今年，國家衛(wèi)生健康委員會聚焦兒童青少年心理健康并開展主題宣教活動，推進兒童青少年心理健康關愛活動。由首都醫(yī)科大學附屬北京安定醫(yī)院兒童精神醫(yī)學首席專家鄭毅教授帶領團隊發(fā)布的《中國兒童青少年精神障礙流調報告》顯示，在6—16歲在校學生中，中國兒童青少年的精神障礙總患病率為17.5％?！扒嗌倌觌A段處于抑郁障礙的高發(fā)期，當我們無法科學識別的時候，常會將抑郁癥狀誤認為是壓力大、不夠堅強等生活問題來看待，從而延誤了診療，錯過了最佳干預窗口期?！眹倚睦斫】岛途裥l(wèi)生防治中心副主任王鋼強調，“青少年是祖國的未來，孩子們的快樂成長和美好未來需要全社會共同努力。我們要關注學生積極心理健康素養(yǎng)的培育，幫助他們在面對困難和挑戰(zhàn)時能夠擁有并保持理性平和、積極向上的心態(tài)?！薄敖涍^規(guī)范的治療，抑郁癥患者可以恢復情感功能、工作、學習及人際交往能力。社會功能恢復包括個人生活自理能力的恢復、家庭職能的恢復，社交技能以及職業(yè)技能的恢復等。”《心理健康藍皮書》副主編陳祉妍教授指出，“兒童和青少年抑郁癥患者的社會功能恢復，需要社會各方給予相應的支持，共同營造和諧的社會環(huán)境，支持患病的青少年康復回歸。這也是本次我們啟動《2023年青少年抑郁防治現狀調研報告》項目的初衷，我們希望通過對青少年抑郁癥預防、治療和康復現狀的調研，了解當下青少年抑郁防治面臨的痛點、難點和需求，為進一步構建良好支持環(huán)境提出有效建議?！保ㄕ幾砸弧叮?023年青少年抑郁防治現狀調研報告）項目啟動》）材料三：近年來，因生活環(huán)境改變，生活壓力增加，抑郁、焦慮等心理問題發(fā)病人數逐年增多。有研究發(fā)現，部分抑郁癥患者常伴有明顯的運動型激越及焦慮癥狀，發(fā)作時可出現妄想、幻覺等精神疾病癥狀，影響治療效果。研究結果顯示，女性抑郁、焦慮癥狀發(fā)生率較男性略高。受懷孕、更年期等生理變化影響，女性患者體內內分泌等系統(tǒng)調整變化幅度大，會造成心理情緒的變化，使女性較男性更容易出現焦慮、抑郁等心理問題。年齡大的患者其本身機體狀態(tài)較差。生活壓力增加，適應能力下降，部分患者還可能受疾病的影響，其心理應激的程度較年輕人更突出，更易發(fā)生心理問題。中青年人群在家庭角色中占據重要地位，是家庭經濟來源的主體人群，其收入對家庭生活條件影響較大，甚至影響家庭生活和諧狀態(tài)，其中收入低下的中青年人群更容易出現不同程度的心理問題。非在職人員一般較在職人員社交少，與他人溝通不足，缺乏社會支持，與高齡患者相似，非在職人員的心理應激承受能力較差，從而更易受心理刺激因素影響睡眠質量。家族精神病史中，焦慮障礙、抑郁障礙這類心理疾病也可能存在遺傳因素，且后天環(huán)境及教育對患者的影響更明顯，后天模仿和學習是導致心理疾病發(fā)病更多的因素。（摘編自陳麗芳、蔡幼紅《新昌縣中青年人群抑郁和焦慮癥狀的流行特征及其影響因素分析》）1.下列對材料相關內容理解和分析，正確的一項是（）A.材料一依據世界衛(wèi)生組織等披露的相關數據表示，近十年來全球尤其是中國抑郁癥患者增速較快。B.材料二中王鋼副主任強調，青少年常將抑郁癥狀誤認為是生活問題，從而錯過了最佳干預窗口期。C.材料一和材料二都談到要關愛抑郁癥患者，并提出合理化的建議，二者有相同的出發(fā)點和針對性。D.材料三認為生理變化、年齡偏大、收入低下、非在職人員、有家族精神病史等都是抑郁、焦慮癥狀發(fā)生的因素。2.根據材料的相關內容，下列說法不正確的一項是（）A.社會上對這抑郁癥一疾病還存在不少誤解和輕視，很多人的第一反應是“矯情”“軟弱”“想太多”。實際上，抑郁癥離我們并不遙遠。B.及早發(fā)現情緒低落和興趣減退這兩個關鍵的判斷癥狀，有可能幫助我們讓抑郁癥消失在萌芽階段。C.受心理情緒、生理變化等因素的影響，女性抑郁、焦慮癥狀發(fā)生率要遠遠高于男性。D.一個人受制于遺傳因素就增加了得抑郁癥的可能性，但是否發(fā)病與環(huán)境因素有很大關系。3.下列對材料一和材料三論證的相關分析，不正確的一項是（）A.材料一著眼于關愛青少年抑郁癥患者，從預防抑郁癥發(fā)生的必要性、可行性兩個方面展開論述。B.材料三第1段，主要分析抑郁癥患者的癥狀以及女性抑郁癥發(fā)生率較高的原因。C.材料一使用具體數字更有說服力，運用“護城河”“泥沙俱下”等比喻使說理形象化。D.材料三第2段采用對比、類比等多種論證方法，分析抑郁、焦慮癥狀不同成因。4.《2023年青少年抑郁防治現狀調研報告》啟動目的是什么？請根據材料二簡要說明。5.抑郁癥的存在伴隨了整個人類的發(fā)展史。美國在1840年心理疾病普查時，首次將抑郁癥列為七大心理疾病之一。那么，如何減少抑郁癥帶來的傷害？請依據材料一、材料二談談你的看法。（二）現代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。破路孫犁黃昏時候，李佩鐘【注】站在十字路口，送走那些出征的戰(zhàn)士。他們是第一次去作戰(zhàn)，一個緊跟一個，急急地走著，舉手向女縣長告別。將軍高慶山在最后拉著一匹馬，沉靜地走著。李佩鐘望著他走盡了東大街，走出了東城門，才轉身回到了縣政府。夜晚，她一個人在這大院落里，在南窗臺點起一支紅蠟燭。她好像聽見了寒風里夜晚行軍的腳步，看見霜雪在他們的面前飛攪。想到騎在馬上的將軍也不會想到愛情，她振作自己，在一張紙上，描畫破路拆城的計劃。她一個人在夜晚工作。在這樣的夜晚，有的母親正在拍哄著懷里的孩子；有的妻子，正把頭靠近她的丈夫。想到這些，很長時間，李佩鐘心里不能安定，拿起筆來又放下。她聽著院里的一棵老槐樹發(fā)出的冬天的風的響聲，她把想念引到那走在征途上的人們，她必定拿他們做自己的榜樣。眼望著蠟燭的火苗，女人的青春的一種苦惱，時時刻刻在心里騰起，她努力把它克服，像春雨打掉浮在天空的塵埃。她在一張從學校帶出來的圖畫紙上，設計著農民破路的圖樣。她用修得尖尖的鉛筆，細心地描畫，好像一個女學生在宿舍里抱著竹繃子做繡工?，F在是嚴冬臘月，冰雪封凍著平原，從她們這一代青年起，今后經歷的冬天是殘酷戰(zhàn)斗的季節(jié)。她想，不過幾天，農民們就要抱著火熱的心腸，背著大鎬鐵鏟，破路拆城，用一切力量，阻止進犯的敵人。這是歷史的工程，她竟是一個設計人。在工作里，她忘記了自己的痛苦，充滿了高尚的希望。隔著五尺磚墻，縣政府的東鄰，是一個小印刷廠。半夜里，那架人搖的機器，正在嘩嘩地響動，工人們印刷著動員會編的抗日小報紙。李佩鐘想：等她把圖樣設計好，再加上一個說明，就可以在小報上登載。機器的響聲停止了，接著是工人們的嘈雜。不久，那個印刷廠的負責人，細高個子禿頭頂的老崔，跳墻跑到她的屋里來。“你們出了什么事？”李佩鐘停下工作轉身問，“半夜三更跑來做什么？”“李同志，你這里該安一個崗，”禿頭老崔說，“這么大院子，一個人就不害怕？”“一忙，什么也就忘了?！崩钆彗娦χf。“我是來問問你，有這么一件東西沒有？”禿頭老崔用手比劃著，“我們那機器上有一塊呢子，老朽得不能用了，沒有它機器就不能轉動，報就出不來，宣傳工作就完不成任務，這是抗戰(zhàn)工作的重大損失！找這么一小塊呢子，要在北京天津，像爛紙一樣，到處可以撿到，可是在這個小小的縣城，真比討換金剛鉆還費勁，有錢哪里去買？我想了半天，滿城里就許你有這個東西，因為你上過洋學！”“什么呢子？”他說了那么多，李佩鐘并沒有聽明白?！熬褪亲鲆路玫哪莻€毛呢！”禿頭老崔說?！懊匾路梢圆豢梢?？”李佩鐘說著站起來，從床底下扯出一個包袱打開，抖出一件大紅的毛呢外氅來。“真算我走運！”禿頭老崔拍著巴掌說，“畫眉張變戲法，假神仙倒搬運，也來不了這么快！太好了。只是這不可惜了兒的嗎？這是十成新的衣裳呀！就算是你大方，我也下不得手把它割成碎塊，去裹那油黑的滾子呀！你再找塊別的吧，最好是布頭布尾！”“別的沒有，就只這件?！崩钆彗娦χf，“你就是這么婆婆媽媽的，既是用著它，就算沒糟蹋，有什么可惜的？再說，放著我也不穿，還不是叫蟲兒咬了？快拿去吧，別假張支了!”她把衣服扔在禿頭老崔的懷里。禿頭老崔趕緊接住，還翻過來翻過去用手摸著，贊嘆地說：“真是抗日高于一切，這身衣裳，拿到北京，也能換五袋洋面！”李佩鐘說：“這個時候，你還是面兒面兒的，別叫面兒糊涂了你的心。這是我結婚那年做的，結過婚不順當，也就沒穿過，抗戰(zhàn)了，大家全是粗布棉衣，誰還穿這個！我是拿來夜晚壓風的?！薄澳俏一仡^給你送一條棉被來?！倍d頭老崔說，“用不了這么多，有一個袖子也就夠了，太可惜！”“你扯去一個袖子，我留著它還做什么用？全拿去吧，你放著使個長遠！”李佩鐘說著，就又去畫她的圖樣。“你這樣熱心，我也就不能再說什么了?！倍d頭老崔懷抱著大衣恭敬地說，“我要代表我們工廠，代表抗日小報廣大的讀者群眾，向你致謝：因為李同志的模范行為，我們的機器就又轉動起來了。”禿頭老崔走了以后，李佩鐘的圖樣畫成了，她計劃：在全縣縱橫的車行大道兩旁，每隔五尺，刨一個壕坑，五尺寬，三尺深。她想，這樣就可以使敵人的汽車寸步難行。她放下鉛筆，細心地看著自己的工作成績，蠟燭燒過了一半，火苗跳動。她閉著眼睛休息了一下，身上感到一種像被親人撫慰般的輕輕的舒快。睜開眼睛，從窗紙的小破口，她看見有一個很大的流星斜過天空墜落了，像瀉下了一攤水銀，照著全院明亮。（節(jié)選自《風云初記》，有刪改）【注】李佩鐘念過師范，后為封建家庭所迫，嫁給了地主的兒子田耀武，她內心極度痛苦，于是掙脫封建家庭的束縛投身革命，從地主的兒媳婦、鄉(xiāng)紳的女兒成長為革命的中堅力量。選文中她主要抓抗日動員會工作。6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.李佩鐘送走出征的戰(zhàn)士后，想象出征士兵夜晚行軍的情形，想到將軍高慶山，想到別人家的溫馨，內心感到很苦惱。B.現在是冰雪封凍的嚴冬臘月，她們這一代青年今后的冬天都“是殘酷戰(zhàn)斗的季節(jié)”，這暗示了抗日斗爭工作的艱巨。C.想到自己是破路拆城這一歷史工程的“設計人”，李佩鐘“忘記了自己的痛苦”，說明她已暫時擺脫了情感上的糾結。D.老崔向李佩鐘討要一小塊毛呢，卻拿到了整件大衣，老崔對毛呢大衣的贊嘆從側面表現了李佩鐘不計小我的大局觀。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.選文中沒有描寫前線的硝煙戰(zhàn)場，而是通過后方抗戰(zhàn)的生活片段，來表現當時的社會現實。B.小說以“破路”為題，并以此為線索，圍繞這一事件講述故事，因而情節(jié)緊湊，形象鮮明。C.“像春雨打掉浮在天空的塵埃”運用了比喻的手法，形象地表現出李佩鐘克服苦惱的決心。D.“貢獻毛呢大衣”這一部分主要是通過對話完成，對話語言充滿個性色彩，富于鄉(xiāng)土氣息。8.有人說：“女性形象一直是孫犁小說的描寫重點，作者深入她們豐富、復雜的感情世界，從她們命運的變化中反映時代的風云變幻。”請結合文本對李佩鐘形象的塑造，談談你對這句話的理解。9.孫犁的《風云初記》具有鮮明的“詩化小說”特色，請結合選文最后一段簡要賞析其詩意美。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。始皇置酒咸陽宮，博士七十人前為壽。仆射周青臣進頌曰：“他時秦地不過千里，賴陛下神靈明圣，平定海內放逐蠻夷日月所照莫不賓服。以諸侯為郡縣，人人自安樂，無戰(zhàn)爭之患，傳之萬世。自上古不及陛下威德。”始皇悅。博士齊人淳于越進曰：“臣聞殷周之王千余歲，封子弟功臣，自為枝輔。今陛下有海內，而子弟為匹夫，卒有田常、六卿之臣，無輔拂，何以相救哉？事不師古而能長久者，非所聞也。今青臣又面諛以重陛下之過，非忠臣?！笔蓟氏缕渥h。丞相李斯曰：“五帝不相復，三代不相襲，各以治，非其相反，時變異也。今陛下創(chuàng)大業(yè)，建萬世之功，固非愚儒所知。且越言乃三代之事，何足法也？異時諸侯并爭，厚招游學。今天下已定，法令出一，百姓當家則力農工，士則學習法令辟禁。今諸生不師今而學古，以非當世，惑亂黔首。丞相臣斯昧死言：古者天下散亂，莫之能一，是以諸侯并作，語皆道古以害今，飾虛言以亂實，人善其所私學，以非上之所建立。今皇帝并有天下，別黑白而定一尊。私學而相與非法教，人聞令下，則各以其學議之，入則心非，出則巷議，夸主以為名，異取以為高，率群下以造謗。如此弗禁，則主勢降乎上，黨與成乎下。禁之便。臣請史官非《秦記》皆燒之。非博士官所職，天下敢有藏《詩》《書》、百家語者，悉詣守、尉雜燒之。有敢偶語《詩》《書》者棄市。以古非今者族。吏見知不舉者與同罪。令下三十日不燒，黥為城旦。所不去者，醫(yī)藥、卜筮、種樹之書。若欲有學法令，以吏為師。”制曰：“可?！保ü?jié)選自《史記·秦始皇本紀》）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。平定A海內B放C逐蠻夷D日E月F所照G莫H不賓服11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.《詩》，即《詩經》，其按照詩歌內容可分為風、雅、頌三個部分。B.卜筮，古代占問吉兇的兩種方法，是古代巫術的一種表現。C.“非其相反”與“則盍反其本矣”（《齊桓晉文之事》）兩句中“反”的含義不同。D.“語皆道古以害今”與“道芷陽間行”（《鴻門宴》）兩句中“道”的含義相同。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.李斯提議禁止私學，有敢相互談論《詩》《書》的處死，知情不報的官員與罪犯同罪等，獲得了秦始皇的支持。B.周青臣極力贊揚秦始皇的功績，他認為當下百姓們都安居樂業(yè)，沒有戰(zhàn)爭的憂擾，這樣的偉業(yè)可以流傳萬世。C.淳于越認為秦始皇雖擁有天下，但秦始皇的子弟卻是普通百姓，一旦出現亂臣賊子，國家會陷入危急情況。D.李斯認五帝、三代能夠因時而變地治理國家，因此秦始皇既應該效法三代舊事，也需要根據時代而有所改變。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）事不師古而能長久者，非所聞也。（2）今天下已定，法令出一，百姓當家則力農工，士則學習法令辟禁。14.請根據本文和《諫逐客書》，簡要評價李斯。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首明詩，完成下面小題。山茶歸有光山茶孕奇質，綠葉凝深濃。往往開紅花，偏在白雪中。雖具富貴姿，而非妖冶容。歲寒無后凋，亦自當春風。吾將定花品，以此擬三公。梅君特素潔，乃與夷叔同。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首句描繪了山茶花獨特的深綠葉，第二句又進一步表現其盛開的景象。B.“而非”承接前句“雖具”構成語意的轉折，“亦自”又強化這種意味。C.山茶花即使在寒冷的冬天也不會凋謝，“當春風”表現了其堅韌且悠然。D.山茶與梅花象征著相同之人，詩人將它們與先賢地位和價值相提并論。16.“往往開紅花，偏在白雪中”中“往往”和“偏”二字，傳遞了山茶花花品的多重意蘊。請結合全詩簡要分析。（三）古代詩詞默寫（共6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《蜀道難》中，將行人艱難的步履、惶恐的神情繪聲繪色地刻畫出來的句子是：“______，______?！保?）屈原《離騷》中“______”一句和成語“方枘圓鑿”意思相同，“______”一句和孔子的“道不同，不相為謀”的意思相同。（3）古人常在詩詞中以草木繁盛反襯荒涼，用來抒發(fā)物是人非、盛衰興亡的感慨，如唐詩宋詞中的“______，______”。三、語言文字運用（18分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成各題。“a”，5月5日迎來立夏，此時節(jié)，春深遲暮，綠肥紅瘦，南風習習，夏日初長。感知到立夏之美，古代的文人墨客寫下大量的古詩詞，在他們的筆下，立夏如少女般動人，充滿了無限的柔情。立夏的感覺是從風開始的，初夏的風最是動人，有一點微醺，“綠槐高柳咽新蟬。薰風初入弦”；有一點溫熱，“四時天氣促相催，一夜薰風帶暑來”；有一點不羈，“水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香”。立夏時節(jié)，并不炎熱，一陣雨來，一陣風過，帶著愜意的舒朗。這樣的天氣，最適宜萬物生長，“b”。如果說初夏有味道，少不了酸酸甜甜的梅子，“梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗”；如果說初夏有顏色，短不了的櫻桃，“午醉醒來一面風。綠蔥蔥。幾顆櫻桃葉底紅”?！癱”，大自然的景物宣告：春，留不住，那激艷動人的春光，正在遠去，初夏即將登場。“芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人”，初夏時節(jié)，雖然沒有春天的，但自有它的悠悠風情，“夏淺勝春最可人”。是時候跟夏天說聲“你好”了，它會推門而入，與你我撞個滿懷。18.請在文中橫線處填入恰當的成語。19.下列詩