2024屆黑龍江省齊齊哈爾市高三年級第十二次月考語文試題(解析版)_第1頁
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第1頁/共1頁高三年級第十二次月考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀(34分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題,18分)閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一在我國傳統(tǒng)美學(xué)和文論中,“意象”是個古老而又新鮮的話題,是一個出現(xiàn)得很早并富有深廣文化底蘊(yùn)的重要概念,是主觀情志與外界客觀物象相撞而契合的產(chǎn)物,其在文藝創(chuàng)作和文學(xué)鑒賞中的作用與地位都是不可忽視的。將“意”和“象”引進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域并實現(xiàn)其根本性語義轉(zhuǎn)換的是晉代的摯虞,而南朝梁代的劉勰在《文心雕龍》中則第一次將“意”和“象”合為一詞而又引進(jìn)文學(xué)理論,使它具有了美學(xué)意義。在文藝創(chuàng)作中,審美意象的營構(gòu)是藝術(shù)家們必須要經(jīng)過的一個步驟,是“眼中竹”至“胸中竹”的中間環(huán)節(jié),即“意象”成為現(xiàn)實生活向藝術(shù)作品轉(zhuǎn)化的必不可少的中介;在藝術(shù)欣賞中,“意象”也起著一個讀者從作品中獲得審美感受的橋梁作用,讀者要運(yùn)用自己的還原能力、再創(chuàng)造能力去復(fù)現(xiàn)、補(bǔ)充甚至豐富作品中的“意象”?!耙庀蟆弊鳛橐粋€極具中國傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的重要概念、范疇,它經(jīng)歷了由哲學(xué)、文化概念向文藝?yán)碚摵兔缹W(xué)范疇演變的過程。以“意象”品評文學(xué)作品,更能準(zhǔn)確地表述作家構(gòu)思謀篇過程中的審美心理活動及其呈現(xiàn)在作品中的形態(tài)與情態(tài),也更能準(zhǔn)確地表述讀者閱讀鑒賞時所獲得的審美快感。總之,“意象”是有意味的具體形象,或者說是顯現(xiàn)在具象中的意味,是“意”與“象”的融合,是一種在一瞬間呈現(xiàn)的理智與感情的復(fù)合體?!耙庀蟆比缤墙M件、基礎(chǔ)、構(gòu)架,不同的“意象”有機(jī)結(jié)合而組成文學(xué)作品,作品的意義和整體審美效應(yīng)也由具體可感的“意象”生發(fā)而來。我國浩瀚的古典文學(xué)作品沉浸在“意象”的海洋之中,“意象”也成為評論文學(xué)作品的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。(取材于雷江紅的相關(guān)文章)材料二意境為什么能給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)美感?“意境”給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)美感,首先在于它含有生動的形象。意境中的形象集中了現(xiàn)實美中的精髓,也就是抓住了生活中那些能喚起人某種情感的特征,意境中的景物都要經(jīng)過情感的過濾,是情中景。藝術(shù)家抓住了自然形象中那種富有詩意的特征來創(chuàng)造意境,所以意境能給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)美感。意境之所以給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)美感還因為形象中寄托了藝術(shù)家的感情,形象成為藝術(shù)家情感的化身。意境中的形象來自自然,又能超脫自然,從屬于表現(xiàn)情感。自然的特征和藝術(shù)家情感的特征是統(tǒng)一的,而且前者從屬于后者。當(dāng)自然景物被反映在藝術(shù)作品中時,它就不再是單純的自然景物,而是一種藝術(shù)語言,透過自然景物表現(xiàn)了藝術(shù)家的思想感情。意境是一種創(chuàng)造?!凹t杏枝頭春意鬧”中的這個“鬧”字,就體現(xiàn)了運(yùn)用語言技巧的創(chuàng)造,這個“鬧”字好在哪里呢?好就好在它既反映了春天杏花盛開,雀鳥喧叫,自然從寒冬中蘇醒,一切都活躍起來,同時也表現(xiàn)了作者心中的喜悅。如果沒有筆墨技巧,只有思想感情,只有胸中對景物的感受,也形成不了作品的意境。意境的形成是藝術(shù)家的創(chuàng)造,正是這種創(chuàng)造使得意境能夠給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)美感。意境中的含蓄,給人以一種“言有盡而意無窮”的強(qiáng)烈的藝術(shù)美感。意境的這種特性是和它對生活形象的高度概括集中分不開的。所謂“意則期多,字惟求少”,這是說以最少的筆墨表現(xiàn)最豐富的內(nèi)容。至于如何才能做到用以少概多的形式表現(xiàn)豐富的內(nèi)容,關(guān)鍵在于抓住境中那能夠喚起人的情感的特征,而不必羅列全部細(xì)節(jié)。所以在意境中既能做到形象鮮明,又不是一覽無余。藝術(shù)家通過對生活的深刻觀察和體驗,抓住了景物中那些能喚起特定情感的特征,就能夠調(diào)動讀者的想象,發(fā)揮意境感人的力量。(取材于楊辛、甘霖的《美學(xué)原理》)材料三意象是關(guān)于美的本體形態(tài)的指稱。審美主體對自然物象、社會事象和藝術(shù)品等的鑒賞,以意象的創(chuàng)構(gòu)為旨?xì)w。明代陸時雍說:“詩之可觀者,意象之間而已。”把意象看成詩歌可觀的風(fēng)采?,F(xiàn)代學(xué)者羅庸則將其推及一切藝術(shù),認(rèn)為:“意象是一切藝術(shù)的根源,沒有意象就沒有藝術(shù)。”在文藝創(chuàng)作中,藝術(shù)家的感發(fā)在意象創(chuàng)構(gòu)中起著主導(dǎo)作用。意象中的象,既包括藝術(shù)家感官所感受到的物象和事象,也包括藝術(shù)家的擬象。意與象交融為一,正是藝術(shù)家的情意與藝術(shù)家所體悟的物象、事象和擬象的渾然一體。審美主體通過意象建構(gòu)的一個獨(dú)立自足的世界,就是意境。境在審美對象中通過“象”得以呈現(xiàn),經(jīng)由審美主體基于感性又不滯于感性的超感性體悟在心中成就意境。境既有疆域、界限的意思,也有層次的意思。意象或意象群及其背景的整合可以營造出獨(dú)特的意境,并在意象所依托的時空中得以體現(xiàn)。意境中的形象包含著真情實感,創(chuàng)作者情真意切,方能創(chuàng)構(gòu)真境界??偠灾?,意境是意象的境界,是審美主體在欣賞中由意象或意象群及其背景所創(chuàng)構(gòu)的整體效果。藝術(shù)家通過情景交融創(chuàng)構(gòu)了意象,而意境則是意象或意象群作為具體感性形態(tài)在特定時空氛圍中所呈現(xiàn)的整體效果。意境以意象的具體感性形態(tài)為基礎(chǔ),乃是藝術(shù)家即心即境、即象即境的產(chǎn)物。意境側(cè)重于意象內(nèi)在的度,是對其抽象特質(zhì)的指稱,從而有力地拓展了意象范疇。(取材于朱志榮的相關(guān)文章)1.根據(jù)材料一,下列有關(guān)“意象”的說法不正確的一項是()A.“意象”是主觀情志和外界客觀綜合的產(chǎn)物,其作用與地位體現(xiàn)在文藝創(chuàng)作中,也體現(xiàn)在文學(xué)鑒賞中。B.早在晉代,摯虞就把“意象”引入了文學(xué)領(lǐng)域并使其具有了美學(xué)意義,可見該詞語及概念出現(xiàn)得很早。C.“意象”極具中國底蘊(yùn),經(jīng)歷了一個演變過程,從哲學(xué)、文化概念后來演變到了文藝?yán)碚摵兔缹W(xué)范疇。D.“意象”不是那種一般意義的具體形象,而是有意味的具體形象,可以顯現(xiàn)在具象中,有一定融合性。2.根據(jù)材料二,下列的理解或推斷正確的一項是()A.意境含有生動的形象,從現(xiàn)實出發(fā)又有集中,沒有經(jīng)過情感的過濾的景物不能成為意境中的景物。B.意境中的形象來自自然,需要藝術(shù)家通過情感寄托、超脫后完成表現(xiàn),所以自然是它的根本特性。C.意境的形成需要藝術(shù)家的創(chuàng)造,只要有思想感情,自然會有筆墨技巧,自然就能夠給人藝術(shù)美感。D.意境的高低,關(guān)鍵在字?jǐn)?shù)的多少,藝術(shù)家要以最少的筆墨表現(xiàn)最豐富的內(nèi)容,故字?jǐn)?shù)少則意境高。3.根據(jù)材料三,下列詩句或詞句中不能體現(xiàn)“意象或意象群及其背景的整合可以營造出獨(dú)特的意境”的一項是()A.枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》)B.滄海月明珠有淚,藍(lán)田日暖玉生煙。(李商隱《錦瑟》)C.主人下馬客在船,舉酒欲飲無管弦。(白居易《琵琶行》)D.梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。(李清照《聲聲慢》)4.根據(jù)以上三則材料,對材料三中畫波浪線的詞句解說正確的一項是()A.材料三中,羅庸認(rèn)為“意象是一切藝術(shù)的根源”,可見材料一從文學(xué)評論角度來談意象有些狹窄。B.材料三中談到的“擬象”可以理解為材料一中所說的藝術(shù)家們營構(gòu)審美意象過程中的“胸中竹”。C.材料三中所說的意境中的形象所包含的“真情實感”與材料二里形象中寄托的藝術(shù)家的感情暗合。D.材料三中談到的意境是“即心即境、即象即境”的產(chǎn)物,印證了材料二中運(yùn)用技巧創(chuàng)造意境之說。5.班級舉行詩歌品析活動,請你綜合以上三則材料的學(xué)術(shù)觀點(diǎn),概括地說明杜甫《登高》中“風(fēng)急天高猿嘯哀”這句詩給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)美感的原因?!敬鸢浮?.B2.A3.C4.C5.這句詩中,詩人營構(gòu)了急疾的風(fēng)、高遠(yuǎn)的天、哀切的猿嘯聲等能喚起讀者審美感受的意象,讀者在欣賞這句詩時通過這些密集的意象建構(gòu)了一個滿含真情(悲涼)的意境,這意境中包含著風(fēng)、天、猿嘯等生動形象的情中景,寄托著詩人感時傷世的感情,是詩人用三個緊湊的主謂短語組合起來的藝術(shù)創(chuàng)造(語言技巧言簡義豐),含蓄而意蘊(yùn)豐富,所以這句詩能引起讀者強(qiáng)烈的藝術(shù)美感。(從意象、意境情感、語言技巧三個方面闡發(fā)即可)【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。B.“摯虞就把‘意象’引入了文學(xué)領(lǐng)域并使其具有了美學(xué)意義,可見該詞語及概念出現(xiàn)得很早”錯,由原文“而南朝梁代的劉勰在《文心雕龍?神思》中則第一次將‘意’和‘象’合為一詞而又引進(jìn)文學(xué)理論,使它具有了美學(xué)意義”可知,摯虞并沒有提出“意象”這一概念,他是只將“意”和“象”這兩者分著引進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域并實現(xiàn)其根本性語義轉(zhuǎn)換的人,而南朝梁代的劉勰才是第一次將“意”和“象”合為一詞而又引進(jìn)文學(xué)理論,使它具有了美學(xué)意義的人。故選B。【2題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和推斷的能力。B.“所以自然是它的根本特性”錯,由原文“意境中的形象來自自然,又能超脫自然,從屬于表現(xiàn)情感”可知,意境中的形象雖然來自自然,但又能超脫自然,它從屬于表現(xiàn)情感,所以自然并不是它的根本特性。C.“只要有思想感情,自然會有筆墨技巧”錯,由原文“如果沒有筆墨技巧,只有思想感情,只有胸中對景物的感受,也形成不了作品的意境”可知,思想感情與筆墨技巧之間不存在這種條件關(guān)系。D.“關(guān)鍵在字?jǐn)?shù)的多少,字?jǐn)?shù)少則意境高”錯,雖有“意則期多,字惟求少”之說,但字?jǐn)?shù)的多少不是評判意境的高低的標(biāo)準(zhǔn),至少不能說“關(guān)鍵在”,字?jǐn)?shù)少而意境低甚至無意境的文字也是有的。故選A?!?題詳解】本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。C項該選項主要是客觀地敘述了主、客的行蹤及狀態(tài),雖隱含著一定的“意”,但缺少“象”,更沒有“整合”,不能體現(xiàn)“意象或意象群及其背景的整合可以營造出獨(dú)特的意境”這一觀點(diǎn)。故選C?!?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“可見材料一從文學(xué)評論角度來談意象有些狹窄”錯,材料一中不只是從文學(xué)評論角度談意象,也包括從文學(xué)創(chuàng)作角度談意象,而該選項卻說“材料一從文學(xué)評論角度來談意象”,這是該選項的第一個錯誤點(diǎn);再有,材料一主要是從文學(xué)創(chuàng)作及鑒賞角度切入來談意象的,這是作者對談該問題的角度的選擇,與材料三中談到的羅庸將意象推及到一切藝術(shù)不在同一個出發(fā)點(diǎn)上,不顧出發(fā)點(diǎn)的不同而隨意地將二者放在一起談?wù)撌窃撨x項的第二個錯誤點(diǎn)。B.“可以理解為材料一中所說的藝術(shù)家們營構(gòu)審美意象過程中的‘胸中竹’”錯,據(jù)材料三中將“物象”“事象”“擬象”并列地提出,及前面的“主體所體悟的”這一修飾語來看,這里的“擬象”應(yīng)指材料一中的“眼中竹”,而不是“胸中竹”。D.“印證了材料二中運(yùn)用技巧創(chuàng)造意境之說”錯,材料三中談“即心即境、即象即境”是在表明心、象、境之間的關(guān)系,而材料二中談到的運(yùn)用技巧創(chuàng)造意境是在說創(chuàng)造意境需要語言技巧,二者并無關(guān)聯(lián)。故選C?!?題詳解】本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。結(jié)合“‘意境’給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)美感,首先在于它含有生動的形象。意境中的形象集中了現(xiàn)實美中的精髓,也就是抓住了生活中那些能喚起人某種情感的特征,意境中的景物都要經(jīng)過情感的過濾,是情中景。藝術(shù)家抓住了自然形象中那種富有詩意的特征來創(chuàng)造意境,所以意境能給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)美感”“意境之所以給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)美感還因為形象中寄托了藝術(shù)家的感情,形象成為藝術(shù)家情感的化身”“意境是一種創(chuàng)造……意境的形成是藝術(shù)家的創(chuàng)造,正是這種創(chuàng)造使得意境能夠給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)美感”可知,這句詩中,詩人營構(gòu)了急疾的風(fēng)、高遠(yuǎn)的天、哀切的猿嘯聲等能喚起讀者審美感受的意象,讀者在欣賞這句詩時通過這些密集的意象建構(gòu)了一個滿含真情的意境,這意境中包含著風(fēng)、天、猿嘯等生動形象的情中景,寄托著詩人感時傷世的感情,是詩人用三個緊湊的主謂短語組合起來的藝術(shù)創(chuàng)造,含蓄而意蘊(yùn)豐富,所以這句詩能引起讀者強(qiáng)烈的藝術(shù)美感。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,16分)閱讀下面的文字,完成小題。力量李娟牛最喜歡吃葵花花盤,尤其是附在花盤最表層的那層葵花籽。別說牛,連我們?nèi)硕加X得好吃。在北方,誰家不出一兩個嗑瓜子落下的“瓜子牙”(門牙帶小豁口)?然而,最想不通的是,連我這樣不愛嗑瓜子的,都是個“瓜子牙”!我真的不喜歡嗑……全都怪瓜子太香了。雖然不喜歡,但一嗑就停不下來。只好嗑啊嗑啊,瓜子從左邊嘴角喂進(jìn)去,瓜子皮從右邊嘴角涌出來……連我家賽虎都喜歡葵花籽!春天一連補(bǔ)種了好幾茬種子,剩下的種子被我媽隨便堆到床下。賽虎這家伙一有空就鉆進(jìn)去,窸窸窣窣地,吃得香噴噴。但它不會嗑瓜子,便連瓜子殼一起嚼巴嚼巴吞下。我媽看著不忍心,一有空,便幫它剝,邊剝邊罵:“干了一天活,還得伺候一條狗!”每剝完一小把,把瓜子仁兒撮在手心任賽虎舔食??此缘酶吒吲d興,便也高高興興。如此貧瘠的土地,卻生出如此香美的食物。這么一想,就覺得必須得贊美土地的力量。雖然其中也有化肥的力量。但化肥只能依從土地的意志而作用于植物。人類甚至可以研究出無土栽培技術(shù),卻不能更改生命成長的規(guī)則。這種規(guī)則也是大地的意志。我媽不喜歡化肥。她年輕時讀書的專業(yè)是農(nóng)業(yè),她的老師曾告訴她和她的同學(xué),施加化肥是急功近利的做法,雖然一時增收保產(chǎn),但如此持續(xù)不到三十年,土地就會被毀去。她常念叨:“已經(jīng)三十年了,已經(jīng)三十年了啊?”不知是憂慮,還是疑惑。我不知“土地被毀去”具體是什么概念,但是我卻見過“死掉的土地”。地面堅硬、發(fā)白。田埂卻依然完整,一道挨著一道,整齊地、堅硬地隆起。于是整塊地看上去像一面無邊無際的白色搓衣板。上面稀稀拉拉扎著好幾年前殘留的葵花殘稈。也被太陽曬得發(fā)白。我猜這是不是因為過量施加化肥,因為不合理灌溉,因為鹽堿化,因為各種透支等原因被廢棄了的耕地。雖然戈壁灘本身也是硬地,但卻是生態(tài)系統(tǒng)完全正常前提下的硬。戈壁灘再荒涼,也會覆蓋稀薄的植物。盡管這些植物完全混入大地的色澤和質(zhì)地,看上去黯淡、粗拙。可眼下這塊地,卻是極度不自然的硬。表層板結(jié)得異常平整光潔,寸草不生,毫無生氣。像一塊死去的皮膚,敷在大地的肉身之上。我媽總是說:“這要是自己的地,還不心疼死了!要是自己的地,哪舍得這么種!”是啊,只有土地的主人才真正做到愛惜土地吧?世世代代依附土地而生的人,才能真正體諒?fù)恋?。我無數(shù)次感慨北方大地的貧瘠。雖然耕種過的土地看上去都差不多,又整齊又茂盛。但再看看野地便知端曉——南方野外四季常青,植物濃密;而北方野地植被極為脆弱稀薄,看上去荒涼又單調(diào)??墒?,就算是力量再單薄的土地,對生存于此的人們來說,也是足夠應(yīng)對生存的。如果沒有我們這些掠奪者的話。這片大地已經(jīng)沒有主人,所有耕種于此的人全是過客。我們只租用此處一年或兩年三年。為了滿足我們的生存需要,我們只能無視基本耕種原則,無盡地勒索,直到土地死去。那時,我們的租期也到了。我們眼下租用的這塊地就是一塊已經(jīng)連續(xù)種了三年葵花的地。按理說該停種了,養(yǎng)兩年地再接著種。長期種植同一種作物,而且是油葵這樣消耗巨大的作物,不但損害地力,也會影響產(chǎn)量。再加上去年冬天的罕見暖冬,早在今年年初,“旱情已成定局”的消息就已經(jīng)四處流傳了??晌覌屵€是決定頂著各方面壓力再種一年。河水依賴不了了,她便全賭在雨水上。只因她聽當(dāng)?shù)厣狭四昙o(jì)的哈薩克老人說,納吾爾孜節(jié)(春分日)那天若下了雨,將預(yù)示全年雨水豐足。果然,這一年的雨水極多,三天兩頭灑一陣。可是,雨水多的同時,風(fēng)也多……往往雨還沒灑幾滴,烏云就被大風(fēng)吹散。雨很快偃旗息鼓。盡管損失慘重,甚至放棄了一塊土地,但眼看著河邊這塊地總算沖出槍林彈雨挺到了最后一刻,我媽還是很欣慰的。當(dāng)我一圈一圈繞著葵花地趕牛,保衛(wèi)最后的勝利果實,累得大喘氣,心里便想:大地的付出已經(jīng)完全透支,我們必須用自身的力量填補(bǔ)??ㄊ斋@了。雖然一百多畝地才打出來二十多噸葵花籽,但滿當(dāng)當(dāng)?shù)乃陌俣鄠€袋子堆在地頭,看在眼里還是令人喜悅??梢粫r半會兒卻怎么也雇不到搬運(yùn)的工人。收葵花的老板一再表示時間緊張,不能再等了。于是我媽和我叔【注】一咬牙,自己上。收購葵花的車沒法完全開到地邊,離了還有三十多米。四百多袋,兩人扛了兩百多個來回。三十多米距離,只算負(fù)重距離的話,每人共計走了六七公里。也就是說,這老兩口把二十多噸的葵花籽挪動了三十多米?;蛘哒f,兩人各扛一只五十公斤的麻袋,走了六七公里路。好吧,又省了兩百塊錢工錢??墒俏沂宓母哐獕骸€有我媽的低血壓……眼下這些從金燦燦轉(zhuǎn)變?yōu)楹趬簤旱呢敻话?,不但榨干了大地的力量,也快要把這夫妻倆榨成渣了。(選自《遙遠(yuǎn)的葵花地》,有刪改)【注】叔叔:當(dāng)?shù)厝藢Ω赣H的習(xí)慣稱呼。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項是()A.葵花是北方邊地常見的經(jīng)濟(jì)作物,葵花籽也是北方人包括牛、狗等一些動物都喜歡吃的食物。B.人們施加化肥是急功近利的做法,表面上能增加收入、保證產(chǎn)量,實則更改了生命成長的規(guī)則。C.土地之所以會死去,是因為人們在耕種過程中無視基本的耕種原則,導(dǎo)致土地板結(jié),寸草不生。D.文中用“沖出槍林彈雨”形容葵花生長過程,表現(xiàn)了這塊土地種植葵花的艱難和人們耕種的不易。7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的分析與鑒賞,不正確的一項是()A.文章開頭以輕松有趣的“嗑瓜子”的話題引入,正文部分探討的卻是事關(guān)生存的嚴(yán)肅主題。B.文中將南方野地的植物與北方野地的植被對比,使讀者對北方土地的貧瘠有更直觀的感受。C.全文多處采用簡短且富有力量的句子,為敘事帶來了一種緊迫感,強(qiáng)化了作者的嫉憤之情。D.文末運(yùn)用大量具體的數(shù)字,反復(fù)強(qiáng)調(diào)老兩口搬運(yùn)葵花籽的重量和距離,體現(xiàn)了勞動者的艱辛。8.請結(jié)合文本,分析文章標(biāo)題“力量”的內(nèi)涵。9.請依據(jù)文中對“我媽”的具體描寫,分析“我媽”這一形象的特點(diǎn)及其意義?!敬鸢浮?.B7.C8.①土地的力量:貧瘠的土地以其微薄的地力卻能生長出美味的食物,這是大自然展示出的力量。②人的力量:一方面,人們以不屈的韌性和勤勤懇懇的勞作在貧瘠的土地上求生存;另一方面,人們被自己的欲望所驅(qū)使,過度透支土地,導(dǎo)致土地的死亡,表現(xiàn)出極大的破壞力。9.“我媽”的特點(diǎn):(1)有愛心,有良知,堅毅:媽媽剝瓜子給賽虎吃;對土地的關(guān)注,對過度使用化肥的憂慮;為了家庭幸福,勤奮耕種;不畏困難,甚至親自搬運(yùn)葵花籽。(2)執(zhí)著追求利益,不計后果:明知土地承受壓力,生態(tài)問題逐漸顯現(xiàn),仍然冒險種地,不惜過度使用土地和自己的身體。意義:這一形象表現(xiàn)出的意義在于展示了邊地勞動者(中國農(nóng)民)富有愛心、富有良知,卻又克服不了功利思想,體現(xiàn)了他們在面臨環(huán)境挑戰(zhàn)和生存壓力時的矛盾掙扎,凸顯了可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)保護(hù)在現(xiàn)代生活中的重要性及其艱難程度?!窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。B.“實則更改了生命成長的規(guī)則”錯誤,原文有“化肥只能依從土地的意志而作用于植物。人類甚至可以研究出無土栽培技術(shù),卻不能更改生命成長的規(guī)則。這種規(guī)則也是大地的意志”,可知施加化肥是以破壞土地為代價提升產(chǎn)量、增加收入,但不能更改生命成長規(guī)則。故選B?!?題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的分析與鑒賞的能力。C.“全文多采用了簡短且富有力量的句子”錯誤,不合事實,文中長句也很多,比如“雖然一百多畝地才打出來二十多噸葵花籽,但滿當(dāng)當(dāng)?shù)乃陌俣鄠€袋子堆在地頭,看在眼里還是令人喜悅”;“緊迫感”“強(qiáng)化了作者的嫉憤之情”也隨之不成立,作者情感整體較平和,沒有嫉憤之情。故選C?!?題詳解】本題考查學(xué)生分析標(biāo)題內(nèi)涵的能力。土地的力量:“如此貧瘠的土地,卻生出如此香美的食物。這么一想,就覺得必須得贊美土地的力量”,貧瘠的土地以其微薄的地力卻能生長出美味的食物,這是大自然展示出的力量。人的力量:“就算是力量再單薄的土地,對生存于此的人們來說,也是足夠應(yīng)對生存的”,一方面,人們以不屈的韌性和勤勤懇懇的勞作在貧瘠的土地上求生存;“上面稀稀拉拉扎著好幾年前殘留的葵花殘稈。也被太陽曬得發(fā)白。我猜這是不是因為過量施加化肥,因為不合理灌溉,因為鹽堿化,因為各種透支等原因被廢棄了的耕地”,另一方面,人們被自己的欲望所驅(qū)使,過度透支土地,導(dǎo)致土地的死亡,表現(xiàn)出極大的破壞力?!?題詳解】本題考查學(xué)生賞析人物形象及意義的能力?!拔覌尅庇袗坌?,有良知,堅毅:“我媽看著不忍心,一有空,便幫它剝,邊剝邊罵:‘干了一天活,還得伺候一條狗!”每剝完一小把,把瓜子仁兒撮在手心任賽虎舔食??此缘酶吒吲d興,便也高高興興”,媽媽剝瓜子給賽虎吃;“我媽不喜歡化肥。她年輕時讀書的專業(yè)是農(nóng)業(yè),她的老師曾告訴她和她的同學(xué),施加化肥是急功近利的做法”“我媽總是說:‘這要是自己的地,還不心疼死了!要是自己的地,哪舍得這么種!’”,“我媽”關(guān)注土地,對過度使用化肥充滿憂慮;“我們眼下租用的這塊地就是一塊已經(jīng)連續(xù)種了三年葵花的地……可我媽還是決定頂著各方面壓力再種一年”,為了家庭幸福,勤奮耕種;“于是我媽和我叔一咬牙,自己上……四百多袋,兩人扛了兩百多個來回”,不畏困難,甚至親自搬運(yùn)葵花籽?!拔覀冄巯伦庥玫倪@塊地就是一塊已經(jīng)連續(xù)種了三年葵花的地。按理說該停種了,養(yǎng)兩年地再接著種。長期種植同一種作物,而且是油葵這樣消耗巨大的作物,不但損害地力,也會影響產(chǎn)量……可我媽還是決定頂著各方面壓力再種一年”“眼下這些從金燦燦轉(zhuǎn)變?yōu)楹趬簤旱呢敻话?,不但榨干了大地的力量,也快要把這夫妻倆榨成渣”,“我媽”執(zhí)著追求利益,不計后果:明知土地承受壓力,生態(tài)問題逐漸顯現(xiàn),仍然冒險種地,不惜過度使用土地和自己的身體。意義:“我媽”是千千萬萬的勞動者中的一員,她富有愛心,勤勞善良,這一形象表現(xiàn)出的意義在于展示了邊地勞動者(中國農(nóng)民)富有愛心、富有良知;但為了生活的更好,即使地力不支還是硬要再重一年,她(們)克服不了功利思想,“我媽總是說:‘這要是自己的地,還不心疼死了!要是自己的地,哪舍得這么種!’……我們眼下租用的這塊地就是一塊已經(jīng)連續(xù)種了三年葵花的地。按理說該停種了,養(yǎng)兩年地再接著種。長期種植同一種作物,而且是油葵這樣消耗巨大的作物,不但損害地力,也會影響產(chǎn)量……可我媽還是決定頂著各方面壓力再種一年”,這些內(nèi)容體現(xiàn)了他們在面臨環(huán)境挑戰(zhàn)和生存壓力時的矛盾掙扎,凸顯了可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)保護(hù)在現(xiàn)代生活中的重要性及其艱難程度。二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)閱讀下面的文言文,完成下面小題。材料一:方建興【注】初,務(wù)農(nóng)訓(xùn)兵,內(nèi)治國事;國事既定,北向致討。軍旅將發(fā),拳拳之憂實在后主,拜表納忠,反復(fù)曲折,專以宮中府中之事為言;且陳親賢臣、遠(yuǎn)小人之義,薦郭攸之等使在左右。一篇之中,三四致意焉,而其終章尤為切至,侯之慮抑深且遠(yuǎn)矣?。ü?jié)選自張栻《漢丞相諸葛忠武侯傳》)材料二:武侯曷為不能兼天下?曰:遭時然也。夫時者,雖圣與賢不可以違也。圣與賢知時之不可違,則亦因之以制變,茲武侯之不能兼天下也。武侯之得先主最晚,于時魏已遷許,孫氏已得吳,天下之勢判矣。故其說先主曰:“今曹操擁百萬之眾,挾天子而令諸侯,此不可與爭鋒。孫權(quán)據(jù)有江東,已歷三世,此可與為援而不可圖也。若進(jìn)取荊益,內(nèi)修政理,以俟天下之變,則霸業(yè)可成矣?!蔽浜钪谆l(fā)策,已不能兼有天下者明矣。然猶區(qū)區(qū)矯勵川蜀脆陋之民,屢窺秦川者,非不知魏與吳之勢猶前日也,以不忘先主之顧托,不計其死生、險易,唯義之存,示不負(fù)漢于天下也。故又曰:“先帝三顧臣于草廬之中,由是感激。今獎率三軍,北定中原,此臣所以報先帝之職分也?!庇谑鞘裰恋貜V狹不如魏,民力眾寡不如魏,才杰之多不如魏,曹公雖死,其遺臣老將尚存也。武侯一出漢中,張郃拒之,而馬謖先??;再出散關(guān),曹真拒之,糧盡而還;又出斜谷,司馬宣王再拒之。武侯提孤兵以深入宣王扼其喉而不戰(zhàn)遺之巾幗宣王之不戰(zhàn)計得也。武侯之糧屈勢格,則將如之何?尚何責(zé)其將略非長歟?此終不能兼有天下者又已明矣。夫以蜀不能取魏,猶魏不能取蜀,勢然也。故雖圣與賢,不可以違者,時也。湯不遭桀,不能取夏;武王不遭紂,不能取商。武侯安能獨(dú)兼天下乎?然則以武侯之才治民治兵,足以兼天下,然其卒不能者,所遭之時然也哉?。ü?jié)選自鄭獬《鄖溪集·武侯論》)【注】建興(223—237):蜀漢后主劉禪年號。10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句,請將相應(yīng)位置的答案標(biāo)號填寫在答題卡上的方框內(nèi)。武侯提A孤B兵以深入C宣王扼D其喉而不戰(zhàn)E遺之F巾幗G宣王之曰不戰(zhàn)計得也。11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是()A.致意,指表達(dá)真實的心意,與《屈原列傳》“三致志焉”中的“致志”詞義相近。B.江東,長江在蕪湖與南京間為西南往東北流向,此江段的南岸地區(qū)一般稱為“江東”。C.死生,偏義復(fù)詞,文中指死亡,與“置生死于度外”中的“生死”意思不同。D.北,指向北,《登泰山記》“其陰,濟(jì)水東流”中的“東”指向東,二者用法相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項是()A.諸葛亮發(fā)展農(nóng)業(yè),訓(xùn)練士卒,等到國內(nèi)之事已經(jīng)平定,于是征討北方的魏國。在軍隊即將出發(fā)之際,他給后主寫了一道《出師表》,獻(xiàn)納忠心。B.諸葛亮遇到劉備的時候,天下大勢已經(jīng)確定。曹操兵強(qiáng)馬壯,又用皇帝的名義發(fā)號施令,難以與之爭鋒;孫權(quán)已長時間占據(jù)江東,也不可能謀取。C.諸葛亮并非不知魏國、吳國的形勢如同往日,但他不忘劉備的囑托,努力磨煉川蜀民眾,屢次出兵圖謀秦川,是要向世人表示自己不負(fù)蜀漢。D.諸葛亮先后出兵漢中、散關(guān)和斜谷,遭到了魏國大將張郃等人的抵御。蜀軍或因?qū)㈩I(lǐng)戰(zhàn)敗,或因糧草耗盡,或因孤軍深入,都未能取得勝利。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)且陳親賢臣、遠(yuǎn)小人之義,薦郭攸之等使左右。(2)若進(jìn)取荊益,內(nèi)修政理,以俟天下之變,則霸業(yè)可成矣。14.諸葛亮為何不能統(tǒng)一天下?請結(jié)合兩則材料加以概括?!敬鸢浮?0.CEG11.C12.D13.(1)并且陳說親近賢臣、遠(yuǎn)離小人的道理,推薦郭攸之等人,讓他們侍奉在(后主)身邊。(2)如果攻取荊州、益州,對內(nèi)革新政治,以等待天下形勢的變化,那么稱霸的功業(yè)就可以成功了。14.①當(dāng)時的外部形勢對蜀國不利。②宮中府中之事也讓諸葛亮有后顧之憂?!窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意:武侯帶領(lǐng)孤軍深入,司馬懿控制要害之地而不與他交戰(zhàn),(武侯派人)送給他婦女的頭巾和發(fā)飾(試圖激他出戰(zhàn))。司馬懿不出戰(zhàn)這個計謀成功了。畫波浪線的部分多次變換陳述對象“武侯”和“宣王”,“武侯”“宣王”是句首主語,在其前應(yīng)斷開,所以在C、G處斷開;“扼其喉”與“不戰(zhàn)”是并列成分,用“而”字連接,與主語“宣王”構(gòu)成完整的句子,所以在E處斷開。故選CEG?!?1題詳解】本題考查學(xué)生識記文學(xué)文化常識及理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。致意:表達(dá)真實的心意/致志:表達(dá)真實的想法;句意:一篇之中,反復(fù)表達(dá)此意。/再三表現(xiàn)出來自己的真實想法。B.正確。C.錯誤,“置生死于度外”中的“生死”也是偏義復(fù)詞,指死亡,與材料中的“死生”意思相同。句意:不考慮死亡、危險。/不把個人的死亡利害等放在心上。D.正確。北:名詞用作狀語,向北/東:名詞用作狀語,向東;句意:向北平定中原/它的北面,濟(jì)水向東流。故選C?!?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“或因孤軍深入,都未能取得勝利”錯,強(qiáng)加因果。從材料二相關(guān)內(nèi)容來看,諸葛亮出兵斜谷,最終未能取勝的原因是司馬懿堅守不戰(zhàn),蜀軍糧草耗盡,與“孤軍深入”無關(guān)。故選D?!?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。(1)“陳”,陳說;“遠(yuǎn)”,遠(yuǎn)離;“薦”,推薦;“左右”,身邊。(2)“若”,如果;“進(jìn)取”,攻??;“修”,整治;“俟”,等待?!?4題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。根據(jù)“武侯之得先主最晚,于時魏已遷許,孫氏已得吳,天下之勢判矣”“武侯之兆基發(fā)策,已不能兼有天下者明矣”“武侯之兆基發(fā)策,已不能兼有天下者明矣”“于是蜀之土地廣狹不如魏,民力眾寡不如魏,才杰之多不如魏,曹公雖死,其遺臣老將尚存也”可知,在武侯輔佐劉備之時天下三分的形勢已經(jīng)明朗,當(dāng)時魏國的土地、百姓、人才比蜀國要多,再加上曹操的遺臣老將尚存,因此可以概括為“當(dāng)時的外部形勢對蜀國不利”。根據(jù)“專以宮中府中之事為言;且陳親賢臣、遠(yuǎn)小人之義,薦郭攸之等使在左右”可知,武侯在進(jìn)攻魏國之初專門強(qiáng)調(diào)宮中的事務(wù),進(jìn)諫近賢臣遠(yuǎn)小人的建議,推薦賢能之人,是因為武侯擔(dān)心宮中府中的事務(wù),因此可以概括為“宮中府中之事也讓諸葛亮有后顧之憂”。參考譯文:材料一:在(后主)建興初年,(武侯)發(fā)展農(nóng)業(yè),訓(xùn)練士卒,對內(nèi)治理國家;國內(nèi)之事平定后,向北出兵討伐。軍隊將要出發(fā)之際,對后主實在懷有懇切的憂慮,于是上表獻(xiàn)納忠心,反復(fù)曲折,專門言說宮中、府中之事;并且陳說親近賢臣、遠(yuǎn)離小人的道理,推薦郭攸之等人,讓他們侍奉在(后主)身邊。一篇之中,反復(fù)表達(dá)此意,而結(jié)尾處尤其懇切周到,武侯的憂慮或許很深遠(yuǎn)吧!材料二:武侯為什么不能統(tǒng)一天下?(我)說:是他遭遇的時勢導(dǎo)致了這樣的結(jié)果。時勢,即使是圣人和賢人也無法違背。圣人和賢人知道時勢不可違背,也就會根據(jù)時勢來應(yīng)變,這就是武侯不能統(tǒng)一天下的原因。武侯遇到先主(劉備)最晚,那時魏已遷都到許昌,孫氏已據(jù)有吳地,天下的形勢已經(jīng)確定了。因此他向先主建言說:“現(xiàn)在曹操擁有百萬大軍,挾持皇帝來號令諸侯,這是不能與他爭勝的。孫權(quán)占據(jù)江東,已經(jīng)經(jīng)歷了三世,這可以與他互為外援,但是不可以謀取他。如果攻取荊州、益州,對內(nèi)革新政治,以等待天下形勢的變化,那么稱霸的功業(yè)就可以成功了?!蔽浜钤趧?chuàng)立基業(yè)、發(fā)動策劃的時候,就已經(jīng)不可能統(tǒng)一天下了,這是很明顯的了。然而(他)仍然努力磨煉川蜀地區(qū)脆弱卑賤的民眾,屢次出兵圖謀秦川,不是不知道魏國和吳國的優(yōu)勢還像之前那么明顯,而是因為不忘先主的囑托,不考慮死亡、危險,心中只存有臣子之義,(以此)向天下顯示自己不辜負(fù)蜀漢政權(quán)。因此又說:“先帝三次到草廬之中拜訪我,(我)因此十分感奮激發(fā)。如今激勵并率領(lǐng)三軍,向北平定中原,這是我用以報答先帝的職責(zé)啊?!碑?dāng)時蜀國的土地面積不如魏國,民眾人數(shù)不如魏國,人才數(shù)量不如魏國,曹操雖然已死,他的舊臣、老將都還在。武侯第一次出兵漢中,張郃率軍抵御他,而馬謖先戰(zhàn)??;再出兵散關(guān),曹真率軍抵御他,(武侯)糧草耗盡而還;又出兵斜谷,司馬懿率軍再次抵御他。武侯孤軍深入,司馬懿控制要害之地而不與他交戰(zhàn),(武侯派人)送給他婦女的頭巾和發(fā)飾(試圖激他出戰(zhàn))。司馬懿不出戰(zhàn)這個計謀成功了。武侯軍糧耗盡,形勢受限,那么還能拿司馬懿怎么樣呢?還怎么能責(zé)怪他不擅長用兵謀略呢?這可見(武侯)終究無法統(tǒng)一天下,又已經(jīng)很明顯了。憑借蜀國的實力無法收取魏國,就像憑借魏國的實力不能攻取蜀國,形勢就是如此。因此即使是圣人和賢人,不能違背的就是時勢。湯不遇上桀,不能攻取夏;周武王不遇上紂,不能攻取商。武侯怎么能夠統(tǒng)一天下呢?既然這樣,那么以武侯的才能治民治兵,足以統(tǒng)一天下,然而他最終沒能做到,是因為遭遇的時勢如此?。。ǘ┕糯姼栝喿x(本題共2小題,9分)閱讀下面這首宋詞,完成下面小題。鵲橋仙·七夕范成大雙星良夜,耕慵織懶,應(yīng)被群仙相妒。娟娟①月姊②滿眉顰,更無奈、風(fēng)姨③吹雨。相逢草草,爭如休見,重攪別離心緒。新歡不抵舊愁多,倒添了、新愁歸去?!咀ⅰ竣倬昃辏好篮玫臉幼?。②月姊:月宮中的仙子。③風(fēng)姨:傳說中司風(fēng)之神。15.下列對這首詞的理解和分析,不正確的一項是()A.上闋起筆三句,點(diǎn)明七夕?!半p星”,指牽牛、織女二星,與后文的“耕”“織”相呼應(yīng)。B.上闋后三句承接上句的“妒”字,具體描寫群仙相妒的表現(xiàn):嫦娥蹙眉,風(fēng)姨吹雨。C.下闋著力刻畫相會時的復(fù)雜心態(tài),短暫見面徒增新愁,表達(dá)了不愿再見的心聲。D.下闋辭無麗藻,語不驚人,但通過反襯筆法深化牛郎織女之愛情悲劇,獨(dú)具匠心。16.試比較本詞與秦觀《鵲橋仙》所抒之情的異同?!敬鸢浮?5.C16.同:都寫出了因相會時間短暫而引發(fā)的離愁別緒。異:范詞寫相見匆匆忙忙,短暫的聚首真不如不見,重新攪起離別的憂傷,側(cè)重抒發(fā)新歡不抵舊愁的復(fù)雜別離心緒;秦詞則認(rèn)為美好的一刻雖然短暫,卻已然能抵得上人間千遍萬遍的相會,重在謳歌忠貞不渝的愛情?!窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“表達(dá)了不愿再見的心聲”錯。下闋意思是:相見匆匆忙忙,短暫的聚首真不如不見,重新攪起離別的憂傷。見面的歡樂總不抵久別的愁苦多,反倒又增添了新愁帶回品嘗。七夕相會,匆匆而已,如此一面,怎能錯見!見了又只是重新撩亂萬千離愁別緒罷了?!靶職g不抵舊愁多,倒添了、新愁歸去?!边@三句緊承上句意脈,再進(jìn)一層刻畫。三百六十五個日日夜夜之別離,相逢僅只七夕之一刻,舊愁何其深重,新歡又何其深重,新歡又何其有限。不僅如此。舊愁未銷,反新添了難以負(fù)荷的新恨歸去。這里是借抒情主人公怨恨之語,反映男女雙方因相會恨短的復(fù)雜心態(tài),并非真的不愿再見。故選C?!?6題詳解】本題考查學(xué)生評價比較詩歌中作者的思想情感的能力。同:范詞抒發(fā)會短離長、歡少愁多之慨,“相逢草草,爭如休見,重攪別離心緒”三句將相會情景一筆帶過,更不寫淚別場面,而著力刻畫牛女心態(tài),將神話傳說人間化。結(jié)句緊承上句意脈,深一層闡發(fā)長別之痛。因為“新歡不抵舊愁”,所以每年七夕相會一次,愁恨便增加一分。秦詞“柔情似水”,那兩情相會的情意啊,就像悠悠無聲的流水,是那樣的溫柔纏綿。一夕佳期竟然像夢幻一般倏然而逝,才相見又分離,怎不令人心碎!“佳期如夢”,除言相會時間之短,還寫出愛侶相會時的復(fù)雜心情?!叭填欩o橋歸路”,轉(zhuǎn)寫分離,剛剛借以相會的鵲橋,轉(zhuǎn)瞬間又成了和愛人分別的歸路。不說不忍離去,卻說怎忍看鵲橋歸路,婉轉(zhuǎn)語意中,含有無限惜別之情,含有無限辛酸眼淚。因此兩首詞都寫出了鵲橋相會因時間短暫而引發(fā)的離愁別緒。異:范詞“相逢草草,爭如休見”,一夕之會,對于相愛的人來說,實在是太短,實在是難以填滿兩顆相愛而受傷的心,正是來也匆匆,去也匆匆,恰似狂風(fēng)掠過已平靜下來的心湖,掀起陣陣波瀾,遂而發(fā)出“爭如休見”的怨恨之詞。相聚實屬不易,卻也免不了擾起往日的離別舊愁?!靶職g不抵舊愁”新歡何其短暫,舊愁又何其沉重,側(cè)重抒發(fā)新歡不抵舊愁的復(fù)雜別離心緒;秦詞“金風(fēng)玉露一相逢,便勝卻人間無數(shù)”認(rèn)為一對久別的情侶金風(fēng)玉露之夜,碧落銀河之畔相會了,這美好的一刻,就抵得上人間千遍萬遍的相會。范詞“相逢草草,爭如休見,重攪別離心緒”將相會情景一筆帶過,更不寫淚別場面,而是一步到位著力刻畫牛郎織女的心態(tài)。七夕相會,匆匆而已,如此一面,怎能錯見!見了又只是重新撩亂萬千離愁別緒罷了。因此旨在“新歡不抵舊愁多,倒添了、新愁歸去”,以添新愁歸去作結(jié),情感蕭索落寞;而秦詞中回顧佳期幽會,疑真疑假,似夢似幻,及至鵲橋言別,戀戀之情,已至于極。詞筆至此忽又空際轉(zhuǎn)身,爆發(fā)出高亢的音響:“兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮!”秦觀這兩句詞振起全篇,揭示了愛情的真諦:愛情要經(jīng)得起長久分離的考驗,只要能彼此真誠相愛,即使終年天各一方,也比朝夕相伴的庸俗情趣可貴得多,情感昂揚(yáng)向上。(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)白居易《琵琶行》中“_____________,_____________”兩句,寫琵琶女結(jié)束演奏后的動作及神態(tài),同時也引出下文對其身世的敘述。(2)宋代張孝祥以“玉鑒瓊田三萬頃,著我扁舟一葉”描寫舟泛水上,境致與蘇軾《赤壁賦》中“_____________,_____________”兩句所寫的景致非常相似。(3)小剛因病不能參加比賽,汪教練給他發(fā)了一條信息。寫道:“人生中的機(jī)遇絕非只有一次,古詩云:“_____________,_____________?!蔽覍δ阌肋h(yuǎn)充滿信心!”【答案】①.沉吟放撥插弦中②.整頓衣裳起斂容③.縱一葦之所如④.凌萬頃之茫然⑤.長風(fēng)破浪會有時⑥.直掛云帆濟(jì)滄?!窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。注意重點(diǎn)字詞的寫法,如“撥”“斂”“縱”“凌”等,要理解字義去記憶。三、語言文字運(yùn)用(20分)(一)語言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共3小題,12分)閱讀下面的文字,完成下列小題??茖W(xué)家欒恩杰當(dāng)年高考時報考的是電機(jī)系,因為服從國家安排改學(xué)自動控制,從此與國防和航天事業(yè)有了①。20世紀(jì)60年代,欒恩杰到第七機(jī)械工業(yè)部工作后參與的第一個重大任務(wù)就是我國潛地導(dǎo)彈“巨浪一號”的研制,潛地導(dǎo)彈作為秘密武器,在歐美國家是②的國防項目,鮮有資料可供借鑒,在沒有國外技術(shù)援助、自身又缺乏技術(shù)力量的情況下,整個團(tuán)隊按照先在陸上發(fā)射臺發(fā)射、再把導(dǎo)彈裝進(jìn)發(fā)射筒以模擬水下發(fā)射環(huán)境、最后進(jìn)行潛艇發(fā)射的規(guī)劃開始了“巨浪一號”的研制攻關(guān)。這三步被稱為“臺、筒、艇”,但每一步都失敗過。失敗在航天領(lǐng)域的研發(fā)過程中是③的。欒恩杰從導(dǎo)彈研究的技術(shù)員到中國探月工程首任總指揮,經(jīng)歷過各種各樣的失敗,大到火箭里面的特殊裝置出現(xiàn)問題,小到一個插頭插錯了,這些失敗意味著什么?意味著多少個日夜的辛苦付之一炬,意味著接下來的工作更加艱苦卓絕,意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道,欒恩杰認(rèn)為:失敗也是在給我們上課,當(dāng)問題一一解決的時候,成功就在我們前面。18.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.請將文中畫波浪線部分改成幾個較短的語句??梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語,但不得改變原意。20.文中畫橫線的句子使用了設(shè)問和排比的修辭手法,請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果?!敬鸢浮?8.①不解之緣

②密不透風(fēng)

③司空見慣19.整個團(tuán)隊開始了“巨浪一號”的研制攻關(guān)規(guī)劃,先在陸地上的發(fā)射臺發(fā)射,再把導(dǎo)彈裝進(jìn)發(fā)射筒,模擬水下發(fā)射的環(huán)境,最后一步進(jìn)行潛艇發(fā)射。20.一問一答,從多個角度回答了研發(fā)失敗對欒恩杰和航天工作者產(chǎn)生的影響;三個“意味著”句式整齊,節(jié)奏感強(qiáng),且有遞進(jìn)效果,加強(qiáng)語勢,突出航天研發(fā)過程的艱難,側(cè)面烘托出航天工作者的堅韌頑強(qiáng)和航天工作的重要性?!窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一空,“不解之緣”的意思是不能分開的緣分,形容難以解除的密切關(guān)系。前文提到科學(xué)家欒恩杰因為服從國家的安排,學(xué)習(xí)了自動控制。也正是因為改學(xué)了自動控制,他與國防和航天事業(yè)產(chǎn)生了聯(lián)系,彼此之間關(guān)系密切。故填“不解之緣”。第二空,“密不透風(fēng)”形容包圍緊密或防衛(wèi)嚴(yán)密,連風(fēng)也透不進(jìn)去。前文提到,潛地導(dǎo)彈是歐美國家的秘密武器,那自然是需要嚴(yán)密防衛(wèi)的,再由后文“鮮有資料可供借鑒”可以看出,潛地導(dǎo)彈的資料極少流出,保密性做得非常好。故填“密不透風(fēng)”。第三空,“司空見慣”指某事物常見,不覺得奇怪。前文提到,在“巨浪一號”研制攻關(guān)期間,“臺、筒、艇”的每一步都失敗過,這說明失敗在航天領(lǐng)域的研發(fā)討程中是非常常見的。故填“司空見慣”?!?9題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之變換句式能力。長句變短句的方法是首先找到主干,即提取主語、謂語、賓語等中心詞作為主干句,然后把余下的定語、狀語等修飾成分單獨(dú)拿出來作為句子存在即可。從“整個團(tuán)隊按照……的規(guī)劃開始了‘巨浪一號’的研制攻關(guān)”部分可以提取出句子的主干:整個團(tuán)隊開始“巨浪一號”的研制攻關(guān)。剩下的句子由“先……再……最后”三個連詞引導(dǎo)。第一個分句中,“先在陸上發(fā)射臺發(fā)射”已經(jīng)是極為簡潔的表述,可以保留;第二個分句由“以”字組合成了一個復(fù)合句式,可將其拆分為兩個單句:“再把導(dǎo)彈裝進(jìn)發(fā)射筒,模擬水下發(fā)射的環(huán)境”,最后一個分句也已經(jīng)較為簡潔,可全部摘錄。最后,把以上句子組織在一起,便可得出答案。答案也可以表述成:“巨浪一號”的研制攻關(guān)規(guī)劃是這樣的:整個團(tuán)隊先在陸地上的發(fā)射臺發(fā)射,再把導(dǎo)彈裝進(jìn)發(fā)射筒,模擬水下發(fā)射的環(huán)境,最后一步進(jìn)行潛艇發(fā)射【20題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。首先明確設(shè)問的內(nèi)容。畫橫線句子先對研究失敗的意味進(jìn)行提問,并從辛苦白費(fèi),工作更艱苦,可能使中國在世界航天格局中改變賽道三方面進(jìn)行回答,充分闡述了研究失敗所帶來的影響。再看排比的使用。在設(shè)問的答句中,連用三個“意味著”,句式整齊,很有節(jié)奏感,回答了“這些失敗意味著什么”的同時,在影響的程度上,層層遞進(jìn),由淺入深地闡述由此帶來的后果。研究失敗的后果如此嚴(yán)重,可失敗卻是司空見慣、屢見不鮮的事情,足以說明航天研發(fā)過程的艱難。而設(shè)問和排比都有突出強(qiáng)調(diào)的作用,由此可以概括出強(qiáng)調(diào)航天研發(fā)過程艱難的信息,而這些艱難困苦,無不烘托了航天工作者的艱辛以及這一工作的重要地位或價值意義。綜合分析后,再組織答案即可。(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題,9分)閱讀下面的文字,完成下列小題。節(jié)日期間,無論是家人團(tuán)圓,還是老友歡聚,“吃”往往是必不可少的。因此,節(jié)后很多人會增添新的煩惱,那就是“節(jié)日肥”“過年肥”,減肥也就提到日程上來。事實上,生活中你會發(fā)現(xiàn),有許多整天嚷嚷著要減肥或者正在減肥的人,其實根本不胖,反而是一些真正應(yīng)該減肥的人對此卻毫不在意,那么,怎么判斷是否需要減肥呢?從醫(yī)學(xué)角度來說,身材是否肥胖,①。體質(zhì)指數(shù)是用體重千克數(shù)除以身高米數(shù)之平方而得出的數(shù)字,國人的健康體質(zhì)指數(shù)為18.5~23.9,如果低于18.5,就是偏瘦,不需要減肥,而高于23.9,就可以考慮減肥了。提到減肥,不少人都為之“奮斗”過,節(jié)食、跳繩、跑步都是常用的減肥方法。臨床中還發(fā)現(xiàn),很多人用不吃晚飯來減肥,這種方式不但難以長期堅持,②,有人就因此得了嚴(yán)重的胃病。而且,如果以后恢復(fù)吃晚飯,③,甚至比以前更胖。不僅如此,不吃晚餐,營養(yǎng)素供給不足,蛋白質(zhì)供應(yīng)下降,肌肉量也會隨之減少,體重反彈后,在同樣的體重下,體脂率反而會比減肥前更高。因此,減肥一定要講究科學(xué)。21.下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”,用法相同的一項是()A.你要覺得這段話對深化文章的主題沒什么幫助,就刪了吧。B.聽了老師的話,三個人你看看我,我看看你,都不吭聲了。C.他是個非常用功的同學(xué),尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。D.請你選三名學(xué)生參加今年五月的“青春和夢想”演講比賽。22.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過10個字?!敬鸢浮?1.C22.①可以通過體質(zhì)指數(shù)判斷;②而且會影響身體健康;③就會恢復(fù)以前的體重?!窘馕觥?1題詳解】本題考查學(xué)生辨析詞義的能力。例句:這句話是段落作者對每一位讀者說的話,“你”泛指任何一個人;無論什么人;無論哪一個人。A.這個句子是一句對別人說的話,“你”是稱呼說話的對方。B.句中的你是指,“我”看了看另外兩個人,但并沒有特指看的到底是誰,因此,“你”的意思是:不明確指明的集團(tuán)中的某一個體;任何一個;一般的一個。C.句意是他的用功讓所有人都佩服?!澳恪狈褐溉魏我粋€人;無論什么人;無論哪一個人。與例句用法一致。D.這個句子是一句對別人說的話,“你”是稱呼說話的對方。故選C?!?2題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空,由前文“怎么判斷是否需要減肥呢”“身材是否肥胖”可知,本空應(yīng)填寫與“如何判斷自己是否肥胖,需要減肥”意思相關(guān)的內(nèi)容,再結(jié)合后文“體質(zhì)指數(shù)是……”可知,是否需要減肥,需要看體質(zhì)指數(shù)。說明肥胖和體質(zhì)指數(shù)有關(guān)。綜合分析,本空可填“可以通過體質(zhì)指數(shù)判斷”。第二空,由前文容易得知,本空填寫的是“很多人用不吃晚飯來減肥”的危害。由前一個分句中的關(guān)聯(lián)詞“不但”可知,本空應(yīng)該以“而且”開頭。再結(jié)合后文“有人就因此得了嚴(yán)重的胃病”可知,這種不健康的減肥方式會生病,給人的身體帶來傷害,進(jìn)而影響健康。因此本空可填“而且會影響身體健康”。第三空,本空講的是通過不吃晚飯來減肥的人恢復(fù)吃晚飯之后出現(xiàn)的情況。由后文“甚至比以前更胖”可知,在恢復(fù)吃晚飯后,有些人出現(xiàn)了“反彈”,而“甚至”所表示的程度更深,因此本空應(yīng)填比“比以更胖”程度稍淺的后果。不吃晚飯的目的是減肥,恢復(fù)飲食后,有些人雖不至于更胖,但應(yīng)該也減不了肥了,會出現(xiàn)不再掉秤,或者恢復(fù)“原貌”的情況。因此本空可填“就會恢復(fù)以前的體重”。四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作?!氨臼?、妙手、俗手”是圍棋的三個術(shù)語。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法;妙手是指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理,而從全局看通常會受損的下法。對于初學(xué)者而言,應(yīng)該從本手開始,本手的功夫扎實了,棋力才會提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手,而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ),妙手是創(chuàng)造。一般來說,對本手理解深刻,才可能出現(xiàn)妙手;否則,難免下出俗手,水平也不易提升。以上材料對我們頗具啟示意義、請結(jié)合材料寫一篇文章,體現(xiàn)你的感悟與思考。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字?!敬鸢浮坷模罕臼诌^硬,方可妙手繪春在下圍棋的三種手法中,本手雖簡單質(zhì)樸,卻是根基;妙手雖出神入化,卻是以本手為依托

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