愛(ài)提分初中語(yǔ)文 第13講-記敘文閱讀銜接之暢談生活啟示(教師版)

教師輔導(dǎo)講義[教師版]課前小測(cè)1、外國(guó)文學(xué)作品閱讀。放棄者絕不會(huì)贏（美）羅莎琳·拉塞爾①在我13歲那年，一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，爸爸告訴了我一句話，這句話至今仿佛依然響在耳邊。②那時(shí)的我又高又瘦，象個(gè)煙囟清掃棍，站在離家不遠(yuǎn)的康涅狄格州海邊的一座跳臺(tái)上。我們正舉行一場(chǎng)假期跳水比賽，在朋友們鼓勵(lì)中，我進(jìn)入了決賽。③另一名進(jìn)入決賽的選手剛剛跳進(jìn)水里，她不但跳水技術(shù)相當(dāng)棒，而且已經(jīng)17歲了，有著維納斯般的標(biāo)致身材。我羨慕地注意到，場(chǎng)上所有的掌聲都是送給她的，這不禁讓我惱火起來(lái)。當(dāng)她從水里游上來(lái)時(shí)，迎接她的是觀眾們的口哨聲和歡呼聲，這不只是因?yàn)樗煤?。在她面前，我有些自慚形穢，覺(jué)得自己不配和她比賽。④這時(shí)，就在眾目睽睽之下，我的泳衣上身的關(guān)鍵扣子突然崩開(kāi)了！我沒(méi)有請(qǐng)裁判給一點(diǎn)時(shí)間去換泳衣，而是以這個(gè)意外當(dāng)借口放棄了比賽。我用手握著胸前的泳衣，雙腳朝下從跳臺(tái)上跳進(jìn)了水里，當(dāng)然也就立刻輸?shù)袅吮荣?。⑤我爸爸正在一條小船上等著我，把我拉上船后，他沒(méi)有安慰我什么，而是說(shuō)：“羅莎琳，你一定要記住一句話：放棄者絕不會(huì)贏，贏者絕不會(huì)放棄！”⑥“放棄者絕不會(huì)贏”，此后，在我想證明自己不比身邊的男孩子差時(shí)、在我從干草棚上跳下來(lái)摔斷了腿時(shí)，我都低聲對(duì)自己說(shuō)著這句話，這句話伴隨著我成長(zhǎng)起來(lái)。⑦多年后的一天，我走進(jìn)了紐約一間小排練室，來(lái)這里學(xué)習(xí)舞蹈課，為在一個(gè)音樂(lè)喜劇里扮演角色做準(zhǔn)備。舞蹈訓(xùn)練很難，我感覺(jué)自己永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)似的?！斑@個(gè)音樂(lè)節(jié)奏快，恐怕你的腿太長(zhǎng)，跟不上，”教練不耐煩地說(shuō)。⑧我氣得滿臉通紅，拿起夾克就往外走，這時(shí)，我突然想起了跳水的那一天。我把夾克放了回去，站在自己的位置上繼續(xù)練習(xí)，練到我的雙腳都麻木了，但我最終掌握了這個(gè)舞蹈動(dòng)作。⑨和很多簡(jiǎn)單的道理一樣，在我遇到的麻煩越大的時(shí)候，就越是感到爸爸這句話的深刻。后來(lái)我去了好萊塢，事業(yè)剛見(jiàn)起色，就陷入了最可怕的低谷。那時(shí)我很長(zhǎng)時(shí)間都是在扮演一個(gè)職業(yè)女性，但我覺(jué)得自己的未來(lái)是在喜劇角色中，可是沒(méi)一個(gè)人想要給我機(jī)會(huì)走出困境。一天下午，我感覺(jué)再也受不了了，就去找導(dǎo)演?！拔乙呀?jīng)是第19次扮演這個(gè)角色了，演惡心了，”我抗議說(shuō)?！拔覠o(wú)法再?gòu)倪@個(gè)角色里學(xué)到任何東西，就連我每次上臺(tái)用的桌子都是一樣的?！钡菍?dǎo)演根本沒(méi)心思聽(tīng)我的話。⑩后來(lái)我看到出現(xiàn)了一個(gè)扮演喜劇角色的機(jī)會(huì)，就一次又一次地央求著要演這個(gè)自己喜歡的角色，為了讓我閉住嘴，導(dǎo)演終于給我安排了一次試鏡。我按導(dǎo)演的要求，以四種不同的角度來(lái)試演這個(gè)角色。試鏡結(jié)束后我問(wèn)他：“我可以演嗎，只一次，以我的方式?！?我曾經(jīng)一連幾個(gè)星期在更衣室的鏡子前以“我的方式”練習(xí)過(guò)，雖然我不敢肯定自己有機(jī)會(huì)扮演這個(gè)角色?，F(xiàn)在導(dǎo)演回答：“羅莎琳，你演得還真有些感覺(jué)?！庇谑?，他讓我在電影《女人們》中扮演西爾維婭，這個(gè)角色為我在事業(yè)中開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)全新的時(shí)期。?爸爸的這句箴言在我的個(gè)人生活中也在一直支撐著我，我以前從不知道“病”是什么滋味，可在我的兒子蘭斯出生后，疾病就成了我的常客。在我的健康每況愈下的時(shí)候，老想用酒精和催眠藥來(lái)麻醉自己。“放棄有什么不好？”我問(wèn)著自己，“我應(yīng)該認(rèn)命?！?但是我再一次想起了爸爸的那句話，沒(méi)有沉淪下去。經(jīng)過(guò)了四年的休養(yǎng)，我又回到了正常的、積極的生活。?后來(lái)，我出演過(guò)許多部電影，作為肯尼修女基金會(huì)的聯(lián)合主席，我每周還要抽出一些時(shí)間去那里做工作。在忙碌中，我忘記了自身的煩惱。和那些我在醫(yī)院里幫助過(guò)的患有小兒麻痹的孩子們相比，我自己的任何麻煩都顯得微不足道。?我始終在心里感謝著爸爸，13歲那年跳進(jìn)海水時(shí)，是他把我拉了上來(lái)。沒(méi)有爸爸那句箴言的指引，我不知有多少次會(huì)在生活這座海洋中茫然飄蕩。（1）通讀全文，說(shuō)說(shuō)以“放棄者絕不會(huì)贏”為題有什么作用？（2）根據(jù)提示，把文章情節(jié)補(bǔ)充完整。放棄比賽，父親告誡我；________；________；健康每況愈下時(shí)以父親的話支撐自己。（3）下面描寫(xiě)爸爸的動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，表現(xiàn)了爸爸對(duì)我的愛(ài)。試結(jié)合上下文作具體分析。我爸爸正在一條小船上等著我，把我拉上船后，他沒(méi)有安慰我什么，而是說(shuō)：“羅莎琳，你一定要記住一句話：放棄者絕不會(huì)贏，贏者絕不會(huì)放棄！”________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）本文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（5）讀完全文后，說(shuō)說(shuō)自己從文中獲得了什么人生體驗(yàn)，對(duì)你有怎樣的啟示?！敬鸢浮浚?）既是貫穿全文的線索，又提示了全文中心。（2）排練舞蹈遇困難；陷入職業(yè)低谷，試演角色。（3）爸爸“沒(méi)有安慰我什么”，表明爸爸教育我講究方式；“一定要記住”是對(duì)我的諄諄告誡；“放棄者絕不會(huì)贏，贏者絕不會(huì)放棄！”這句話對(duì)我的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。（4）首尾照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。（5）示例：遇到困難和挫折時(shí)不能束手無(wú)策或妥協(xié)放棄，而應(yīng)該咬牙堅(jiān)持下去，以毅力克服困難，贏得勝利。【解析】（1）本題是對(duì)題目作用的考查。題目的作用有：線索；雙關(guān)：象征人物的形象或精神；作者感情的觸發(fā)點(diǎn)；含蓄的或形象的揭示文章中心（要具體寫(xiě)出中心是什么）；概括文章內(nèi)容；用修辭，新穎獨(dú)特，吸引讀者。題目的含義要注意表面意和深層含義，還有雙關(guān)的題目的兩層含義。即：既是貫穿全文的線索，又提示了全文中心。（2）本題考查的是對(duì)小說(shuō)故事情節(jié)的概括能力。要注意時(shí)間地點(diǎn)人物以及故事的開(kāi)端、經(jīng)過(guò)、高潮等。概括要全面，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。即：排練舞蹈遇困難；陷入職業(yè)低谷，試演角色。（3）本題考查對(duì)文章重點(diǎn)句子的分析能力。解答時(shí)，結(jié)合上下文和文章主旨以及作者要表達(dá)的情感，加以理解分析即可。即：爸爸“沒(méi)有安慰我什么”，表明爸爸教育我講究方式；“一定要記住”是對(duì)我的諄諄告誡；“放棄者絕不會(huì)贏，贏者絕不會(huì)放棄！”這句話對(duì)我的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。（意對(duì)即可）（4）本題是對(duì)文章結(jié)構(gòu)的考查。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)很多，常見(jiàn)的有：開(kāi)篇點(diǎn)題，層次井然，倒敘插敘，過(guò)渡自然，前后照應(yīng)，設(shè)置懸念，主次詳略等。要根據(jù)不同文章進(jìn)行具體分析。即：首尾照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。（意對(duì)即可）（5）本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意解讀的能力。這是一道談感悟的試題，只要認(rèn)真研讀文章，準(zhǔn)確把握人物形象和主題，然后再結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，那一定能做出理想的答案。示例：遇到困難和挫折時(shí)不能束手無(wú)策或妥協(xié)放棄，而應(yīng)該咬牙堅(jiān)持下去，以毅力克服困難，贏得勝利。（言之成理即可）課程目標(biāo)1．掌握開(kāi)放性試題的?？碱}型2．掌握整體的答題思路3．掌握幾種典型試題的答題方法知識(shí)圖譜課堂引入關(guān)于閱讀我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了內(nèi)容的概括，情感理解等試題，接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)閱讀題中的另一個(gè)“難題”——開(kāi)放性試題。暢談生活啟示知識(shí)精講一、要點(diǎn)梳理前面我們主要講解了內(nèi)容、主旨、含義、作用、修辭等主要知識(shí)點(diǎn)。本階段記敘文閱讀主要知識(shí)點(diǎn)大致如上。不過(guò)如果我們仔細(xì)分析對(duì)比下往年真題，不難發(fā)現(xiàn)，開(kāi)放性試題考察得也很多。所謂開(kāi)放性試題，是指在考察閱讀能力的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生發(fā)表不同看法，鼓勵(lì)學(xué)生留意生活，考察學(xué)生表達(dá)能力和創(chuàng)新能力的，答案并不唯一的主觀題。開(kāi)放性試題考察的并不僅僅是語(yǔ)文知識(shí)，更側(cè)重于語(yǔ)文的能力，尤其是思維能力和表達(dá)能力。由于試題允許學(xué)生發(fā)表不同看法，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維，試題還考查了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。1．開(kāi)放題特點(diǎn)：解題思路多樣化，答案多樣化；并不追求某種完全固定的思路和唯一答案。2．開(kāi)放題類別：（1）理解評(píng)論類理解評(píng)論是開(kāi)放性試題中常見(jiàn)的一類，重在考察對(duì)原文感情與觀點(diǎn)的理解，旨在尊重原文的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮自己見(jiàn)解。在說(shuō)出自己的理解之前，首先要弄懂原句的意思，找到句中關(guān)鍵詞，結(jié)合詞語(yǔ)意義與主旨進(jìn)行分析。（2）暢談感悟類這類試題更加開(kāi)放，形式上也寬松許多，我們需要根據(jù)文章主題來(lái)找到生活中類似的小事，分析并加以議論。（3）想象拓展類這類試題主要考察學(xué)生閱讀遷移能力，看學(xué)生是否能夠從文本中學(xué)習(xí)到的思維方式來(lái)關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。要善于聯(lián)想拓展到生活中的類似現(xiàn)象，說(shuō)出自己的感悟和理解。（4）仿寫(xiě)續(xù)寫(xiě)類主要考察閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，一方面要求學(xué)生讀懂文章，在理解與尊重原文的基礎(chǔ)上做適當(dāng)拓展；一方面要求學(xué)生充分運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)能力，寫(xiě)出符合要求的漁具或者片段。仿寫(xiě)續(xù)寫(xiě)這一內(nèi)容，有時(shí)會(huì)放在基礎(chǔ)部分考察，有時(shí)會(huì)放在現(xiàn)代文閱讀中進(jìn)行考察。雖然看起來(lái)難度不大，要寫(xiě)出語(yǔ)言風(fēng)格相符的優(yōu)美句子也不容易，所以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意素材積累，遇到了優(yōu)美的句子和段落就可以記錄下來(lái)，不僅能夠增加自己的語(yǔ)匯，也可以換個(gè)方式運(yùn)用到作文當(dāng)中提高寫(xiě)作水平。本階段開(kāi)放性試題主要涉及以上四種題型。但是由于每年的題型都會(huì)翻新，因此我們要留心遇到的新題型，自己學(xué)會(huì)歸納答題思路和采分點(diǎn)，不斷優(yōu)化答題步驟，這樣才能讓自己的開(kāi)放性回答立于不敗之地。3．答題要領(lǐng)（1）密切聯(lián)系生活將文章主旨與生活結(jié)合起來(lái)，練習(xí)自己的生活經(jīng)歷或者感悟來(lái)闡釋文本。（2）融入自己思考盡量在答題時(shí)發(fā)揮創(chuàng)新精神，在吸收文本愿意的基礎(chǔ)上，融入自己的理解與思考，表達(dá)自己的嶄新觀點(diǎn)。（3）注重語(yǔ)言表達(dá)思維和語(yǔ)言是語(yǔ)文的雙翼，缺一不可。在聯(lián)系生活進(jìn)行思考后，還需要吧思考的結(jié)果用富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言準(zhǔn)確表述出來(lái)。語(yǔ)言表述的基本要求是準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、條理。（4）有正確的人生觀、價(jià)值觀回答問(wèn)題要樂(lè)觀向上，在答題中把生活中的占主流位置的、正義的、美好的內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)。二、方法點(diǎn)撥開(kāi)放性試題類型多種多樣。但是解題思路是一致的。首先應(yīng)當(dāng)聯(lián)系上下文，得到思路和啟發(fā)。但往往不會(huì)直接得出答案，因?yàn)檫@類試題常常并不是能夠直接從相關(guān)材料中找到的，而是需要在理解文章內(nèi)容、理清文章結(jié)構(gòu)、把握文章主旨的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的閱讀積累、生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行再創(chuàng)造。1．提建議（1）提出的建議必須合情合理，傳播正能量；（2）提出的建議必須具體、可操作性強(qiáng)；（3）最好建議是從小處著眼，是我們?cè)谏钪锌梢宰⒁獾降募?xì)節(jié)。2．談感受（1）題目類型A讀完文章，你有何想法？B結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕目捶?、感想?）答題思路A表明自己的觀點(diǎn)通常會(huì)使用“我認(rèn)為……”的句式，來(lái)亮出自己的觀點(diǎn)。B聯(lián)系文章具體內(nèi)容通常會(huì)使用“就像文中的……”“文中，某人就是……”等句式，來(lái)概括文章某個(gè)事件或者細(xì)節(jié)。C結(jié)合自身生活體驗(yàn)通常會(huì)使用“在平時(shí)的學(xué)習(xí)中……”“生活中，我們的父母（朋友、同學(xué)）……”等句式，從文章延申到生活中的類似情景，進(jìn)行思考與剖析。D概括總結(jié)通常會(huì)使用“綜上，我認(rèn)為……”“總之，我認(rèn)為……”等句式來(lái)進(jìn)行總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。3．說(shuō)觀點(diǎn)（1）首先應(yīng)當(dāng)表明自己對(duì)某人、某事、某物或者某種現(xiàn)象的觀點(diǎn)態(tài)度；（2）闡明持有該觀點(diǎn)的理由，可以從正反兩面也就是好處或者壞處兩個(gè)方面進(jìn)行分析；（3）最后可適當(dāng)提到文中的中心人物，映證人物的形象特點(diǎn)、高尚品質(zhì)或者映證作者的某種感情。4．補(bǔ)描寫(xiě)常見(jiàn)的描寫(xiě)補(bǔ)充多為語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。記住直接引語(yǔ)的語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)一定要使用第一人稱。另外，不論是何種人物描寫(xiě)，都要符合人物身份和性格特點(diǎn)，合乎當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。（1）首先應(yīng)當(dāng)表明自己對(duì)某人、某事、某物或者某種現(xiàn)象的觀點(diǎn)態(tài)度；（2）闡明持有該觀點(diǎn)的理由，可以從正反兩面也就是好處或者壞處兩個(gè)方面進(jìn)行分析；例1：（2017江西省贛州市市小升初）讀文章，回答問(wèn)題：（15分）一束白色的梔子花一束鮮花——一束白色的梔子花，總會(huì)在我的每個(gè)生日送到我的家里，花束里沒(méi)有通常可見(jiàn)的留言卡，到花店老板那也查不出贈(zèng)花人的姓名，因?yàn)檫@花是現(xiàn)金零售的。白色的梔子花，依偎（wèiwēi）在柔和的粉紅色包裝紙中，純潔無(wú)（暇瑕），芳香怡人，為我?guī)?lái)了無(wú)比的欣悅。我沒(méi)法查明送花人的姓名，然而沒(méi)有一天不是在（揣惴）想這位匿名者的形象，每一次想起這位也許是出于羞澀或是出于躲避而不愿意透露（lòulù）自己真實(shí)姓名的神秘人士的時(shí)候，都是我最為幸福的時(shí)刻。媽媽也給我的想象推波助瀾。她多次問(wèn)我，是不是我曾經(jīng)為某人做過(guò)什么好事，而今他以這種方式向我表達(dá)他的謝意？會(huì)不會(huì)是那位我常常幫他拉車的開(kāi)雜貨店的鄰居？會(huì)不會(huì)__________？會(huì)不會(huì)__________？我實(shí)在沒(méi)法知道。而梔子花的溫馨卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不陪伴在我身邊，讓我真切地感覺(jué)到自己是可愛(ài)的，值得別人關(guān)心與愛(ài)的。我就在梔子花香中想象，在花香中成長(zhǎng)，一直到22歲，這一年，我媽媽去世了，生日里的梔子花也就是在這一年中斷的。（6）讀了短文，你對(duì)母愛(ài)有什么理解？聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)一寫(xiě)。_______________________________________________________________________________答案：母愛(ài)是偉大的，它不求回報(bào)，只有付出。我的母親每天早早起床為我做早飯，送我上學(xué)，不管刮風(fēng)下雨，從不間斷，這種無(wú)私的愛(ài)是人世間最真摯的情感。解析：考查了學(xué)生閱讀短文后的感受。讀了這篇感人至深的文章后，我們更加感受到母愛(ài)的偉大，因?yàn)樗磺蠡貓?bào)，只有付出。由此我想到自己的母親，我的母親每天早早起床為我做早飯，送我上學(xué)，不管刮風(fēng)下雨，從不間斷，這種無(wú)私的愛(ài)是人世間最真摯的情感。例2：（2018湖南省株洲市小升初）閱讀短文，完成練習(xí)：成熟的稻谷會(huì)彎腰野泉電視節(jié)目主持人李詠在接受媒體記者采訪時(shí)，談到自己婚姻幸福的秘訣。他說(shuō)：“夫妻之間難免會(huì)因?yàn)闋?zhēng)吵失和，我每次吵架后總是首先向妻子認(rèn)錯(cuò)?！庇浾邌?wèn)道：“如此一來(lái)，您不覺(jué)得很沒(méi)面子嗎？”李詠笑呵呵地說(shuō)：“成熟的稻谷才會(huì)彎腰。”成熟的稻谷才會(huì)彎腰，這是一句多么樸素而深刻的哲言。成熟的稻谷之所以會(huì)彎腰，是因?yàn)樗?jīng)過(guò)默默地孕育已經(jīng)結(jié)出成熟的果實(shí)。遺憾的是，現(xiàn)實(shí)生活中有不少人忽視了這個(gè)道理。難怪孟買(mǎi)佛學(xué)院將彎腰作為學(xué)生入學(xué)的第一課。孟買(mǎi)佛學(xué)院是印度最著名的佛學(xué)院之一。在它的正門(mén)旁邊開(kāi)了一個(gè)小門(mén)，門(mén)高l.5米，寬40厘米。一個(gè)成年人進(jìn)去，不僅要側(cè)身，而且還得彎腰，否則就是碰了壁也無(wú)法入內(nèi)。所有新來(lái)的學(xué)生，都會(huì)由他的老師帶領(lǐng)著來(lái)到這個(gè)小門(mén)前，彎腰進(jìn)出一次。老師教育大家說(shuō)：大門(mén)當(dāng)然進(jìn)出方便，但是很多時(shí)候，我們要進(jìn)入的地方?jīng)]有很寬闊的大門(mén)，或者，有的大門(mén)不是隨便可以進(jìn)入的。這個(gè)時(shí)候，只有學(xué)會(huì)了彎腰側(cè)身、暫時(shí)放下尊貴和體面的人才能進(jìn)入，否則你只能被擋在門(mén)外。這是佛家的哲理，其實(shí)也是人生的哲學(xué)。你留意過(guò)大雪過(guò)后的雪松嗎？它的樹(shù)枝因積雪而壓彎了腰，低垂下來(lái)。第一次看的時(shí)候我曾這樣想，不是“大雪壓青松，青松挺且直”嗎？雪壓青松也彎腰，豈不愧對(duì)先人的贊譽(yù)？思緒一閃而過(guò)，眼球早被另一雪景吸引。人行道上的梧桐，雖然它們也高低錯(cuò)落，交叉穿梭，但卻有很多枝條因不能彎腰而被雪壓斷了。原來(lái)雪松之所以在大雪的重壓之下彎下腰來(lái)，為的是不讓自己折斷，為的是往后的日子繼續(xù)挺拔向上。原來(lái)，彎腰并非就是軟弱，而是一份彈性，一種韌性，是生命的一種更深刻的睿智!藺相如“先國(guó)家之急而后私仇”，諸葛亮“鞠躬盡瘁死而后已”，魯迅“俯首甘為孺子?！?。這些彎腰成就了他們，讓他們從凡人走向圣賢。需要指出的是，彎腰并非毫無(wú)原則的妥協(xié)，而是一個(gè)人走向成熟的標(biāo)志。對(duì)于外界的壓力，我們要盡可能地去承受，在承受不住的時(shí)候，不妨彎一下腰。是的，有時(shí)彎腰就如同蟬蛻。那不是倒下，而是通過(guò)自身的改變，來(lái)創(chuàng)造一個(gè)全新的自我。（5）請(qǐng)結(jié)合你的一次“彎腰”經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“彎腰”的認(rèn)識(shí)。_______________________________________________________________________________答案：我從來(lái)就是一個(gè)莽撞之人，眼里夾不得沙子，對(duì)別人“侮辱”之事，非要爭(zhēng)斗得你死我活方可罷休。有一次，一個(gè)我經(jīng)?？床粦T的人口出狂言，侮辱我媽。我火冒三丈，一拳過(guò)去講那人打得鼻血長(zhǎng)流。萬(wàn)幸的是沒(méi)有出大問(wèn)題。現(xiàn)在想來(lái)就后怕，如果對(duì)方有什么什么意外情況，后悔的一定是我。這件事讓我看到了自己性格中的莽撞成分，我要改改自己了，要學(xué)會(huì)彎腰，訓(xùn)練自己的韌性，磨礪自己的好性格。解析：考查了學(xué)生的寫(xiě)話的能力。要求結(jié)合文章內(nèi)容，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。例3：（2017四川省成都市小升初）現(xiàn)代文閱讀素顏如雪①在鳳凰古城遇見(jiàn)一家賣銀飾的店鋪，店名“素”。銀鐲子上刻著纏枝的蓮花，不華麗，不張揚(yáng)，雅致素樸。一件件銀飾上，有的鑲嵌一塊刺繡，有的鑲一片青花瓷，或一塊黝黑的沉香木，有著光陰的味道。我在心里默念著，仿佛一位小家碧玉的名字，素顏如雪。似一杯縈繞在舌尖的清茶，少有的清雅，淡如微風(fēng)。②暮春時(shí)節(jié)，院中的梔子花開(kāi)了，白色花朵立在翠綠的枝頭，如白衫綠裙的少女站在清清溪水邊，說(shuō)不出的素潔和美好。摘幾朵插在透亮的瓶中，連夢(mèng)里也是梔子花幽幽的清香。③讀明人張岱《湖心亭看雪》：“大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕，是日更定矣，余挐一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。”此時(shí)茫茫天地之間，山長(zhǎng)水遠(yuǎn)，萬(wàn)簌寂靜，只聽(tīng)見(jiàn)雪在枝頭簌簌落下的聲響。天地粉妝玉砌，一派潔凈。他在舟中，手捧一卷書(shū)，圍一爐紅泥小火，品一杯苦茶香茗，世間還有比這更愜意優(yōu)雅的事嗎？④幾百年來(lái)，賞雪吟詩(shī)的文人們來(lái)去匆匆，唯有張岱手中的筆，極簡(jiǎn)極淡。他似乎信手在西湖的舟中潑灑一幅水墨丹青，寥寥數(shù)筆，清淡、素凈之極。好文字原來(lái)正是這樣，不是花滿枝丫，不是姹紫嫣紅開(kāi)遍，而是風(fēng)塵俱靜，素雅純粹。那些文字有畫(huà)意，有詩(shī)情，有韻味。⑤讀季羨林先生暮年的文字，也是滿目素潔和干凈。不唱高調(diào)，至情至性，質(zhì)樸無(wú)華。好文字原是清新自然，素面相見(jiàn)。他放下枝頭所有的繁華，沉浸在文字的泥土中，簡(jiǎn)靜，純粹。人生到了他那樣的境界開(kāi)始做減法，刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，留下清絕、風(fēng)骨的枝丫伸向天空，如一樹(shù)清寒的梅。⑥我喜歡畫(huà)家林風(fēng)眠的畫(huà)，他筆下的仕女真是冰清玉潔。白衣女子坐在堂中，黑發(fā)挽起，細(xì)細(xì)的眉，朱唇一點(diǎn)，純潔素雅，安詳從容。一身素衣，卻勝過(guò)萬(wàn)紫千紅。她們?cè)诋?huà)中，或凝神，或撫琴，或低眉。你會(huì)感到，原來(lái)嫻靜也是一種奇妙的力量。⑦記得在中國(guó)美術(shù)館看吳冠中先生畫(huà)展，我站在那幅殘荷前，驚呆了。荷塘結(jié)了冰，只剩下一朵朵殘荷在冰雪中挺立著，與我素面相見(jiàn)，清遠(yuǎn)靜美。一瞬間，荷的清氣撲面而來(lái)。那些雪中的殘荷，猶如一個(gè)人的暮年，霜嚴(yán)雪寒中，自有一份氣定神閑。⑧一對(duì)夫妻，暮年時(shí)的愛(ài)情是素凈如雪。有一幅油畫(huà)，傍晚昏黃的燭光下，屋中桌前坐著一對(duì)老人，白發(fā)的男子戴著老花鏡在看報(bào)紙，老婦人低頭在編織毛衣。桌上放著一臺(tái)收音機(jī)，倆人似乎都沒(méi)有聽(tīng)。他們默默相伴靜坐著，不說(shuō)一句話，素凈安詳如兩尊佛。老年的錢(qián)鐘書(shū)和楊絳夫婦是一對(duì)相濡以沫的知己。有人來(lái)訪，敲開(kāi)門(mén)，楊絳先生不說(shuō)話，遞出一張紙條，上面寫(xiě)著，錢(qián)先生在讀書(shū)，不能接見(jiàn)來(lái)賓。原來(lái)，楊絳先生不說(shuō)話，是怕驚擾了錢(qián)鐘書(shū)先生讀書(shū)。他們之間沒(méi)有甜言蜜語(yǔ)，連愛(ài)情都顯得多余。終無(wú)語(yǔ)，竟是最深情時(shí)。⑨讀唐詩(shī)宋詞，你可以看見(jiàn)那個(gè)時(shí)代的風(fēng)景，感受到那個(gè)時(shí)代的心靈，有我們現(xiàn)代人無(wú)法想象的清澄和素潔。眼前似乎有了一幅畫(huà)，山寒水瘦，一個(gè)人獨(dú)坐茅屋，聽(tīng)雪落寒窗，一抬頭，見(jiàn)一葉孤舟正泊在江面。日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。隔著漫漫歲月，清涼和安然的氣息迎面撲來(lái)。⑩素，是生命的大美和莊嚴(yán)，也是人生另一個(gè)難得的境界。（1）作者圍繞“素顏如雪”寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？（至少答出3點(diǎn)）_______________________________________________________________________________答案：梔子花開(kāi)的素潔清香；張岱、季羨林文字的素雅自然；林風(fēng)眠、吳冠中畫(huà)作的純潔靜美；錢(qián)鐘書(shū)等暮年愛(ài)情的素凈如雪。解析：考查了概括能力，注意在文中找到依據(jù)，抓住關(guān)鍵詞句來(lái)分析。摘幾朵插在透亮的瓶中，連夢(mèng)里也是梔子花幽幽的清香；張岱手中的筆，極簡(jiǎn)極淡，不唱高調(diào)，至情至性，質(zhì)樸無(wú)華；畫(huà)家林風(fēng)眠的畫(huà)，他筆下的仕女真是冰清玉潔與我素面相見(jiàn)，清遠(yuǎn)靜美；暮年時(shí)的愛(ài)情是素凈如雪?？芍鸢浮＃?）第①段在全文中起什么作用？_______________________________________________________________________________答案：開(kāi)篇點(diǎn)題，引出下文。解析：考查了詞句的作用，注意分析句子要結(jié)合題目，開(kāi)頭重點(diǎn)分析結(jié)構(gòu)上的作用。在鳳凰古城遇見(jiàn)一家賣銀飾的店鋪，店名“素”。素顏如雪。似一杯縈繞在舌尖的清茶，少有的清雅，淡如微風(fēng)?？梢韵氲介_(kāi)篇點(diǎn)題，引出下文的具體事例。（3）如何理解第④⑤段的“好文字”？_______________________________________________________________________________答案：“好文字”是素雅純粹、清新自然的文字。解析：考查了詞語(yǔ)的理解，注意結(jié)合語(yǔ)境?！扒宓?、素凈之極。”“好文字原來(lái)正是這樣；好文字原是清新自然，素面相見(jiàn)，”可知答案為素雅純粹、清新自然的文字。（4）從修辭的角度賞析第⑤段畫(huà)線的句子。_______________________________________________________________________________答案：運(yùn)用比喻的修辭手法，把暮年的季先生比喻成一樹(shù)梅，生動(dòng)形象地寫(xiě)出季老先生簡(jiǎn)凈、純粹的人生境界，表達(dá)了對(duì)季老的贊美之情。解析：考查賞析，注意結(jié)合中心?！叭松搅怂菢拥木辰玳_(kāi)始做減法，刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，留下清絕、風(fēng)骨的枝丫伸向天空，如一樹(shù)清寒的梅。”先判斷手法，可知使用了比喻的修辭；再具體分析：把暮年的季先生比喻成一樹(shù)梅，最后答出表達(dá)效果：生動(dòng)形象地寫(xiě)出季老先生簡(jiǎn)凈、純粹的人生境界。（5）文章以“素顏如雪”為題，好在哪里？_______________________________________________________________________________答案：表達(dá)作者對(duì)“素顏”的贊美，點(diǎn)明文章的主旨；是全文的線索；以形象的比喻和詩(shī)意的語(yǔ)言，引起讀者的閱讀興趣。解析：考查了題目的理解，注意結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)分析，短文圍繞“素顏如雪”寫(xiě)了梔子花開(kāi)的素潔清香；張岱、季羨林文字的素雅自然；林風(fēng)眠、吳冠中畫(huà)作的純潔靜美；錢(qián)鐘書(shū)等暮年愛(ài)情的素凈如雪；唐詩(shī)宋詞中意境的清澄素潔。幾個(gè)內(nèi)容，表達(dá)了作者對(duì)“素顏”的贊美，對(duì)季老的贊美之情，可知表達(dá)作者對(duì)“素顏”的贊美，點(diǎn)明文章的主旨；另外，結(jié)合之前學(xué)習(xí)過(guò)的文章標(biāo)題的常見(jiàn)作用可知本題目是全文的線索；以形象的比喻和詩(shī)意的語(yǔ)言，引起讀者的閱讀興趣。（6）結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，舉一例簡(jiǎn)述你心目中的“素顏如雪”。_______________________________________________________________________________答案：一個(gè)扎著馬尾辮的女同學(xué)，穿著干凈的校服，坐在教室里安靜地讀書(shū)，既是“素顏如雪”。解析：開(kāi)放性試題，也考查了對(duì)詞語(yǔ)的理解。先理解詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合生活事例分析，素顏如雪：指女子白皙的容顏。比如：一個(gè)女同學(xué)，扎著馬尾辮，穿著干凈的校服，坐在教室里安靜地讀書(shū)，既是“素顏如雪”。三、拓展延伸敘述人稱及作用記敘的人稱，是作者敘述時(shí)的觀察點(diǎn)、立足點(diǎn)，也就是敘述一個(gè)人、一件事或描寫(xiě)一個(gè)景點(diǎn)時(shí)，是以作者自己的角度來(lái)寫(xiě)，還是以他人的角度來(lái)寫(xiě)。記敘文中的敘述人稱有第一人稱、第二人稱和第三人稱三種。1．第一人稱指以“我”的口吻或角度來(lái)敘述，常用代詞“我”“我們”等。第一人稱，便于直抒胸臆，增加對(duì)人物和事件敘述的真實(shí)感和親切感，有利于直接描寫(xiě)人物的心理狀態(tài)。短處是受“我”的限制，內(nèi)容不能超過(guò)“我”耳聞目睹的范圍，不便于反映廣闊的現(xiàn)實(shí)生活，很難反映“我”以外的其他人物的思想。2．第二人稱指與你談話時(shí)在場(chǎng)的別人的代詞，常用代詞“你”“你們”等。第二人稱，一般有二種形式，一種是把被敘述的對(duì)象稱做“你”；第二種是把讀者稱做“你”。這兩種都能形成一種面對(duì)面的交流（傾訴）的效果，如同作者和讀者對(duì)話，拉近彼此距離，讀起來(lái)給人一種親切感，說(shuō)服效果更明顯，同時(shí)便于抒情（強(qiáng)烈的表達(dá)了某種情感）。3．第三人稱從第三者的角度來(lái)敘述文章中的人物、事情、場(chǎng)景等，常用代詞“他”“她”“他們”等。第三人稱不受時(shí)空的限制，能從多方面自由敘述，寫(xiě)作較自由、靈活，被稱為“全知視角”，可以更廣闊地反映社會(huì)生活的復(fù)雜多變，讓讀者有更大的思考空間去冷靜地分析事物。短處是沒(méi)有第一人稱的敘述那樣親切自然。三點(diǎn)剖析考點(diǎn)：記敘文主旨理解，結(jié)合某個(gè)句子、某個(gè)人物形象或者全文談生活啟示、提建議等。重難點(diǎn)：理解清楚文章主旨，對(duì)作者感情予以充分理解并能結(jié)合實(shí)際生活產(chǎn)生共鳴和思考。易錯(cuò)點(diǎn)：答題時(shí)對(duì)文章感情避重就輕，理解偏差；沒(méi)有留心生活中的素材從而沒(méi)有合適的素材。暢談生活啟示例題1、閱讀下面文章，完成下列各題父與女張秀亞為翻尋一件秋衣，無(wú)意中又在箱底看到了那條圍巾，那是用黑色絨繩結(jié)成的，編織著寬寬的條紋。在這素樸的毛織物里，編織著我終生難忘的故事。是十多年前了，一個(gè)風(fēng)雪漫天的日子，父親自故鄉(xiāng)趕來(lái)校中看我。他著了件灰綢的皮袍。衰老的目光，自玳瑁邊的鏡片后濾過(guò)，直似秋暮夕陽(yáng)，那般溫愛(ài)、柔和，卻充滿了感傷意味。他一手提了個(gè)衣包，另一只手中呢，是一只白木制的點(diǎn)心盒，上面糊了土紅的貼紙，一望而知是家鄉(xiāng)的出品。父親微微佝僂著身子，頻頻拂拭著衣領(lǐng)、肩頭殘留的雪花說(shuō)：“自從古城淪陷，不知情形如何，我和你母親時(shí)刻記掛著你，只是火車一直不通。我真埋怨自己，當(dāng)年只埋頭讀些老古書(shū)，自行車都不會(huì)騎，不然，阿筠，爸爸會(huì)騎自行車來(lái)看你的啊……”外面仍然飄著雪，將窗外松柏，都漸漸砌成一座銀色的方尖塔，那細(xì)弱樹(shù)枝，似又不勝負(fù)荷，時(shí)有大團(tuán)的積雪，飛落下空階……隨了那蒼老的聲韻，我的眼前出現(xiàn)了一幅圖畫(huà)——一個(gè)老人，佝僂著背脊，艱難而吃力地，在凝凍了的雪地上，一步一滑地踏著一輛殘舊的自行車……六十二歲的父親，竟想踏自行車走六百里的路來(lái)看我。父親自衣包中取出我最愛(ài)讀的《飲冰室文集》，同母親為我手縫的花條絨襯衣，他轉(zhuǎn)身又解開(kāi)那點(diǎn)心盒上的細(xì)繩，里面是故鄉(xiāng)的名產(chǎn)——蜂糕?！澳隳赣H說(shuō)，這是你小時(shí)候最喜歡吃的東西……”他拿起一塊，放在我的而前，又?jǐn)[到我的手上。呵，那為煙蒂熏染得微黃的衰老的手指，此刻還似在我的眼前晃動(dòng)。當(dāng)時(shí)，也許是我的虛榮造成了我的靦腆吧，在那衣著入時(shí)、舉止瀟灑的兩個(gè)男女同學(xué)注視下，對(duì)著這故鄉(xiāng)土物，好像有什么鯁在喉頭，竟無(wú)法吞咽，只窘迫得漲紅了臉。天色漸漸地昏暗了，我終于拾起那只“原封沒(méi)動(dòng)的”點(diǎn)心盒，只和父親說(shuō)了一句：“我拿回宿舍慢慢地留著吃吧。”翌日天色微明，我便匆忙地整理好書(shū)包，預(yù)備趕回學(xué)校去聽(tīng)頭一堂的文學(xué)史，父親好似仍覺(jué)得我是個(gè)稚齡的學(xué)童，一手摸著花白胡須：“阿筠，我送你去搭電車！”北國(guó)的冬晨，天上猶浮著一層陰云，雪花仍然在疏落地飄著，一路電車終于叮咚地駛來(lái)，我才預(yù)備跳上車去，父親又似想起了什么：“你不冷嗎？”說(shuō)著，那么匆遽地，自他的頸際一圈圈地解開(kāi)那長(zhǎng)長(zhǎng)的黑色圍巾，盡管我在旁邊急迫地頓足：“爸，車要開(kāi)了?！彼诸澲请p老手，匆遽地把那圍巾一圈圈地，緊緊地，纏在我的頸際。我記得那天我著了一件深棕色的呢大衣，鑲著柔黃的皮領(lǐng)，那皮毛顏色，直似三月的陽(yáng)光，又美麗，又溫暖。但是，父視卻在那衣領(lǐng)外面，仍為我纏起那厚重的毛圍巾，直把我裝扮成南極探險(xiǎn)的英雄了。我暫時(shí)忍耐著跳上了電車，趕緊找到一個(gè)座位就開(kāi)始解去那沉甸甸的圍巾。一抬頭，車窗外，仍然瑟瑟地站著那個(gè)頭發(fā)斑白的老人，依舊在向我凝望，雪花片片地飛上了那光禿的頭頂，同那解去圍巾的頸際，我的手指，感到一陣沁涼，立時(shí)麻痹般不能動(dòng)轉(zhuǎn)了，只任那松懈了一半的圍巾，長(zhǎng)長(zhǎng)地拖在我的背上……那黑毛繩的圍巾，如今仍珍貴地存放在我的箱底，顏色依然那么烏黑光澤，只是父親的墓地，卻已綠了幾回青草，飛了幾次雪花……撫摸著那柔軟的圍巾我似乎聽(tīng)到一聲衰老而悠長(zhǎng)的嘆息?。?）文章寫(xiě)了哪兩件關(guān)于父愛(ài)的小事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。（2）文章多次出現(xiàn)對(duì)“下雪”的描寫(xiě)，從全文看有何作用？（3）品味文中劃線句，自選角度賞析。他又顫抖著那雙老手，匆遽地把那圍巾一圈圈地，緊緊地，纏在我的頸際。（4）文章?自然段寫(xiě)了“我”對(duì)圍巾的不同表現(xiàn)，請(qǐng)分別分析“我”當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。（5）在我們青春成長(zhǎng)的故事里，有無(wú)知也有叛逆，我們懵懂著，不曾體會(huì)父母的心，卻常常在錯(cuò)失了以后才追悔莫及。在你的成長(zhǎng)中，是不是也有這樣一件事，至今令你懊惱著？請(qǐng)你用優(yōu)美的、飽含深情的文字加以敘述。【答案】（1）①父親在一風(fēng)雪之日從故鄉(xiāng)帶著土特產(chǎn)來(lái)看我．（注：“風(fēng)雪之日”“從故鄉(xiāng)來(lái)看我”關(guān)鍵詞）②父親送我去車站把自己的圍巾解下來(lái)給我圍上．（注：“車站送我”，“圍圍巾”關(guān)鍵詞）（2）①交代故事發(fā)生的時(shí)間、背景．②突出天氣的寒冷（渲染出一種寒冷的氛圍）．③烘托出父親對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)．④升華了文章的主題，體現(xiàn)出父愛(ài)的偉大．（3）示例：動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象、細(xì)膩傳神地寫(xiě)出了父親動(dòng)作的迅速和幫我圍圍巾時(shí)的認(rèn)真，表達(dá)出父親對(duì)我的體貼和關(guān)心．（4）①覺(jué)得圍巾很厚重，不好看，與我時(shí)尚的穿著不搭調(diào)，想要趕快把圍巾取下來(lái)．②看到父親在風(fēng)雪中忍受寒冷，而突然為自己的行為感到內(nèi)疚和羞愧．（5）有一次由于跟同學(xué)鬧矛盾，老師通知了家長(zhǎng)，回到家后，父親狠狠批評(píng)了我，我卻覺(jué)得很委屈，頂撞了父親，父親氣的打了我一巴掌，我一摔門(mén)，賭氣跑出了家門(mén)，結(jié)果父母找了我一宿，第二天父親由于著急、擔(dān)心，就病倒了．回家后，我為不能理解父親的一片苦心，而很是后悔．【解析】（1）本題考查文中事件的歸納概括．解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路找出事件，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案．一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何．注意表述的簡(jiǎn)潔通順．本文寫(xiě)了父親愛(ài)我的兩件小事，可概括為：父親在一風(fēng)雪之日從故鄉(xiāng)帶著土特產(chǎn)來(lái)看我；父親送我去車站把自己的圍巾解下來(lái)給我圍上．意思相近即可．（2）本題考查環(huán)境描寫(xiě)的作用．文章中運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，作用一般有：①交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性．②渲染氣氛，烘托人物的心情．③寄托人物的思想感情．④反映人物的性格或品質(zhì)．⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展．⑥深化作品主題．當(dāng)然，一段具體的環(huán)境描寫(xiě)，它的作用往往是多方面的，這需要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去綜合分析，切忌生硬地把它歸結(jié)為某一種作用．結(jié)合文中的內(nèi)容可以看出，文章多次進(jìn)行“下雪”的描寫(xiě)，是交代了故事發(fā)生的時(shí)間、背景，渲染出一種寒冷的氛圍，烘托父親對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)，表現(xiàn)出父愛(ài)的偉大，從而突出主旨．（3）本題考查句子的賞析．語(yǔ)句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比等）、詞語(yǔ)（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫(xiě)方法（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等．對(duì)于修辭，不僅能判斷，而且要會(huì)結(jié)合語(yǔ)境作正確的賞析．本句是對(duì)人物的動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了父親動(dòng)作的迅速和幫我圍圍巾時(shí)的認(rèn)真，突出了父親對(duì)我的體貼和關(guān)愛(ài)．（4）本題考查的是根據(jù)作品內(nèi)容進(jìn)行推斷與想象．解答此題關(guān)鍵是要聯(lián)系前后文，抓住人物在事件中的言行表現(xiàn)以及人物之間的關(guān)系來(lái)分析，揣摩人物的心理活動(dòng)．第一處結(jié)合前后文可以看出，我當(dāng)時(shí)是覺(jué)得圍巾很厚重，不好看，與我的穿著不搭調(diào)，想要趕緊上車把圍巾取下來(lái)．第二處是在急著去圍巾時(shí)，突然看到父親在風(fēng)雪中忍受寒冷，而自己還嫌他的圍巾難看，為自己的行為感到內(nèi)疚和羞愧．因?yàn)轭}目只要分析出人物心理即可，不需要用第一人稱表述出來(lái)．（5）本題考查語(yǔ)言的運(yùn)用與表達(dá)．這是一道開(kāi)放性題，結(jié)合題意，寫(xiě)出對(duì)父母的心理話，能表達(dá)出對(duì)父母的感激與內(nèi)疚之情即可．隨練1、閱讀《做父親》，回答下列各題做父親豐子愷①樓窗下的弄里遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來(lái)一片聲音，“咿喲，咿喲”漸近漸響起來(lái)。②一個(gè)孩子從作業(yè)簿中抬起頭來(lái)，睜大眼睛傾聽(tīng)一會(huì)，“小雞！小雞！”叫了起來(lái)。四個(gè)孩子同時(shí)放棄手中的筆，飛奔下樓，好像路上的一群麻雀聽(tīng)見(jiàn)了行人的腳步聲而飛去一般。③我剛扶起他們所帶倒的凳子，拾起桌子上滾下去的鉛筆，聽(tīng)見(jiàn)大門(mén)口一片吶喊：“買(mǎi)小雞！買(mǎi)小雞！”其中又混著哭聲。連忙下樓一看，原來(lái)元草因?yàn)槁湮槎癖?，在庭中跌了一跤，跌痛了膝蓋不能再跑，恐怕小雞被哥哥姐姐們買(mǎi)完了輪不著他，所以激烈地哭著。我扶了他走出大門(mén)口，他且跳且喊：“買(mǎi)小雞！買(mǎi)小雞！”淚珠跟了他的一跳一跳而從臉上滴到地上。④孩子們見(jiàn)我出來(lái)，轉(zhuǎn)身包圍了我?！百I(mǎi)小雞！買(mǎi)小雞！”由命令變成了請(qǐng)?jiān)?，喊得比以前更響了。他們仿佛想把這些音蓄入我的身體中，希望由我的口上開(kāi)出來(lái)。獨(dú)有元草直接拉住了擔(dān)子的繩而狂喊。⑤我全無(wú)養(yǎng)小雞的興趣；而且想起了以后的種種麻煩，覺(jué)得可怕。但鄉(xiāng)居寂寥，強(qiáng)迫一群孩子在看慣的幾間屋子里隱居這一個(gè)星期日，似也有些殘忍。我就招呼挑擔(dān)的，叫他把小雞給我們看看。⑥他停下?lián)樱议_(kāi)前面的一籠。“咿喲，咿喲”的聲音忽然放大。但見(jiàn)一個(gè)細(xì)網(wǎng)的下面，蠕動(dòng)著無(wú)數(shù)可愛(ài)的小雞，好像許多活的雪球。五六個(gè)孩子蹲集在籠子的四周，一齊傾情地叫著“好來(lái)！好來(lái)！”許多小手伸入籠中，競(jìng)指一只純白的小雞，有的幾乎要隔網(wǎng)捉住它。挑擔(dān)的忙把蓋子無(wú)情地冒上，許多“咿喲，咿喲”的雪球和一群“好來(lái)，好來(lái)”的孩子，便隔著咫尺天涯①了。孩子們悵望籠子的蓋，依附在我的身邊，有的伸手摸我的口袋。我就向挑擔(dān)的人說(shuō)話：⑦“小雞賣幾錢(qián)一只？”“一塊洋錢(qián)四只。”“這樣小的，要賣二角半錢(qián)一只？可以便宜些么？”“便宜勿得，二角半錢(qián)最少了。”⑧他說(shuō)完，挑起擔(dān)子就走。大的孩子脈脈含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而連叫“要買(mǎi)！要買(mǎi)！”挑擔(dān)的越走得快，他們喊得越響。我搖手止住孩子們的喊聲，再向挑擔(dān)的問(wèn)：⑨“一角半錢(qián)一只賣不賣？給你六角錢(qián)買(mǎi)四只吧！”“沒(méi)有還價(jià)！”⑩他并不停步，但略微旋轉(zhuǎn)頭來(lái)說(shuō)了這一句話，就趕緊向前面跑?！斑迒眩迒选钡穆曇魸u漸地遠(yuǎn)起來(lái)了。?元草的喊聲就變成哭聲。大的孩子鎖著眉頭不絕地探望挑擔(dān)者的背影，又注視我的臉色。我用手掩住了元草的口，再向挑擔(dān)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招呼：?“二角大洋一只，賣了吧！”“沒(méi)有還價(jià)！”?他說(shuō)過(guò)便昂然前行，悠長(zhǎng)地叫出一聲“賣－－小－－雞?。逼浔秤氨阍谂诘霓D(zhuǎn)角上消失了。我這里只留著一個(gè)嚎啕大哭的孩子。?我硬拉了哭著的孩子回進(jìn)門(mén)來(lái)。別的孩子也懶洋洋地跟了進(jìn)來(lái)。庭中柳樹(shù)正在春光中搖曳柔條，堂前的燕子正在新巢上低徊軟語(yǔ)。我們這個(gè)刁巧的挑擔(dān)者和痛哭的孩子，在這一片和平美麗的春景中很不調(diào)和??！?關(guān)上大門(mén)，我一面為元草揩拭眼淚，一面對(duì)孩子們說(shuō)：“你們大家說(shuō)‘好來(lái)！好來(lái)！’‘要買(mǎi)！要買(mǎi)！’那人便不肯讓價(jià)了！”?小的孩子聽(tīng)不懂我的話，繼續(xù)抽噎著；大的孩子聽(tīng)了我的話若有所思。我繼續(xù)撫慰他們：“我們等一會(huì)再來(lái)買(mǎi)罷，隔壁大媽會(huì)喊我們的。但你們下次……”?我不說(shuō)下去了。因?yàn)橄旅娴脑捠恰翱匆?jiàn)好的嘴上不可說(shuō)好，想要的嘴上不可說(shuō)要?！碧仍龠M(jìn)一步，就變成“看見(jiàn)好的嘴上應(yīng)該說(shuō)不好，想要的嘴上應(yīng)該說(shuō)不要”了。在這一片天真爛漫光明正大的春景中，向哪里容藏這樣教導(dǎo)孩子的一個(gè)父親呢？（有刪改）【注釋】①咫尺天涯：指距離雖然很近，但很難相見(jiàn)，就像在很遠(yuǎn)的天邊一樣。咫尺，比喻很近的距離。（1）根據(jù)文中語(yǔ)句揣摩孩子的心情。段落段落語(yǔ)句孩子的心情第2段一個(gè)孩子從作業(yè)簿中抬起頭來(lái)，睜大眼睛傾聽(tīng)一會(huì)，“小雞！小雞！”叫了起來(lái)。①第4段孩子們見(jiàn)我出來(lái)，轉(zhuǎn)身包圍了我?！百I(mǎi)小雞！買(mǎi)小雞！”由命令變成了請(qǐng)?jiān)?，喊得比以前更響了。②?段大的孩子脈脈含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而連叫“要買(mǎi)！要買(mǎi)！”不舍（2）孩子與小雞之間只隔著蓋子，為什么父親卻覺(jué)得是“咫尺天涯”？結(jié)合第⑥段作答。（3）第?段畫(huà)線句描寫(xiě)的春景有什么特點(diǎn)？作者描寫(xiě)這春景有什么用意？（4）關(guān)于文章結(jié)尾處“我不說(shuō)下去了”，讀者有兩種看法。第一種看法是“父親應(yīng)該說(shuō)下去”，第二種看法是“父親不應(yīng)該說(shuō)下去”，你贊同哪一種看法？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。我贊同第________種看法，理由：________。【答案】（1）①驚喜（歡喜）；②急切（期望）（2）因?yàn)樘魮?dān)的將蓋子無(wú)情地冒上的時(shí)候，父親覺(jué)得孩子與心愛(ài)的小雞被活生生地隔離開(kāi)了，這是父親站在孩子的角度感受他們的心情，表現(xiàn)出父親對(duì)孩子的愛(ài)．或者：因?yàn)楦赣H深愛(ài)孩子，他知道孩子想買(mǎi)小雞，所以當(dāng)挑擔(dān)的將蓋子無(wú)情地冒上時(shí)，父親覺(jué)得孩子與心愛(ài)的小雞之間的距離是“咫尺天涯”．（3）春景的特點(diǎn)是和平美麗（安詳，怡然），作者描寫(xiě)春景與孩子買(mǎi)不成小雞之后的痛苦心情形成強(qiáng)烈的對(duì)比；或者：襯托出孩子買(mǎi)不成小雞之后的痛苦的心情．（4）示例一：我贊同第一種看法，作為父親就要教孩子們學(xué)一點(diǎn)生活的技巧（處事的本領(lǐng)），這樣才能讓他們更好地生活．示例二：我贊同第二種看法，作為父親不能讓孩子過(guò)早接觸現(xiàn)實(shí)而變得世故，這是對(duì)孩子心靈的呵護(hù)．示例三：我贊同第二種看法，因?yàn)檎f(shuō)下去就是教孩子撒謊，這是對(duì)孩子的傷害．【解析】（1）該題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解，從這幾句話可以看到孩子心情的不停變化，一開(kāi)始的驚喜，見(jiàn)到“我”來(lái)時(shí)的期盼，到最后沒(méi)有買(mǎi)成的不舍．（2）該題考查的是對(duì)第六段的理解，因?yàn)楹⒆犹矚g小雞了，結(jié)果被蓋子無(wú)情地蓋住了，這就隔絕了孩子對(duì)小雞的愛(ài)，所以父親覺(jué)得孩子和小雞間是“咫尺天涯”．（3）該題考查了景物描寫(xiě)的作用，先找出描寫(xiě)景物的特點(diǎn)，是平和美麗的春景，這與孩子們的心情形成強(qiáng)烈地反差．（4）該題考查了對(duì)作者觀點(diǎn)的理解，可以從兩方面去寫(xiě)，贊同作者觀點(diǎn)或者不贊同，意思明確，有理有據(jù)即可．隨練2、散步我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從他強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我想找一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垌樞÷吠ィ耗抢镉薪鹕牟嘶?，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?！拔易卟贿^(guò)去的地方，你就背著我?！蹦赣H對(duì)我說(shuō)。這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。（1）在散步時(shí)家庭中發(fā)生的分歧是什么？“我”的決定是什么？“我”為什么作出這樣的決定？（2）第二段中對(duì)“我”這個(gè)人物采用的描寫(xiě)方法有________、________。（3）“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”這句話的含意是什么？（4）讀了這篇文章，你對(duì)“責(zé)任”有哪些認(rèn)識(shí)？【答案】（1）母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思．“我”決定委屈兒子，走大路．因?yàn)椤拔摇卑橥瑑鹤拥臅r(shí)日還長(zhǎng)．（2）心理描寫(xiě)；語(yǔ)言描寫(xiě)（3）母親給我們以生命，兒子是生命的延續(xù)，這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體．（4）這里的責(zé)任指的是作為一家之主，是家里的頂梁柱，身上肩負(fù)的責(zé)任很重．不僅為人父要做到父親養(yǎng)育孩子，維持家庭的重任．作為已經(jīng)成年的兒子，也要肩負(fù)起贍仰老人的重任．這是典型的中年人所面對(duì)的尷尬，雖然作為中間的維持力量很辛苦也很吃力，但是每個(gè)人都有經(jīng)歷這一刻的時(shí)候．（此題意在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感）【解析】（1）本題考查信息的篩選與整合．解答此題在理解文意的基礎(chǔ)上，可以從文中篩選出答案．文章在第二段交代了分歧的產(chǎn)生：“母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思．”然后寫(xiě)了分歧的產(chǎn)生與解決，段末寫(xiě)道：我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)．我說(shuō)：“走大路．”由此可得出本題的答案．（2）本題考查人物描寫(xiě)的判斷．第二段主要寫(xiě)了分歧的發(fā)生以及我的解決過(guò)程，主要對(duì)我進(jìn)行了心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)．（3）本題考查句子含義的理解．句子深層含義的把握，應(yīng)從探究作者的寫(xiě)作目的入手，結(jié)合中心思想來(lái)分析．本文是以散步發(fā)生的事，來(lái)表現(xiàn)一個(gè)家庭中中年人的責(zé)任，表現(xiàn)中華民族的尊老愛(ài)幼的美德．結(jié)合這一主旨來(lái)理解，句子是說(shuō)母親給了我們生命，而兒子又是我們生命的延續(xù)，三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體，所以說(shuō)是一個(gè)“世界”．（4）本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意解讀的能力．這是一道談感悟的試題，只要認(rèn)真研讀文章，準(zhǔn)確把握人物形象和主題，然后再結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)責(zé)任的理解即可．興趣延伸關(guān)于描寫(xiě)的那些事1.描寫(xiě)角度:正(直接)、側(cè)面(間接)描寫(xiě)2.人物描寫(xiě)分為:語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、肖像等3.景物描寫(xiě)分為:視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等4.描寫(xiě)景物方法:動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫(xiě)靜)、概括與具體結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))5.描寫(xiě)(抒情)方式:正面(直接)，側(cè)面(間接)課堂小結(jié)本堂課需注意：1．注意需要根據(jù)題干確定具體題型2．注意不同題型的答題思路拓展1、閱讀下面文段，完成各題。高貴的捐贈(zèng)方冠晴①這是一場(chǎng)慘痛的災(zāi)難。一場(chǎng)大火，奪去了這個(gè)家庭女主人的生命，吞噬了這個(gè)家庭所有的財(cái)產(chǎn)，男主人和他那叫翔子的小孩在消防人員的幫助下，艱難地逃了出來(lái)。