部編版八年級(jí)歷史下冊(cè)第四單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版八年級(jí)歷史下冊(cè)第四單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)第四單元民族團(tuán)結(jié)與祖國(guó)統(tǒng)一單元體例單元主題歷史要素第四單元民族團(tuán)結(jié)與祖國(guó)統(tǒng)一民族區(qū)域自治、港澳臺(tái)問(wèn)題單元備課說(shuō)明一、單元課標(biāo)要求基于《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的闡述,本單元是中國(guó)現(xiàn)代史部分的專題內(nèi)容。結(jié)合2022年版課標(biāo)要求,學(xué)生將通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),了解民族區(qū)域自治制度的確立,認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)政治制度的內(nèi)涵及意義;知道“一國(guó)兩制”對(duì)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一的意義。二、單元教材分析本單元屬于中國(guó)現(xiàn)代史中的專題內(nèi)容,主要講述了兩個(gè)關(guān)系國(guó)家團(tuán)結(jié)安定的重要問(wèn)題——民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一,重點(diǎn)介紹了兩個(gè)富有中國(guó)特色的制度——民族區(qū)域自治制度和“一國(guó)兩制”。中華人民共和國(guó)成立后,我國(guó)實(shí)行民族區(qū)域自治制度和各民族共同繁榮發(fā)展的政策,促進(jìn)了民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步,走出了一條具有中國(guó)特色的解決民族問(wèn)題的正確道路。為了實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一,鄧小平提出了“一國(guó)兩制”的構(gòu)想,使港澳成功回歸祖國(guó),有力地推動(dòng)了海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展。海峽兩岸人員往來(lái)日益密切,經(jīng)濟(jì)、文化等各項(xiàng)交流不斷擴(kuò)大的事實(shí)表明,實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一是大勢(shì)所趨,是任何力量都阻擋不了的。三、單元學(xué)情分析我們面對(duì)的是八年級(jí)學(xué)生,經(jīng)過(guò)前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí),他們已經(jīng)對(duì)中華人民共和國(guó)成立至今的社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展歷程有了基本的認(rèn)識(shí)。同時(shí),學(xué)生具備了一定程度的讀圖、識(shí)圖能力,養(yǎng)成了自主探究、合作探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣,有利于對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移。但是,他們分析材料的能力還比較欠缺,概括能力還不強(qiáng),在教學(xué)中要有意識(shí)地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)繪制時(shí)空坐標(biāo)軸,梳理民族大團(tuán)結(jié)和香港、澳門回歸祖國(guó),海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展等史實(shí),培養(yǎng)唯物史觀和歷史時(shí)空觀念。2.通過(guò)閱讀教材、分析圖片、研讀史料,識(shí)記民族區(qū)域自治制度的含義;通過(guò)了解民族區(qū)域自治制度的內(nèi)容及意義,認(rèn)識(shí)到民族區(qū)域自治制度是我國(guó)的一項(xiàng)基本政治制度;通過(guò)研讀史料,歸納各民族共同繁榮發(fā)展的政策,理解各民族共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展的重要意義。3.通過(guò)閱讀教材,研讀史料,了解“一國(guó)兩制”提出的背景,識(shí)記“一國(guó)兩制”的內(nèi)涵;知道香港、澳門回歸祖國(guó)的過(guò)程、原因、意義;了解海峽兩岸關(guān)系發(fā)展的相關(guān)史實(shí),認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一是中華民族的共同心愿,是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。4.通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、鞏固祖國(guó)統(tǒng)一的歷史責(zé)任感,鑄牢中華民族共同體意識(shí)。民族大團(tuán)結(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明本課題目是民族大團(tuán)結(jié),主要有兩個(gè)子目:民族區(qū)域自治制度和共同繁榮發(fā)展。本課以“中華56個(gè)民族要像石榴籽一樣緊緊抱在一起”為主線,貫串教學(xué)內(nèi)容,以黨和政府“為了讓56個(gè)民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起,采取了怎樣的措施”為切入口提出問(wèn)題,展開(kāi)教學(xué),使學(xué)生能夠從歷史的角度認(rèn)識(shí)到中國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家,認(rèn)同國(guó)家的民族政策,從而鑄牢中華民族共同體意識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)閱讀教材、分析圖片和研讀史料,理解民族區(qū)域自治制度的含義。2.通過(guò)學(xué)習(xí)民族區(qū)域自治制度的內(nèi)容及意義,認(rèn)識(shí)到民族區(qū)域自治制度是我國(guó)的一項(xiàng)基本政治制度。3.通過(guò)研讀史料,歸納黨和政府為促進(jìn)各民族共同繁榮發(fā)展而采取的措施,理解各民族共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展的重要意義。4.激發(fā)學(xué)生維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的歷史責(zé)任感,鑄牢中華民族共同體意識(shí),培育家國(guó)情懷。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):民族區(qū)域自治制度的內(nèi)容、意義,促進(jìn)各民族共同繁榮發(fā)展的措施。教學(xué)難點(diǎn):民族區(qū)域自治制度實(shí)行的原因,促進(jìn)各民族共同繁榮發(fā)展的原因。教學(xué)方法講授法自主學(xué)習(xí)法合作探究法史料分析法資源與工具(一)資源歌曲視頻《石榴籽》圖片《民族區(qū)域自治示意圖》《河北省政區(qū)圖》(二)工具圖書館資源網(wǎng)絡(luò)搜索工具課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)情境播放歌曲視頻《石榴籽》,提出設(shè)問(wèn):歌曲中提到了哪些少數(shù)民族?你感受到了什么?引入本課題目《民族大團(tuán)結(jié)》。二、預(yù)習(xí)檢查1.我國(guó)的民族構(gòu)成及民族關(guān)系是怎樣的?2.民族區(qū)域自治制度的含義是什么?實(shí)施情況如何?有什么意義?3.促進(jìn)各民族共同繁榮發(fā)展的原因、措施分別是什么?三、學(xué)習(xí)任務(wù)一民族區(qū)域自治制度1.教師活動(dòng):出示問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生逐一探究。民族區(qū)域自治制度的含義是什么?將你認(rèn)為的關(guān)鍵詞畫出來(lái)。學(xué)生活動(dòng):依據(jù)教材第60頁(yè)第1自然段內(nèi)容,回答民族區(qū)域自治制度的含義,并畫出關(guān)鍵詞。交流展示:民族區(qū)域自治制度,是在國(guó)家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,各少數(shù)民族聚居的地方實(shí)行區(qū)域自治,設(shè)立自治機(jī)關(guān),行使自治權(quán)的制度。教師小結(jié):重點(diǎn)講解以下內(nèi)容。(1)在國(guó)家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下:受中央政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。(2)各少數(shù)民族聚居的地方:不是設(shè)立在少數(shù)民族居住的地方。(3)區(qū)域自治:按照民族聚居區(qū)域大小、人口多少,設(shè)立三級(jí)民族自治地方,即自治區(qū)、自治州、自治縣(旗)。(4)自治機(jī)關(guān):本級(jí)人民代表大會(huì)和相應(yīng)的人民政府。(5)自治權(quán):自治條例、地方財(cái)政的自治權(quán)、依法自主管理本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和教科文衛(wèi)體事業(yè)?！驹O(shè)計(jì)意圖】以教材為材料,提高學(xué)生的閱讀、分析能力;通過(guò)勾畫關(guān)鍵,使學(xué)生真正理解其含義。2.教師活動(dòng):民族區(qū)域自治制度有什么地位?這一地位形成的法律依據(jù)是什么?請(qǐng)用年代尺表示出來(lái)。學(xué)生活動(dòng):民族區(qū)域自治制度是我國(guó)的一項(xiàng)基本政治制度?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)繪制年代尺,增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)空觀念。3.教師活動(dòng):出示《民族區(qū)域自治示意圖》《河北省政區(qū)圖》等圖片,要求學(xué)生思考并回答下列問(wèn)題。(1)我國(guó)的民族區(qū)域自治取得了一系列的成就,具體實(shí)施情況如何?(2)觀察《民族區(qū)域自治示意圖》,請(qǐng)?jiān)诘貓D上找出我國(guó)目前已經(jīng)建立的自治區(qū),并按時(shí)間先后順序進(jìn)行標(biāo)注。(3)觀察《河北省政區(qū)圖》,我們河北省有沒(méi)有自治機(jī)關(guān)呢?在地圖上找出來(lái),它們主要分布在哪里?主要涉及哪些少數(shù)民族?學(xué)生活動(dòng):思考問(wèn)題,交流討論,回答問(wèn)題。(1)我國(guó)目前已經(jīng)建立了5個(gè)省級(jí)自治區(qū)、30個(gè)自治州、120個(gè)自治縣(旗)。(2)觀察教材第61頁(yè)的《民族區(qū)域自治示意圖》,找出我國(guó)目前已經(jīng)建立的自治區(qū),并按時(shí)間先后順序在地圖上進(jìn)行標(biāo)注。(3)河北省有6個(gè)自治縣,分別是秦皇島的青龍滿族自治縣,承德的豐寧滿族自治縣、寬城滿族自治縣、圍場(chǎng)滿族蒙古族自治縣,滄州的孟村回族自治縣和廊坊的大廠回族自治縣?！驹O(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生了解我國(guó)民族區(qū)域自治制度的實(shí)施情況;培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖的能力;結(jié)合本省民族區(qū)域自治制度的實(shí)施情況,激發(fā)學(xué)生的求知欲。4.教師活動(dòng):要求學(xué)生閱讀教材第61頁(yè)的材料研讀,并思考民族區(qū)域自治制度的實(shí)施有何意義。學(xué)生活動(dòng):閱讀教材第61頁(yè)的材料研讀,小組討論、交流、展示答案。(1)從制度和政策層面保障了少數(shù)民族公民享有平等自由權(quán)利以及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化權(quán)利。(2)對(duì)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、鞏固祖國(guó)統(tǒng)一和促進(jìn)民族地區(qū)發(fā)展具有重大意義。(3)為實(shí)現(xiàn)各民族共同發(fā)展、共同富裕奠定了基礎(chǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)研讀材料,培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的能力。四、學(xué)習(xí)任務(wù)二共同繁榮發(fā)展1.教師活動(dòng):出示問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生逐一探究以下問(wèn)題。實(shí)行各民族共同繁榮發(fā)展的背景是什么?并列舉史實(shí)加以證明。學(xué)生活動(dòng):閱讀教材第62頁(yè)第1自然段內(nèi)容,回答問(wèn)題。中華人民共和國(guó)成立前,由于歷史和地理的原因,我國(guó)各民族發(fā)展很不平衡,很多少數(shù)民族的生產(chǎn)力水平十分落后。教師活動(dòng):黨和政府采取了什么措施來(lái)促進(jìn)各民族的共同繁榮發(fā)展?學(xué)生活動(dòng):閱讀教材第62、63頁(yè)內(nèi)容,并結(jié)合前面所學(xué)知識(shí),思考后回答問(wèn)題。(1)政治上:進(jìn)行民主改革和社會(huì)主義改造。(2)經(jīng)濟(jì)上:采取許多優(yōu)惠政策,在人員、技術(shù)、資金、物質(zhì)等方面進(jìn)行支援。(3)文化上:重視少數(shù)民族文化的保護(hù)與發(fā)展。(4)政策上:西部大開(kāi)發(fā)、興邊富民行動(dòng)、脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)等。教師活動(dòng):重點(diǎn)講解以下內(nèi)容。(1)政治上:結(jié)合教材第15頁(yè)“相關(guān)史事”中西藏的民主改革進(jìn)行學(xué)習(xí)。(2)經(jīng)濟(jì)上:利用多媒體展示援藏(內(nèi)地西藏班)、援疆(石家莊在教育、醫(yī)療等方面援助新疆庫(kù)爾勒)、人員(以孔繁森為例),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。(3)文化上:結(jié)合教材第62頁(yè)插圖和第63頁(yè)“相關(guān)史事”加深認(rèn)識(shí)。(4)政策上:重點(diǎn)講述西部大開(kāi)發(fā)?！驹O(shè)計(jì)意圖】以教材內(nèi)容為史料,注意前后知識(shí)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生分析史料、論從史出的歷史思維,同時(shí)注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,拉近距離,讓歷史學(xué)習(xí)不再困難。2.教師活動(dòng):出示材料。在改革開(kāi)放的大環(huán)境下,我國(guó)東部地區(qū)發(fā)展較好,在繼續(xù)加快東部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí),我國(guó)開(kāi)始進(jìn)行西部大開(kāi)發(fā),對(duì)于逐步縮小地區(qū)間發(fā)展差距,加速實(shí)現(xiàn)全國(guó)各地區(qū)的共同繁榮和人民的共同富裕、保持社會(huì)穩(wěn)定,發(fā)揮了重要作用。西部大開(kāi)發(fā)包括西氣東輸、西電東送、水利樞紐、青藏鐵路、交通干線等重大項(xiàng)目。而其中最讓西部人動(dòng)心的是西氣東輸和西電東送兩大世紀(jì)工程,這是讓西部人走向富裕、為東部建設(shè)貢獻(xiàn)力量的工程,令國(guó)人翹首。教師提問(wèn):除了教材中提到的這些措施外,還有沒(méi)有其他原因呢?(提示:結(jié)合本課第一目和第三單元內(nèi)容進(jìn)行思考)學(xué)生活動(dòng):閱讀材料,了解西部大開(kāi)發(fā)。教師提問(wèn):民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了怎樣的成就?學(xué)生活動(dòng):根據(jù)教材,回答問(wèn)題。民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)有了長(zhǎng)足的發(fā)展,已經(jīng)成為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分,少數(shù)民族人民生活水平日益提高?！厩楦猩A】我國(guó)各民族像石榴籽那樣緊緊抱在了一起?！拔沂且涣Ｊ褡?民族團(tuán)結(jié)我同行?！苯處熁顒?dòng):請(qǐng)同學(xué)們從自身來(lái)談一下,如何維護(hù)民族團(tuán)結(jié)?學(xué)生活動(dòng):自主發(fā)言?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)民族團(tuán)結(jié)是每一個(gè)中國(guó)人的責(zé)任,鑄牢中華民族共同體意識(shí),培育家國(guó)情懷。五、過(guò)程性評(píng)價(jià)《七彩作業(yè)》課堂練習(xí)六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了民族區(qū)域自治制度和各民族共同繁榮發(fā)展,這對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)具有重要意義。七、布置作業(yè)1.基礎(chǔ)型作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們以西藏自治區(qū)的發(fā)展為例,用史實(shí)說(shuō)明西藏自治區(qū)繁榮發(fā)展的原因。2.發(fā)展型作業(yè):請(qǐng)以“石榴籽緊緊抱”為主題,繪制一份民族大團(tuán)結(jié)的手抄報(bào)。八、板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

香港和澳門回歸祖國(guó)設(shè)計(jì)說(shuō)明本課采用篇章式教學(xué)法,由憶往昔,母子分離;尋良策,盼子回家;慶回歸,舉國(guó)同慶;展未來(lái),再續(xù)輝煌四個(gè)篇章組成,分別介紹了港澳問(wèn)題的由來(lái)、港澳問(wèn)題解決的途徑、港澳回歸祖國(guó)、港澳回歸祖國(guó)后的發(fā)展,采用真實(shí)情境的照片和歷史材料,讓學(xué)生通過(guò)分析史料,探究出正確的結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力,并把歷史與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),增強(qiáng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮發(fā)努力的使命感和愛(ài)國(guó)主義情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)地圖展示港澳被侵占的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生回顧中國(guó)古代史和近代史所學(xué)的內(nèi)容,總結(jié)香港問(wèn)題和澳門問(wèn)題的由來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的初步歸納能力。2.引導(dǎo)學(xué)生分析“一國(guó)兩制”的含義;通過(guò)中英兩國(guó)艱難的談判,感知港澳問(wèn)題解決的不易;通過(guò)分析史料,理解香港和澳門回歸祖國(guó)的原因和意義,培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力;通過(guò)了解港澳現(xiàn)狀,認(rèn)識(shí)“一國(guó)兩制”方針的正確性。3.通過(guò)了解近代中國(guó)香港和澳門被殖民者侵占到我國(guó)成功地對(duì)香港和澳門恢復(fù)行使主權(quán)的歷程,認(rèn)識(shí)到只有強(qiáng)大的國(guó)家才能實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):“一國(guó)兩制”構(gòu)想的提出,香港和澳門回歸祖國(guó)的歷史意義。教學(xué)難點(diǎn):“一國(guó)兩制”構(gòu)想的基本含義;采用“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”方針解決港澳臺(tái)問(wèn)題的原因。教學(xué)方法講授法自主學(xué)習(xí)法合作探究法史料分析法資源與工具(一)資源影視作品《我和我的祖國(guó)》片段(二)工具圖書館資源網(wǎng)絡(luò)搜索工具課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)情境播放電影《我和我的祖國(guó)》中的“回歸”單元片段,同時(shí)提出問(wèn)題:1.該片段所反映的歷史事件是什么?2.從哪些情境可以看出是此事件?3.該片段中讓你印象最深刻的情境是什么?教師講述:我國(guó)在1997年7月1日0時(shí)整升起五星紅旗,這不只是一個(gè)精確的時(shí)間問(wèn)題,而是宣告香港主權(quán)回歸的問(wèn)題,主權(quán)問(wèn)題是原則問(wèn)題,一秒鐘都不許晚。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第13課《香港和澳門回歸祖國(guó)》,一起回顧這段光輝的歷程。由此導(dǎo)入新課。二、預(yù)習(xí)檢查1.香港和澳門于何時(shí)回歸祖國(guó)?途徑是什么?有什么意義?2.“一國(guó)兩制”構(gòu)想的提出者是誰(shuí)?含義是什么?三、學(xué)習(xí)任務(wù)一憶往昔,母子分離教師活動(dòng):利用多媒體展示香港和澳門問(wèn)題的由來(lái),出示香港和澳門被侵占的示意圖。提出問(wèn)題:回顧中國(guó)古代史和近代史所學(xué)的內(nèi)容,回答香港和澳門是怎樣從祖國(guó)分離出去的。學(xué)生活動(dòng):結(jié)合地圖,上臺(tái)講述英國(guó)侵占香港的過(guò)程和澳門被葡萄牙占領(lǐng)的過(guò)程。教師小結(jié):【重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)】香港和澳門問(wèn)題是殖民遺留問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)地圖,幫助學(xué)生回顧香港和澳門被侵占的歷史,提高學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力,培育學(xué)生的時(shí)空觀念。四、學(xué)習(xí)任務(wù)二尋良策,盼子回家1.教師活動(dòng):利用多媒體展示回歸前的香港和澳門,創(chuàng)設(shè)情境,出示問(wèn)題。(1)如果你是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人,你會(huì)采取什么樣的方式來(lái)解決香港問(wèn)題和澳門問(wèn)題?(2)武力解決、和平統(tǒng)一,哪種方式更好?學(xué)生活動(dòng):根據(jù)多媒體所示材料,了解香港和澳門回歸前的情況,思考并回答問(wèn)題。交流展示:和平統(tǒng)一的方式更好。教師活動(dòng):香港和澳門長(zhǎng)期被英國(guó)和葡萄牙控制,實(shí)行資本主義制度,當(dāng)?shù)厝嗣裨谒枷胛幕?、價(jià)值觀念等方面與祖國(guó)內(nèi)地有不少差異。武力解決既會(huì)影響中英、中葡關(guān)系的正常發(fā)展,也會(huì)傷害港澳人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全,還會(huì)影響香港和澳門的順利回歸。和平方式既能夠照顧到香港、澳門地區(qū)的歷史和實(shí)際情況,又有利于保持港澳地區(qū)的穩(wěn)定,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的繁榮,更符合人民的愿望?！驹O(shè)計(jì)意圖】以教材內(nèi)容為史料,注意前后知識(shí)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生史料分析、論從史出的歷史思維,同時(shí)注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,拉近距離,讓歷史學(xué)習(xí)不再困難。2.教師活動(dòng):怎樣才能在既照顧到香港和澳門地區(qū)的歷史和實(shí)際情況,又不影響中英、中葡兩國(guó)關(guān)系正常發(fā)展的基礎(chǔ)上解決香港問(wèn)題和澳門問(wèn)題,是誰(shuí)解決了這個(gè)問(wèn)題?是以什么方式解決的?學(xué)生活動(dòng):根據(jù)教材第65頁(yè)內(nèi)容回答問(wèn)題。鄧小平,“一國(guó)兩制”。教師活動(dòng):“一國(guó)兩制”的含義是什么?學(xué)生活動(dòng):“一國(guó)兩制”就是在祖國(guó)統(tǒng)一的前提下,國(guó)家的主體堅(jiān)持社會(huì)主義制度,同時(shí)在臺(tái)灣、香港、澳門保持原有的資本主義制度和生活方式長(zhǎng)期不變,享有高度的自治權(quán)。教師小結(jié):強(qiáng)調(diào)“一國(guó)兩制”的前提是祖國(guó)統(tǒng)一,祖國(guó)大陸即國(guó)家的主體實(shí)行社會(huì)主義制度,同時(shí)又尊重港澳臺(tái)的歷史和現(xiàn)實(shí),尊重它們的社會(huì)制度和生活方式,有利于保證它們的繁榮與穩(wěn)定,所以“一國(guó)兩制”創(chuàng)造性地為港澳回歸祖國(guó)掃除了制度上的障礙。教師活動(dòng):同是“一國(guó)兩制”問(wèn)題,其在港、澳和臺(tái)灣地區(qū)的具體應(yīng)用上有什么不同?學(xué)生活動(dòng):閱讀教材,回答問(wèn)題。臺(tái)灣可以保留自己的軍隊(duì)。教師活動(dòng):請(qǐng)學(xué)生用示意圖的方式把“一國(guó)”和“兩制”的關(guān)系畫出來(lái)。學(xué)生活動(dòng):根據(jù)對(duì)“一國(guó)兩制”構(gòu)想的理解,繪制“一國(guó)”和“兩制”的關(guān)系示意圖。教師活動(dòng):“一國(guó)兩制”構(gòu)想的提出有什么意義?學(xué)生活動(dòng):閱讀教材,回答問(wèn)題。(1)為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)指明了前景,贏得了海內(nèi)外人士的廣泛好評(píng)。(2)為香港和澳門回歸祖國(guó)開(kāi)辟了途徑。(3)為和平解決臺(tái)灣問(wèn)題和實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。(4)是完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。教師講解:鄧小平在進(jìn)入改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期后,從維護(hù)祖國(guó)和中華民族根本利益出發(fā),從我國(guó)實(shí)際情況出發(fā),在祖國(guó)統(tǒng)一的前提下,尊重臺(tái)灣、香港和澳門的歷史現(xiàn)實(shí)和當(dāng)前狀況,創(chuàng)造性地提出了“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想。也就是說(shuō),“一國(guó)兩制”是符合中國(guó)國(guó)情的,具有中國(guó)特色,屬于鄧小平理論的一部分?！驹O(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生知道“一國(guó)兩制”屬于中國(guó)特色社會(huì)主義理論的一部分,認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一是整個(gè)中華民族的共同愿望。五、學(xué)習(xí)任務(wù)三慶回歸,舉國(guó)同慶1.教師活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第66、67頁(yè)內(nèi)容,說(shuō)出港澳回歸祖國(guó)的歷程。學(xué)生活動(dòng):閱讀教材內(nèi)容,回答問(wèn)題。交流展示:(1)香港回歸祖國(guó)的歷程:①1984年,中英兩國(guó)政府簽署聯(lián)合聲明,宣布中華人民共和國(guó)政府將于1997年7月1日對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)。②1997年6月30日午夜至7月1日凌晨,中英兩國(guó)政府在香港如期舉行香港政權(quán)交接儀式,香港回到了祖國(guó)的懷抱。(2)澳門回歸祖國(guó)的歷程:①1987年4月,中葡兩國(guó)政府簽署聯(lián)合聲明,宣布中華人民共和國(guó)將于1999年12月20日對(duì)澳門恢復(fù)行使主權(quán)。②1999年12月19日午夜至20日凌晨,中國(guó)正式恢復(fù)對(duì)澳門行使主權(quán),澳門回到了祖國(guó)的懷抱。教師講解:歷程類的答題格式為時(shí)間+史實(shí)或史實(shí)呈現(xiàn)出的特征?！驹O(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生掌握港澳回歸祖國(guó)的時(shí)間、經(jīng)過(guò)。2.教師活動(dòng):利用多媒體展示圖片——《香港回歸的世紀(jì)談判》。學(xué)生活動(dòng):觀看圖文材料,了解香港回歸的歷程?！驹O(shè)計(jì)意圖】了解中國(guó)收回香港的決心及不易,培育學(xué)生的家國(guó)情懷。3.教師活動(dòng):要求學(xué)生思考香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)“特別”在哪兒,特別行政區(qū)和深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)及中國(guó)實(shí)行的民族自治區(qū)最大的不同是什么。學(xué)生活動(dòng):閱讀教材第69頁(yè)知識(shí)拓展,了解香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)區(qū)旗和區(qū)徽的含義。特別行政區(qū)、經(jīng)濟(jì)特區(qū)、民族自治區(qū)最大的區(qū)別,結(jié)合各自的概念進(jìn)行區(qū)分。(1)特別行政區(qū):在祖國(guó)統(tǒng)一的前提下,國(guó)家的主體堅(jiān)持社會(huì)主義制度,同時(shí)在臺(tái)灣、香港、澳門保持原有的資本主義制度和生活方式長(zhǎng)期不變,享有高度的自治權(quán)。(2)經(jīng)濟(jì)特區(qū):實(shí)行特殊的經(jīng)濟(jì)政策和經(jīng)濟(jì)管理體制,允許外國(guó)企業(yè)或個(gè)人以及華僑、港澳同胞進(jìn)行投資活動(dòng),并在進(jìn)出口、減免稅等方面提供優(yōu)惠條件。(3)民族自治區(qū):在國(guó)家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,各少數(shù)民族聚居的地方實(shí)行區(qū)域自治,按照民族聚居的人口多少和區(qū)域大小,設(shè)立不同級(jí)別的民族自治區(qū)域和自治機(jī)關(guān)。在自治區(qū)域內(nèi),由當(dāng)?shù)孛褡瀹?dāng)家作主,管理本民族地方性的內(nèi)部事務(wù),行使自治權(quán)。民族區(qū)域自治制度是我國(guó)的一項(xiàng)基本政治制度。教師強(qiáng)調(diào):特別行政區(qū)與經(jīng)濟(jì)特區(qū)、民族自治區(qū)最大的區(qū)別是社會(huì)制度不同?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)特別行政區(qū)、經(jīng)濟(jì)特區(qū)、民族自治區(qū)做對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生的比較能力,同時(shí)加深其對(duì)這三者的認(rèn)識(shí),知道特別行政區(qū)最大的特點(diǎn)。4.教師活動(dòng):香港和澳門回歸祖國(guó)有何意義?學(xué)生活動(dòng):結(jié)合教材第67頁(yè)正文部分和材料研讀,回答問(wèn)題。香港、澳門回歸祖國(guó),標(biāo)志著中國(guó)人民洗雪了百年國(guó)恥,在完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要一步;為和平解決臺(tái)灣問(wèn)題提供了范例,促進(jìn)了祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的早日實(shí)現(xiàn);為解決國(guó)家間的歷史遺留問(wèn)題提供了新的范例?！驹O(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的能力。六、學(xué)習(xí)任務(wù)四展未來(lái),再續(xù)輝煌1.教師活動(dòng):出示問(wèn)題。(1)香港和澳門回歸祖國(guó)已有二十多年了,今天香港和澳門的發(fā)展?fàn)顩r如何?(2)港澳回歸后,經(jīng)濟(jì)持續(xù)繁榮發(fā)展,這又說(shuō)明了什么?(3)為了推動(dòng)香港和澳門持續(xù)發(fā)展,中央政府采取了哪些措施?學(xué)生活動(dòng):結(jié)合教材第67、68頁(yè)正文部分和材料研讀,思考、合作探究,回答問(wèn)題。(1)香港經(jīng)濟(jì)保持較快增長(zhǎng),國(guó)際金融、航運(yùn)、貿(mào)易中心地位不斷鞏固。澳門經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平居全球前列,社會(huì)事業(yè)邁上新臺(tái)階。香港、澳門呈現(xiàn)與內(nèi)地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏、共同發(fā)展的良好局面。(2)“一國(guó)兩制”的方針是正確的,具有強(qiáng)大的生命力。(3)①香港、澳門回歸后,中央政府堅(jiān)定不移貫徹“一國(guó)兩制”、“港人治港”、“澳人治澳”、高度自治的方針,全力支持香港、澳門經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。②2020年,全國(guó)人大常委會(huì)通過(guò)《中華人民共和國(guó)香港特別行政區(qū)維護(hù)國(guó)家安全法》,推動(dòng)香港進(jìn)入由亂到治走向由治及興的新階段。③中央政府深化內(nèi)地和港澳地區(qū)交流合作,深入推進(jìn)粵港澳大灣區(qū)建設(shè),支持香港、澳門發(fā)展經(jīng)濟(jì)、改善民生?！驹O(shè)計(jì)意圖】從“港人治港”“澳人治澳”發(fā)展到“愛(ài)國(guó)者治港”“愛(ài)國(guó)者治澳”,從中明白任何政策都需要因時(shí)、因地加以完善,認(rèn)識(shí)到維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一是一個(gè)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)?！厩楦猩A】鄧小平提出的“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想已經(jīng)在香港和澳門變成現(xiàn)實(shí),香港和澳門終于回到祖國(guó)的懷抱,我們祝愿香港和澳門的明天更加美好!我們相信,在“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”基本方針的指引和海峽兩岸同胞的共同努力下,臺(tái)灣問(wèn)題必將最終解決,祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。2.教師活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言,說(shuō)說(shuō)你能為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一做些什么。學(xué)生活動(dòng):自主發(fā)言?！驹O(shè)計(jì)意圖】增強(qiáng)青少年的責(zé)任感、使命感,培育家國(guó)情懷。七、過(guò)程性評(píng)價(jià)《七彩作業(yè)》課堂練習(xí)八、課堂小結(jié)“一國(guó)兩制”構(gòu)想的提出及實(shí)踐,香港和澳門回歸祖國(guó)的概況、原因、意義及回歸后的發(fā)展情況。九、布置作業(yè)1.基礎(chǔ)型作業(yè):編制香港和澳門回歸大事年表。2.發(fā)展型作業(yè):從本課所學(xué)內(nèi)容中提煉一個(gè)觀念,并進(jìn)行論證;完成《七彩作業(yè)》課時(shí)練習(xí)。十、板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

海峽兩岸的交往設(shè)計(jì)說(shuō)明本課列舉的史實(shí)涉及時(shí)間較長(zhǎng),從中華人民共和國(guó)成立至今。同時(shí)信息較多,并且散亂,正文、相關(guān)史事、材料研讀部分都有。如何讓學(xué)生對(duì)本課有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)呢?本課從海峽兩岸——大陸和臺(tái)灣兩個(gè)方面來(lái)展開(kāi)教學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)閱讀材料,分析歸納黨和政府在不同時(shí)期的對(duì)臺(tái)方針政策;從教材中梳理海峽兩岸關(guān)系發(fā)展的主要史實(shí),培養(yǎng)時(shí)空觀念。通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生要認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨始終把實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一作為一項(xiàng)重要的神圣的使命,并為之不斷努力,樹(shù)立愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的思想。通過(guò)對(duì)海峽兩岸交往的信息進(jìn)行交流和學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到兩岸人民血脈相連,“臺(tái)獨(dú)”分子想使臺(tái)灣從中國(guó)分離出去的企圖永遠(yuǎn)不會(huì)得逞,統(tǒng)一是民心所向、大勢(shì)所趨。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):黨和政府確立的和平統(tǒng)一祖國(guó)的大政方針。教學(xué)難點(diǎn):“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”的對(duì)臺(tái)基本方針。教學(xué)方法講授法自主學(xué)習(xí)法合作探究法史料分析法資源與工具(一)資源海峽兩岸地圖(二)工具圖書館資源網(wǎng)絡(luò)搜索工具課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)情境誰(shuí)知道海峽是指哪兒?海峽兩岸又分別指誰(shuí)呢?海峽兩岸的交往又是怎樣的呢?設(shè)置疑問(wèn),導(dǎo)入新課。二、預(yù)習(xí)檢查1.臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)。2.海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展演變是怎樣的?三、學(xué)習(xí)任務(wù)一臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)1.教師活動(dòng):出示問(wèn)題,結(jié)合中國(guó)近代史,回憶近代臺(tái)灣與祖國(guó)大陸分離、回歸的史實(shí)。學(xué)生活動(dòng):列舉近代臺(tái)灣與祖國(guó)大陸分離、回歸的史實(shí),并通過(guò)所學(xué)內(nèi)容,比較港澳臺(tái)問(wèn)題的本質(zhì)區(qū)別。(1)在中國(guó)近代史上,第一次分離:1895年,清政府戰(zhàn)敗,被迫簽訂《馬關(guān)條約》,割臺(tái)灣全島及所有附屬各島嶼、澎湖列島給日本。(2)第一次回歸:1945年,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利,臺(tái)灣回到祖國(guó)懷抱。(3)第二次分離:1949年,人民解放軍占領(lǐng)南京,結(jié)束了國(guó)民黨在大陸的統(tǒng)治。國(guó)民黨殘余勢(shì)力退往臺(tái)灣,造成臺(tái)灣與祖國(guó)大陸的又一次分離?！局攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)】臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。2.教師活動(dòng):臺(tái)灣問(wèn)題與香港問(wèn)題、澳門問(wèn)題在性質(zhì)上有何不同?學(xué)生活動(dòng):臺(tái)灣問(wèn)題是國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)造成的,屬于我國(guó)的內(nèi)政問(wèn)題,而港澳問(wèn)題是外國(guó)侵略造成的,屬于殖民遺留問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生初步對(duì)和平統(tǒng)一產(chǎn)生共鳴,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)分析臺(tái)灣問(wèn)題的本質(zhì)的能力。四、學(xué)習(xí)任務(wù)二大陸對(duì)臺(tái)政策的演變教師活動(dòng):中華人民共和國(guó)成立以后,黨和政府把實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣與祖國(guó)大陸的統(tǒng)一,作為神圣的使命。結(jié)合課文,談?wù)匋h和政府為了推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè),對(duì)臺(tái)灣的政策發(fā)生了什么變化,黨和政府的對(duì)臺(tái)基本方針是什么。閱讀教材,完成下面的表格。學(xué)生活動(dòng):閱讀教材第70至74頁(yè)內(nèi)容,根據(jù)提示,完成表格?！局攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)】黨和政府的對(duì)臺(tái)基本方針是“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)填寫表格,了解中華人民共和國(guó)成立以來(lái)黨和政府對(duì)臺(tái)方針、政策的演變。五、學(xué)習(xí)任務(wù)三海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展1.教師活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材,梳理海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展變化。(注意從時(shí)間、史實(shí)、影響三個(gè)方面進(jìn)行整理)學(xué)生活動(dòng):閱讀教材第70至74頁(yè)內(nèi)容,梳理海峽兩岸關(guān)系發(fā)展變化的歷史脈絡(luò),合作探究并回答問(wèn)題。(1)從1979年開(kāi)始,中國(guó)人民解放軍奉命停止對(duì)金門和馬祖的炮擊。海峽兩岸局勢(shì)逐步走向緩和。(2)1987年,臺(tái)灣當(dāng)局開(kāi)始被迫調(diào)整“三不”政策。兩岸關(guān)系發(fā)生了歷史性的變化。(3)1992年,海協(xié)會(huì)與海基會(huì)達(dá)成“海峽兩岸同屬一個(gè)中國(guó),共同努力謀求國(guó)家統(tǒng)一”的共識(shí),后被稱為“九二共識(shí)”。海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展邁出了歷史性的重要一步。(4)1993年,汪辜會(huì)談對(duì)促進(jìn)兩岸關(guān)系健康發(fā)展發(fā)揮了積極作用。(5)2005年,中國(guó)國(guó)民黨主席連戰(zhàn)率“和平之旅”訪問(wèn)團(tuán)訪問(wèn)祖國(guó)大陸。胡錦濤會(huì)見(jiàn)