黑河五校高二下學期期中考試語文試題（含答案）

黑河五校高二下學期期中考試語文試題（含答案）齊齊哈爾市黑河五校2023-2024學年高二下學期期中考試

語文試題

考生注意：

1．本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。

2．答題前，考生務(wù)必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內(nèi)項目填寫清楚。

3．考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。

4．本卷命題范圍：人教版選擇性必修中冊、下冊第一單元。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成小題。

書院先賢致力于恢復儒學的師道傳統(tǒng)，強調(diào)師道對于人才培養(yǎng)的重要意義：“后世之人才所以不古如者，以夫師道之不立故也。"立師道，則要求老師自身學行高深，使學生能夠就近取譬，以老師為楷模。所以，書院總是選聘經(jīng)明行修的碩儒名師擔任山長、掌教，讓學生“慕而從，從而服，服而思”，產(chǎn)生仰慕與向往。在此基礎(chǔ)之上，書院先賢努力構(gòu)建密切的師生關(guān)系。書院師生以道相交、密切互動、教學相長，師生之間感情篤厚。在這種師生關(guān)系中，老師不僅深度了解學生的志趣個性，因材施教，還經(jīng)常和學生分享學習經(jīng)驗與人生感悟，以學生的點滴進步為樂。岳麓書院山長歐陽厚均“與諸生文行交勉，道藝兼資”，見到學生彬彬有禮，雅雅得體，雍容進退，欣慰不已。學生則視老師為良師益友，對老師其人與其所傳之學都會產(chǎn)生深刻的認同，由此產(chǎn)生了“親其師信其道，尊其師奉其教，敬其師效其行”的效果，形成了持久的學習興趣和動力。

書院強調(diào)學生以自學為主，反復思考之后，可以與同學商討，仍有疑難，則與教師一同討論。教師則定期講授，釋疑解惑，引導學生進一步思考。日常教學活動之外，參加書院的會講活動，聆聽、參與不同觀點的論辯交鋒，也是書院生徒學習的重要方式。此外，書院還會在春秋二季、每月朔望祭祀先圣先賢，師生共同參加，在進退周旋之中學習禮儀，涵養(yǎng)性情。教學的地點，也不拘一格，可以是在講堂之內(nèi)，也可以是在室外乃至書院之外的各種空間、場所。在許多書院史料中，都可以看到書院師生共同徜徉于山林泉石之間，隨處講論，隨機提點啟發(fā)。1167年，朱熹曾經(jīng)率弟子從武夷山前往岳麓書院論學，而后又與張栻率眾弟子登臨南岳。王陽明也經(jīng)常帶領(lǐng)弟子登山臨水。其弟子甚至認為，王陽明“點化同志，多得之登游山水間"。清代岳麓書院山長羅典“晨起講經(jīng)義，暇則率生徒看山花，聽田歌，徜徉亭臺池塢之間”，“隨所觸為指示"。眾生徒“或羅坐花間，或侍立月下，或隨行澗沼、墩徑間，談經(jīng)道古，內(nèi)而心性，外而身世之故，凡所欲聞?wù)邿o不聞，而皆有以洽其意而饜其心”。這些極具畫面感的敘述，生動呈現(xiàn)出書院教學方式的靈活性。

朱熹等書院先賢提倡學生讀書應(yīng)當有質(zhì)疑的精神：“讀書無疑者須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。"他與張栻在岳麓書院討論“中和”之義，“三日夜不能合"。在長期的學術(shù)交往中，二人相互切磋質(zhì)疑，決不茍同：“有我之所是，而兄以為非；亦有兄之所然，而我之所議。”從《朱子語類》中我們可以看到，朱熹與弟子門人有長期而深入的切磋討論。宋儒呂祖謙在麗澤書院《規(guī)約》中稱：“凡有所疑，專置冊記錄。同志異時相會，各出所習及所疑，互相商榷，仍手書名于冊后。"清康熙末年岳麓書院山長李文炤在所訂的《學規(guī)》中，多處要求學生質(zhì)疑辨難：每日讀經(jīng)書時，“端坐辯難，有不明處，反復推詳”。碰上老師不明白的，就記錄下來，“以待四方高明者共相質(zhì)證，不可蓄疑于胸中也"。每月作文，若對老師批改有疑惑，“即攜原卷相商，以求至是”。對于教師的著作，學生若有疑問，“即與之以相商焉"。到乾隆年間岳麓書院山長王文清所訂的《學規(guī)》中更明確鼓勵學生“疑誤定要力爭”。陳宏謀所訂岳麓書院《條規(guī)》規(guī)定，上堂講書時，諸生若有疑問，可以隨時“登堂質(zhì)問"。這種對獨立思考精神的鼓勵、對批判性思維的重視，是培養(yǎng)創(chuàng)造性的重要方式。

書院先賢意識到優(yōu)美的自然環(huán)境、良好的人文環(huán)境對于人才成長的作用，不僅在創(chuàng)建書院時往往選擇遠離塵囂、清幽宜人之地，而且總是在書院中營建各種園林景致，為師生提供優(yōu)雅的讀書環(huán)境。如乾隆年間羅典掌教岳麓書院期間，曾經(jīng)辟隙地作園池，并取“其行根多而繼增不息”“易生"易實”之寓意，選種松竹、桃李、紫薇、荷花等卉木加以點飾，建設(shè)“書院八景"。希望書院學生能夠“晨夕出入，會心不遠，皆得躅塵俗以親雅意，略戈小而與大觀”，在幽雅的環(huán)境中陶冶性情，涵養(yǎng)氣質(zhì)。對人文環(huán)境的營造，書院先賢尤為措意。從書院建筑的布局、形制、規(guī)格，到亭臺樓閣、齋舍、景觀的命名，到各類匾額、碑刻、楹聯(lián)、畫像的具體內(nèi)容，都蘊含著豐富的儒家精神價值，其目的就是營造濃厚的文化氛圍，讓學生藏修游息，都能在無形中受到熏染和影響。如明代弘治年間岳麓書院繪朱子“紫陽遺跡"并勒石置于尊經(jīng)閣，希望各位生徒能夠“興起其尊賢、尚德之心，而思讀其書，以學其道”。在壁上大書《白鹿洞書院教條》，以便于生徒朝夕探討服膺，不負先儒之教。

書院教育高度重視人格修養(yǎng)、品德養(yǎng)成，強調(diào)“立品為重"立德為先”，把品德修養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的第一要務(wù)，追求“求道"求學”統(tǒng)一。這一價值導向?qū)τ诩m正當前人才培養(yǎng)過程中重知識傳授而輕道德情操培養(yǎng)、人格養(yǎng)成，人才評價過程中重學業(yè)成績、科研成果而輕思想品德表現(xiàn)的偏向，落實立德樹人的根本任務(wù)具有重要意義。

（摘編自肖永明《古代書院教育的理念與方法》）

1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，正確的一項是（）

A.書院總是選聘學行高深的碩儒名師擔任山長、掌教，并讓學生對其產(chǎn)生仰慕與向往，這體現(xiàn)了書院注重儒學的師道傳統(tǒng)。

B.書院教學方式靈活，教學場所也不受限制，可以在室內(nèi)，也可以在室外，而書院學子大都認為于山林泉石間學習更易有所獲。

C.朱熹等書院先賢提倡學生在讀書時要有敢于質(zhì)疑老師的精神，注重培養(yǎng)學生的批判性思維，這與“親其師信其道"的觀點相左。

D.李文炤認為學生不可留疑于心中，有無法解決的疑問可與高明人士共同論證，對老師批改的作文有疑問可帶卷前去提醒老師改正。

2.根據(jù)文章內(nèi)容，下列說法不正確一項是（）

A.書院師生注重以道相交、密切互動、教學相長，這有利于激發(fā)學生的學習動力，維持學生的學習興趣。

B.聆聽、參與不同觀點的論辯交鋒是書院生徒主要的學習方式，他們有時也會在祭祀先圣先賢的活動中學習禮儀。

C.陳宏謀規(guī)定學生可以當堂提出疑問，這與李文炤、王文清的規(guī)定一脈相承，是對獨立思考精神的鼓勵。

D.為了讓學生能在無形中受到儒家文化的熏染和影響，書院從建筑到命名等都蘊含著豐富的儒家精神價值。

3.下列選項中，能支撐文章第三段核心觀點的一項是（）

A.多聞闕疑，慎言其余，則寡尤?！鬃?/p>

B.蓋欲成就人材，以傳道而濟斯民也。——張栻

C.求之于心而非也，雖其言之出于孔子，不敢以為是也。——王守仁

D.為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。——張載

4.下列有關(guān)文章論證相關(guān)分析，不正確的一項是（）

A.文章從選聘教師和師生的關(guān)系、教學的方式、教育的環(huán)境等幾個方面闡述了書院的教育特點，層層深入。

B.文章舉朱熹帶弟子到岳麓書院論學、王陽明率弟子登山臨水等例子，論證了書院師生可以隨處講論的觀點。

C.文章第三段引用宋儒呂祖謙的話，論證了書院教育鼓勵學生學習要有質(zhì)疑的精神，增強了文章的說服力。

D.文章結(jié)尾強調(diào)了書院教育高度重視人才的品德修養(yǎng)，并指出這一育人理念有利于落實以德樹人的根本任務(wù)。

5.閱讀下面的材料，結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析關(guān)中書院培養(yǎng)人才的特點。

關(guān)中書院是明、清時期陜西的最高學府。書院建筑規(guī)模宏大，中間有六間講堂曰“允執(zhí)堂”，左右南屋四間，東西號房各六間，講堂后有假山，“三峰聳翠"宛若一小華岳”，講堂前半畝方塘，豎亭于中，砌石為橋。清代路德曾為仁在堂題名：“學高為師，身正為范。"也曾有人題名：“芝蘭香滿室，愿讀書共勉，延陪莫作假書生?！?/p>

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

五十多個

巴金

“走罷，這兒不是我們立足的地方。"大家這樣嚷著。各人把身邊的一個小包衹掛在一只膀子上，另一只手里提了一點東西，陸續(xù)走出了那個茅棚，并沒有一點留戀。

在一條狹小的土路上，他們大步走著，人數(shù)是五十多個。天是個陰天，從昨夜就刮起北風，也有人想到會落雪。但是他們不能夠再在這個村莊里住下去了。

這行程并不是最近幾天里才開始的：半年前洪水淹沒了他們的故鄉(xiāng)，沖去了這一年的收獲，之后大兵又經(jīng)過那村莊，帶走了剩下的一些東西，燒掉了一些房屋。每個人只剩了幾件衣服，兩只空手，一條性命。于是他們含著眼淚離開了故鄉(xiāng)，這村莊從前曾經(jīng)被他們當作父母般地熱愛過。

他們就這樣走上了漂泊的路途。他們經(jīng)過了一個城市又一個城市，一個村莊又一個村莊，一座山又一座山，在破陋的茅棚里，在草枯了的原野上，在葉子整夜顫抖的樹林中，拾了大堆的枯葉鋪在地上，卸下了小包被，拿出可以當作被褥的東西裹住了身子，就這樣度過了寒冷的夜，一夜，兩夜……夜晚永遠是寒冷的，周圍的一切也都是；溫暖的只有他們的心，但是漸漸地心也有點冷了。

“歇歇罷，住下來罷！”每個人的心里都叫出來這樣的呼聲。沒有一個人是例外。

然而有幾個人卻說了：“走罷，再往前面走罷！"這也是眾人的呼聲。

他們由一條蜿蜒的土路漸漸地轉(zhuǎn)到山坡上去。路是曲折的。天依舊陰沉著，風刮得更急，

空中飛揚著砂石。五十多歲的張公公兩次在山坡上滑倒了。他躺在路上，彎著身子，喘著氣，花白胡須上沾了粘液，塵土蓋滿了他的瘦臉，眼睛半開著，眼光失神地望著天空。一些人停了腳步圍著來看他，小王幫忙把他扶起來，又扶著他慢慢地往前面走，他們兩個人便留在后面。

他們依舊吃力地在蜿蜒的山路上走著，成了一根曲折的長線。人數(shù)是五十多個。

雪花開始在空中飛舞，飄到了一些人的臉上、手上?！奥溲┝耍　贝蠹页泽@地叫著。無數(shù)白色細點彌漫在空中，漸漸地就成了白茫茫的一片，像有什么人撕碎了幾床破棉絮從上面撒下來一般。

下山的路本來是比較容易走的，然而路已經(jīng)濕了，后來就成了泥濘，雪墊起來把滿山都染成了白色，樹木也蓋上了雪花。周圍是靜悄悄的。沒有別的行人。望過去前面白皚皚的一片，山腳下有些人家也被雪掩蓋了。只有一條小河還在發(fā)亮。

他們口里噓著氣，用手拂拭臉上的雪花，時時把紅腫的手放在嘴唇邊吐熱氣來使它們暖和。

他們只管往前面走，沒有吵鬧的聲音，兩三個人緊緊靠在一起，或者一個緊跟著一個，這樣成了一個長列，在白的雪地上慢慢地走著。天空更加暗淡。夜在張它的網(wǎng)羅。前面是森林。

天完全黑了，小孩的哭聲打破了眾人的沉默。

“火，火！亮！……"先是一個孩子的聲音，接著許多人在叫。

但是火柴被雨和雪弄濕了。

“走罷，我們走快點，沒有亮也要走！”一個雄壯的聲音在人群中響起來，那是鐵匠馮六的聲音，這個高大的壯年漢子，他的聲音壓倒了一切。

“好。"兩三個人答應(yīng)著，以后就不作聲了；然而在每個人的心里都起了同樣的回應(yīng)：“走罷。”

“看，前面不是燈光嗎？快走！"鐵匠馮六的聲音又響起來，依舊是十分雄壯，壓倒了風和雪。

“是啊，燈光！”每個人在心里應(yīng)道。然而前面并沒有燈光。

在后面張公公已經(jīng)不咳嗽了。小王和紅鼻子陳三兩個人挾著他走，卻不曾留心他的身子漸漸地僵硬了。

“我走不動了！歇歇罷。燈光，為什么燈光就沒有了？"木匠阿四哀求似的叫道。

鐵匠馮六把頭抬起來望著頭頂上露出的一段天空，天空是深沉的，黑暗的。一些白的雪花在他的頭上飛舞，冷冰冰地落在他的臉上。

“走啦，大家在一塊兒，五十多個，還怕什么？我們有的是力氣！”那些人差不多說出了同樣的話

“那么我們就走罷！"鐵匠馮六用堅決的聲音說。過了好一會兒他又加一句：“我相信夜就要完了?！?/p>

在他們的周圍依舊是黑暗的夜。

“走啦！"鐵匠馮六用了全身的力量在跟疲倦斗爭，他粗暴地叫起來?！摆s快走，前面就是村莊了！”其實村莊是在他的心里。那里照耀著陽光，許多人唱著歌在田地上、在店鋪里勞動。他走進一家鐵匠鋪，拿起一個大鐵錘，向著一塊炙熱的紅鐵打下去，好家伙！火花四面濺……

趕快走，趕快走，

不到死，不罷休。

我們有的是膽量，

我們有的是力氣……

他用了粗暴的聲音和山歌的調(diào)子唱出這幾句話，他覺得身子比先前輕松了些。

小王和紅鼻子陳三兩個接著唱起來，幾個孩子也唱了，后來大部分的人都唱了。大家都感覺到這時候從什么地方來了一股熱氣。他們忘了黑暗，忘了困苦，忘了疲倦。他們永遠唱著剛剛產(chǎn)生的簡單的歌……

于是天亮了。沒有風。樹林留在后面。在他們的眼前是一片白皚皚的田地，雪在地上發(fā)光。一個美麗的村莊躺在他們的腳下。一些人家的屋頂上冒出了灰黑的煙，從雪堆里冒出來直往上爬。另一些人家里送出了雄雞的啼聲。

他們望著這個村莊嘆了一口氣，淌出眼淚來了。

鐵匠馮六望著那個村莊，眼睛里發(fā)出光來。他回過頭來捏緊拳頭，用眼睛計數(shù)了同伴的數(shù)目，安慰地自語道：“還是五十多個，有手，有腳，有膽量，有力氣。"于是他微笑地對他們說：“我們快往前面走罷，村莊就在面前了?！?/p>

1932年冬在上海

（有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.村子因天災(zāi)人禍無法繼續(xù)居住，五十多個村民便含淚離開了村子，在漂泊的途中，眾人圍繞是否走下去發(fā)生了爭執(zhí)。

B.看到美麗的村莊之前，五十多個人走過了許多城市、村莊、大山，始終沒有找到立足地，但他們沒有放棄，依然艱難前行著。

C.馮六是五十多個人跋涉時的精神領(lǐng)袖，他總在人們?yōu)l臨絕望時用鼓舞的話給人希望，并最終帶著人們找到了落腳村莊。

D.文中五十多個人走過的狹小的土路、蜿蜒的山路、泥濘的下坡路和黑暗的森林路，象征著中華民族艱難的行進歷程。

7.下列對文本藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說多處運用細節(jié)描寫，如“彎"喘”“花白胡須上沾了粘液"眼睛半開著”等細節(jié)刻畫了一個逃荒老人的形象。

B.小說將現(xiàn)實生活中沒有燈光與眾人想象看到了燈光進行對比，突顯了跋涉環(huán)境的惡劣，烘托了人們的樂觀向上。

C.文中“五十多個"意蘊豐富，既指不停跋涉的五十多個逃荒人，也指艱難困苦中不斷前行、不懈追求的中華民族。

D.小說具有深刻的暗示性，如眾人經(jīng)歷了艱難跋涉后終于看到美麗的村莊，暗示了中華民族一定會迎來勝利。

8.有人評價巴金的這篇小說富有詩意，請從情節(jié)、語言兩個方面加以分析。

9.小說在鐵匠馮六告訴大家前面就是村莊時描寫了他心目中的村莊，有什么好處？請結(jié)合文本簡要分析。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成小題。

材料一：

疑似之跡，不可不察，察之必于其人也。舜為御，堯為左，禹為右，入于澤而問牧童，入于水而問漁師，奚故也？其知之審也。夫?qū)\子之相似者，其母常識之，知之審也。

（節(jié)選自《呂氏春秋·疑似》）

材料二：

夫得言不可以不察，數(shù)傳而白為黑，黑為白。故狗似玃，玃似母猴，母猴似人，人之與狗則遠矣。此愚者之所以大過也。

聞而審，則為福矣；聞而不審，不若無聞矣。齊桓公聞管子于鮑叔，楚莊聞孫叔敖于沈尹筮，審之也，故國霸諸侯也。吳王聞越王勾踐于太宰嚭，智伯聞趙襄子于張武，不審也，故國亡身死也。

凡聞言必熟論，其于人必驗之以理。魯哀公問于孔子曰：“樂正夔一足，信乎？”孔子曰：“昔者舜欲以樂傳救于天下，乃令重黎舉夔于草莽之中而進之，舜以為樂正。夔于是正六律，和五聲，以通八風，而天下大服。重黎又欲益求人，舜曰：‘夫樂，天地之精也，得失之節(jié)也。故唯圣人為能和樂之本也。夔能和之，以平天下，若夔者一而足矣。’故曰‘夔一足’，非‘一足’也。"宋之丁氏家無井，而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有聞而傳之者曰：“丁氏穿井得一人。"國人道之，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏，丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸耍蝗魺o聞也。子夏之晉，過衛(wèi)，有讀史記者曰：“晉師三豕涉河。"子夏曰：“非也，是己亥也。夫‘己’與‘三’相近，‘豕’與‘亥’相似?！敝劣跁x而問之，則曰“晉師己亥涉河"也。

辭多類非而是多類是而非是非之經(jīng)不可不分，此圣人之所慎也。然則何以慎？緣物之情及人之情，以為所聞，則得之矣。

（節(jié)選自《呂氏春秋·察傳》）

10.材料二畫波浪線的句子有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。

辭多類A非B而是C多類D是E而非F是G非之H經(jīng)I不可不分

11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.“故國亡身死也”與“空自苦亡人之地"（《蘇武傳》）兩句中的“亡”意思相同。

B.“重黎又欲益求人"與“因留懷王，以求割地”（《屈原列傳》）兩句中的“求"意思不同。

C.“故唯圣人為能和樂之本也”與“抑本其成敗之跡"（《五代史伶官傳序》）兩句中的“本”意思不同。

D.“子夏之晉，過衛(wèi)"與“送杜少府之任蜀州”兩句中的“之"意思和用法相同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.傳聞在傳播的過程中會出現(xiàn)很大的偏差，這是因為愚蠢的人對傳聞不加以審察并故意傳播不實信息。

B.材料二舉齊桓公、楚莊王注重審察人才，最終使得國家稱霸的例子，論證了審察聽聞會有好處的觀點。

C.魯哀公問孔子樂正夔是否只有一只腳，孔子便將舜與樂正夔之間的故事告訴魯哀公并解答了他的疑問。

D.丁氏因家中無井需派專人打水，而當有井后便感嘆挖井節(jié)省了人力，結(jié)果被傳為丁氏在井中挖到了人。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）舜為御，堯為左，禹為右，入于澤而問牧童，入于水而問漁師，奚故也？

（2）昔者舜欲以樂傳教于天下，乃令重黎舉夔于草莽之中而進之，舜以為樂正。

14.面對疑問和傳聞時，我們應(yīng)如何審察？請根據(jù)材料內(nèi)容簡要概括。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

哭呂衡州①，時予方謫居

劉禹錫

一夜霜風凋玉芝，蒼生望絕士林悲。

空懷濟世安人略，不見男婚女嫁時。

遺草一函歸太史，旅墳三尺近要離②。

朔方③徙歲行當滿，欲為君刊第二碑。

【注】①呂衡州，即呂溫，元和五年改授衡州刺史，四十歲病逝于衡州刺史任上，故稱呂衡州。②西漢梁鴻，字伯鸞。他死后，友人將其埋在吳要離墓冢旁，眾人認為“要離烈士，而伯鸞清高，可令相近”。③朔方：漢代郡名，治所在今內(nèi)蒙古自治區(qū)。這里暗用東漢蔡邕之典。據(jù)《大學明儒列傳》載：“（邕）數(shù)上疏言政闕失，宦者疾之，下洛陽獄，徒朔方五原……會大赦，宥還本郡。"

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)上句承接詩題，以玉芝經(jīng)霜風凋零來暗寫友人離世，含蓄蘊藉。

B.頷聯(lián)上句介紹了友人的抱負，一個“空”字流露出對友人的遺憾與同情。

C.頸聯(lián)上句寫友人的遺稿應(yīng)該交給太史收藏，贊譽了友人才學的出眾。

D.尾聯(lián)上句寫友人在貶謫途中離世，下句表達想為友人篆刻墓碑的愿望。

16.古人曾評價本詩“不可泛作哭友詩觀也”，請結(jié)合詩歌內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《蜀相》中“____，____”兩句，表現(xiàn)了杜甫對諸葛亮獻身精神的景仰和對他事業(yè)未竟的痛惜之情。

（2）柳詠《望海潮》中寫街巷河橋的美麗和居民住宅的雅致的句子是“____，____"。

（3）西晉張載《劍閣銘》中有“形勝之地，匪親勿居”兩句，李白在《蜀道難》中將這兩句化用為“____，____"。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

北大荒的茄子對我來說，①。說來有些奇怪，去北大荒之前，我在北京吃過無數(shù)次用茄子做的菜，但從來不覺得茄子有什么特殊的味道。用茄子做的菜不僅十分費油，還有股子土腥味兒。但我卻覺得北大荒的茄子好吃，它與我在北京吃的茄子的味道完全不同。

夏天，我在地頭干活，臨近晌午，肚子便餓得咕咕叫，此時就想看到送飯的人挑著兩只桶，如云彩一樣從天邊一點點走近。而很多時候，桶里裝的都是熬茄子。那茄子連湯帶水，一點兒油星兒都見不著，但是，它們卻是那么好吃！沒有土腥味，只有一股子清香。有時候，做飯的人連茄蒂都帶進鍋里，茄蒂嚼不動，但茄蒂的味道卻如茄子一樣的清新。湯是清的，一點兒都不渾濁，不像北京燒的茄子，連湯都一起變黑了。湯里全是茄子清爽的味道，②。非常奇怪，這種清爽青澀的感覺，時常讓我想起初春時節(jié)麥苗返青后的田野，氤氳彌漫，朦朦朧朧。

18.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。

答：①___________②

19.文中兩處畫橫線部分都有“如……一樣”，請說說二者表意上的不同。

20.下列句子中“讓"和文中加點的“讓”，意義和用法相同的一項是（）

A.泰山不讓土壤，河海不擇細流。B.讓我看，這事八成是黃了。

C.不好意思，這件事讓你為難了。D.李想熱情地把客人讓進屋里來。

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

第25屆中國國際高新技術(shù)成果交易會于11月15日在深圳開幕。經(jīng)過25年的發(fā)展，高交會已成為世界各國企業(yè)分享中國機遇的重要平臺。不斷拓寬的國際“朋友圈”，也將使高交會在促進國際科技交流合作、推動世界各國實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標方面發(fā)揮更大的作用。

①作為高交會的舉辦地，深圳已經(jīng)成長為中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和高端智造。②伊朗展館代表團團長馬吉德·納賈菲亞尼已是第六次參加高交會。③他曾經(jīng)通過參展找到中國的合作伙伴并成功簽約。④號稱日本制造業(yè)第一的愛知縣，今年首次組團第一次參加高交會。⑤愛知縣經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)局負責人林直孝表示，⑥深圳的創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)越，聞名全球，⑦這離不開政府的支持。⑧最重要的一點是，深圳的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是“允許失敗的”，⑨這給了創(chuàng)業(yè)者死灰復燃的勇氣。

21.下列句子中的引號，與文中加點處引號的用法，相同的一項是（）

A.四年前的“一·二八"戰(zhàn)爭之后，東洋廠對于這類需求突然增加了。

B.她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學生，是為了中國而死的中國的青年。

C.魏杰同志把我叫去了，要我當“交通”，下山和地方黨組織取得聯(lián)系。

D.蓬頭、赤腳，一邊扣著紐扣，幾個睡眼惺忪的“懶蟲”從樓上沖下來了。

22.文中第二段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密不得改變原意。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。

——費孝通

材料二：

鑒，初文為，字形像人跪或立在器皿旁邊自鑒其容。對鏡自視，其實也就有審視之意。

材料三：

清華大學經(jīng)濟管理學院的大三學生馬飛揚在沙特阿拉伯調(diào)研學習時，用英文向在場師生介紹了二十大報告中關(guān)于加強文明交流互鑒的倡議。發(fā)言最后，他化用經(jīng)典的阿拉伯諺語“求知，哪怕遠在阿拉伯"作結(jié)尾，贏得了熱烈的掌聲。馬飛揚說：“用阿拉伯語說出我們此行的核心主張是一種對對方文明的尊重?！?/p>

以上材料引發(fā)了你怎樣的感受與思考？請寫一篇文章。

要求：明確文體，自定立意，自擬標題；不得套作，不得抄襲；不少于800字。

齊齊哈爾市黑河五校2023-2024學年高二下學期期中考試

語文試題簡要答案

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）

【1~5題答案】

【答案】1.A2.B

3.C4.A

5.①關(guān)中書院規(guī)模宏大，環(huán)境優(yōu)美，為師生提供了優(yōu)雅的讀書環(huán)境，有利于陶冶性情，涵養(yǎng)氣質(zhì)。②路德的題名體現(xiàn)了關(guān)中書院注重教師的才能與德行，能為學生樹立良好的榜樣，使學生能就近取譬，以老師為楷模。③“芝蘭"的題名體現(xiàn)了關(guān)中書院既注重自然環(huán)境，也注重人文環(huán)境的營造，使學生在無形中受到君子德操的熏陶，具有潛移默化的作用。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）

【6~9題答案】

【答案】6.A7.B

8.①小說情節(jié)淡化。文章沒有明顯的矛盾沖突，只是對五十多個逃荒者在尋找新家園的途中冒風頂雪、攜手前行進行描繪。

②詩化的語言。文中多處運用長短句，錯落有致，