第五單元綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)（含答案） 統(tǒng)編版（2024）語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第五單元綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)（含答案）統(tǒng)編版（2024）語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版（2024）語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

(限時(shí)：120分鐘滿分：120分)

一、積累運(yùn)用(21分)

1.[2024普寧期末]語(yǔ)文課上同學(xué)們圍繞古詩(shī)文展開(kāi)了討論，請(qǐng)你補(bǔ)全他們的對(duì)話。(10分)

阿南：我發(fā)現(xiàn)古詩(shī)文中的意象所包含的情感和意境并不是固定的。比如“夜雨”，在李商隱的“(1)________，卻話巴山夜雨時(shí)”(《夜雨寄北》)中，有孤獨(dú)凄涼之感；而在陸游的“(2)________，________"[《十一月四日風(fēng)雨大作》(其二)]中，則更顯悲壯。

小陸：我也注意到了。比如同樣寫“月”，李白的“我寄愁心與明月，(3)________"(《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)把明月看成友好的使者，借它傳達(dá)對(duì)朋友的思念擔(dān)憂；而李益的“(4)________，________”(《夜上受降城聞笛》)則通過(guò)明月來(lái)烘托夜晚的凄冷。

東東：是啊，我還發(fā)現(xiàn)即使是有相似遭際的人，在面對(duì)同一個(gè)季節(jié)的景色時(shí)也會(huì)生產(chǎn)生不同的情感。比如，馬致遠(yuǎn)長(zhǎng)期漂泊，不得志，看見(jiàn)“(5)________，小橋流水人家"(《天凈沙·秋思》)的秋景時(shí)，只覺(jué)凄清蕭條；而劉禹錫屢遭貶謫，看到“(6)________，________”[《秋詞》(其一)]的秋景時(shí)，反覺(jué)明麗可愛(ài)。

歡歡：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容居然能有這么多新發(fā)現(xiàn)，難怪孔子曾說(shuō)：“(7)________，可以為師矣。"(《〈論語(yǔ)〉十二章》)

[2024深圳南山區(qū)期末改編]閱讀下面的文字，完成2～4題。(7分)

每年十月到次年四月，深圳灣便會(huì)迎來(lái)成千上萬(wàn)只候鳥(niǎo)。這片海岸張開(kāi)熱烈的懷抱——鸕鶿從空中俯沖而下，身姿qīngjié地展示著它高超的飛行技巧；白琵鷺在岸邊páihuái，用大大的“鍋鏟嘴”尋覓著食物，笨拙的動(dòng)作huájī又可愛(ài)；長(zhǎng)腿鷸邁開(kāi)粉紅色的大長(zhǎng)腿，化身時(shí)尚弄潮兒，將海灘當(dāng)成秀場(chǎng)；黑領(lǐng)椋鳥(niǎo)戴著時(shí)髦的黃眼鏡，大搖大擺地在公園里的飲水處喝水，毫不膽怯……這些可愛(ài)的生靈繪就出一幅美麗的生態(tài)畫(huà)卷。

深圳溫和的氣候加上充足的海岸資源，每年都會(huì)吸引將近10萬(wàn)只以上長(zhǎng)途遷徙的候鳥(niǎo)在此停歇越冬。深圳灣的海岸灘涂，孕育了大量的魚(yú)類、蝦、蟹、貝類，為各類候鳥(niǎo)提供了豐富的食物。綿延數(shù)千米的紅樹(shù)林更是為候鳥(niǎo)們提供了棲息的場(chǎng)所。每一棵紅樹(shù)就像一所小房子，各式各樣的“居民"在這里(1)_(參差不齊各得其所大相徑庭)、和諧相處。一邊是青林碧海、鷗鷺翔集；一邊是高樓林立、(2)_(人聲鼎沸花團(tuán)錦簇人跡罕至)。一半自然一半繁華，充分彰顯了人與自然和諧共生的生態(tài)文明理念，展現(xiàn)了鵬城的詩(shī)意浪漫。

2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(3分)

(1)qīngjié()(2)páihuái()(3)huájī()

3.請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，從語(yǔ)段中的括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填寫在橫線處。(2分)

4.語(yǔ)段中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改意見(jiàn)正確的一項(xiàng)是()(2分)

A.應(yīng)該把“停歇”和“越冬"調(diào)換順序。

B.把“充足”改成“豐富"。

C.刪掉“將近”或“以上"。

D.在“深圳”前加上“因?yàn)椤保凇懊磕辍鼻凹由稀八?。

閱讀下面的材料，完成5、6題。(4分)

閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。大量閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的情感。如果對(duì)文學(xué)一無(wú)所知，而想成為有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可能的。有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有很高的學(xué)位，也只能是一個(gè)“高智慧”的野蠻人。這并不是危言聳聽(tīng)。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。

5.根據(jù)上面的材料，將下面的語(yǔ)句補(bǔ)充完整。(不超過(guò)20字)(2分)

這段文字闡明了文學(xué)與現(xiàn)代文明人的關(guān)系：___

_____________。

6.讀完上述材料后，請(qǐng)你根據(jù)自己的理解，運(yùn)用比喻的修辭手法寫一句話，說(shuō)說(shuō)自己心目中的文學(xué)是什么。(2分)

______________

二、閱讀(49分)

(一)閱讀下面的文言文，完成7～11題。(18分)

【甲】

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。

(節(jié)選自蒲松齡《狼》)

【乙】

有樵①者山行遇虎,避入石穴中,虎亦隨入。穴故②嵌空③而繚曲④,輾轉(zhuǎn)內(nèi)避漸不容虎而虎必欲搏樵者努力強(qiáng)入。樵者窘迫,見(jiàn)旁一小竇⑤，尚足容身，遂蛇行而入；不意蜿蜒數(shù)步，忽睹天光，竟反出穴外。乃力運(yùn)數(shù)石，窒⑥虎退路，兩穴并聚柴以焚之?；⒈谎?，吼震巖谷，不食頃⑦，死矣。此事亦足為當(dāng)止不止之戒也。

(選自紀(jì)昀《閱微草堂筆記》)

【注釋】①樵：打柴。②故：本來(lái)。③嵌空：深陷的樣子。④繚曲：迂回曲折。⑤竇：孔穴。⑥窒：堵住。⑦不食頃：不到一頓飯的工夫。

7.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(3分)

(1)意暇甚___________

(2)蓋以誘敵___________

(3)有樵者山行遇虎___________

8.下列句子中加點(diǎn)詞的意思和用法相同的一項(xiàng)是()(3分)

A.一狼仍從/擇其善者而從之

B.屠乃奔倚其下/去后乃至

C.不意蜿蜒數(shù)步/意與日去

D.兩穴并聚柴以焚之/靜以修身

9.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(4分)

(1)屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。

_________________

(2)虎被熏灼，吼震巖谷，不食頃，死矣。

_________________

10.用“/"給文中畫(huà)線的句子斷句。(限斷三處)(3分)

輾轉(zhuǎn)內(nèi)避漸不容虎而虎必欲搏樵者努力強(qiáng)入

11.【甲】文中的狼與【乙】文中的虎的共同特點(diǎn)是什么？【甲】【乙】?jī)晌亩家宰h論結(jié)尾，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)兩文所論述的道理的理解。

(5分)

_______________________________

(二)閱讀下面的文章，完成12～14題。(10分)

植物也“聊天”

①遇到家族親屬，會(huì)親切地打個(gè)招呼，還會(huì)協(xié)調(diào)關(guān)系避免“窩里斗"；遇到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，就迅速威脅警告，并釋放毒素抑制對(duì)方生長(zhǎng)。

②你能想象嗎？做出這些反應(yīng)的是平時(shí)看上去很安靜的植物。其實(shí)，植物也“聊天”，它們的世界很“熱鬧"。

③研究發(fā)現(xiàn)，相鄰的植物可以通過(guò)釋放化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行交流。這種由化學(xué)物質(zhì)主導(dǎo)的交流，可以改變植物生長(zhǎng)的微環(huán)境，調(diào)節(jié)養(yǎng)分供給，甚至影響產(chǎn)量。以中國(guó)南方經(jīng)常相鄰種植的花生和木薯為例，我們來(lái)看它們是怎么交流的。

④木薯先從根部向土壤中釋放出氰化物，附近的花生接收到這種信號(hào)后，就會(huì)釋放出乙烯。在乙烯的影響下，花生會(huì)主動(dòng)縮減地面植株的繁茂程度，優(yōu)先保證果實(shí)的養(yǎng)分供給。同時(shí)，乙烯還能聚集土壤中的有益微生物到花生根部，提高花生對(duì)氮、磷等有效養(yǎng)分的吸收率，進(jìn)而提高花生果實(shí)的飽滿程度和產(chǎn)量。

⑤此外，植物還可以通過(guò)對(duì)外發(fā)送物理信號(hào)(聲信號(hào)、電信號(hào)等)進(jìn)行交流。生物學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明將羅勒栽種到胡椒附近，胡椒的長(zhǎng)勢(shì)就會(huì)變得更好。即使用塑料布把二者隔開(kāi)，胡椒依然能保持這種變化，這是植物的聲信號(hào)在發(fā)揮作用。

⑥不同植物甚至可以在第三方的幫助下進(jìn)行交流。菟絲子是熱情的“送信使者”，比如當(dāng)昆蟲(chóng)侵害某植物的時(shí)候，該植物就發(fā)出抗蟲(chóng)信號(hào)，通過(guò)菟絲子將信號(hào)傳輸給其他植物，提醒它們戒備，增強(qiáng)抗蟲(chóng)力。

⑦除了進(jìn)行交流，植物還能通過(guò)感知鄰居發(fā)出的信號(hào)來(lái)決定是戰(zhàn)是和。如小麥一旦感知到相鄰的不同植物達(dá)到一定的密度，威脅到自己的水分和養(yǎng)分吸收，它們就會(huì)開(kāi)始大量分泌一種物質(zhì)抑制其他植物生長(zhǎng)，就像是拿起武器發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)；反之，則和。科學(xué)家對(duì)水稻的研究進(jìn)一步證實(shí)，有親緣關(guān)系的水稻被種植在一起，根系會(huì)盡量小心翼翼地避開(kāi)彼此，最大程度減少競(jìng)爭(zhēng)；非親非故的水稻被種植在一起則相反，它們的根系會(huì)扎得更深，極力侵入、擠壓對(duì)方的生存空間，抑制對(duì)方生長(zhǎng)。科學(xué)家用確鑿的證據(jù)表明，植物也有親疏觀念并具備相應(yīng)的辨識(shí)能力，對(duì)內(nèi)相互協(xié)調(diào)，對(duì)外擴(kuò)張領(lǐng)土。

⑧科學(xué)家通過(guò)關(guān)注植物“聊天”，破譯植物語(yǔ)言，指導(dǎo)人們將適宜合種的植物相鄰種植，抑制病蟲(chóng)害，增加植物產(chǎn)量，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

(有刪改)

12.下列對(duì)文章內(nèi)容的分析理解，不正確的一項(xiàng)是()(3分)

A.“研究發(fā)現(xiàn)，相鄰的植物可以通過(guò)釋放化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行交流?！薄把芯堪l(fā)現(xiàn)"表明這一信息具有科學(xué)依據(jù)，這個(gè)詞表明信息來(lái)源。

B.植物主要通過(guò)對(duì)外發(fā)送物理信號(hào)(聲信號(hào)、電信號(hào)等)進(jìn)行交流。

C.第⑦段中列舉了小麥和水稻的例子，主要是為了說(shuō)明植物還能通過(guò)感知鄰居發(fā)出的信號(hào)來(lái)決定是戰(zhàn)是和。

D.文章的結(jié)尾介紹了研究“植物聊天”對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的作用。

13.本文第⑤⑥段說(shuō)明了植物交流的另外兩種方式，是否可以調(diào)換順序？為什么？(3分)

___________________

14.本文以《植物也“聊天"》為題，有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。(4分)

_____________________

(三)[2024佛山南海區(qū)期末]閱讀下面的文章，完成15～18題。(15分)

喜鵲在枝頭

魏麗饒

①寒冬臘月，我走在北京的山路上，一顆野果，帶我進(jìn)入一個(gè)鳥(niǎo)的世界。

②這次來(lái)北京出差的目的地是市郊的一家壁紙廠，原本客戶安排車子到車站接我，我執(zhí)意自己前往，下車后我才發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)頗為偏僻的地方。放眼空蕩蕩的山間公路，數(shù)百米之內(nèi)無(wú)人無(wú)車，只有刺眼的陽(yáng)光灑在路面上。道路兩旁是山，山后面還是山。按照導(dǎo)航提示，還有約兩千米的路程，我原地小跳了一陣子，讓身子暖起來(lái)，好趁熱趕路。

③空氣很冷，山間靜悄悄的，只有行李箱在路面上滑出悶聲悶氣的隆隆的響聲。突然不知從哪里飛來(lái)一只黑白相間的喜鵲，它落在我前面不遠(yuǎn)處，輕捷地往前跳躍著，時(shí)不時(shí)回頭看我一下，喳喳叫兩聲。有這樣一個(gè)可愛(ài)的伙伴，我一時(shí)竟忘記了疲憊和寒冷。

④這是一只極有分寸的可愛(ài)生靈，它不緊不慢，始終和我隔著一段距離，但又保持互動(dòng)。我下意識(shí)地放慢腳步，讓行李箱的動(dòng)靜盡可能輕緩，生怕把它嚇走。但喜鵲似乎并不領(lǐng)情，轉(zhuǎn)過(guò)身歪著小腦袋不解地看了我一眼，然后張開(kāi)翅膀倏地飛走了。我心頭頓時(shí)一陣失落，回望來(lái)路，不知不覺(jué)間，我已經(jīng)走過(guò)了一座山頭。

⑤“喳，喳喳，喳，喳喳喳……”一連串的喜鵲叫聲從不遠(yuǎn)處的樹(shù)林里傳來(lái)，像是在空寂的山林里點(diǎn)燃了一掛鞭炮。這叫聲不依不饒，我停，它也停，我走，它又起。剎那間，一道黑影從我眼前劃過(guò)，又一只喜鵲落在三五步開(kāi)外的柏油路上，也是黑白相間，但我不確定它是不是剛才的那只。這次它的動(dòng)作輕靈且友善，很快我便明白了它的心思，它是想帶我去一個(gè)地方。

⑥在那里，一棵我所見(jiàn)過(guò)的最大的柿子樹(shù)挺立著。枝頭幾乎不見(jiàn)樹(shù)葉，沉甸甸的果實(shí)將樹(shù)枝壓得很低。深冬時(shí)節(jié)，柿子已經(jīng)熟透，在陽(yáng)光下像一只只點(diǎn)亮的紅燈籠，明媚，生動(dòng)。這里是鳥(niǎo)雀的天堂，有喜鵲，有白頭鵯，還有一些別的我叫不上名字的鳥(niǎo)兒。它們的歌聲此起彼伏，交織成一片。

⑦那只黑白相間的喜鵲不再理我，而是專注于枝頭的一顆紅柿子。它的動(dòng)作不慌不忙，很有章法，先是站在旁邊的樹(shù)枝上觀察一陣兒，挑個(gè)滿意處，一口啄進(jìn)去，又啄一口，連啄四五下，再把喙埋進(jìn)果肉深處，美美地吸食一通，然后又跳到另一根樹(shù)枝上，瞅準(zhǔn)柿子的另外一面，如法炮制。漸漸地，它便有些忘我了，腦袋已經(jīng)順著柿子轉(zhuǎn)了半個(gè)圈兒，仍不肯松口。直到整顆果子被吃得只剩下小半個(gè)殼兒，它才像打完一場(chǎng)勝仗似的，酣暢地舒了一口氣，果斷轉(zhuǎn)移了陣地。如此觀察幾次，我明白了鳥(niǎo)雀?jìng)儗?duì)一顆顆野果的良苦用心。它們之所以分兩處下口，又四面夾攻，是為了讓果子在被啄食的過(guò)程中保持平衡，防止掉落。嗬，多么聰明的小家伙！

⑧“姑娘，你這是在看什么呢？"

⑨“看鳥(niǎo)?！被卦挼耐瑫r(shí)，我不舍地收回視線。一位戴針織帽的老人，從更深的樹(shù)林里走出來(lái)。從他臂上戴著的袖章我得知，他是這里的護(hù)林員。

⑩老人很和善，也健談。他大概早看出了我的心思，便從樹(shù)上的柿子說(shuō)開(kāi)去。原來(lái)，這片山上有很多柿子樹(shù)，人們來(lái)摘柿子的時(shí)候，會(huì)特地在枝頭留下一部分。

“為啥？"

“留給鳥(niǎo)兒們過(guò)冬?！?/p>

說(shuō)這話的時(shí)候，老人的眼神慈祥而溫柔。我的心為之一動(dòng)，進(jìn)而聯(lián)想到那一樹(shù)枇杷。

我以前工作的地方，在上海的一幢老房子內(nèi)。走進(jìn)黑色的大門，院里有一棵不小的枇杷樹(shù)。每年五、六月份，一串串鵝黃的枇杷令人垂涎。眼看著果子日漸成熟，院主人卻從不急于采摘，而是悠然地坐在二樓的陽(yáng)臺(tái)上，靜看鳥(niǎo)兒們你來(lái)我往地爭(zhēng)相分食。原來(lái)，這才是一顆顆果子在大自然中自得其所的方式。

人類的友善，讓鳥(niǎo)兒亦通人意。剛下車我便得到一只喜鵲的陪伴，多么幸運(yùn)。也許它正將我引向一帆風(fēng)順，這樣想著，我頓時(shí)對(duì)這次出差的任務(wù)也充滿了自信。

老人伸手摘下一顆柿子遞給我：“姑娘，嘗嘗。"

我遲疑了一下，有點(diǎn)兒不好意思。

“嘗一顆。不然你咋知道鳥(niǎo)兒們吃的柿子是什么味兒！”

從柿子樹(shù)上落下來(lái)的陽(yáng)光，斑斑駁駁地照在老人的臉上，他笑得那么爽朗。在那張熱情的笑臉上，我恍然感受到了鳥(niǎo)兒的心情。

(選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改)

15.全文圍繞著“我"與“喜鵲”的交往展開(kāi)敘述，請(qǐng)根據(jù)提示完成表格。

(4分)

事件“我"的心情

(1)__________驚喜

嚇走喜鵲(2)__________

(3)__________愉快

觀鵲啄食(4)__________

16.下列各項(xiàng)，關(guān)于朗讀畫(huà)波浪線的句子時(shí)的重音處理，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2分)

A.在那里，一棵我所見(jiàn)過(guò)的最大的柿子樹(shù)挺立著。(強(qiáng)調(diào)柿子樹(shù)之大，應(yīng)重讀“最大”)

B.枝頭幾乎不見(jiàn)樹(shù)葉，沉甸甸的果實(shí)將樹(shù)枝壓得很低。(強(qiáng)調(diào)果實(shí)極沉，應(yīng)重讀“幾乎不見(jiàn)樹(shù)葉")

C.深冬時(shí)節(jié)，柿子已經(jīng)熟透，在陽(yáng)光下像一只只點(diǎn)亮的紅燈籠，明媚，生動(dòng)。(強(qiáng)調(diào)柿子成熟，應(yīng)重讀“熟透”“點(diǎn)亮的紅燈籠")

D.這里是鳥(niǎo)雀的天堂，有喜鵲，有白頭鵯，還有一些別的我叫不上名字的鳥(niǎo)兒。(強(qiáng)調(diào)鳥(niǎo)雀種類多，應(yīng)重讀“有”“有"還有”)

17.小文認(rèn)為本文標(biāo)題可以改為《最美的遇見(jiàn)》，小語(yǔ)覺(jué)得還是《喜鵲在枝頭》好。你認(rèn)為哪個(gè)標(biāo)題更好？請(qǐng)說(shuō)明理由。(4分)

___________________

18.本期班刊設(shè)有“人與自然"感動(dòng)心語(yǔ)”“別樣風(fēng)景"等欄目，你會(huì)向哪個(gè)欄目推薦本文？請(qǐng)從主題的角度說(shuō)明理由。(5分)

___________________

(四)按要求完成19、20題。(6分)

19.《西游記》中，孫悟空的成長(zhǎng)與許多山有關(guān)，如花果山、五行山、火焰山、靈山等。請(qǐng)你結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，將下面的表格補(bǔ)充完整。(3分)

山名成長(zhǎng)真經(jīng)

火焰山(1)___________

(2)___________頭腦冷靜，正視成功

花果山告別舒適，啟航人生

(3)___________磨煉心性，認(rèn)清方向

20.在關(guān)于《西游記》中的趣味道具的研討會(huì)上，大家發(fā)現(xiàn)書(shū)中許多“道具”都對(duì)情節(jié)刻畫(huà)和人物塑造有獨(dú)特的作用。請(qǐng)你分別簡(jiǎn)述與下面的道具相關(guān)的情節(jié)。(3分)

錦襕袈裟紫金缽盂

________________________________________

三、作文(50分)

21.閱讀下面的文字，按要求作文。

自然界中，有綠色、紅色、白色、橙色等顏色，五彩繽紛。其實(shí)人生也是如此，有的人生是綠色的，生機(jī)勃勃；有的人生是紅色的，熱情奔放；有的人生是白色的，純潔無(wú)瑕；有的人生是橙色的，溫暖宜人……你的人生是什么顏色的呢？

請(qǐng)以《人生的色彩》為題，寫一篇文章。

要求：(1)內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；(2)不少于500字；

(3)文體不限，詩(shī)歌除外；

(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名。

第五單元綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

一、積累運(yùn)用

1.(1)何當(dāng)共剪西窗燭

(2)夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)

(3)隨君直到夜郎西

(4)回樂(lè)烽前沙似雪受降城外月如霜

(5)枯藤老樹(shù)昏鴉

(6)晴空一鶴排云上便引詩(shī)情到碧霄

(7)溫故而知新

2.(1)輕捷(2)徘徊(3)滑稽

3.(1)各得其所

【點(diǎn)撥】參差不齊：形容長(zhǎng)短、高低、大小不齊或水平不一致。各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。大相徑庭：表示彼此相差很遠(yuǎn)或矛盾很大。語(yǔ)段中指的是候鳥(niǎo)們?cè)诩t樹(shù)林中都得到了合適的安頓，使用“各得其所"恰當(dāng)。

(2)人聲鼎沸

【點(diǎn)撥】人聲鼎沸：人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧?；▓F(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。人跡罕至：指偏僻荒涼的地方很少有人來(lái)過(guò)。聯(lián)系前面的“青林碧海、鷗鷺翔集”及后面的“一半繁華”，此處使用“人聲鼎沸”更恰當(dāng)。

4.C【點(diǎn)撥】句中的“將近"和“以上”語(yǔ)義矛盾，刪除其一即可。

5.示例一：親近文學(xué)，才能成為名副其實(shí)的現(xiàn)代文明人

示例二：親近文學(xué)，是成為一個(gè)現(xiàn)代文明人的重要途徑

6.示例：文學(xué)是沙漠里的一泓清泉，能滋潤(rùn)我干涸的心田。

二、閱讀

(一)7.(1)從容、悠閑

(2)表示推測(cè)，相當(dāng)于“大概"。一說(shuō)承接上文，表示原因、理由

(3)行走

8.D【點(diǎn)撥】本題考查一詞多義。A項(xiàng)，動(dòng)詞，跟從/動(dòng)詞，學(xué)習(xí)；B項(xiàng)，連詞，于是，就/副詞，才；C項(xiàng)，動(dòng)詞，意料，料想/名詞，意志；D項(xiàng)，都是連詞，表目的，可譯為“來(lái)”。

9.(1)屠戶于是跑過(guò)去倚靠在柴草堆下，卸下?lián)幽闷鹜赖丁?/p>

(2)老虎被煙熏火燎，吼聲震動(dòng)山嶺和峽谷，不到一頓飯的工夫，就死了。

10.輾轉(zhuǎn)內(nèi)避/漸不容虎/而虎必欲搏樵者/努力強(qiáng)入

【點(diǎn)撥】本題考查文言句子斷句?？筛鶕?jù)句意來(lái)斷句。本句句意為：打柴的人沿著迂回曲折的縫隙往里躲，山洞漸漸容不下老虎了，但是老虎一心想抓住打柴的人，就奮力往里鉆。故應(yīng)斷句為：輾轉(zhuǎn)內(nèi)避/漸不容虎/而虎必欲搏樵者/努力強(qiáng)入。

11.貪婪?！炯住俊疽摇?jī)晌亩几嬲]人們不能貪婪，該停止時(shí)就要停止，否則會(huì)落得像狼和虎一樣的下場(chǎng)。

【乙參考譯文】

有個(gè)打柴的人在山中行走時(shí)遇到一只老虎，他躲到一個(gè)山洞里，老虎也跟著進(jìn)了山洞。山洞本來(lái)幽深而迂回曲折，打柴的人沿著迂回曲折的縫隙往里躲，山洞漸漸容不下老虎了，但是老虎一心想抓住打柴的人，就奮力往里鉆。打柴的人的境況十分危急，他發(fā)現(xiàn)旁邊有一個(gè)小洞，尚且滿足一個(gè)人容納身體，于是他像蛇一樣爬進(jìn)去；沒(méi)想到迂回了幾步遠(yuǎn)，忽然看到了天空的光亮，(最終，)他竟然爬到了洞外。于是他奮力搬來(lái)幾塊石頭，堵住了老虎的退路，在兩個(gè)洞口處都堆上木柴焚燒。老虎被煙熏火燎，吼聲震動(dòng)山嶺和峽谷，不到一頓飯的工夫，就死了。這件事也足以讓那些應(yīng)該停止卻不停止的人引以為戒了。

(二)12.B【點(diǎn)撥】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的分析理解。根據(jù)第③段中的“研究發(fā)現(xiàn)……進(jìn)行交流"、第⑤段中的“此外……進(jìn)行交流”、第⑥段中的“不同植物甚至可以在第三方的幫助下進(jìn)行交流"可知，B項(xiàng)“植物主要通過(guò)對(duì)外發(fā)送物理信號(hào)(聲信號(hào)、電信號(hào)等)進(jìn)行交流”說(shuō)法不正確。

13.不可以。第⑤⑥段說(shuō)明了植物交流的另外兩種方式，分別是：植物能通過(guò)對(duì)外發(fā)送物理信號(hào)進(jìn)行交流；不同植物可以在第三方的幫助下進(jìn)行交流。第⑤段和第③④段說(shuō)明的是植物通過(guò)自身的努力與其他植物進(jìn)行交流，第⑥段說(shuō)明的是不同植物可以通過(guò)第三方的幫助進(jìn)行交流,前后有一定的邏輯關(guān)系,所以不可以調(diào)換順序。

14.①內(nèi)容上，點(diǎn)明本文的說(shuō)明對(duì)象，指出植物之間會(huì)進(jìn)行交流。②表達(dá)效果上，運(yùn)用了擬人的修辭手法,賦予植物人的行為,生動(dòng)形象地說(shuō)明了植物之間也會(huì)進(jìn)行交流的特點(diǎn),激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

【點(diǎn)撥】本題考查文章標(biāo)題的作用?？蓮臉?biāo)題包含的內(nèi)容、標(biāo)題的表達(dá)效果等方面回答。結(jié)合本文內(nèi)容可知，標(biāo)題點(diǎn)明了本文的說(shuō)明對(duì)象及說(shuō)明對(duì)象的特征。從“聊天"一詞可知，標(biāo)題運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予植物人的行為，生動(dòng)形象地說(shuō)明了植物之間也會(huì)進(jìn)行交流的特點(diǎn)，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

(三)15.(1)突遇喜鵲(2)失落(3)喜鵲引路(4)贊嘆

16.B【點(diǎn)撥】強(qiáng)調(diào)果實(shí)極沉，應(yīng)重讀“沉甸甸”。

17.示例：我認(rèn)為《喜鵲在枝頭》更好。此標(biāo)題中的“喜鵲"表面上指為“我”引路的喜鵲，深層含義是希望；“喜鵲在枝頭"表面上指喜鵲在柿子樹(shù)的枝頭鳴叫，深層含義是“我”對(duì)未來(lái)充滿了希望；“喜鵲在枝頭”，一語(yǔ)雙關(guān)，既具體形象、新穎生動(dòng)，又含義深刻，突出了文章的主題，還能激發(fā)讀者的閱讀興趣。而《最美的遇見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)的是“我”與喜鵲相遇的事件，不能突出表達(dá)對(duì)未來(lái)充滿希望的主題。

18.示例：我會(huì)向“人與自然"欄目推薦本文。因?yàn)楸疚闹饕獙懥恕拔摇痹谏铰飞喜叫袝r(shí)，遇到喜鵲啄食柿子、與老人攀談等內(nèi)容，含蓄地表達(dá)了人與自然和諧相處，世界才會(huì)更加美好的主旨。

(四)19.(1)示例：堅(jiān)持不懈，攻克難關(guān)(2)靈山(3)五行山

20.示例：錦襕袈裟：唐僧師徒借宿觀音禪院，院主借異寶錦襕袈裟觀賞，卻