小學(xué)英語(yǔ)教師家長(zhǎng)會(huì)演講稿7篇

小學(xué)英語(yǔ)教師家長(zhǎng)會(huì)演講稿7篇

小學(xué)英語(yǔ)教師家長(zhǎng)會(huì)演講稿篇1

尊敬的各位家長(zhǎng)：

你們好！

我是本班的英語(yǔ)老師劉雙，非常感謝各位能準(zhǔn)時(shí)參加家

長(zhǎng)會(huì)。單從這點(diǎn)就可看出大家對(duì)子女教育問(wèn)題的高度關(guān)注，

這也是對(duì)孩子的一種尊重和鼓勵(lì)。作為一名五年級(jí)學(xué)生的家

長(zhǎng)，想必您時(shí)常為孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題操心；作為英語(yǔ)老師，我

們也盼望著與您攜手，與您交流，共同提高孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

能力。

今年，進(jìn)入了關(guān)鍵的五年級(jí)，每位同學(xué)和家長(zhǎng)都能充分

感受到五年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力。家長(zhǎng)們留心注意會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)

的課文由簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)變?yōu)檩^長(zhǎng)篇幅的短文，單詞較多，也有

了更多的語(yǔ)法知識(shí)。五年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在整個(gè)小學(xué)階段處

于一個(gè)絕對(duì)的主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求發(fā)生了質(zhì)的

變化，也許您的.孩子在三四年級(jí)的時(shí)候，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不用花

功夫，也能考40以上。但是現(xiàn)在如果孩子依然是只憑上課

聽(tīng)聽(tīng)，回家不讀不記，那么英語(yǔ)成績(jī)將會(huì)出現(xiàn)下滑現(xiàn)象。學(xué)

生們都是在同一起跑線(xiàn)上起跑的，經(jīng)過(guò)五年來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，

學(xué)生與學(xué)生之間已經(jīng)拉開(kāi)了差距。一些好的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

濃，學(xué)習(xí)勁頭足，課堂上積極思維，踴躍發(fā)言，課后及時(shí)鞏

固，形成了良性循環(huán)的好勢(shì)頭。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，在聽(tīng)、

說(shuō)、讀、寫(xiě)方面都能齊頭并進(jìn)，我為他們感到欣慰?？梢灿?/p>

一些學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)馬虎，基礎(chǔ)不扎實(shí)，功虧一簧，導(dǎo)致他

們現(xiàn)在課上聽(tīng)講出現(xiàn)困難，作業(yè)拖拉不完成，背誦課文的作

業(yè)根本不做，如此一來(lái)，學(xué)習(xí)自然成了件頭痛事，麻煩事。

今天就借此機(jī)會(huì)讓各位家長(zhǎng)看一下孩子們的默寫(xiě)本，這

些默寫(xiě)作業(yè)是每節(jié)課前五分鐘必做環(huán)節(jié)，以此來(lái)檢查孩子們

對(duì)于上一節(jié)課的知識(shí)掌握情況。對(duì)于班上大部分孩子，默寫(xiě)

本上基本會(huì)出現(xiàn)一至三處的錯(cuò)誤，希望家長(zhǎng)們能從中找出孩

子存在的不足，督促孩子制定今后的學(xué)習(xí)努力方向。本學(xué)期

開(kāi)學(xué)至今，班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛很濃，英語(yǔ)成績(jī)較之上學(xué)期又有

了一定的進(jìn)步。英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科和語(yǔ)數(shù)不一樣的地方在于它的

靈活多變性，它的題型可以千變?nèi)f化，但它的變化總是建立

在一個(gè)不變的基礎(chǔ)上的，那就是這些基礎(chǔ)知識(shí)：?jiǎn)卧~，短語(yǔ),

句型。一旦基礎(chǔ)的東西掌握了，不管它怎么變，萬(wàn)變不離其

宗。接下來(lái)請(qǐng)各位家長(zhǎng)和我一起看一下本次的英語(yǔ)期中測(cè)試

相信各位家長(zhǎng)看了孩子們的英語(yǔ)默寫(xiě)本和期中試卷后

一定能夠發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的不足。我希望家長(zhǎng)能

了解孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求，從而幫助和指導(dǎo)自己的孩子在

家有效開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使孩子們能夠在后半學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)中能

取得最佳的成績(jī)，以實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)、孩子、老師三者共同的心愿。

本學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求主要有以下三個(gè)方面：

lo默寫(xiě)的內(nèi)容：書(shū)后單詞表中藍(lán)色單詞、課文中老師

要求劃的短語(yǔ)、以及c、d部分的句型。

20背誦的內(nèi)容：每單元a部分課文，c、d部分句型，

以及老師要求抄的筆記及每課的語(yǔ)法知識(shí)

3o要求練習(xí)的內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語(yǔ)練習(xí)與測(cè)試》和每

天的家庭作業(yè)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，四個(gè)方面缺一不

可，課后的復(fù)習(xí)和鞏固尤為重要，所以希望家長(zhǎng)在家中積極

配合老師的英語(yǔ)教學(xué)，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，督促孩子

堅(jiān)持每天讀英語(yǔ)，按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。在此我希望各

位家長(zhǎng)能做到以下兩點(diǎn)：

1、家長(zhǎng)定期檢查孩子的作業(yè)本，特別是默寫(xiě)本，關(guān)心

孩子的學(xué)習(xí)情況，并督促孩子及時(shí)改錯(cuò)。

2、每個(gè)周末家長(zhǎng)定時(shí)復(fù)習(xí)筆記，英語(yǔ)筆記的內(nèi)容是精

華部分，是重要知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)法點(diǎn)?？荚嚽白x一讀、認(rèn)真復(fù)習(xí)，

會(huì)有事半功倍的效果。

作為教師我們一定會(huì)盡最大的努力來(lái)教好每一位孩子，

同時(shí)我們也真誠(chéng)的希望能夠得到您的支持和配合。我們每一

位英語(yǔ)老師要帶三個(gè)班的英語(yǔ)課，關(guān)注近180個(gè)孩子的英語(yǔ)

學(xué)習(xí)，工作量是很大的，相比而言我們力量是微小的，有了

您的加入，才能形成家校聯(lián)合的強(qiáng)大力量。

小學(xué)英語(yǔ)教師家長(zhǎng)會(huì)演講稿篇2

各位家長(zhǎng)下午好：

很高興能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，能和大家進(jìn)行面對(duì)面的交

流。我是二年1、6、7、8、10班的英語(yǔ)任課教師，我姓趙。

下面我就我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面說(shuō)我一些真實(shí)的感言：

在英語(yǔ)課堂上，大部分學(xué)生都能很活躍的回答老師提出

的問(wèn)題，積極跟著老師拼讀單詞，朗讀課文。其實(shí)這也制造

了一種假象，學(xué)生認(rèn)為自己常常被老師提問(wèn)，認(rèn)為自己能夠

回答老師的問(wèn)題，于是認(rèn)為自己的英語(yǔ)學(xué)得很不錯(cuò)，自我感

覺(jué)特別好。于是下課后在英語(yǔ)上花的時(shí)間就少了。其實(shí)要學(xué)

好英語(yǔ)，課上占40%,其余的60%還需要學(xué)生在課后不斷的

鞏固，加深記憶。在課上老師更多的是教授新知識(shí)，當(dāng)然課

上也會(huì)有少量的時(shí)間鞏固新學(xué)的知識(shí)。但是這些時(shí)間是公共

的時(shí)間，而不是每個(gè)學(xué)生私有的時(shí)間，所以不可能照顧到每

個(gè)學(xué)生，不可能讓所有學(xué)生都達(dá)到相同的程度。況且每個(gè)學(xué)

生對(duì)新知識(shí)得接受能力都是不同的，有的可能當(dāng)堂就已經(jīng)有

很深的印象，很難忘記，但這肯定是很少的。大部分學(xué)生都

只能是初步接觸了新知識(shí)，要真正接受新知識(shí)還要學(xué)生在課

后多下功夫，不然肯定會(huì)和別的同學(xué)拉下差距。

那么在課后學(xué)生到底該怎么做才能把其余的60%補(bǔ)回來(lái)

呢？英語(yǔ)畢竟不是我們自己的語(yǔ)言，大多數(shù)學(xué)生除了英語(yǔ)課

其余時(shí)間根本就不會(huì)想到要說(shuō)英語(yǔ)，所以，在課后一定要主

動(dòng)抽時(shí)間為自己補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)好英語(yǔ)，不外乎就是在聽(tīng)，說(shuō),

讀，寫(xiě)這些方面下功夫。

首先說(shuō)一下聽(tīng)，每個(gè)學(xué)生都有和書(shū)相配套的磁帶，可是

請(qǐng)各位家長(zhǎng)檢查一下自己的子女的英語(yǔ)磁帶，有多少學(xué)生的

磁帶還是和剛發(fā)的時(shí)候一樣的，根本就沒(méi)有聽(tīng)過(guò)。不要說(shuō)另

外買(mǎi)什么英語(yǔ)聽(tīng)力磁帶或者英語(yǔ)學(xué)習(xí)的碟片了，連自己手頭

的磁帶都不去聽(tīng)，光靠上課聽(tīng)一點(diǎn)點(diǎn)的磁帶，學(xué)生的聽(tīng)力根

本就不能有什么發(fā)展。不會(huì)聽(tīng)就不能說(shuō)，而說(shuō)白了，學(xué)了英

語(yǔ)就是要說(shuō)，那不是白學(xué)了么？我每天叫學(xué)生回家要跟錄音

機(jī)讀二十分鐘的英語(yǔ)，可是有多少學(xué)生真地做到了呢？聽(tīng)錄

音機(jī)跟讀，不是鸚鵡學(xué)舌，聽(tīng)見(jiàn)什么就跟著說(shuō)什么。所讀的

知識(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)了，跟錄音機(jī)讀應(yīng)該是提高自己的聽(tīng)力和口語(yǔ)

表達(dá)能力，要學(xué)生盡力地去模仿錄音機(jī)里的發(fā)音，從而使自

己的聽(tīng)力和口語(yǔ)都提高一個(gè)層次。

接下來(lái)是說(shuō)，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)了就是要說(shuō)，要和別

人交流。我們學(xué)的英語(yǔ)不應(yīng)該是啞巴英語(yǔ)，要讓每個(gè)學(xué)生學(xué)

會(huì)勇敢地說(shuō)出來(lái)。在課上我會(huì)用各種方法來(lái)刺激學(xué)生，激發(fā)

他們說(shuō)英語(yǔ)的積極性，大多數(shù)學(xué)生也確實(shí)做得很好。可是班

級(jí)里人多，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，說(shuō)的機(jī)會(huì)就少。所以下課也要說(shuō);

放學(xué)回家也要說(shuō)。在學(xué)校，我鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)的英語(yǔ)對(duì)話(huà)運(yùn)

用到生活中去，這樣有更真實(shí)的情景，更能讓學(xué)生有發(fā)揮的

余地。在家里，希望家長(zhǎng)也能鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，也許你會(huì)說(shuō)

你自己也聽(tīng)不懂，請(qǐng)不要這樣想，其實(shí)學(xué)生需要是你的鼓勵(lì),

你聽(tīng)了他們說(shuō)的只要簡(jiǎn)單表?yè)P(yáng)一句，他們就會(huì)很滿(mǎn)足了。有

時(shí)候你們也可以不懂裝懂，或者還可以讓學(xué)生反過(guò)來(lái)教你，

他們會(huì)覺(jué)得很自豪，因?yàn)樽约核鶎W(xué)得派上了用場(chǎng)。

接下來(lái)是讀。有句話(huà)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神學(xué)

英語(yǔ)也是這樣，很多家長(zhǎng)也明白，學(xué)英語(yǔ)要培養(yǎng)語(yǔ)感，也就

是語(yǔ)言的感覺(jué)，如果有很好的語(yǔ)感，那么不管是說(shuō)話(huà)，做題

目，還是寫(xiě)文章，都很輕松，很簡(jiǎn)單了。那么語(yǔ)感怎么來(lái)呢?

就是靠讀出來(lái)的。一定要讓學(xué)生養(yǎng)成每天讀英語(yǔ)的習(xí)慣，這

是學(xué)英語(yǔ)的最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。我剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候就

是這樣的，每天早上一定要讀20分鐘左右的英語(yǔ)，哪怕有

時(shí)候時(shí)間來(lái)不及了，即使是遲到也要讀，并且每天都堅(jiān)持，

絕不因任何原因間斷。無(wú)論什么事情都貴在堅(jiān)持嘛。如果你

的子女還沒(méi)有養(yǎng)成這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，請(qǐng)你一定要督促他，剛

開(kāi)始也許會(huì)比較難，時(shí)間久了，就會(huì)習(xí)慣成自然。就像早上

起來(lái)要刷牙洗臉一樣，要讓他們把讀英語(yǔ)當(dāng)作每天必做的一

件事。

最后是寫(xiě)。二年級(jí)英語(yǔ)已經(jīng)對(duì)學(xué)生有一定的書(shū)寫(xiě)要求。

首先是單詞，單詞是句子，段落，課文的最基本組成單位。

背單詞是學(xué)英語(yǔ)的必經(jīng)之路。單詞往往背過(guò)就容易會(huì)忘記，

所以要不斷的背，不斷的翻新，這是沒(méi)有辦法的。我要求學(xué)

生在背單詞的時(shí)候要邊拼邊寫(xiě)，嘴巴和手都要?jiǎng)悠饋?lái)，嘴上

十遍不如手上一遍。還有句型，二年級(jí)所接觸的巨型都是很

簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)。學(xué)生應(yīng)該在課上領(lǐng)會(huì)句型的意思和運(yùn)用方

法?？珊筮€需要通過(guò)多讀課文，多練習(xí)才能鞏固所學(xué)的句型。

所以請(qǐng)各位家長(zhǎng)不光要注重孩子背單詞的情況，還要讓他重

視句子的重要性。

總而言之，請(qǐng)各位家長(zhǎng)多關(guān)注孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓孩

子養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)的重視會(huì)讓學(xué)生增加信

心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與其在期末時(shí)看到大家都不愿

看到的不理想的分?jǐn)?shù)，還不如在平時(shí)就多關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的過(guò)

程。不是要說(shuō)注重過(guò)程嘛。還希望家校攜手共同提高孩子們

的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。我要講的就是這些，謝謝！

小學(xué)英語(yǔ)教師家長(zhǎng)會(huì)演講稿篇3

今天，我很榮幸地坐在這里，作為你們孩子的英語(yǔ)老師,

和你們共同探討一下“怎樣幫助孩子學(xué)好英語(yǔ)”，由于水平

有限，在各位家長(zhǎng)面前班門(mén)弄斧，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

這一屆的學(xué)生在英語(yǔ)方面是我從三年級(jí)起一手帶起來(lái)

的，每個(gè)學(xué)生、每個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況我都了如指掌，其實(shí)在

座的家長(zhǎng)對(duì)自己子女的情況比我更加清楚。學(xué)生們都是在三

年級(jí)時(shí)同一起跑線(xiàn)上起跑的，經(jīng)過(guò)三年來(lái)的學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)

生之間已經(jīng)拉開(kāi)了差距。一些好的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)勁

頭足，課堂上積極思維，踴躍發(fā)言，課后及時(shí)鞏固，形成了

良性循環(huán)的好勢(shì)頭。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)

方面都能齊頭并進(jìn)，他們有時(shí)已經(jīng)不滿(mǎn)足于老師所教的東

西，經(jīng)常跟我探討一些書(shū)本以外的知識(shí)，我為他們感到欣慰。

可也有一些學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)馬虎，基礎(chǔ)不扎實(shí)，功虧一簧，

導(dǎo)致他們現(xiàn)在課上聽(tīng)講出現(xiàn)困難，用他們自己的話(huà)說(shuō)：“老

師上課，我聽(tīng)不懂?！甭?tīng)不懂，還不努力，書(shū)面作業(yè)拖拉不

交，口頭作業(yè)根本不完成，如此一來(lái)，學(xué)習(xí)自然成了件頭痛

事，麻煩事。其實(shí)，大部分的學(xué)生還是處于中間層次，老師

所教的，所布置的作業(yè)能夠基本完成，但學(xué)習(xí)的效率又因人

而異，存在著個(gè)體差別。盡管他們平時(shí)不需要老師操太多的

心，費(fèi)太大的力，但是說(shuō)起各方面的表現(xiàn)，又總有一絲遺憾,

我們總希望他們能夠再上一個(gè)臺(tái)階。

怎樣幫助孩子學(xué)好英語(yǔ)呢？我們老師自然是最直接的知

識(shí)傳授者，有著不可推卸的責(zé)任。在此，我們只是真誠(chéng)地呼

吁我們的家長(zhǎng)配合學(xué)校，配合老師，靠我們共同的努力來(lái)幫

助孩子學(xué)好英語(yǔ)。用一句時(shí)髦的話(huà)說(shuō)：我們要和孩子共同成

長(zhǎng)0

一、重視孩子非智力因素的培養(yǎng)。心理學(xué)家研究表明，

在人們的學(xué)習(xí)和事業(yè)成功的道路上，非智力因素往往起著更

大的作用。因此，我們要讓孩子具有良好的心理素質(zhì)和個(gè)性

品質(zhì)，來(lái)促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生智

力平平，但是他靠自己的勤奮和毅力取得了優(yōu)異的成績(jī)；也

有的學(xué)生頭腦靈活，思維敏捷，但是學(xué)習(xí)上缺乏應(yīng)有的習(xí)慣,

三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，最終收獲甚微?？梢?jiàn)，興趣、情感和

毅力等非智力因素在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著更為重要的作用。我

們家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就沒(méi)有必要去埋怨孩子笨，也沒(méi)有

必要為自己孩子的智商高而沾沾自喜。你要了解自己孩子的

習(xí)性，在日常生活中多關(guān)心一下他的學(xué)習(xí)情況，特別是他學(xué)

習(xí)上困難和煩惱，多鼓勵(lì)他，多督促他，多幫助他，讓他感

覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是很重要的，有那么多人在關(guān)注著他，從而增

強(qiáng)他的學(xué)習(xí)責(zé)任感，并把這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)

力，促使他一步一步的向前，等他有了進(jìn)步，嘗到了成功的

喜悅，那時(shí)他的學(xué)習(xí)自覺(jué)性就會(huì)大大提高了。一句話(huà)，不管

是哪一類(lèi)的學(xué)生，說(shuō)到學(xué)習(xí)，就離不開(kāi)一個(gè)“勤”字。

二、重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)慣的力量是一種巨

大而持久的力量，許多重要的事情正是靠習(xí)慣的力量去完成

的。聯(lián)合國(guó)教科文組織在“學(xué)會(huì)生存”一書(shū)中指出：在未來(lái)

社會(huì)里，文盲將不是不識(shí)字的人，而是那些不懂得學(xué)習(xí)方法、

不會(huì)自行更新知識(shí)的人，家長(zhǎng)希望自己的子女在未來(lái)的社會(huì)

中長(zhǎng)大成才，不可不注意對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，和學(xué)

習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

(1)讓孩子多聽(tīng)錄音。在少兒英語(yǔ)教學(xué)中，首先是加強(qiáng)

聽(tīng)力訓(xùn)練和說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，然后才是讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。聽(tīng)說(shuō)能力

差，用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力差，是以往英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題所

在，是現(xiàn)代兒童英語(yǔ)教學(xué)中要全力改進(jìn)的。為此，家長(zhǎng)一定

要配合學(xué)校來(lái)要求孩子，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓孩子多聽(tīng)，多聽(tīng)純正

的錄音，習(xí)慣聽(tīng)原聲帶，注意聽(tīng)正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣，

聽(tīng)?zhēng)妆?、?tīng)清楚了以后，跟著說(shuō)，這樣做，可以彌補(bǔ)一些因

我們英語(yǔ)老師語(yǔ)音不夠純正的不足。多聽(tīng)、多說(shuō)可以讓孩子

盡快達(dá)到“脫口而出”、“出口成句"，哪怕是一兩個(gè)詞代表

的句子，因?yàn)榫渥邮钦Z(yǔ)言的最小單位。再有，如漢語(yǔ)中有“四

聲”的特點(diǎn)一樣，英語(yǔ)中有長(zhǎng)音、短音和雙元音等不同于漢

語(yǔ)的發(fā)音要求，要注意學(xué)和正確發(fā)好，否則談不上學(xué)到地道

的英語(yǔ)。

(2)讓孩子大聲說(shuō)英語(yǔ)。家長(zhǎng)要每天留出15分鐘左右時(shí)

間讓孩子讀讀英語(yǔ)，不管當(dāng)天有無(wú)英語(yǔ)課。我們要鼓勵(lì)孩子

大聲地朗讀、對(duì)話(huà)、問(wèn)答，大聲說(shuō)，不害羞，這樣有利于清

楚地表達(dá)自己，也有利于他人糾正自己的錯(cuò)誤，還有利于培

養(yǎng)大膽、開(kāi)朗、自信的良好個(gè)性。

(3)讓孩子熟練背誦課文和單詞背誦是一項(xiàng)基本功，可

以積累一些日常用語(yǔ)，等到用的時(shí)候就可以脫口而出。但是

在背誦過(guò)程中要講究方法，不可操之過(guò)急，要注意分散和集

中相結(jié)合。我們一般一單元要花兩個(gè)星期時(shí)間來(lái)教，第一個(gè)

星期重點(diǎn)背誦單詞，按教學(xué)進(jìn)度熟讀所教課文；第二個(gè)星期

重點(diǎn)背誦課文，可以分段背誦，等快教完的時(shí)候，再把課文

串起來(lái)背，這樣可以降低一點(diǎn)難度，讓學(xué)生背得輕松些。但

是在檢查過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生背得相當(dāng)熟練，可

問(wèn)他課文中的某個(gè)詞組或句子的意思時(shí)，他卻一問(wèn)三不知。

所以，我們?cè)诒痴b過(guò)程中要注意上下文的理解，在理解的基

礎(chǔ)上達(dá)到背誦的要求，課文中涉及到的相關(guān)詞組和句型，要

讓學(xué)生熟記，并能用它們來(lái)造句、說(shuō)話(huà)。

單詞亦是如此，分散記憶、根據(jù)讀音記憶單詞都是可取

的方法。有時(shí)，我們回家作業(yè)布置抄寫(xiě)單詞，其目的不在于

抄，而在于提醒學(xué)生記憶這些單詞。一般，每次的單詞量為

5個(gè)左右，方便學(xué)生記憶。但是在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生不重視

這項(xiàng)作業(yè)，認(rèn)為只是抄抄而已，不做也沒(méi)什么關(guān)系，其實(shí)他

連抄寫(xiě)都不做，根本別說(shuō)是去背了，結(jié)果幾次下來(lái)，他負(fù)債

累累，應(yīng)付不過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，從而影響了以后的

學(xué)習(xí)，出現(xiàn)退步現(xiàn)象。因此，請(qǐng)大家在家里督促孩子保質(zhì)保

量地完成英語(yǔ)作業(yè)，該讀的讀、該說(shuō)的說(shuō)、該寫(xiě)的寫(xiě)、該記

的記，及時(shí)鞏固，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境

(1)良好的物質(zhì)條件。這一點(diǎn)是不難做到的。即：讓還

孩子有自己的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，沒(méi)有單獨(dú)房間的，要給他隔出一個(gè)

“學(xué)習(xí)角”，放有書(shū)架、錄音機(jī)等用具。

(2)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。這比良好的物質(zhì)條件還要重

要，直接影響孩子的情感智商的發(fā)展。主要包括這幾個(gè)方面:

首先，營(yíng)造融洽的家庭關(guān)系，讓孩子有安全感，能安心學(xué)習(xí)。

其次，鼓勵(lì)孩子勤學(xué)好問(wèn)，提倡大家互相學(xué)習(xí)。遇到不懂的、

不會(huì)的問(wèn)題，親子一道查字典、翻閱資料，這樣做，不僅會(huì)

提高家長(zhǎng)的威信，提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，還會(huì)增加家庭中

的許多樂(lè)趣。再次，父母親的良好榜樣。孩子一般還沒(méi)有明

確的學(xué)習(xí)目的，這時(shí)，父母親對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，特別是行為，

會(huì)極大地影響孩子。

孩子是每個(gè)家庭的重心和希望，有一位家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：”要

把培養(yǎng)孩子當(dāng)作自己的事業(yè)來(lái)做?！笔前?，只要你多投入一

點(diǎn)，相信你的孩子會(huì)給予你更多的回報(bào)！

小學(xué)英語(yǔ)教師家長(zhǎng)會(huì)演講稿篇4

尊敬的所有人學(xué)生家長(zhǎng)：

晚上好！當(dāng)今，我很榮幸地在那里，作為你們寶寶的英

語(yǔ)老師，和你們共同研究一下“怎么幫助寶寶學(xué)好英語(yǔ)”，

由于level有限，在所有人學(xué)生家長(zhǎng)面前班門(mén)弄斧，不當(dāng)之

處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

首先介紹一下教材，是跟咱們?nèi)⑺哪昙?jí)英語(yǔ)教材相銜

接的，也是和咱們的初中英語(yǔ)相配套的，如果你以前的英語(yǔ)

沒(méi)有學(xué)好，那相對(duì)來(lái)說(shuō)，你如今學(xué)得較量累；同樣地，如果

你如今不學(xué)好英語(yǔ)，那將來(lái)的研究技巧也是不難想象的。應(yīng)

該如今小學(xué)英語(yǔ)，如果有心的學(xué)生家長(zhǎng)仔細(xì)看的話(huà)，會(huì)顯示

小學(xué)英語(yǔ)的單詞量與語(yǔ)法是無(wú)法想象的。所以咱們只有如今

打好良好的基礎(chǔ)功，才不會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)越學(xué)越難在、越學(xué)越差。

這一班學(xué)生在英語(yǔ)方面是我剛剛接手的，每個(gè)學(xué)生研究

情況我還在不斷的了解之中，其實(shí)在座的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)自己子

女的情況比我更加清楚。學(xué)生們都是在三年級(jí)時(shí)同一起跑線(xiàn)

上起跑的，經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的研究，學(xué)生與學(xué)生之間已經(jīng)拉開(kāi)了

差距。一部分好的學(xué)生研究興趣濃，研究勁頭足，授課上積

極思維，努力發(fā)言，課后及時(shí)鞏固，形成了良性循環(huán)的好勢(shì)

頭。她們的研究習(xí)慣好，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面都能齊頭并

進(jìn)，我為她們感到欣慰。可也有一部分學(xué)生，平時(shí)研究馬虎,

基礎(chǔ)功不扎實(shí)，功虧一簧，導(dǎo)致她們?nèi)缃裾n上聽(tīng)講出現(xiàn)困難,

用她們自己的話(huà)說(shuō)：“李老師上課，我聽(tīng)不懂。”聽(tīng)不懂，還

不努力，書(shū)面功課拖拉不交，口頭功課根本不完成，如此一

來(lái)，研究自然成了件頭痛事，打擾事。其實(shí)，大部份的學(xué)生

還得處于中間層次，老師所教的，所布置的功課能夠基礎(chǔ)完

成，但研究的效率又因人而異，存在著個(gè)體差別。

盡管她們平時(shí)不需要老師操太多的心，費(fèi)太大的力，但

是說(shuō)起各方面的表現(xiàn)，又總有一絲遺憾，咱們總希望她們能

夠再上一個(gè)臺(tái)階。怎么幫助寶寶學(xué)好英語(yǔ)呢？咱們老師自然

是最直接的知識(shí)傳授者，有著不可推卸的責(zé)任。在此，咱們

只是真誠(chéng)地呼吁咱們的學(xué)生家長(zhǎng)配合清華，配合老師，靠咱

們共同的努力來(lái)幫助寶寶學(xué)好英語(yǔ)。用一句時(shí)髦的話(huà)說(shuō)：咱

們要和寶寶共同成熟。

重視良好的研究習(xí)慣的培養(yǎng)

(1)讓寶寶多聽(tīng)錄音在兒童青少年英語(yǔ)教授中，首先是

加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)培訓(xùn)鍛煉和說(shuō)話(huà)培訓(xùn)鍛煉，然后才是讀寫(xiě)勝任的培

養(yǎng)。聽(tīng)說(shuō)勝任差，用英語(yǔ)進(jìn)行交際的勝任差，為此，學(xué)生家

長(zhǎng)一定要配合清華來(lái)要求寶寶，要?jiǎng)?chuàng)造要求讓寶寶多聽(tīng)，多

聽(tīng)純正的錄音，聽(tīng)?zhēng)妆椤⒙?tīng)清楚了以后，跟著說(shuō)。按照眼前

利益來(lái)看，咱們的升學(xué)考試也一年比一年注重聽(tīng)說(shuō)、泛讀等

需要全面勝任的部份。比如前年的聽(tīng)說(shuō)占35分，去年就已

經(jīng)占40分了。

(2)讓寶寶大聲說(shuō)英語(yǔ)學(xué)生家長(zhǎng)要每一天留出15分鐘左

右具體時(shí)間讓寶寶讀讀英語(yǔ)，不管當(dāng)天有無(wú)英語(yǔ)課。咱們要

鼓勵(lì)寶寶大聲地大聲讀、對(duì)話(huà)、問(wèn)答，大聲說(shuō)，不害羞，那

樣有利于清楚地表達(dá)自己，也有利于他人糾正自己的錯(cuò)誤。

(3)讓寶寶熟練默寫(xiě)課文和外字詞詞默寫(xiě)是一項(xiàng)基礎(chǔ)

功，能夠積累一部分實(shí)用英語(yǔ)，到用的時(shí)等候就能夠脫口而

出。但是在默寫(xiě)過(guò)程中要講究技巧，不可操之過(guò)急，要說(shuō)明

分散和集中相結(jié)合。咱們一般是分段教課文，那就能夠請(qǐng)學(xué)

生分段背課文。等快教完的時(shí)候，再把課文串起來(lái)背，那樣

能夠降低一點(diǎn)強(qiáng)度，讓學(xué)生背得容易些。但是在檢查過(guò)程中，

咱們顯示有一些學(xué)生背得相當(dāng)熟練，可問(wèn)他課文中的某個(gè)詞

組或句子的意義時(shí)，他卻一問(wèn)三不知。所以，咱們?cè)谀瑢?xiě)過(guò)

程中要說(shuō)明上下文的理解，在理解的基礎(chǔ)功上達(dá)到默寫(xiě)的要

求，課文中涉及到的相關(guān)詞組和固定句式，要讓學(xué)生熟記，

并能用它們來(lái)造句、說(shuō)話(huà)。

在具體的實(shí)施過(guò)程中顯示：有些學(xué)生根本不用心學(xué)，能

偷懶則偷懶，很多學(xué)生家長(zhǎng)較量負(fù)責(zé)會(huì)查問(wèn)有沒(méi)有教新課，

要不能默寫(xiě)，但寶寶不老實(shí)，隱瞞學(xué)生家長(zhǎng)。這時(shí)候，你應(yīng)

該及時(shí)跟我聯(lián)系，讓寶寶清楚：隱瞞并非技巧，也會(huì)受到相

應(yīng)的懲罰。外字詞詞亦是如此，分散記憶、根據(jù)讀音記憶外

字詞詞都是可取的技巧。有時(shí)，咱們回家布置抄寫(xiě)外字詞詞,

其目的不在于抄，而在于提醒學(xué)生記憶這些外字詞詞。但是

在日常研究中，學(xué)生不重視這項(xiàng)功課，認(rèn)為只是抄抄而已，

不做也沒(méi)什么聯(lián)系，其實(shí)他連抄寫(xiě)都不做，根本別說(shuō)是去背

了，結(jié)果幾次下來(lái)，他負(fù)債累累，應(yīng)付不過(guò)來(lái)，研究處于被

動(dòng)狀態(tài)，從而阻礙了以后的研究，出現(xiàn)退步顯像。因此，請(qǐng)

兄弟姐妹在家里督促寶寶保質(zhì)保量地完成英語(yǔ)功課，該讀的

讀、該說(shuō)的說(shuō)、該寫(xiě)的寫(xiě)、該記的記，及時(shí)鞏固，養(yǎng)成良好

的習(xí)慣。爸媽親的良好榜樣起著很大作用。寶寶一般還沒(méi)有

明確的研究目的，這時(shí)，爸媽親對(duì)研究的態(tài)度，特別是行為，

會(huì)極大地阻礙寶寶。

在默寫(xiě)外字詞詞、詞組、課文的時(shí)候，有些會(huì)誘導(dǎo)爸媽:

老師要求報(bào)英語(yǔ)，那學(xué)生家長(zhǎng)就較量為難，一方面，自己根

本不會(huì)讀英語(yǔ)；另一方面，也只能幫助他窺視了。

其實(shí)，咱們對(duì)默寫(xiě)的要求是那樣的：外字詞詞、詞組是

要求學(xué)生家長(zhǎng)報(bào)漢文，課文是要求學(xué)生自己熟背然后默寫(xiě)

的。千萬(wàn)不能縱容自己的寶寶no-l次說(shuō)：英語(yǔ)好難，我默

不出來(lái)；就任由他去。你讓你的寶寶清楚：當(dāng)今，你花大具

體時(shí)間去養(yǎng)成好習(xí)慣，明天，你就能夠更好。當(dāng)今，你偷懶

了一會(huì)，你明天的功課就會(huì)更多。累積下來(lái)，你根本就是欠

債最多的人。寶寶是每個(gè)家里的重心和希望，有一位學(xué)生家

長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“要把培養(yǎng)寶寶當(dāng)作自己的事業(yè)來(lái)做?！笔前?，只要

你多投入一點(diǎn)，相信你的寶寶會(huì)給予你更多的回報(bào)！

小學(xué)英語(yǔ)教師家長(zhǎng)會(huì)演講稿篇5

晚上好！

感謝您來(lái)參加您孩子的家長(zhǎng)會(huì)。

英語(yǔ)在小學(xué)階段是比較重要的一門(mén)學(xué)科，也是今后學(xué)習(xí)

初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)。如果你的孩子以前的英語(yǔ)沒(méi)有學(xué)好，那相

對(duì)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在會(huì)學(xué)得比較累；同樣地，如果現(xiàn)在不學(xué)好英語(yǔ),

那將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是不難想象的?，F(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)是比較難

的，所以我們只有現(xiàn)在打好良好的基礎(chǔ)，才不會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)越

學(xué)越難、越學(xué)越差。家長(zhǎng)都很關(guān)心自己子女的學(xué)習(xí)。學(xué)生們

在三年級(jí)時(shí)都在同一起跑線(xiàn)上起跑的，經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，

學(xué)生與學(xué)生之間已經(jīng)拉開(kāi)了差距。一些好的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

濃，學(xué)習(xí)勁頭足，課堂上積極思維，踴躍發(fā)言，課后及時(shí)鞏

固，形成了良性循環(huán)的好勢(shì)頭。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，在聽(tīng)、

說(shuō)、讀、寫(xiě)方面都能齊頭并進(jìn)，我為他們感到欣慰?？梢灿?/p>

一些學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)馬虎，基礎(chǔ)不扎實(shí)，導(dǎo)致他們現(xiàn)在課上

聽(tīng)講出現(xiàn)困難，用他們自己的話(huà)說(shuō)：“上課我聽(tīng)也聽(tīng)不懂?！?/p>

聽(tīng)不懂，還不努力，書(shū)面作業(yè)拖拉不交，口頭作業(yè)根本不完

成，如此一來(lái)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)自然成了件頭痛事，麻煩事。

在具體的實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：有些學(xué)生根本不用心學(xué)，能

偷懶則偷懶，很多家長(zhǎng)比較負(fù)責(zé)會(huì)查問(wèn)有沒(méi)有教新課，要不

要聽(tīng)寫(xiě)，但孩子不老實(shí)，欺騙家長(zhǎng)。這時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)

跟老師聯(lián)系。

有的學(xué)生在默寫(xiě)單詞的時(shí)候，會(huì)誘導(dǎo)父母：老師要求報(bào)

英語(yǔ)，那家長(zhǎng)就比較為難，導(dǎo)致有的學(xué)生不能及時(shí)完成作業(yè)。

其實(shí)，我們對(duì)回家聽(tīng)寫(xiě)的要求是這樣的：?jiǎn)卧~，是要求家長(zhǎng)

報(bào)中文，學(xué)生寫(xiě)英文。課文是要求學(xué)生自己熟讀給家長(zhǎng)聽(tīng)然

后簽名的。千萬(wàn)不能縱容自己的孩子說(shuō)：英語(yǔ)好難，我寫(xiě)不

出來(lái)，就任由他去。你讓你的孩子知道：今天，你花大時(shí)間

去養(yǎng)成好習(xí)慣，明天，你就可以更好。今天，你偷懶了一會(huì),

你明天的作業(yè)就會(huì)更多。累積下來(lái)，你就是欠債最多的人。

孩子是每個(gè)家庭的重心和希望，有一位家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“要把培

養(yǎng)孩子當(dāng)作自己的事業(yè)來(lái)做?！笔前。灰愣嗤度胍稽c(diǎn)，

相信你的孩子會(huì)給予你更多的回報(bào)！

1、關(guān)于單詞和句子的背誦和默寫(xiě)。每課的單詞（單詞表

中打☆的單詞）要求學(xué)生能聽(tīng)寫(xiě)，要求學(xué)生回家背誦并讓家

長(zhǎng)給其聽(tīng)寫(xiě)。當(dāng)天教，當(dāng)晚背，效果要比過(guò)幾天補(bǔ)好得多。

這樣課堂上聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候，學(xué)生就有底氣，聽(tīng)寫(xiě)正確率高，也

是一次小小得成功體驗(yàn)。久而久之，不僅打好了詞匯基礎(chǔ)，

也培養(yǎng)了好習(xí)慣。這一點(diǎn)我們的大部分孩子能自覺(jué)做到并完

成的很好，當(dāng)然每個(gè)班級(jí)總有這樣幾個(gè)需要特別關(guān)注的孩

子，希望家長(zhǎng)多加以關(guān)注。

2、關(guān)于作業(yè)。只要有英語(yǔ)課，必有英語(yǔ)作業(yè)。請(qǐng)對(duì)照

家校聯(lián)系本查看。我們有課堂作業(yè)本，聽(tīng)寫(xiě)本和抄寫(xiě)本（即

家校聯(lián)系本。英語(yǔ)家庭作業(yè)一般分為筆頭和口頭，其中回家

聽(tīng)寫(xiě)和抄寫(xiě)單詞和讀課文請(qǐng)家長(zhǎng)配合檢查簽字。

3、注意的地方。教育要一致。不管是家長(zhǎng)內(nèi)部之間，

還是家長(zhǎng)與老師之間，不管采用的方式方法如何，在學(xué)生面

前，應(yīng)始終是一致的。如果有建議要商討，請(qǐng)直接聯(lián)系。要

把培養(yǎng)孩子當(dāng)作自己的事業(yè)來(lái)做。自己管，不能將孩子學(xué)習(xí)

交給老人和家教，錢(qián)不能代替家長(zhǎng)對(duì)孩子的責(zé)任。管和不管

太不一樣了啊！

最后，我想說(shuō)的是，我們會(huì)盡最大的努力來(lái)教好這些孩

子們，同時(shí)我們也希望能夠得到你們的支持和配合。我們每

一位英語(yǔ)老師教五到六個(gè)班，將近300個(gè)學(xué)生，工作量是很

大的，我們力量是微小的，只有有了你們的加入，才能形成

家校聯(lián)合的強(qiáng)大力量。在此，我們只是真誠(chéng)地呼吁：讓我們

共同努力來(lái)幫助孩子學(xué)好英語(yǔ)，和孩子共同成長(zhǎng)！

小學(xué)英語(yǔ)教師家長(zhǎng)會(huì)演講稿篇6

尊敬的各位家長(zhǎng)：

各位家長(zhǎng)下午好！很高興能和這么多的家長(zhǎng)坐在一起來(lái)

共同的討論孩子們的學(xué)習(xí)情況。在做的各位家長(zhǎng)呢，有的我

們是經(jīng)常見(jiàn)面，在一起溝通過(guò)很多了，有的呢，我們僅僅是

一面之緣，今天在這里，不管是經(jīng)常見(jiàn)面還是一面之緣，我

指向開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的說(shuō)點(diǎn)，不想說(shuō)那些冠冕堂皇的話(huà)，不想浪費(fèi)

大家的時(shí)間，在這大熱天里，我相信各位家長(zhǎng)也不是為了來(lái)

聽(tīng)我的一些虛偽奉承的話(huà)而坐在這里，都是為了我們的孩子

的學(xué)習(xí)而來(lái)到這里的，對(duì)吧？

那好，我們就直接進(jìn)入正題，對(duì)于孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，各

位家長(zhǎng)是非常的關(guān)心的。可能有的家長(zhǎng)卻不是這樣想的，他

們認(rèn)為自己的孩子還太小，先玩幾年，等到上了高年級(jí)在學(xué)

也是不晚的，就我自己的上學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，這話(huà)確實(shí)是那樣的,

但是我和那些從小就養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)的人相比較，我是比較落

后的，雖然我考試的大學(xué)也是一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)校，但是我如果

跟他們一樣的話(huà)，那我考上不僅僅是農(nóng)干院，而是山大或是

清華?北大，一說(shuō)到清華北大，在坐的各位家長(zhǎng)肯定感覺(jué)到

清華北大就是那種遙不可及的象牙塔。說(shuō)到這呢，我在說(shuō)個(gè)

題外話(huà)，我突然想起了，我的一個(gè)高中同學(xué)，他現(xiàn)在就讀于

北大，他在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候不是屬于那種上課下課都抱著書(shū)

本學(xué)習(xí)的，他有個(gè)習(xí)慣就是上課的時(shí)候從來(lái)不走神，從來(lái)不

和別人說(shuō)話(huà)嬉戲，都是很認(rèn)真的盯著黑板去聽(tīng)老師講課，每

節(jié)課都是這樣，下課的時(shí)候從來(lái)都沒(méi)有認(rèn)真的學(xué)過(guò)習(xí)，我還

問(wèn)過(guò)他，你就不覺(jué)得累嗎他說(shuō)：“我習(xí)慣了這樣上課."一個(gè)

好的習(xí)慣可能會(huì)改變一個(gè)孩子的一生，我希望每一個(gè)孩子都

養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣對(duì)他只有百利無(wú)一害！

好，這是個(gè)題外話(huà)，咱們繼續(xù)咱們的主題，小學(xué)英語(yǔ)課

程的目的在于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，

使學(xué)生建立初步的信心。對(duì)于小學(xué)生，我們不要求他記住很

多的單詞，而是側(cè)重語(yǔ)感，語(yǔ)調(diào)的培養(yǎng)。行成良好的語(yǔ)音，

掌握初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流的能力，針對(duì)小學(xué)生以

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為主的課程目的及小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特

點(diǎn)，我深深地感到作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，特別是作為他們

的英語(yǔ)啟蒙老師，我身上的責(zé)任是多么的沉重。每天我坐在

辦公室里想的是怎樣去吸引孩子們，怎樣使他們有興趣的學(xué)

習(xí)，集中他們上課的注意力。我不想讓我的課變的死氣沉沉

的，讓他們失去了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，他們還小，他們的潛

能還在開(kāi)發(fā)中，我希望他們每一天都有一點(diǎn)進(jìn)步，每天都提

高一點(diǎn)點(diǎn)，讓他們懷著一種快樂(lè)的心情去學(xué)習(xí)，這也是我們

巨人的宗旨：快樂(lè)著學(xué)習(xí)！

小學(xué)生的特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，自制力很差。我想問(wèn)大家

一個(gè)問(wèn)題啊？你們覺(jué)得孩子們上課的注意力能集中多長(zhǎng)時(shí)間

呢？（在坐的各位家長(zhǎng)有發(fā)言說(shuō)的機(jī)會(huì)）據(jù)我所知，他們的注

意力最長(zhǎng)能堅(jiān)持10-15分鐘左右，大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性的疲

勞，這個(gè)時(shí)候呢，如果我給他們放一首英語(yǔ)歌曲或是做一個(gè)

小游戲,好比如說(shuō)小hatsthis》歌曲（唱一遍給大家唱一下,

邊做動(dòng)作邊唱。歌曲是：

whatsthis?whatsthis?what?what?itsahat,itsahat,itsah

athathat.whatsthis?whatsthis?what?what?itsabat,itsa

bat,itsabatbatbat.）

有沒(méi)有心細(xì)的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)這首歌有沒(méi)有特殊的特點(diǎn)

呢？（家長(zhǎng)又說(shuō)的機(jī)會(huì)）這首歌曲的最大的特點(diǎn)就是，每一句

話(huà)都是重復(fù)六遍的。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究和實(shí)踐總結(jié)出一句新

的話(huà)語(yǔ)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)在重復(fù)12次以上才能在大腦皮層

上有一個(gè)模糊地印象。那好今天呢，我們就一起親自來(lái)驗(yàn)證

一下這句話(huà)的正確與否，好今天呢，我想讓各位家長(zhǎng)配合我

一下，咱們共同的來(lái)體驗(yàn)一下孩子們的學(xué)習(xí)課堂，好

嗎？ok!everyonestandup,please!第一遍我先來(lái)唱，然后第

二遍我希望就有人能跟我學(xué)唱了，好嗎？我相信各位家長(zhǎng)是

很棒的，現(xiàn)在你們的年齡要降到7,8,9歲，現(xiàn)在各位家長(zhǎng)

已經(jīng)返老還童了哈！好開(kāi)始（我來(lái)唱whatsthis的歌曲，家長(zhǎng)

先是聽(tīng)）好第一遍不錯(cuò)，那我們開(kāi)始第二遍了，

one,two,three,go!（在唱一次whatthis歌曲）非常的不錯(cuò)，

第二遍有的家長(zhǎng)已經(jīng)跟我學(xué)做了哈，第三遍，起（在唱最后

一次whatsthis歌曲）非常好，thankyou,sitdown,please!

咱們同時(shí)又驗(yàn)證了剛才我說(shuō)的那句話(huà)，對(duì)不對(duì)？嘿嘿。

在沒(méi)有學(xué)這首歌曲之前呢，可能有的家長(zhǎng)只認(rèn)為，我上

課的時(shí)候給孩子們放歌曲，就是為了讓他們放松，對(duì)不對(duì)啊?

現(xiàn)在呢，還有沒(méi)有家長(zhǎng)還是那樣認(rèn)為了？（呵呵）實(shí)際上我在

叫他們歌曲的時(shí)候只是換了一種教學(xué)的形式，那他們呢?fù)Q了

一種學(xué)習(xí)的方法而已，實(shí)際上，他們把這節(jié)課學(xué)的東西重復(fù)

了幾遍，十幾遍，甚至是幾十遍。

剛才我也提到了游戲?qū)Π?？我在說(shuō)一下游戲的教學(xué)，現(xiàn)

在有的家長(zhǎng)就不會(huì)認(rèn)為我的游戲只是為了讓他們玩放松了

吧？好我拿這個(gè)游戲我來(lái)說(shuō)一下（passingdown的游戲?yàn)槔?/p>

這個(gè)游戲就是傳花擊鼓的游戲。把一個(gè)實(shí)物當(dāng)作一個(gè)傳遞

物，讓他們?nèi)?，?dāng)我說(shuō)stop的時(shí)候他們停下，實(shí)物在誰(shuí)

的手里，誰(shuí)就站起來(lái)回答我的問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，孩子不

僅僅是玩，還有他聽(tīng)，說(shuō)，思考的過(guò)程，聽(tīng)就是聽(tīng)我的問(wèn)題,

我的問(wèn)題不是提前跟他們說(shuō)好的，我會(huì)走到他的面前拿起它

桌上的東西會(huì)問(wèn)他，這樣也同時(shí)反映出一個(gè)，他要思考的過(guò)

程，對(duì)不對(duì)，說(shuō)呢，就顯而意見(jiàn)了對(duì)吧這個(gè)游戲呢，就是體

現(xiàn)著：玩中學(xué)！

作為教師講課的技巧是十分重要的，如果上課只是老師

單純的講，學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程，將會(huì)使他們的學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。

在英語(yǔ)課上，游戲和比賽是簡(jiǎn)單易行的，是培養(yǎng)學(xué)生的情緒

和注意力的有效地方法，學(xué)生是十分的感興趣的。游戲和比

賽是對(duì)他們知識(shí)的一個(gè)檢測(cè)，也就是他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)

輸出的過(guò)程。只有他們會(huì)所學(xué)的知識(shí)了，他們才能去玩游戲,

對(duì)吧？所以課堂上游戲?qū)λ麄儊?lái)說(shuō)是非常重要的。那么輸入

的過(guò)程呢？我們也不能單純的去領(lǐng)讀，例如：我講一個(gè)單詞

pest,各位家長(zhǎng)有沒(méi)有知道這個(gè)單詞是什么意思的？（讓家長(zhǎng)

說(shuō)）其實(shí)pest是“害蟲(chóng)”的意思，說(shuō)到這里家長(zhǎng)們知道該怎

樣去記這個(gè)單詞了吧？（肯定有家長(zhǎng)能說(shuō)出來(lái)時(shí)“拍死它”這

個(gè)時(shí)候你要及時(shí)的說(shuō)：對(duì)。）害蟲(chóng)嗎，所以我們要拍死它是

不是？這樣學(xué)生們一下就能記住pest就是“害蟲(chóng)”的意思了。

好，我在講一個(gè)例子，有沒(méi)有哪位家長(zhǎng)告訴我“驢”的英文

呢？（肯定沒(méi)有幾個(gè)知道的）這個(gè)時(shí)候你在問(wèn)：好，各位家長(zhǎng)

都應(yīng)該知道猴子的英文吧？（家長(zhǎng)肯定有知道m(xù)onkey）對(duì)那么

“驢”就是把猴子的m換成d就是“donkey”，這樣孩子們

一下子就能記住這兩個(gè)單詞了。

在比如說(shuō)：“walk,run,jump”我現(xiàn)在黑板上畫(huà)出這三個(gè)

單詞的簡(jiǎn)筆畫(huà)，先讓他們有一個(gè)大概的印象，那再加上動(dòng)作

（分別做一動(dòng)作），最后在加上一首歌曲

（walkingwalking.....）這樣各位家長(zhǎng)是不是覺(jué)得他們應(yīng)

該會(huì)這幾個(gè)單詞了？：

在比如說(shuō)顏色："red,yellow.blue”如果讓我來(lái)講顏色

了，那好，上課了。我就會(huì)說(shuō)，這節(jié)課我們不學(xué)太多的東西,

我先給大家變個(gè)魔術(shù)（這個(gè)時(shí)候孩子們是非常的開(kāi)心的，他

們這個(gè)時(shí)候的情緒是非常高的）好，各位家長(zhǎng)看我手上拿的

水瓶，我手上拿著的水瓶的水顏色是（家長(zhǎng)說(shuō)：白色，透明

的）對(duì)，那我就會(huì)跟小朋友們說(shuō)：“我把這水瓶里的水變成紅

色的。”這時(shí)候他們肯定會(huì)說(shuō)：“切，你有那么厲害嗎？"然

后說(shuō)，想看魔術(shù)，先看這個(gè)單詞“shake”，（我不會(huì)告訴他

們這個(gè)單詞是什么意思，我只告訴他讀音，然后領(lǐng)讀一下，

讓他們知道這個(gè)詞是在做魔術(shù)的時(shí)候大家和老師一起來(lái)說(shuō)

的）好，讓我們也一起說(shuō)：“shake”（奇跡發(fā)生了真的變成紅

色）各位家長(zhǎng)都知道“shake”是什么意思了吧?）家長(zhǎng)肯定會(huì)

說(shuō)是：“搖這時(shí)候孩子的情緒是非常高的，所以現(xiàn)在領(lǐng)讀,

他們記得非常的快。因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的注意力是非常集中的。

最后再加上一首歌曲《redshoes》。這首歌里又復(fù)習(xí)了一下

數(shù)字。這樣我用歌曲，魔術(shù)來(lái)吸引他們集中他們的注意力，

他們要是在不會(huì)，我在給他們加一個(gè)游戲（touchyourhead用

頭頂卡片的游戲），我就不信他們還不會(huì)。

一位著名的教育家說(shuō)過(guò)一句話(huà)，他是這樣說(shuō)的：“注意

是我們心靈的唯一門(mén)戶(hù)，意識(shí)中的一切必然經(jīng)過(guò)它才能出

來(lái)?！敝挥心切┻M(jìn)入了注意狀態(tài)的信息才能被認(rèn)知，并通過(guò)

進(jìn)一步的加工成為個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)，其目標(biāo)，范圍，持續(xù)的時(shí)間

取決于外部的刺激的特點(diǎn)，和人的主觀因素。在課堂上，正

是由于教師的聲情并茂，講做結(jié)合，才能有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)

知識(shí)的注意力加深印象。作為教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用

科學(xué)的教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)，利用學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的注

意力和興趣，不斷的培養(yǎng)學(xué)生有意，注意的學(xué)習(xí)品質(zhì)。切實(shí)

提高孩子的心理素質(zhì)！

小學(xué)英語(yǔ)教師家長(zhǎng)會(huì)演講稿篇7

各位家長(zhǎng)們、同學(xué)們：

大家好！

今天，我很榮幸地坐在這里，作為你們孩子的英語(yǔ)老師,

和你們共同探討一下“怎樣幫助孩子學(xué)好英語(yǔ)”，由于水平

有限，在各位家長(zhǎng)面前班門(mén)弄斧，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

這一屆的學(xué)生在英語(yǔ)方面是我從三年級(jí)起一手帶起來(lái)

的，每個(gè)學(xué)生、每個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況我都了如指掌，其實(shí)在

座的家長(zhǎng)對(duì)自己子女的情況比我更加清楚。學(xué)生們都是在三

年級(jí)時(shí)同一起跑線(xiàn)上起跑的，經(jīng)過(guò)三年來(lái)的學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)

生之間已經(jīng)拉開(kāi)了差距。一些好的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)勁

頭足，課堂上積極思維，踴躍發(fā)言，課后及時(shí)鞏固，形成了

良性循環(huán)的好勢(shì)頭。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)

方面都能齊頭并進(jìn)，他們有時(shí)已經(jīng)不滿(mǎn)足于老師所教的東

西，經(jīng)常跟我探討一些書(shū)本以外的知識(shí)，我為他們感到欣慰。

可也有一些學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)馬虎，基礎(chǔ)不扎實(shí)，功虧一簧，

導(dǎo)致他們現(xiàn)在課上聽(tīng)講出現(xiàn)困難，用他們自己的話(huà)說(shuō)：“老

師上課，我聽(tīng)不懂?！甭?tīng)不懂，還不努力，書(shū)面作業(yè)拖拉不

交，口頭作業(yè)根本不完成，如此一來(lái)，學(xué)習(xí)自然成了件頭痛

事，麻煩事。其實(shí)，大部分的學(xué)生還是處于中間層次，老師

所教的，所布置的作業(yè)能夠基本完成，但學(xué)習(xí)的效率又因人

而異，存在著個(gè)體差別。盡管他們平時(shí)不需要老師操太多的

心，費(fèi)太大的力，但是說(shuō)起各方面的表現(xiàn)，又總有一絲遺憾,

我們總希望他們能夠再上一個(gè)臺(tái)階。

怎樣幫助孩子學(xué)好英語(yǔ)呢？我們老師自然是最直接的知

識(shí)傳授者，有著不可推卸的責(zé)任。在此，我們只是真誠(chéng)地呼

吁我們的家長(zhǎng)配合學(xué)校，配合老師，靠我們共同的努力來(lái)幫

助孩子學(xué)好英語(yǔ)。用一句時(shí)髦的話(huà)說(shuō)：我們要和孩子共同成

長(zhǎng)。

一、重視孩子非智力因素的培養(yǎng)

心理學(xué)家研究表明，在人們的學(xué)習(xí)和事業(yè)成功的道路

上，非智力因素往往起著更大的作用。因此，我們要讓孩子

具有良好的心理素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)，來(lái)促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。經(jīng)常

有這樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生智力平平，但是他靠自己的勤奮和

毅力取得了優(yōu)異的成績(jī)；也有的學(xué)生頭腦靈活，思維敏捷，

但是學(xué)習(xí)上缺乏應(yīng)有的習(xí)慣，三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，最終收

獲甚微?？梢?jiàn)，興趣、情感和毅力等非智力因素在學(xué)生的學(xué)

習(xí)中起著更為重要的作用。我們家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就沒(méi)

有必要去埋怨孩子笨，也沒(méi)有必要為自己孩子的智商高而沾

沾自喜。你要了解自己孩子的習(xí)性，在日常生活中多關(guān)心一

下他的學(xué)習(xí)情況，特別是他學(xué)習(xí)上困難和煩惱，多鼓勵(lì)他，

多督促他，多幫助他，讓他感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是很重要的，有

那么多人在關(guān)注著他，從而增強(qiáng)他的學(xué)習(xí)責(zé)任感，并把這種

意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，促使他一步一步的向前，等

他有了進(jìn)步，嘗到了成功的喜悅，那時(shí)他的學(xué)習(xí)自覺(jué)性就會(huì)

大大提高了。一句話(huà)，不管是哪一類(lèi)的學(xué)生，說(shuō)到學(xué)習(xí)，就

離不開(kāi)一個(gè)“勤”字。

二、重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

習(xí)慣的力量是一種巨大而持久的力量，許多重要的事情

正是靠習(xí)慣的力量去完成的。聯(lián)合國(guó)教科文組織在“學(xué)會(huì)生

存”一書(shū)中指出：在未來(lái)社會(huì)里，文盲將不是不識(shí)字的人，

而是那些不懂得學(xué)習(xí)方法、不會(huì)自行更新知識(shí)的人，家長(zhǎng)希

望自己的子女在未來(lái)的社會(huì)中長(zhǎng)大成才，不可不注意對(duì)他們

進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

(1)讓孩子多