小學(xué)生語文教案

小學(xué)生語文教案

小學(xué)生語文教案「篇一」

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

3.領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

“辭別”了張衡，我們又迎來了充滿智慧的小愛迪生。看，童年的愛迪生是多

么聰明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手述必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光

急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一

起，救了媽媽的命。

二、識(shí)字寫字

1.識(shí)字指導(dǎo)。

（1）讀準(zhǔn)生字?？上茸寣W(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。接著教師出示

字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。隨機(jī)進(jìn)行正音練習(xí)。要提醒學(xué)生：

看清“斥”的聲母，看清“檢、性、闌、炎、堂、恍”等字的韻母；然后聽老師范

讀課文，或聽課文當(dāng)音，進(jìn)一步讀準(zhǔn)生字字音。

(2)識(shí)記生字。先出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生在小組里自主合作識(shí)記生

字，說說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。接著讓學(xué)生說說最喜歡和哪

個(gè)生字交朋友。目的是讓學(xué)生在組詞說話中鞏固記憶。然后開火車認(rèn)讀生字。

(3)鞏固生字。在游戲中回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰記得多。

游戲一：聽音出示字卡。老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找

得又快又準(zhǔn)。

游戲二：找朋友組字。如，？+留=溜；尸+出=屈；火+火=炎；t+生=

性。

2.寫字指導(dǎo)。

寫字教學(xué)可以結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋自主觀察、發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知

識(shí)把字寫好。如，愛迪生肯動(dòng)腦筋救了媽媽的性命，我們小朋友也愛動(dòng)腦筋，一定

會(huì)根據(jù)以前學(xué)過的方法，把這九個(gè)字寫好。撿一檢；談淡一炎；斤訴一斥；由抽一

油；才困一團(tuán)；青貝一責(zé)；情生一性。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

愛迪生是一位偉大的發(fā)明家。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？

今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事。請自讀課文，讀后你最想對他說

什么？小組交流。朗讀感悟

二、朗讀感悟

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音和詞語，讀通句子。除了把生字、詞語讀準(zhǔn)外，還要

注意分辨課后“我會(huì)填”中要填的字的讀音和意思：來不（及），著（急）；

（做）事，工（作）。

2.師生齊讀課文，感知全文內(nèi)容。讀后讓學(xué)生說說大意。

3.老師范讀或播放朗讀錄音，讓學(xué)生初步感悟課文。提示學(xué)生留意哪些地方讀

得好，給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了什么感受。

4.選讀課文，在體會(huì)人物的動(dòng)作、表情、語言中欣賞課文。讓學(xué)生選出自己感

興趣的句子和段落用心讀一讀，并通過小組合作的方式，交流體會(huì)，看誰讀得好。

在品讀欣賞過程中，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀好下列人物的動(dòng)作、表情和語言。

（1）醫(yī)生。動(dòng)作：“環(huán)顧四周”、“還是搖頭”；表情：“遲疑”、“滿意

地笑容”；語言：”今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”在讀中感悟

醫(yī)生開始的束手無策，以及此后對小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的‘感情。

（2）爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”；語言：“什么時(shí)候了，還

胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對小愛迪生前后態(tài)度的變化。

（3）愛迪生。動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”、“捧著”；表情：“委屈”；語

言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。

5.朗讀課文比賽。小組派代表朗讀第三、四自然段，比一比誰讀得最好。

6.議一議，說一說。愛迪生想出什么辦法救了媽媽？愛迪生為什么從小就那么

聰明？這一問題可以由老師提出，也可以由學(xué)生在質(zhì)疑中提出。愛迪生之所以從小

就這么聰明，是因?yàn)樗麖男【拖矚g動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知

識(shí)。

三、積累運(yùn)用

1.建議積累“檢查、急性、急忙、遲疑、片刻、斥責(zé)、委屈、亮堂、發(fā)明家、

一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟”等詞語。

2.讓學(xué)生用幾句話講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭取把課文中學(xué)的詞語

用上幾個(gè)。

四、實(shí)踐活動(dòng)

自選伙伴、編排表演課本劇的方式鞏固拓展對本課的學(xué)習(xí)。

1.感悟角色。醫(yī)生、父親心情焦急，愛迪生勤于思考、善于動(dòng)腦、行動(dòng)迅速。

2.分配角色。自主組織、競選角色，確定導(dǎo)演與演員。

3.準(zhǔn)備道具。蠟燭、鏡子、小條凳等。

4.編排。這是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要啟發(fā)學(xué)生想想課文中每個(gè)角色說的話，體會(huì)他們的

表情與動(dòng)作，還可以對文中沒有寫到的一些情節(jié)作一些具體、合理的想象和補(bǔ)充。

小學(xué)生語文教案「篇二」

老師檢查：

L詞寶寶（自瀆、齊讀、開火車）

鑲嵌輕拂掠過一圈蘇堤華燈琴聲泛舟素有連綿濃淡猶如格外漂浮掩映一般一幅

畫夜幕初垂

2.字寶寶（自瀆、齊讀、開火車）

嵌拂幅掠圈堤幕垂華琴泛素綿淡猶格浮掩般初

3.課文朗讀（抽查4名同學(xué)）

四、講解課文

俗語的上半部分：上有天堂。有誰能答出下一半？（下有蘇杭）蘇杭一一蘇州和

杭州

天堂是怎樣的地方?想象回答（幸福、美好的地方;讓人神往的地方杭州像天堂

一樣美，令人神往。）

1.范讀課文

那鑲嵌在杭州的一顆明珠肯定很美，請同學(xué)們邊聽示范錄音，邊在書上劃出西

湖美的地方。

2.小組合作討論

想：課文描寫了西湖的哪些美麗景色？

檢查自學(xué)效果。

小組討論，歸納：

西湖美在湖

西湖美在山

理解“遠(yuǎn)眺”、“層層疊疊”、“連綿起伏”等詞語。

引導(dǎo)朗讀：誰來讀讀描寫西湖水美的句子？

理解“碩大”，在平靜而寬闊的湖面上你看到了什么？

十里明湖中，孤山

西湖美在堤

白堤和蘇堤

西湖美在島

三個(gè)小島

小結(jié)：十里西湖中是怎樣的景象?為什么說它是人間仙境呢?讀了哪一句你仿佛

看到了仙境？

結(jié)合理解“飄逸”、“掩映”、“典雅”等詞語。

西湖美在夜

生自由讀文，想這一段是圍繞哪一句話來寫的？

出示：夜幕初垂，明月東升

總結(jié):遠(yuǎn)眺西湖一近賞西湖一月下游賞

五、配樂朗誦

總結(jié)：西湖是一首詩，一幅天然圖畫，一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，不論是多年居住

在這里的人還是匆匆而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們配合著

音樂，再來朗讀課文，重新體味一下西湖的美景。

六、課外擴(kuò)充閱讀

《配套練習(xí)冊》上的文章一一《美麗的西湖》

1.自由讀

2.找學(xué)生讀好的段落

3.做相關(guān)的閱讀題

七、課堂達(dá)標(biāo)

1填上合適的詞語：

的山巒

的山水畫

的湖面

的湖水

的西湖

的琴聲

2、試著用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”中的任意兩個(gè)詞造句。

八、布置作業(yè)

1.背誦自己喜歡的小節(jié)。

2.用“如”、“像”、“仿佛”、“宛如”造句。

板書：

西湖

湖（遠(yuǎn)眺）

美山

堤（近觀）

島

夜（夜游）

自評(píng)：

教學(xué)中我以讀為主，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，加深朗讀和體驗(yàn)，受到情感熏陶。

我通過個(gè)別讀、比賽讀、想象讀等不同的形式，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓他們在讀中

理解詞語，在讀中積累詞語和句子，并在讀中加深體驗(yàn)，受到美的熏陶。

在指導(dǎo)朗讀和背誦這一方面，課堂上做的還比較欠缺，不夠具體、細(xì)致。雖然

學(xué)生能流利地去朗讀、能夠背誦，但對課文語言文字的美感體會(huì)得還不夠，也許是

因?yàn)榈谝淮谓佑|到這種類型、寫法的課文。我還需要在以后的教學(xué)中繼續(xù)注意加強(qiáng)

學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。讓學(xué)生從讀中去感受、領(lǐng)略文章語言文字的韻味。

反思：

寫景的文章上得真的很累，雖然文章美得讓人驚嘆，但是對于一個(gè)才八-歲的

孩子來說，的確難以體會(huì)?！鞍俾劜蝗缫灰姟?，一點(diǎn)也不錯(cuò)，讓學(xué)生從有限的好詞

佳句中也只能讀來津津樂道，樂完了還是沒能夠完全領(lǐng)會(huì)，因?yàn)橄胂笈c真實(shí)總有距

離，因此在對待這樣的寫景散文，除了品讀理解外，最重要的是能讓學(xué)生也親身體

驗(yàn)一回，這樣，很多難題就迎刃而解了。

說到比喻句，不少學(xué)生誤把類似于“我長得像哥哥?！薄拔覀冋嫦袷且患?/p>

人?！边@樣的句子當(dāng)成是比喻句，其間的本體與喻體構(gòu)建不上，事物屬同類型；另

外，就是本體與喻體不恰當(dāng)，構(gòu)不成一個(gè)合理的比喻句。文字之妙在語感，語感也

往往在積累，以后的教學(xué)中更要面向未來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)緩慢而有節(jié)奏的

過程。

小學(xué)生語文教案「篇三」

小學(xué)生語文教案：詩詞兩首

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)詩與詞兩種不同的表達(dá)方式并

背誦、默寫本課詩詞。

2.學(xué)會(huì)本課生字，能借助注釋理解詩詞的意思。

3.感受詩詞中的意境，體會(huì)作者的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

通過有感情地朗讀，體會(huì)詩詞的意思，感受詩詞中描繪的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)辛棄疾、楊萬里的資料。

教學(xué)時(shí)間

1?2課時(shí)。

教學(xué)過程

《西江月?夜行黃沙道中》

一、交流課前資料，區(qū)別詩詞異同

1.簡介作者及黃沙嶺。同學(xué)互相補(bǔ)充。

2.討論題意及表達(dá)方式。

(1)今天我們要學(xué)的詩詞，他們的作者所處的朝代都在宋代。一首是詞，一首

是詩。什么是詞？(它是詩的別體，最初是配樂唱的，有長短句之分，詞牌是詞的

調(diào)子的名稱。)西江月是詞牌，夜行黃沙道中是詞題。

(2)你從課題上了解到什么？(夜，點(diǎn)明時(shí)間；行，點(diǎn)明事情；黃沙，點(diǎn)明地

點(diǎn)。)

(3)用自己的話說出題意。(夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。)

二、初讀課文，疏通字詞

1.要求輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查自讀情況。

(1)指名讀課文，正音。

(2)練讀。

(3)指名讀，師生評(píng)述是否正確、流利。

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：七八個(gè)星I天外，兩三點(diǎn)雨山前。

舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。(見同現(xiàn)，抓住見相機(jī)理解茅店社林溪橋從

而感知詞句意思，還可引導(dǎo)按我們現(xiàn)在的說話順序來讀。)

三、再讀課文，理解句意

1.再讀讀課文，感受夜的美妙，夜行的驚喜。你們會(huì)越來越喜歡這首詞，會(huì)

用詩人般的眼光感受到這夜晚的'美妙，而且也會(huì)用詩一樣的語言描繪這夜行的樂

趣。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)，師了解情況。

3.交流學(xué)習(xí)情況。

(1)交流學(xué)習(xí)上闕。

師：你最喜歡哪句詞？根據(jù)學(xué)生發(fā)言介紹。

①指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這夜晚的靜、奇、美。明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：月光

十分明亮，鵲兒被驚醒了，從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳；半夜了，清風(fēng)吹拂，傳

來聲聲蟬鳴。

②指名感悟。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。創(chuàng)設(shè)情景體會(huì)喜悅。蛙聲是怎

樣的？作者通過嗅覺、聽覺來加以描寫。

師：好一支歡快的豐收交響曲，好一個(gè)熱烈的豐收慶祝會(huì)，此時(shí)，它們在說著

什么？聞著沁人心脾的稻花香，聽著此起彼伏的蛙鳴，你的心情怎樣？

指導(dǎo)朗讀該句。

③小結(jié)，過渡到下闋。皎皎明月，徐徐清風(fēng)，鵲飛枝搖，蟬叫聲聲，稻花飄

香，蛙聲一片這個(gè)夜晚真美妙呀，我們都沉醉在其中了。（齊讀上闋）

（2）交流學(xué)習(xí)下闕。

①指導(dǎo)欣賞，體會(huì)意境。

不知不覺，看到了七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。（遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆

星星，黃沙嶺下起了陣雨。）

伴隨著兩三點(diǎn)雨滴，可能還會(huì)出現(xiàn)（耀眼的閃電，隱隱的雷聲）引導(dǎo)學(xué)生讀出這

樣的意境。

②指導(dǎo)朗讀，了解心境。

此時(shí)，他迫切需要的是能躲雨的地方。

理解舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見中表現(xiàn)出的驚喜。

四、總結(jié)全文

1.小結(jié)：讀到這里，你感覺這個(gè)夜晚是生機(jī)勃勃、豐收在望。

這次夜行充滿了喜悅、樂趣、驚喜。

2.齊讀這首詞。

3.用自己喜歡的方式再讀這首詩，并試著背誦。

《曉出凈慈寺送林子方》

一、揭示題目，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法

1.以往學(xué)習(xí)古詩采用的是哪種學(xué)習(xí)方法？（學(xué)生回顧：采用的是三步學(xué)習(xí)法一

知詩句，二抓字義，三入詩境。）

2.繼續(xù)采用這種學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)古詩。

本詩的作者是南宋詩人楊萬里。（板書作者名）簡介作者。

二、初讀古詩，理解詩句大意

1.初讀。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（指名朗讀，指導(dǎo)正音：凈竟映這三個(gè)字都是后鼻

音；寺是平舌音）

（2）指名再讀。讀出詩的韻味，注意斷句。（指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，怎樣斷句好。）

2.理解詩句意思。

（1）讀了詩句，你仿佛看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生把自己從詩中讀懂的內(nèi)容用自己

的語言說清楚。）

（2）你還有什么不懂的地方？（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解：畢竟、四時(shí)、接天、無窮、

別樣等詞語）

（3）現(xiàn)在你能用自己的話說一說詩句的意思嗎？先和同桌練一練。再指名說。

三、聯(lián)系實(shí)際，展開想象

1.聯(lián)系生活中的荷花，回憶詩句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。詩人楊

萬里所見的是西湖六月的荷塘，當(dāng)時(shí)的景象有什么與眾不同之處？請同學(xué)們閉上眼

睛，一起來欣賞這首詩的朗誦，走進(jìn)那個(gè)夏天，陪著楊萬里的好友林子方走出凈慈

寺到西湖邊去走一走，看一看。

2.讓學(xué)生靜靜地聽范讀，靜靜地想象。

3.你看到當(dāng)時(shí)的景象了嗎？說一說，給你印象最深的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

是怎樣的碧和怎樣的紅。無窮碧：不僅指荷塘一望無際，一片片圓圓的荷葉挨挨擠

擠，像給西湖鋪上了一層綠地毯，還指荷葉的綠富有變化，嫩綠、淺綠、草綠、碧

綠、深綠、濃綠綠得充滿生機(jī)。別樣紅指在朝陽的照耀下，荷花格外紅艷，紅得透

明，紅得鮮亮，紅得耀眼。）

4.小結(jié)：這無窮的碧和別樣的紅，給作者視覺帶來了巨大的沖擊，給作者留

下了深刻的印象。難怪詩人一走出凈慈寺就脫口稱贊畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四

時(shí)同。

5.讓我們再來美美地吟誦一番，把這一幕刻入我們的腦海里。

6.配樂詩朗誦，指導(dǎo)熟讀背誦。

四、課外拓展

在不同的詩人筆下，夏季的景象有著不同的特色，關(guān)于夏季的詩句，你還知道

哪些？（課后題）

老師也給同學(xué)們推薦幾句：

1.日長籬落無人過，唯有蜻蜓蝶蝶飛。（范成大）

2.紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新。（陸游）

3.殘暑蟬催盡，新秋雁帶來。（白居易）

選擇你喜歡的背一背。

五、歸納總結(jié)

學(xué)了詩詞兩首，本課的詞與詩在內(nèi)容和形式上有什么異同呢？（都是寫夏季的

自然風(fēng)光，不同點(diǎn)在于一首是詞的形式，一首是詩的形式。）

小學(xué)生語文教案「篇四」

第一課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

今天的天氣可真冷啊！小朋友們，讓我們一起來運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，暖暖身體好嗎？師

生伴隨《做早操》的音樂一齊做運(yùn)動(dòng)。

師：不但我們小學(xué)生要做早操，小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是

怎樣做早操的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。

二、欣賞激趣

1、運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽升起，萬物蘇醒，

人們紛紛來到大樹下、花叢中進(jìn)行晨練。

師：快說說你們都看到了什么？

2、伴隨音樂，老師進(jìn)行范讀課文。

（圖畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學(xué)生，情境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)

生的學(xué)習(xí)積極性。）

三、學(xué)生自學(xué)

1、自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來，問問老師、同學(xué)。（允許下座位交流）

2、找出你喜歡的詞語或句子，多讀幾遍。

四、識(shí)字

1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？教師出示卡片學(xué)生

快速認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“早、做、操”是平舌音。

2、拿出你的生字卡片，開始我們今天的“超級(jí)小考官”，同桌互相考考看！

3、識(shí)字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰？它

是“起”。什么“起"？“起來”的起。

五、學(xué)習(xí)交流

1、讀一讀，誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵，聽的要求：發(fā)

音是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮。2、說一說，兒歌里寫的做早操是什么樣子？

3^連一連。

4、看一看，我們再來看看它們是怎樣做早操的。看后你們有什么感受？

5、讀一讀，帶著你們的感受讀課文。

（教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感，就要讓學(xué)生說好話、讀好文，讀讀練練中，學(xué)生也

在接受美的熏陶。）

六、指導(dǎo)背誦

多么有趣的兒歌?。∽屛覀儼阉浽谛睦锇?！配上音樂，根據(jù)提示學(xué)生在課堂

上熟讀成誦?！?------，起得早，--------來--------去，在--------做操。

七、拓展學(xué)習(xí)

1、你還見過誰做早操？請你也試一試寫一首小詩好嗎？以小組為單位交流。

2、小組展示，評(píng)選出“今日之星。

（學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生插上想象的翅膀，進(jìn)行了美

的創(chuàng)新。）

小學(xué)生語文教案「篇五」

說話能力是認(rèn)知能力和觀察思維想象力等多項(xiàng)能力的綜合體現(xiàn)。對低年級(jí)學(xué)生

來說，這既是語言訓(xùn)練的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。那么如何加強(qiáng)低年級(jí)語言訓(xùn)練呢？我認(rèn)

為，最佳途徑是激發(fā)興趣，教給方法。

一、看說結(jié)合

訓(xùn)練中，針對低年級(jí)學(xué)生對生動(dòng)形象的畫面特別感興趣的特點(diǎn)，我經(jīng)常從課本

和課外書中找一些形象性、趣味性強(qiáng)的圖畫，一邊引導(dǎo)觀察圖畫，一邊指導(dǎo)說話。

如《上課》這幅圖的說話訓(xùn)練，我先以談話的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察：“畫面上有

誰？他們在什么時(shí)間、什么地方做什么？”從而讓學(xué)生感知觀察要按一定順序進(jìn)

行、觀察要有重點(diǎn)、要有層次性。然后指導(dǎo)學(xué)生用幾句連貫的話完整地?cái)⑹龀鰜怼?/p>

在此基礎(chǔ)上，我又啟發(fā)學(xué)生根據(jù)畫面展開聯(lián)想和想象，并指導(dǎo)學(xué)生把畫面上老師同

學(xué)上課時(shí)的表情動(dòng)作等內(nèi)容用幾句連貫的話表達(dá)出來。這種說話訓(xùn)練方式，既調(diào)動(dòng)

了說話興趣，又滲透了觀察方法，從而使說話訓(xùn)練有層有序、活潑有效。

二、聽說結(jié)合

兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的無意注意在學(xué)習(xí)活動(dòng)中占主導(dǎo)地位。根據(jù)這一

特點(diǎn)，我經(jīng)常給學(xué)生講一些有趣益智的故事，以增強(qiáng)他們的有意注意。要求他們聽

清內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，聽后，用自己的話講給同學(xué)們聽。由于學(xué)生對故事特別感興

趣，所以聽起來認(rèn)真，講起來繪聲繪色，生動(dòng)感人。

三、課內(nèi)課外結(jié)合

在訓(xùn)練說話過程中，我有目的、有計(jì)劃地拓展訓(xùn)練空間，使其由課內(nèi)向課外有

機(jī)延伸，如舉行踢健子、跳繩、小制作等活動(dòng)比賽，活動(dòng)后讓說說活動(dòng)過程或比賽

場面。這樣練練說說、賽賽說說、做做說說，大范圍練習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生說話的興

趣，有效地提高了表達(dá)能力。

四、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氣氛，使人人參與說，人人敢說，人人樂說。

寬松和諧的氣氛來自于老師對學(xué)生的尊重。現(xiàn)在同學(xué)們的‘表達(dá)能力提高了，

但是有的同學(xué)喜歡多說，有的同學(xué)不愛說。在現(xiàn)在這個(gè)競爭激烈的社會(huì)，會(huì)說、敢

說才不至于在競爭中失敗，所以現(xiàn)在必須好好鍛煉自己。語文活動(dòng)課上，讀繞口

令，交流積累的精彩片斷，講《小紅帽》等欄目的故事等，總是鼓勵(lì)中下等學(xué)生先

讀先說，或以優(yōu)秀生帶動(dòng)中下等學(xué)生來讀來說，老師對不同層次學(xué)生的表現(xiàn)，或目

光贊許，或點(diǎn)頭示意，或微笑鼓勵(lì)，或語言點(diǎn)撥.讓全體學(xué)生都從老師那里得到鼓

勵(lì),從而獲得成功感和自信心。另外，在練說過程中對口齒清楚、聲音洪亮，有感

情，進(jìn)步快的同學(xué)，獎(jiǎng)一朵小紅花，以資鼓勵(lì)，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生說話的積極

性，使人人樂說。

這樣，學(xué)生在潛移默化中，自然在認(rèn)識(shí)了規(guī)律，掌握了說話方法。

小學(xué)生語文教案「篇六」

教學(xué)目標(biāo)：

1、在讀古詩的過程中讀準(zhǔn)“雪、滅、獨(dú)、寒”4個(gè)生字的字音，并能在語言

環(huán)境中正確認(rèn)讀這4個(gè)生字。

2、能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀古詩。能背誦古詩。

3、能根據(jù)畫面大致了解古詩的意思，并能根據(jù)圖畫背誦符合圖意的詩句。

4、認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。練習(xí)描寫“雪、滅”2個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能在老師的幫助下借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩句的意思。體會(huì)老

漁翁在寂靜、寒冷的江面上孤舟獨(dú)釣的情景。

教學(xué)過程：

一、欣賞“江雪”圖，學(xué)習(xí)“雪、寒”2個(gè)生字。

1、出示“江雪”圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話、師：誰能用一二句話介紹一下圖

上的景象？

2、交流反饋，適時(shí)出示生字卡片“雪、寒”。

3、總結(jié)，板書古詩題目，學(xué)習(xí)“雨字頭”。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說得

也很完整。這幅畫上畫的是：寒冷的冬天到了，大雪不停地下著，江邊已積了厚厚

的雪。今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩，題目是一一板書一一江雪寫“雪”時(shí)，用紅色標(biāo)

注“雨字頭”，邊寫邊說：第三筆是一一橫鉤;這一點(diǎn)一點(diǎn)的多像一一小雨點(diǎn)?。?/p>

師：有誰知道老師為什么要把這部分用紅筆寫出來？（不知道的，可以看看書。）

二、欣賞配樂古詩誦讀，根據(jù)畫面和老師的講解大致了解詩意。

1、播放媒體，學(xué)生賞聽。

師：讓我們一起來聽聽唐朝的詩人柳宗元寫的這首古詩，大家要仔細(xì)看圖，認(rèn)

真聽錄音。

2、再放媒體，老師講解一句意思，再出示一句詩句。師：請大家仔細(xì)聽老師

講解，再看著畫，聽錄音，想想你明白了什么？師：寒冷的冬天到了，大學(xué)紛紛揚(yáng)

揚(yáng)，山上早已不見了小鳥的影子，山里的小路上看不見一個(gè)人影。這真是一一千山

鳥飛絕，萬徑人蹤滅。師：在這冰天雪地里，有一個(gè)老翁穿著蓑衣，頭戴斗笠坐在

一條小船上獨(dú)自一人在江上釣魚呢一一孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

3、交流聽明白了什么。先自己說說，再同桌交流。

三、指導(dǎo)朗讀古詩

1、出示整首古詩，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、老師一句一句范讀，學(xué)生跟讀。

四、自由練習(xí)朗讀，多種形式反饋朗讀。

1、自由練讀。

2、小組交流讀。

3、全班交流讀。

4、打擂臺(tái)背誦古詩。

五、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字，指導(dǎo)有意識(shí)記憶字形。

1、抽讀生字

2、交流記字好方法。

六、鞏固了解詩意。

1、根據(jù)老師講的內(nèi)容，背誦相關(guān)的詩句。

2、根據(jù)畫面選擇詩句。

七、指導(dǎo)描寫“雪、滅”兩個(gè)字。

板書設(shè)計(jì)：

江釣

唐?柳宗元

千山鳥飛絕。

萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁。

獨(dú)釣寒江雪。

小學(xué)生語文教案「篇七」

學(xué)情分析：

三年級(jí)的孩子已有一定自理能力，愿意為別人做這做那，大致能說清做事的過

程。但把做的過程寫下來還有難度，可能不能按順序分步驟寫清楚。教學(xué)時(shí)除了講

清順序外，還出示一段學(xué)生試寫的片斷讓學(xué)生修改，讓學(xué)生明確寫作方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過回憶，能將在生活中你自己為家人做的一件事情寫出來，或者你自己

為別人做的事情寫出來。

2、圍繞一個(gè)中心，把事情的內(nèi)容寫具體。

3、語句通順連貫，會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)和重點(diǎn)：

圍繞一個(gè)中心，把事情的內(nèi)容寫具體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

為家人做一件事情。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，我們都有一雙靈巧的手，你們靠著這雙手會(huì)做什么？

師：請你們說說你們?yōu)閯e人做了一件什么事情。

出示課題。

二、喚起回憶，選擇素材。

1、回憶在生活中你自己為別人做的一件事情。

2、交流

3、指導(dǎo)分幾步說清楚過程。

洗碗：洗碗一一沖洗一一擦干

削蘋果：洗蘋果一一削蘋果一一遞蘋果

捶背：請家長做好一一捶背

三、以洗碗為例，指導(dǎo)學(xué)生把過程寫具體。

出示學(xué)生作文中的不足，指導(dǎo)修改。

晚飯過后，我先收拾碗筷，然后把飯碗整理到旁邊，然后開起水龍頭，滴幾滴

洗潔精進(jìn)去泡沫突然冒了出來好像好多個(gè)小孩從水里冒了出來，接著我拿起抹布里

里外外把它擦干凈，然后用水沖干凈，沖干凈以后潔白無瑕，似雪如玉，好像綻開

了張張笑臉。然后擦干。

（1）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（2）連接詞雷同。

（3）增添內(nèi)容：準(zhǔn)備工作，遇到的困難，如何解決（向誰求助）

（4）小組合作，把洗碗的過程說具體。

四、舉一反三，選擇素材，把事情說具體。

五、學(xué)生寫作。

以《我為XX做件事》為題，圍繞一個(gè)中心，把事情的內(nèi)容寫具體，語句通順

連貫，會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

洗碗

一、事情的起因（為什么洗碗）

二、洗碗經(jīng)過

1、收拾碗筷，用洗潔精去油。

2、用水過濾。

3、用干凈的毛巾擦干。

三、事情的結(jié)果

教學(xué)反思：

小學(xué)生語文教案「篇八」

【教學(xué)目標(biāo)】

1、回憶生活，重溫往事，醞釀傾吐欲望，提高寫作興趣。

2、學(xué)習(xí)抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等特點(diǎn)描寫，“用一件事表達(dá)人物某一方

面的特點(diǎn)”的寫法，比較連貫地寫一段話。

【作前準(zhǔn)備】

結(jié)合語文第4課的內(nèi)容，展開評(píng)選“小笑星”活動(dòng)，事先有意讓學(xué)生回憶和收

集生活中自己的家人或朋友的一些有趣，可笑的事例，然后相互交流，相互啟發(fā)，

豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，引出課題

導(dǎo)語：前天，老師參加了我班舉行的“誰的笑話最可笑的活動(dòng)”，班級(jí)中涌現(xiàn)

出一批笑星。同時(shí)了解到同學(xué)們家人在生活中一些有趣的，可笑的事情。今天，老

師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，把你遇到的或收集到的可笑的事情寫下來，告訴大家，讓

大家與你分享。

二、出示題目，指導(dǎo)審題。

1出示題目：一件可笑的事

2思考：讀了題目，你知道了要寫什么？

①是抓住“可笑”來寫；②寫一件事；③抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)，體現(xiàn)人

物特點(diǎn)。

三、挖掘素材，打開思路。

1、回憶趣事：在你成長的過程中，你有哪些事讓你想來覺得可笑？

如：小孩穿大鞋；拆“家當(dāng)”；學(xué)媽媽涂口紅；叫錯(cuò)人；把洗面奶當(dāng)牙膏；

扮演角色

2、誘導(dǎo)獨(dú)立思考：

①這些事中，哪些事你認(rèn)為可笑而想要寫出來告訴大家？

②從那些事情中，可以看出，他（她）是個(gè)怎樣的人？

3、交流歸納

①某某穿大鞋、大衣服和涂口紅，看出他（她）是個(gè)天真可愛的人。②某某拆

玩具，看出了他（她）是個(gè)愛動(dòng)腦，動(dòng)手的人。

③某某把洗面奶當(dāng)牙膏，看出了他（她）有個(gè)粗心的人。

小結(jié)：最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的事，材料的真實(shí)、新穎是寫

好作文的基礎(chǔ)。

四、展開想像，編擬故事。

1、再讀《刮臉》，展開討論：《刮臉》這個(gè)故事為什么深受大家喜歡？作者

是用什么方法把小貝當(dāng)描寫得生動(dòng)活潑的呢？

2、交流中體會(huì)寫作方法：抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，來體現(xiàn)人物特

點(diǎn)。

3、老師指導(dǎo)：寫好作文除了選擇真實(shí)素材以外，要把文章寫具體寫生動(dòng)，展

開想像同樣重要。但是想像必須合理。

4、選擇學(xué)生交流中的一個(gè)事例，隨機(jī)指導(dǎo)一篇作文，以作示范。

五，獨(dú)立思考，下筆成文

1、交代習(xí)作要求：選擇一件“可笑”的事情，學(xué)習(xí)《刮臉》一課的寫法，寫

好一件事；抓住人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫，把你筆下的人物寫得比較生動(dòng)。

2、學(xué)生獨(dú)立寫作。

3、交流活動(dòng)。

①在教室中安設(shè)一個(gè)交流角，請先寫好的學(xué)生去交流角與同學(xué)交流作品，互相

點(diǎn)評(píng)并指正。

②大組交流，老師點(diǎn)評(píng)。

4、學(xué)生自行修改作文。

小學(xué)生語文教案「篇九」

學(xué)情分析：

教學(xué)目標(biāo)：

1、這是一篇觀察作文，讓學(xué)生找找秋天美麗的景色，回憶一下秋天里難忘的

生活，然后寫下來。

2、語句通順連貫，條理清楚，能寫出自己真實(shí)情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、秋天就在你的身邊，教會(huì)學(xué)生觀察秋天美麗的景色。

2、學(xué)會(huì)按一定的順序把秋天美麗的景色寫下來。

教學(xué)準(zhǔn)備：

觀察秋天的變化

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引入課題。

1、師：小朋友，你喜歡秋天嗎？說說你為什么喜歡的原因。

2、生交流。師小結(jié)：秋天是收獲的季節(jié)，秋天的景色很美。

3、出示課題：《我眼中的秋天》。

二、審清題意。

1、師：這是一篇寫景的文章。昨天，老師請你們回家觀察一下你的周圍有什

么變化？（家里、校園里、小區(qū)里）

2、交流。

三、教師讀一篇范文。

我眼中的秋天

炎熱的夏姑娘揮手告別了我們，秋姑姑踏著滿徑的黃葉，裹著一路的菊香，她

姍姍而來，叩響了季節(jié)的大門。

秋天在果園里。果園里碩果累累，喜氣洋洋。秋季的水果都來到果園里聚會(huì)。

瞧！紫盈盈的葡萄，綠油油的柚子，黃澄澄的橙子.各種水果跳起千姿百態(tài)的舞

蹈，真讓人陶醉！各種水果懸掛在樹上，真讓人垂涎欲滴！

秋天在樹林里。秋葉都戀戀不舍地離開親愛的樹媽媽。秋葉連續(xù)不斷地往地上

落，久而久之，秋葉為大地母親鋪上了一層金色的紗。秋風(fēng)一吹，秋葉又象金蝴蝶

在空中翩翩起舞。

秋天在田野里。田野里一片五谷豐登的收獲景象。麥子今年長得特別好，麥穗

沉甸甸的。秋風(fēng)吹過稻田，稻谷彎下了腰，好像向我們頻頻點(diǎn)頭。

秋天在我家。累了整個(gè)夏天的空調(diào)叔叔終于可以停止工作了。薄薄的夏衣?lián)Q成

了舒適的秋裝。床放上了厚厚的毛毯。

我愛美麗的秋天！

1、問：作者介紹眼中的秋天，寫了秋天在哪些地方？

2、學(xué)生交流。

3、朗讀。

四、激發(fā)寫作興趣。

1、師：秋天的景色很美，我們也要把美麗的景色寫下來。寫作文要選擇適當(dāng)

的材料，可以寫景。（按一定的順序?qū)?。?/p>

也可以寫你秋天玩過的地方，或參加的活動(dòng)。

也可以把你的想法和秋天作一次對話。

2、小組操練。

口述一遍你眼中的秋天。（要語句通順，條理清楚。）

3、請同學(xué)上臺(tái)口述。師生評(píng)議。

五、學(xué)習(xí)寫作。

1、剛才，幾個(gè)小朋友交流得很好。他們把秋天美麗的景色，介紹得有條有

理。請你向他們學(xué)習(xí)，把你眼中的秋天寫下來。

2、注意語句通順連貫，條理清楚，能寫出自己真實(shí)情感。

板書設(shè)計(jì)：

我眼中的秋天（寫景）

按一定的順序?qū)?/p>

寫你秋天玩過的地方，或參加的活動(dòng)。

把自己的想法和秋天作一次對話。

小學(xué)生語文教案「篇十」

教材分析

1.閱讀教材的閱讀材料，體會(huì)作者對小學(xué)生活的感情，感受他們對母校、老

師、同學(xué)的依依惜別之情。

2.通過各類活動(dòng)，回顧小學(xué)的美好生活，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種語文形

式，抒發(fā)內(nèi)心的情感。

3.通過給老師寫感謝信、學(xué)寫贈(zèng)言、學(xué)寫演講稿等活動(dòng)，進(jìn)一步提高語言表

達(dá)能力，懂得語言運(yùn)用要得體、精煉、優(yōu)美。

教學(xué)目標(biāo)

1.嘗試合作籌劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，了解組織聯(lián)歡會(huì)的一般程序和方法。

2.通過本次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和創(chuàng)造才能。

教學(xué)重點(diǎn)

畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的籌劃。

教學(xué)難點(diǎn)

畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的籌劃。

教學(xué)準(zhǔn)備

解班級(jí)同學(xué)的特長，各人自發(fā)準(zhǔn)備節(jié)目。

?教學(xué)過程?

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)熱情

同學(xué)們，畢業(yè)即將來臨，對于畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)我們都非常期待。你想要一個(gè)怎樣的

畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)？

對，我的聯(lián)歡會(huì)我做主！今天這節(jié)課，我們就來籌劃我們的畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，大家

說，好不好？

二、節(jié)目安排我做主

（-）在課前，你們都準(zhǔn)備了哪些節(jié)目？

（-）出示同學(xué)們的節(jié)目名單，大家看一看，這么多的節(jié)目，我們該怎么安

排？

討論：

1.節(jié)目數(shù)量太多，時(shí)間不夠，怎么辦？

（相同內(nèi)容可以合并的就合并，比如唱歌同學(xué)特別多，就變部分獨(dú)唱為二重唱

或小組唱。多個(gè)個(gè)人快板也可變成一個(gè)多人快板和一個(gè)個(gè)人快板等。）

2.這么多的節(jié)目，活動(dòng)的時(shí)候，誰先誰后？該怎么決定？你的理由是什么？

（把節(jié)目按照內(nèi)容分成四個(gè)活動(dòng)板塊：難忘師恩、足跡回眸、我行我秀、揚(yáng)帆

遠(yuǎn)航，按照這四個(gè)板塊把全部節(jié)目串在一起，個(gè)別順序共同協(xié)商敲定。）

（三）排好了節(jié)目單，還缺少什么？接下來就給我們的聯(lián)歡會(huì)取一個(gè)響亮的名

字吧!

1.學(xué)生自由取題。

2.匯報(bào)交流，評(píng)議，選擇大家最喜歡的一個(gè)題目。

三、分工合作我能行

（-）有了節(jié)目和主題，接下來我們要做些什么才能保證我們的聯(lián)歡會(huì)順利開

展？討論：有哪些任務(wù)？

（二）根據(jù)自己的特長，選擇合適的任務(wù)。（小組討論）

（三）制定分工計(jì)劃

四、分頭準(zhǔn)備熱情高

課后，每位同學(xué)除了準(zhǔn)備自己要表演的節(jié)目外，還要準(zhǔn)備上述表格中分到的任

務(wù)?？纯茨男┩瑢W(xué)表現(xiàn)出色，會(huì)后我們評(píng)選最佳表演獎(jiǎng)、最佳服務(wù)獎(jiǎng)。

?總設(shè)計(jì)意圖?

“依依惜別”是人教版六年級(jí)下冊第六單元語文綜合性學(xué)習(xí)“難忘小學(xué)生活”

中的第二板塊內(nèi)容，主要包括依依惜別母校、學(xué)寫臨別贈(zèng)言、學(xué)習(xí)畢業(yè)演講、策劃

畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)等。本組設(shè)計(jì)珍視學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受，著力聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在

情感交融的語文活動(dòng)中，自然地激起對母校、老師、同學(xué)的惜別祝福之情，學(xué)會(huì)用

得體優(yōu)美的語言自然地表達(dá)情感，同時(shí)發(fā)展思維，鍛煉能力，陶冶情操。

板書設(shè)計(jì)

難忘師恩。

足跡回眸。

我行我秀。

揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

作業(yè)設(shè)計(jì)

（準(zhǔn)備自己要表演的節(jié)目外，還要準(zhǔn)備上述表格中分到的任務(wù)。

教學(xué)反思

“依依惜別”是人教版六年級(jí)下冊第六單元語文綜合性學(xué)習(xí)“難忘小學(xué)生活”

中的第二板塊內(nèi)容，主要包括依依惜別母校、學(xué)寫臨別贈(zèng)言、學(xué)習(xí)畢業(yè)演講、策劃

畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)等。本組設(shè)計(jì)珍視學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受，著力聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在

情感交融的語文活動(dòng)中，自然地激起對母校、老師、同學(xué)的惜別祝福之情，學(xué)會(huì)用

得體優(yōu)美的語言自然地表達(dá)情感，同時(shí)發(fā)展思維，鍛煉能力，陶冶情操。

小學(xué)生語文教案「篇十一」

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文。

2、學(xué)習(xí)老人是如何觀察事物。思考問題的。

重點(diǎn)難點(diǎn)

弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝;理解重點(diǎn)詞句。

課時(shí)安排：1課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《找駱駝》這課。

(板書課題、齊讀。)

師：看了題目，你們想知道什么？

二、自讀自悟

出示自學(xué)提綱：(課件)

(1)自由讀課文，讀懂每段話的意思。

(2)利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

⑶講的是一件什么事?老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝?

(4)提出學(xué)不懂的地方。

三、檢查自學(xué)情況

1、指讀課文，糾正字音。

2、你理解了哪個(gè)新詞？

(指名答，師生評(píng)議。)

3、討論提綱3題。

老人的依據(jù)：腳印右深左淺左腳跛

左有蜜右有米馱著蜜和米

葉的牙齒印缺牙齒

四、再讀課文，品評(píng)人物品質(zhì)

你覺得那老人是一個(gè)怎樣的人？

五、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情

1、自讀，領(lǐng)悟情感。

2、指讀，交流。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣?老人說話時(shí)不緊不慢應(yīng)

是怎樣的語氣?）

3、老師隨機(jī)范讀。

4、指名分角色朗讀課文。

六、總結(jié)

1、學(xué)了課文，你懂得了什么？

（認(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。）

2、以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的?如果沒做成功，你覺得

應(yīng)該怎么做？

小學(xué)生語文教案「篇十二」

人教版六年級(jí)下《成長足跡難忘小學(xué)生活》語文教案

教材分析

當(dāng)我們開始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將

離開小學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)生活。六年來，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的

少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生

過多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步

而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同

學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共

同的需求。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生

活，互相激勵(lì)，繼續(xù)前進(jìn)。

教學(xué)目標(biāo)

1.搜集整理自己小學(xué)階段優(yōu)秀的或喜歡的作文，在習(xí)作中感受自己的成長。

2.在與爸爸媽媽的溝通中，