雙減作業(yè)分層設(shè)計(jì)-三年級(jí)上冊(cè)語文分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例《第6單元練習(xí)》課課練（含答案）

三年級(jí)語文分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例

《第6單元練習(xí)》

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

字詞句：

1.認(rèn)識(shí)42個(gè)生字，會(huì)寫52個(gè)字和46個(gè)詞語，讀準(zhǔn)6個(gè)多音字。

2.能說出"蝌、鯉"等字聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)。

3.能說出"懶洋洋、慢騰騰”等詞語相想象到的畫面，并能選擇一兩個(gè)

詞語寫句子。

4.摘抄課文中寫得好的句子，并與同學(xué)交流閱讀體會(huì)。

5.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。

閱讀：

1.能結(jié)合注釋，想象古詩中描繪的景色，用自己的話說出詩句的意思。

2.能借助關(guān)鍵語句理解一E殳話的意思。

3.摘抄文中寫得好的句子，能夠有自己的閱讀體會(huì)。

4.背誦課文中的3首古壽口日積月累中的1首古詩。默寫《望天門

山》。

表達(dá)：

1.能用自己的語言介紹文中的景物或場(chǎng)景。

2.能圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。

3.能仔細(xì)觀察一處景物，圍繞一個(gè)意思用一段話寫下來，能主動(dòng)運(yùn)用平

時(shí)積累的詞語。

4.能自己改正錯(cuò)別字，并樂于和同伴分享觀察到的美景。。

二、課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的目標(biāo)要求：

L對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關(guān)鍵語句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感

情。

4、閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著解決。

5、能從人物的語言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)。

6、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中

有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

7、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基

本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人

物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

自主型分層作業(yè)

備注：學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量。

A類基礎(chǔ)性必做題

1.用“”畫出每組詞語中讀音有誤的一項(xiàng)，并改正在后面的括號(hào)內(nèi)。

⑴富饒他。）士鬼卵（gui）威武(wCi)()

⑵海南(6u)石)(d@ng)每逢什6ng）()

⑶融化(r6ng)樹稻(shao)膝蓋（qi）()

⑷建浚儂）J^lM(huang)寶庫(ki)()

2.看拼意寫詞語。

⑴我和媽媽漫步在h3ibin（），享受著chiixia（）的微風(fēng)，內(nèi)心愜意極

To

一^個(gè)小小的了我的

（2）naodai（）dangzhushixian（）o

⑶我坐在山頂?shù)膟anshi（）上，欣賞著遠(yuǎn)方y(tǒng)oumei（）的fengjing

（）o

3.選字填空。

【淡談】清（）（）話【淺線】（）條（）顯

【漁魚】（）民金（）【載栽】（）樹滿（）

B類提升性選做題（6選3）

4.多音字組詞

抹mo（)參can()角jiao()

mo()cen()jue()

ma()shen()

磨mo()臂bei()興xlng()

mo()bi()xing()

5.形近字組詞

斷()孤()鏡()

繼()狐()境()

貴()濱()舌！K)

責(zé)()繽()亂()

6.讀句子屈ABB式的詞語填空。

Q)舞仔卜,一位白發(fā)蒼蒼的老人地站起來，地走到舞

臺(tái)上面。

(2)老師一進(jìn)教室,的教室立刻變得了。

(3)春天來了,的迎春花開了,的桃花也開了，真是美麗極

To

7.讀句子，根據(jù)畫線部分的意思寫成語。

Q)寒冷的清晨，北風(fēng)呼嘯，出行的人們都把自己裹得非常嚴(yán)密。()

(2)放學(xué)了，同學(xué)們一群群地集合在一起走出了校門。()

(3)陽光從遨布得沒有空隙的枝葉間透射下來，地上印滿了銅錢大小的粼粼光

斑。()

8.仿寫句子

(1)海底的巖石上生長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚眉而檬綻開的花朵，宥的濠分枝的

鹿角。

仿寫:_______________________________________________________________

(2)一槐雇榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)可以遮太陽擋風(fēng)

雨。

仿寫:

9.按要求完成句子練習(xí)。

Q）船隊(duì)一靠岸,海灘上就喧鬧起來。（用加點(diǎn)詞語寫句子）

（2）黑熊躲進(jìn)洞里冬眠。（改為雙重否定句）

（3）用下面的句子開頭，寫一段話。

秋天的田野真是迷人！

C類拓展性挑戰(zhàn)題：（3選2）

10.課文回顧。

（1）把下面的詩句補(bǔ)充完整，并完成練習(xí)。

A.兩岸青山相對(duì)出,o

B.水光激涌晴方好,。

C.遙望洞庭山水翠,o

D.，千里江陵一日還。

上述詩句中運(yùn)用了比喻的修辭手法的是，運(yùn)用了夸張的修辭手法的

是o（填序號(hào)）

（2）根據(jù)課文內(nèi)容填空。

通過本單元的學(xué)習(xí)，我欣賞了、的西沙群島，游

覽了既又的海濱/」'城,知道了小興安嶺一年四季景色誘人，是

，也是。

11.閱讀天地。

九寨溝（節(jié)選）

一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界。

一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在

彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。從河谷至山坡，遍布著原

始森林。每當(dāng)天氣晴朗時(shí),藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中,構(gòu)成了

一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫作"五花海""五彩池"呢。

由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階，由此形成的一道道

高低錯(cuò)落的瀑布,宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。

雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑……九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境

啊！

(1)照樣子，寫詞語。

銀光閃閃:_____________________________________

(2)用""畫出點(diǎn)明人們把那些湖泊叫作"五花海""五花池"原因的

句子。

(3)課文采用了()的結(jié)構(gòu)方式。

A.總一分一總B.總一分C.分一總D.并一列

12.小練筆

介紹一下自己美麗的校園

要求:你的校園是什么樣子的?有哪些讓人流連的景色?動(dòng)筆把它介紹給大

家吧!注意用上平時(shí)積累的優(yōu)美詞句喲！

三、設(shè)計(jì)意圖：

A類基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書寫、默寫、新詞理解運(yùn)用等，

重在鞏固夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣?？雌匆魧懺~語和比一比再組

詞鞏固了課上所學(xué)生字新詞，加字成詞不僅加深了對(duì)課文的理解，還掌握了

文言文的釋詞方法。

B類提升性選做題：字詞句的理解運(yùn)用、語段文章的歸納概括等。目的

在于提高學(xué)生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達(dá)及概括的能力。加深對(duì)課文的

理解，促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課

外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語文綜

合素養(yǎng)。本題通過借助注釋、聯(lián)系上下文等多種釋詞方法，理解句子的意

思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡(jiǎn)約的特點(diǎn)。

四、激勵(lì)措施：

采用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給于

肯定。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和可能，通過不同形式

的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使每個(gè)學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，體會(huì)到成功的喜悅。好的評(píng)價(jià)反

饋是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎(jiǎng)賞，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對(duì)不同層次的學(xué)

生應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)困生采用表揚(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯

定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既指明不足又指出努力方

向，促使他們積極向上；對(duì)優(yōu)等生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促

使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提

高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級(jí)中形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)

■ZAO

五、實(shí)際效果：

A類基礎(chǔ)性必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書寫較規(guī)范、認(rèn)真。節(jié)奏停頓的

劃分掌握不夠扎實(shí)。

B類題難度比A類稍有提高，偏重于理解。第1題選做的學(xué)生在理解課

文的基礎(chǔ)上能找出關(guān)鍵句感受人物特點(diǎn)。第2題小部分學(xué)生能說出文章的大

意，但語言表達(dá)能力欠缺。

C類題目難點(diǎn)最大，更具挑戰(zhàn)性。學(xué)生語言表達(dá)能力欠缺，翻譯不夠具

體全面，只有少部分學(xué)生可以做到較好。

六、調(diào)整設(shè)計(jì)：

1、布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。小學(xué)中段學(xué)生已經(jīng)具備初步自學(xué)能力，可

以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對(duì)課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入

課堂學(xué)習(xí)，更有利用學(xué)生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。

2、布置落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。根據(jù)課時(shí)目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對(duì)

性的作業(yè)。

3、布置口頭識(shí)記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會(huì)字的識(shí)記等。

4、布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，

為學(xué)生寫作準(zhǔn)備第一手資料。

5、布置親子互動(dòng)類作業(yè)。如：

（1）推薦書目，《窗邊的小豆豆》《夏洛的網(wǎng)》《稻草人》等鼓勵(lì)親子

共讀，充分利用了家庭資源的同時(shí)也解決了課外閱讀面廣，涉及問題較多，

教師不能一一兼顧的問題，提高了閱讀效率。

（2）布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長(zhǎng)聽，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握

培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力，同時(shí)發(fā)揮的家庭教育一對(duì)一因材施教的特長(zhǎng)。

（3）寫心里話，把自己當(dāng)時(shí)心態(tài)寫出來讀給家長(zhǎng)聽，促進(jìn)親子關(guān)系的同

時(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

參考答案

l.(l)guT(2)deng(3)xi(4)she

2.⑴海濱初夏（2）腦袋擋住視線

（3）巖石優(yōu)美風(fēng)景

3.淡談線淺漁魚栽載

4.多音字

抹mo（淡妝濃抹）參can（參加）角jiao（角度）

mo（抹墻）cen（參差）ju6(角色)

ma（抹布）shCn(人參)

磨mo（石磨）臂bei（胳臂）興xTng（興?。?/p>

mo（磨刀）bi