4 古代詩歌四首《天凈沙·秋思》教學設計

4古代詩歌四首《天凈沙·秋思》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：天凈沙·秋思詩詞欣賞

2.教學年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數：1課時（45分鐘）

二、教學內容和目標

1.教學內容：

（1）通過朗讀、解析和討論，使學生理解《天凈沙·秋思》的意境和主題。

（2）培養(yǎng)學生對古代詩歌的欣賞能力和文學素養(yǎng)。

（3）引導學生了解古代詩歌的表達技巧，如寓情于景、用典等。

2.教學目標：

（1）能夠正確地朗讀和背誦《天凈沙·秋思》。

（2）能夠理解并描述《天凈沙·秋思》的意境和主題。

（3）能夠分析并欣賞古代詩歌的表達技巧。

三、教學步驟

1.導入（5分鐘）

2.朗讀和背誦（5分鐘）

讓學生朗讀《天凈沙·秋思》，指導他們正確地停頓和語氣，然后幫助他們背誦這首詩。

3.解析意境和主題（15分鐘）

4.欣賞表達技巧（15分鐘）

引導學生分析《天凈沙·秋思》中的表達技巧，如寓情于景、用典等，使他們能夠欣賞古代詩歌的美。

5.小結和作業(yè)（5分鐘）

對本節(jié)課的內容進行小結，然后布置作業(yè)，要求學生寫一篇關于《天凈沙·秋思》的感受或者分析文章。

四、教學資源

1.教學PPT

2.秋天的自然風光視頻

3.古代詩歌鑒賞指導書籍

五、教學評價核心素養(yǎng)目標1.語文學科核心素養(yǎng)：

（1）審美鑒賞：通過本節(jié)課的學習，學生能夠培養(yǎng)對古代詩歌的審美鑒賞能力，理解并欣賞《天凈沙·秋思》中的意境美和情感美。

（2）文化理解：通過學習《天凈沙·秋思》，學生能夠了解古代詩歌中所蘊含的文化內涵，認識到古代詩歌在中國文化中的重要地位。

（3）表達運用：學生能夠在欣賞《天凈沙·秋思》的基礎上，運用所學，進行相關的寫作練習，如寫一篇關于《天凈沙·秋思》的感受或者分析文章。

2.綜合素質核心素養(yǎng)：

（1）思維品質：通過本節(jié)課的學習，學生能夠培養(yǎng)獨立思考、分析問題、解決問題的能力，提高他們的思維品質。

（2）情感態(tài)度：通過學習《天凈沙·秋思》，學生能夠培養(yǎng)對古代詩歌的熱愛，增強對傳統文化的認同感，形成積極向上的情感態(tài)度。

（3）價值觀：通過學習《天凈沙·秋思》，學生能夠理解其中所蘊含的中華民族優(yōu)秀傳統文化，培養(yǎng)他們的民族自豪感和文化自信。教學難點與重點1.教學重點：

（1）《天凈沙·秋思》的意境和主題的理解：這是本節(jié)課的核心內容。學生需要通過朗讀、解析和討論，理解詩的意境和主題。

（2）古代詩歌的表達技巧的欣賞：學生需要了解并欣賞《天凈沙·秋思》中的表達技巧，如寓情于景、用典等。

2.教學難點：

（1）古代詩歌的朗讀和背誦：對于一些生僻的字和復雜的句子，學生可能不太容易正確地朗讀和背誦。

（2）古代詩歌中的表達技巧的理解：學生可能不太容易理解古代詩歌中的表達技巧，如寓情于景、用典等。

（3）對《天凈沙·秋思》的情感共鳴：學生可能不太容易與詩中的情感產生共鳴，理解詩的情感深度。

針對這些重點和難點，教師需要有針對性地進行講解和強調，例如，可以通過示范朗讀、解析詩句、引導學生進行討論等方式，幫助學生理解和欣賞古代詩歌的意境和表達技巧。同時，教師需要采取有效的教學方法，如分組討論、個別指導等，幫助學生突破難點，提高他們的學習效果。教學方法與策略1.教學方法：

（1）講授法：教師對《天凈沙·秋思》的背景、作者等進行講解，為學生提供基礎知識。

（2）互動討論法：通過小組討論、全班討論，引導學生深入思考詩的意境和主題，提高他們的審美鑒賞能力。

（3）案例研究法：分析其他古代詩歌的表達技巧，讓學生對比《天凈沙·秋思》，加深對詩歌表達技巧的理解。

2.教學活動設計：

（1）角色扮演：學生扮演詩人，表達詩中的情感，增強對詩歌的感悟。

（2）詩歌創(chuàng)作：模仿《天凈沙·秋思》的格律，創(chuàng)作自己的詩歌，提高學生的文學素養(yǎng)。

（3）游戲互動：通過詩歌接龍游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

3.教學媒體使用：

（1）PPT：展示《天凈沙·秋思》的文本、作者圖片、相關古代詩歌等，直觀展示教學內容。

（2）視頻：播放秋天的自然風光視頻，幫助學生感受詩中的意境。

（3）網絡資源：利用網絡資源，為學生提供更多的古代詩歌鑒賞指導書籍和案例，拓寬他們的視野。教學過程課前準備：

提前為學生準備《天凈沙·秋思》的文本、作者圖片、相關古代詩歌等教學資源，并確保教學媒體設備正常運行。

第一環(huán)節(jié)：導入（5分鐘）

作為老師，我會以秋天的景色為切入點，引導學生思考秋天的意象，如金黃的落葉、涼爽的微風等。然后提問：“你們誰能描述一下秋天的感覺呢？”讓學生自由發(fā)言，激發(fā)他們對詩歌的興趣。

第二環(huán)節(jié)：朗讀和背誦（5分鐘）

“同學們，請打開課本，我們一起朗讀《天凈沙·秋思》?！蔽視ьI學生一起朗讀，指導他們正確地停頓和語氣。朗讀結束后，我會邀請幾位學生上臺背誦，并對他們的表現給予鼓勵。

第三環(huán)節(jié)：解析意境和主題（15分鐘）

“請大家仔細閱讀《天凈沙·秋思》，思考詩中的意境和主題。”我會讓學生分組討論，鼓勵他們提出自己的觀點。討論結束后，我會邀請每組的代表分享他們的想法，并在黑板上記錄下各組的觀點。

第四環(huán)節(jié)：欣賞表達技巧（15分鐘）

“現在，我們來欣賞一下《天凈沙·秋思》中的表達技巧。”我會引導學生分析詩中的寓情于景、用典等技巧，并結合具體詩句進行講解。同時，我會鼓勵學生主動發(fā)表自己的見解，共同探討詩歌的美。

第五環(huán)節(jié)：小結和作業(yè)（5分鐘）

“通過今天的學習，我們了解了《天凈沙·秋思》的意境和主題，也欣賞了古代詩歌的表達技巧。”我會對本節(jié)課的內容進行小結，并布置作業(yè)：“請大家寫一篇關于《天凈沙·秋思》的感受或者分析文章，可以結合自己的體會，也可以參考我們今天討論的觀點。”

教學反思：

課后，我會對本次教學進行反思，思考是否有效地引導學生理解了詩歌的意境和主題，是否給予了學生充分的表達機會，以及是否激發(fā)了他們對古代詩歌的興趣。并根據學生的作業(yè)和表現，及時調整教學方法和策略，以提高教學效果。知識點梳理《天凈沙·秋思》是一首描繪秋天景色的古代詩歌，通過對詩歌的朗讀、解析和討論，學生能夠理解詩的意境和主題，培養(yǎng)對古代詩歌的欣賞能力和文學素養(yǎng)。以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.作者背景：介紹《天凈沙·秋思》的作者馬致遠，包括他的生平、創(chuàng)作風格等。

2.詩歌形式：《天凈沙·秋思》的詩歌形式是詞，具體包括詞牌名、詞題、詞序等。

3.詞語解析：對詩中出現的關鍵詞語進行解析，如“天凈沙”、“秋思”等，理解其含義和作用。

4.意境分析：分析詩中的意境，如“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”等，理解詩人如何通過景物描寫表達情感。

5.主題探討：探討詩的主題，如孤獨、思鄉(xiāng)等，理解詩人在詩中表達的情感和思想。

6.表達技巧欣賞：欣賞詩中的表達技巧，如寓情于景、用典等，理解其藝術效果和審美價值。

7.朗讀與背誦：通過朗讀和背誦，使學生正確地朗讀和背誦《天凈沙·秋思》，提高他們的語言表達能力和記憶力。

8.寫作練習：結合詩歌創(chuàng)作，讓學生模仿《天凈沙·秋思》的格律，創(chuàng)作自己的詩歌，提高他們的文學創(chuàng)作能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設：我在教學中嘗試了以秋天的景色為切入點，引導學生思考秋天的意象，這使得學生在理解詩歌的意境時更加直觀。未來，我可以進一步拓展這種情境創(chuàng)設，比如利用多媒體展示更多的秋天的圖片或者視頻，讓學生能夠更加深入地感受到詩中的意境。

2.互動討論：分組討論和全班討論讓學生積極參與，提高了他們的思考和表達能力。今后，我可以更多地采用這種方式，比如在講解其他詩歌時，也可以讓學生進行類似的討論，以提高他們的文學鑒賞能力。

（二）存在主要問題

1.詩歌朗讀：在教學中，我發(fā)現部分學生對詩歌的朗讀和背誦存在困難，這可能是因為他們對詩句的理解不夠深入。未來，我需要更加注重詩歌的朗讀和背誦，比如可以適當延長朗讀時間，讓學生多次朗讀，或者通過分組比賽等方式，激發(fā)他們的學習興趣。

2.詩歌表達技巧的分析：在欣賞詩歌的表達技巧時，我發(fā)現部分學生對一些技巧的理解不夠到位。未來，我需要更加詳細地解釋和講解這些技巧，比如可以通過舉例其他詩歌，讓學生對比分析，以提高他們的理解能力。

（三）改進措施

1.針對詩歌朗讀的問題，我計劃增加更多的朗讀練習，比如可以在課堂上設置專門的朗讀環(huán)節(jié)，讓學生多次朗讀詩歌，提高他們的語音表達能力和對詩歌的理解。

2.對于詩歌表達技巧的理解問題，我計劃通過更多的案例分析和對比討論，幫助學生深入理解這些技巧。比如，我可以選擇一些其他詩歌，讓學生分析其中使用的表達技巧，并與《天凈沙·秋思》進行對比。

3.我還計劃給予學生更多的寫作機會，比如可以布置一些寫作任務，讓學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，以此提高他們的文學創(chuàng)作能力和對詩歌的理解。板書設計①《天凈沙·秋思》的作者馬致遠，詞牌名、詞題、詞序等詩歌形式。

②枯藤老樹昏鴉、小橋流水人家等意境描寫，寓情于景的表達技巧。

③孤獨、思鄉(xiāng)等主題，詩人情感的抒發(fā)。

板書設計應該條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，在板書《天凈沙·秋思》的意境描寫時，可以使用圖片或者簡筆畫來表現詩中的景物，讓學生能夠直觀地感受到詩的意境。在板書詩人的情感抒發(fā)時，可以使用表情符號或者圖標來表示詩人的情感，讓學生能夠更加生動地理解詩的情感。此外，還可以通過顏色、字體大小等方式，突出板書的重點內容，讓學生能夠一目了然地掌握關鍵信息。重點題型整理1.填空題：請根據《天凈沙·秋思》的原文，填空完成句子。

答案：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

2.簡答題：請簡要分析《天凈沙·秋思》中的寓情于景的表達技巧。

答案：詩人在詩中通過描寫“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”等景物，寓情于景，表達了孤獨、思鄉(xiāng)等情感。

3.賞析題：請賞析《天凈沙·秋思》中的“夕陽西下，斷腸人在天涯”這句話。

答案：這句話通過描繪夕陽西下的景色，表達了詩人的孤獨感和離鄉(xiāng)背井的痛苦。斷腸人指的是詩人自己，天涯則表示詩人的孤獨和離鄉(xiāng)之遠。

4.翻譯題：請將《天凈沙·秋思》中的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”翻譯成現代漢語。

答案：干枯的藤蔓纏繞在古老的樹上，黃昏時分，烏鴉在樹枝上啼叫；小橋下的流水旁，有人家居住。

5.創(chuàng)作題：請以《天凈沙·秋思》的意境為基礎，創(chuàng)作一首現代詩。

答案：夕陽西下，繁華落盡，孤獨的人兒在街頭徘徊；

舊夢難尋，往事如煙，心中的淚滴化作相思雨。

枯藤老樹，昏鴉盤旋，小橋流水，人家漸遠；

古道西風，瘦馬獨行，斷腸人在天涯。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度，如朗讀、背誦、討論等，評估他們對《天凈沙·秋思》的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現，如提出觀點、參與討論、展示成果等，了解他們對詩的意境和主題的理解。

3.隨堂測試：通過