第10課 往事依依 練習(xí)題（含答案）

第10課往事依依練習(xí)題（含答案）統(tǒng)編版語文七年級上冊第10課往事依依練習(xí)題（含答案）

積累與運用

1.小雨同學(xué)根據(jù)語文書做了一個字音字形分類筆記，其中正確的一項是()

A.大部分的形聲字可根據(jù)聲旁定讀音，如：浩(gào)渺、雕鏤(lòu)、徜徉(yáng)。

B.注意一些容易讀錯的字音，如：狼狽(bèi)、慷慨(ɡàn)、沉浸(jìn)。

C.注意同音字的不同字形，如“險峻"與“俊俏”、“逃竄"與“篡改”等。

D.準(zhǔn)確理解成語意思，避免成語字形的誤寫，如：“走投無路"應(yīng)為“走頭無路”，“眼花瞭亂"不能寫成“眼花繚亂”。

2．下列詞語書寫全都正確的一項是（）

A．憂惚雕鏤宿孺不毛之地B．干燥輕捷鄙薄水波嶙嶙

C．云宵極端慷慨沉默寡言D．鐫刻徜徉幻想寧靜致遠(yuǎn)

3、依次填入下面句子橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

曾經(jīng)的他是大家眼中的才子，寫文繪畫無所不能。讀其文，深覺醍醐灌頂、酣暢淋漓；觀其畫，仿佛___于山水之間、煙波_之中。_，現(xiàn)在的他江郎才盡，毫無靈感，即使_，也寫不出一篇像樣的文章。

A.彷徨巍峨除非搜索枯腸

B.徜徉巍峨然而嘔心瀝血

C.彷徨浩渺除非嘔心瀝血

D.徜徉浩渺然而搜索枯腸

4、閱讀下面語段，完成題目。

當(dāng)我徘徊于我收藏的珍寶之間時，_一切與我生命無關(guān)的，一切不似我笑聲輕盈的，我都統(tǒng)統(tǒng)完全拋棄。我在時光里奔馳穿梭，哦，我的心啊，行吟詩人在你的戰(zhàn)車?yán)镂璧浮?/p>

(1)把下面句子填入語段橫線處，排列最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

①在黑暗中噬咬著滋生自己的果實。

②我覺得自己像條蛀蟲，

③我不想流連于腐朽的沉寂，因為我要去尋找我永恒的青春；

④我離開了這座腐爛的監(jiān)獄。

A.②①④③B.③④②①

C.②①③④D.③④①②

(2)畫橫線的句子有語病，請寫出修改意見。

5.下列句子中標(biāo)點符號使用不規(guī)范的一項是（）

A．水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。

B．我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。

C．有的活潑好動，有的老成持重；有的沉默木訥，有的幽默風(fēng)趣：這是性格的差異。

D．我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重，兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。

6、名著閱讀。

《朝花夕拾》比較完整地記錄了魯迅從幼年到青年時期的生活經(jīng)歷和成長道路。作品既有對人間美好的溫情回憶，也有對舊中國種種灰暗現(xiàn)實的有力抨擊。

（1）對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨?！豆坟埵蟆非逅懔素埖乃拇笞镄校孩儇垖ψ约鹤降降墨C物，總是盡情玩弄夠了才吃下去；②；③它老在嚎叫，令人心煩；④。作者取“貓"這一類型，尖銳而形象地諷刺了生活中與貓相似的人。

（2）對兒童教育問題的看法?，F(xiàn)代著名詩人柳亞子曾說：“近世對于兒童教育最偉大的人物，我第一個推崇魯迅先生?！薄冻ㄏκ啊分杏袔灼髌飞婕皟和逃?，文中寫了自己的體驗和看法。結(jié)合文章內(nèi)容，完成下表。

作品體驗看法

《從百草園到三味書屋》童年在“我的樂園"百草園游戲，如拔何首烏弄壞泥墻、抓鳥雀等；長大后不得不離開百草園到三味書屋去讀書。①

《五猖會》②反對封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。

7、為慶祝教師節(jié)，七年級(2)班擬舉辦“感念師恩—名師風(fēng)采進(jìn)校園”系列活動，請你參與并完成下面小題。

(1)小組自發(fā)合辦一期以“感念師恩"為主題的手抄報送給

老師。手抄報已設(shè)計了兩個欄目，請你設(shè)計另外兩個。

欄目一：師恩情深

欄目二：恩師風(fēng)采

欄目三：_________

欄目四：____________

(2)借名句頌師恩，根據(jù)對聯(lián)常識，將下列詞語組合成一副

對聯(lián)。

智慧燈塔前程大地

知識甘露照亮灑向

上聯(lián)：_________

下聯(lián)：_________

閱讀理解

閱讀課文選段，回答問題。

老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊已在面前／禮拜堂的塔尖高聳昂然／依稀是十年前的園柳／屋頂上寂寞地飄著炊煙。”老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我的心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到了國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。

8．給下列加粗的詞語注音。

雕鏤（）鐫（）刻

9．結(jié)合文意解釋下列詞語。

①油然而生___________

②信口___________

10．這一段文字?jǐn)⑹龅氖鞘裁赐?？作者認(rèn)為這一往事對她而言，有怎樣的意義？請用簡要的語言概述。

______

11．作者是從哪幾方面描寫老師講課的“入情"的？回憶一下，你的老師“入情”時有怎樣的表現(xiàn)？可以仿照上文，用一兩句話描述出來。

______

12．老師的講課給我的印象很深，從哪些語句可以看出來。請舉兩例，做簡要的分析。

______

13．“如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛"這一句話，在這一段文字中的作用是什么？

______

14．兩位國文老師的教學(xué)方法和內(nèi)容有什么不同呢？他們對“我”的影響分別是什么？

______

15．描寫兩位國文老師時，都注重神態(tài)和動作描寫，請找出文中最能概括兩位老師特點的語句。

______

閱讀下文，回答問題。

童年，說不完的故事

劉紹棠

1942年正月新春，我不滿六周歲，到鄰村小學(xué)讀書。

這個小學(xué)坐落在關(guān)帝廟的后殿，只有一位老師，教四個年級；四個年級四個班，四個班只有四十人。

老師姓田，私塾出身，后來到縣立簡易師范速成班受訓(xùn)三個月，十七歲就開始了小學(xué)教師生涯。田老師執(zhí)教四十年，桃李滿門，弟子不下三千，現(xiàn)今年已八旬，退休歸里十幾年了。田老師很有口才，文筆也好。

開學(xué)頭一天，我們叩拜大成至圣先師孔夫子的木主之后，便排隊進(jìn)入教室。每個一年級小學(xué)生，配備一位三年級的學(xué)兄帶筆。田老師先給二年級和四年級學(xué)生上課，就命令三年級的學(xué)兄把握著一年級學(xué)弟的小手，描紅摹紙。

紅摹紙上，一首小詩：

一去二三里，

煙村四五家，

亭臺六七座，

八九十枝花。

田老師先把這首詩念一遍，串講一遍；然后，以這四句詩為起承轉(zhuǎn)合，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。

我還記得，故事的大意是：

一個小孩兒，牽著媽媽的衣襟兒，去住姥姥家，一口氣走出二三里；眼前要路過一個小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙；娘兒倆走累了，看見路邊有六七座亭子，就走過去歇腳；亭子外邊，花開得茂盛，小孩兒越看越喜愛，伸出指頭點數(shù)兒，嘴里念叨著：“……八枝、九枝、十枝。"他想折下一枝來，戴在耳丫上，把自己打扮得像個迎春小喜神兒；他剛要動手，媽媽喝住他，說：“你折一枝，他折一枝，后邊歇腳的人就不能看景了?！毙『郝犃藡寢尩脑?，就縮回了手。后來，這八、九、十枝花，越開越多，數(shù)也數(shù)不過來了，此地就變成一座大花園……

這個故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。

我聽得入了迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

那時候的語文叫國文，田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事；一、二、三、四年級的課文，都是如此。我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地。

從事文學(xué)創(chuàng)作，需要發(fā)達(dá)的形象思維，豐富的想像力。在這方面，田老師培育了我，給我開了竅。

如今，我每逢回家鄉(xiāng)去，在村邊、河畔、堤坂，遇到老人拄杖散步，仍然像五十年前的一年級小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。

談起往事，我深深感念田老師在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子，老人搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成蔭。"

十年樹木，百年樹人；插柳之恩，我怎能忘。

我十歲到通州城內(nèi)念高小，級任戴鴻珍老師是通州女子師范畢業(yè)生，回民。戴老師擅長算術(shù)教學(xué)，國文課卻不如算術(shù)課教得好；她在思想上也是重算術(shù)而輕國文的。

第一堂作文課，戴老師命題。出了一個什么題目，我現(xiàn)在已經(jīng)想不起來了。反正是弓i_不起我的興趣；于是，我便不作。別的同學(xué)都已經(jīng)動筆，我卻不打開墨盒，也不展開作文本，只是坐在椅子上失神發(fā)呆。

“劉紹棠，你怎么不作呀”戴老師問我。

“不會作r"我歪著頭回答。

“剮人都能作，你怎么就不能作呢”

“我覺得這個題目沒意思。"

戴老師火了：“什么題目才算有意思”

“我自己給自己出的題目。"

“依你，寫!”

“我在課堂上寫不完。"

“你想到堂下抄別人的吧”

“您發(fā)現(xiàn)我抄別人的，打我的手板。"

“好!”戴老師忿忿地同意了，“我看你寫得怎么樣再說。"

我在課堂上構(gòu)思，晚自習(xí)便寫起來，題目叫《西海子游記》，連寫了五冊作文本。

我們的學(xué)校，坐落在通州城內(nèi)西海子?xùn)|岸，我常到這百畝碧水的柳蔭翠堤上玩耍，也曾下水鳧來鳧去，惹得警察把我脫在岸上的衣裳扔到樹梢上。我對西海子的風(fēng)光景色十分喜愛，因而下筆千言。

我把這篇作文送交戴老師審閱，戴老師讀后給我打了滿分，從此便允許我自由命題，不必當(dāng)堂交卷。

當(dāng)時，學(xué)校有一個佳作欄，類似墻報，由一位愛好文學(xué)的國文老師主編。每周將各班的優(yōu)秀作文集中起來評選，入選者重新謄寫，畫上題圖尾花，張貼公布于大墻上。戴老師很愛面子，每次作文都要叮嚀我：“劉紹棠，想個好題目，寫得好一點，爭取每周都有咱們班的佳作上墻。”

呵，那時候自己的作文能上佳作欄，比今天獲得這個那個大獎和溢美之詞的贊譽(yù)，更令人感到喜悅和激動。

不久，通州潞河中學(xué)的三位學(xué)生創(chuàng)辦油印雜志《益智》周刊，讀者主要是城內(nèi)各小學(xué)的高年級學(xué)生，每期發(fā)行數(shù)百份?！兑嬷恰分芸x登我的作文，后來又連載我的模仿劉大白先生的《三兒苦學(xué)記》的小說《飄零》。

戴老師感到臉上光彩，卻又聲嚴(yán)色厲地對我說：“劉紹棠，別光顧了在《益智》周刊上出風(fēng)頭，還得把課堂上的作文寫好!"

戴老師喜歡打人，我不敢在課堂作文上偷工減料。

然而，我還是挨了打。

那時，除了兩周一次作文以外，每天還要寫一則日記，算是課外作業(yè)。戴老師新婚，?；乇本┘抑信c丈夫團(tuán)聚。我是班長，她便委我以代閱的重任。我覺得有機(jī)可乘，便從中搗鬼，不但自己不寫，還免除了一些要好同學(xué)的“勞務(wù)”。不料，有一天戴老師忽然檢查我的作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)我一連數(shù)日都未寫一字，氣得當(dāng)眾對我進(jìn)行嚴(yán)懲，以杉木板子的窄面打我的手心，格外疼痛。

我常常偷偷到通州萬壽宮大街聽評書，漸漸的聽書不過癮便買武俠小說來讀。

戴老師是嚴(yán)禁學(xué)生閱讀武俠小說的。我不但違禁偷閱，而且暗中寫起武俠小說來。我給全班同學(xué)都分配了角色，有的是俠客義士，有的是綠林響馬，每人又都有一個江湖綽號，逐日編寫一個故事，同學(xué)們爭相傳看。

一天，已經(jīng)放學(xué)兩個小時，就要凈校關(guān)門了，我們的教室仍然笑語聲喧，走讀的同學(xué)不想離?；丶?。

戴老師趕來，發(fā)覺我在撰寫武俠小說以饗讀者，將我大加申斥：“沒有出息，不學(xué)好，寫這樣的東西!"沒收了我的作品，嚴(yán)令不得重犯。

十二歲我高小畢業(yè)，考入北京市立男二中，從此與戴老師一別五年，再也沒有見過面。我曾向一些過去的老師和同學(xué)打聽她的消息，沒有人知道她的下落。如果我的記憶無誤，她已經(jīng)年逾古稀了。

對于我的習(xí)作，戴老師并沒有給予多少直接幫助，但是她能對我實行創(chuàng)作民主，在我產(chǎn)生不良傾向時又能及時予以規(guī)整，使我沒有走入歧途，是應(yīng)該感念不忘的。

童年，說不完的故事……

16．“桃李滿門，弟子不下三千”將“桃李"比做學(xué)生，古已有之，為什么要將“桃李”比做學(xué)生呢“我"對田老師概括得極為準(zhǔn)確，好的老師就應(yīng)該具有哪兩個優(yōu)勢

17．學(xué)校設(shè)在關(guān)帝廟，開學(xué)要叩拜孔夫子，為什么要做這樣的安排

18．一首古老的啟蒙數(shù)字詩，田老師又把它編成故事，你怎樣看待田老師的授課藝術(shù)

19．怎樣理解田老師所說：“這不過是無心插柳柳成蔭”和“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，我怎能忘"這段文字

20四十年代，小村、小城的小學(xué)教育，學(xué)歷并不高的兩位老師，只是記述他們講數(shù)字詩和自由命題寫作文這兩件事，但他們的教育方法發(fā)生天翻地覆的變化，令今天的教育者感到震動。請你說一說你有哪些觸動

21寥寥數(shù)語，戴老師的形象躍然紙上，作者是怎樣刻畫戴老師的

22兩位老師，各有不同，作者給老師以怎樣的評價和寄予怎樣的感情

23從《往事依依》和《童年，說不完的故事》中所反映的共同點是什么

寫作

于漪在《往事依依》中所介紹的這些往事都與讀書有關(guān)，依依往事中融入了作者的縷縷情思。請你試著寫一段與讀書有關(guān)的往事，表達(dá)自己的情思。

答案

C2.D3.D4.（1）A（2）刪去“統(tǒng)統(tǒng)”或“完全"（5）.D

6.（1）②它與獅虎同族，卻天生一副媚態(tài)④它吃了“我”小時候心愛的一只小隱鼠。（2）①作者通過往事的回憶，認(rèn)識到封建教育的形式對孩子好奇心和求知欲是一種扼殺。

②魯迅兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情。

（1）師生剪影課堂風(fēng)景（2）知識甘露灑向大地智慧燈塔照亮前程

8．鏤（lòu）鐫（juān）9．①油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。②信口：隨口。10．這一段文字?jǐn)⑹隽酥袑W(xué)時代“我"的國文老師入情入理的講課情形。其意義是：①在“我”心上雕鏤下深刻的印象；②培養(yǎng)“我"課外閱讀的興趣。11．從兩方面寫的：一是從老師讀書的動作中體現(xiàn)，“老師朗讀時頭與肩膀左右搖擺著”；二是從老師的眼神中體現(xiàn)，“那深深感動的神情凝注在眼睛里"。12．①“不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟?！雹凇斑@幾句詩鐫刻在我的心上，幾十年過去，至今還能信口背出。"從“至今”“幾十年過去"滾瓜爛熟”“信口背出"這些詞語可以看出時間過去很久，但記憶卻清晰非常?？梢娎蠋熕v內(nèi)容給“我”印象之深。13．具有照應(yīng)前文的作用