2 我是什么-教學(xué)設(shè)計

2我是什么-教學(xué)設(shè)計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)科學(xué)-生物分類

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)四年級一班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力，使學(xué)生能夠通過觀察生物特征，運用科學(xué)方法進行分類。

2.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生動手操作、探究問題的能力，讓學(xué)生能夠通過實際操作，發(fā)現(xiàn)生物特征，理解生物分類的原理。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和好奇心，使學(xué)生能夠積極探究生物分類的知識，樂于參與課堂活動。

4.科學(xué)交流：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和交流能力，讓學(xué)生能夠通過合作、討論，共同解決問題，提高團隊協(xié)作能力。學(xué)情分析小學(xué)四年級的學(xué)生在生活中已經(jīng)對生物有了一定的觀察和體驗，能夠識別一些常見的動植物，并對其特征有所了解。但在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)生物分類方面，他們可能還存在一定的知識盲區(qū)。學(xué)生的觀察能力和動手操作能力較強，有利于進行實驗和實踐活動。

在學(xué)習(xí)能力方面，四年級的學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，能夠通過小組討論和實驗操作，共同解決問題。在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新意識較為明顯，有利于探索生物分類的奧秘。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課注意力集中，積極參與課堂活動。但也有部分學(xué)生注意力容易分散，對課堂內(nèi)容興趣不高。針對這一情況，教師應(yīng)設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）觀察法：通過讓學(xué)生觀察不同生物的特征，培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。

（2）實驗法：通過生物分類實驗，讓學(xué)生親自動手操作，提高他們的實踐能力。

（3）討論法：組織學(xué)生進行小組討論，促進他們相互交流，激發(fā)他們的探究精神。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等教學(xué)資源，生動展示生物分類知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

（3）實物模型：使用生物模型等教具，幫助學(xué)生直觀理解生物特征，增強他們的記憶效果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是關(guān)于生物分類的知識。在我們生活中，你們有沒有觀察到各種各樣的生物呢？它們都有什么特征？讓我們今天一起來探索一下生物分類的秘密吧！

2.生物特征觀察（10分鐘）

首先，我們來觀察一下這些生物的特征。請大家拿出課前準(zhǔn)備好的生物標(biāo)本和圖片，仔細(xì)觀察它們的外形、顏色、大小等特征，并和同桌互相分享一下你們的觀察結(jié)果。

3.生物分類實驗（15分鐘）

4.小組討論（10分鐘）

現(xiàn)在，我們已經(jīng)完成了生物分類實驗。請大家以小組為單位，討論一下你們的分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果，看看不同的小組是否有不同的分類方法。同時，也可以互相學(xué)習(xí)一下其他小組的分類思路。

5.匯報交流（10分鐘）

6.總結(jié)提升（5分鐘）

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了生物分類的知識，通過觀察生物特征、進行實驗操作和小組討論，我們了解了生物分類的方法和技巧。希望大家能夠?qū)⑦@些知識運用到實際生活中，不斷提高自己的觀察力和思維能力。

8.作業(yè)布置（5分鐘）

最后，請大家課后觀察一下身邊的生物，嘗試進行分類，并寫一篇關(guān)于生物分類的小作文。下節(jié)課我們將分享彼此的作品，看看誰的作品最有創(chuàng)意！學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：學(xué)生能夠掌握生物分類的基本概念和方法，了解不同生物的特征和分類標(biāo)準(zhǔn)。他們能夠通過觀察、實驗和討論，提高自己的觀察力和實踐能力。

2.過程與方法：學(xué)生通過參與觀察、實驗和小組討論等實踐活動，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。他們能夠運用生物分類的方法，解決實際問題，提高自己的思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生對生物分類知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對科學(xué)的探究精神和好奇心。他們能夠積極觀察身邊的生物，主動參與課堂活動，培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)興趣和責(zé)任感。

4.合作與交流：學(xué)生在小組討論和匯報交流中，提高了自己的表達(dá)和交流能力，學(xué)會了與他人合作、分享和傾聽。他們能夠主動與他人討論問題，共同解決問題，培養(yǎng)了自己的團隊協(xié)作能力。典型例題講解1.例題一：生物分類的依據(jù)是什么？請舉例說明。

答案：生物分類的依據(jù)是生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等特征。例如，植物根據(jù)種子的有無和繁殖方式的不同，可以分為種子植物和孢子植物。動物根據(jù)體溫是否恒定和體內(nèi)是否有脊柱，可以分為變溫動物和恒溫動物，以及無脊椎動物和脊椎動物。

2.例題二：如何正確地對生物進行分類？請舉例說明。

答案：正確地對生物進行分類需要觀察生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等特征，然后根據(jù)分類依據(jù)進行歸納和判斷。例如，觀察一種植物的種子是否有果皮包被，如果有，則屬于被子植物；如果沒有，則屬于裸子植物。

3.例題三：舉例說明生物分類的等級。

答案：生物分類的等級從高到低依次是：界、門、綱、目、科、屬、種。例如，人類屬于動物界、哺乳門、靈長綱、人科、人屬、人種。

4.例題四：如何根據(jù)生物的特征進行分類？請舉例說明。

答案：根據(jù)生物的特征進行分類需要觀察生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等特征，然后根據(jù)分類依據(jù)進行歸納和判斷。例如，觀察一種動物是否有翅膀和喙，如果有，則屬于鳥類；如果沒有，則不屬于鳥類。

5.例題五：舉例說明生物分類的應(yīng)用。

答案：生物分類的應(yīng)用非常廣泛，例如在農(nóng)業(yè)上，通過了解作物的親緣關(guān)系，選擇適合種植的品種，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量；在醫(yī)學(xué)上，通過了解藥物的成分和作用機理，選擇適合治療的藥物，提高治療效果。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐教學(xué)：我在教學(xué)中嘗試了生物分類實驗，讓學(xué)生親自動手操作，提高了他們的實踐能力。這種教學(xué)方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，以后我會繼續(xù)加大實踐教學(xué)的比重，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提高他們的動手能力和創(chuàng)新能力。

2.合作學(xué)習(xí)：我組織學(xué)生進行小組討論，促進了他們相互交流，激發(fā)了他們的探究精神。我發(fā)現(xiàn)這種合作學(xué)習(xí)的方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，今后我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓他們在合作中學(xué)習(xí)，提高他們的團隊協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則相對較被動。這可能是因為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力存在差異。針對這個問題，我需要關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采取不同的教學(xué)策略，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.教學(xué)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系不夠緊密：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在學(xué)習(xí)生物分類知識時，難以將其與實際生活聯(lián)系起來。為了改善這個問題，我需要更多地利用生活中的實例進行教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到生物分類知識在實際生活中的重要性，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和實際應(yīng)用能力。

（三）改進措施

1.關(guān)注學(xué)生個體差異：為了提高學(xué)生的參與度，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，了解他們的學(xué)習(xí)需求，采取個性化的教學(xué)策略。例如，對于學(xué)習(xí)興趣較低的學(xué)生，我可以嘗試通過有趣的教學(xué)活動來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；對于能力較弱的學(xué)生，我可以提供更多的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，