愛提分初中語文8年級春季 第14講-散文考點(diǎn)之解讀人物形象(學(xué)生版)

學(xué)生輔導(dǎo)講義[學(xué)生版]課前小測1、你的眼淚是一條河 ①六十年了，多少苦澀的淚伴著逝去的歲月，在母親的臉上流呀流，流走了母親滿頭的青絲，流成了道道細(xì)密的小河。 ②從出生那一天起，我就把無盡的牽掛和愁苦帶給了她，母親的生命從此成為一支被我點(diǎn)燃的蠟燭，再沒有停止過燃燒和流淚。③不滿一歲的時候，我得了急性腸炎，這病在三十多年前的農(nóng)村，是可以置人于死命的。當(dāng)時，已經(jīng)擔(dān)任村支書的父親遠(yuǎn)在幾百里外的地委黨校學(xué)習(xí)。母親抱著氣息奄奄的我，沖進(jìn)雷電交加的茫茫雨夜，一路跌跌撞撞，終于在子夜敲開了十里外一個老中醫(yī)的家門。母親跪在老中醫(yī)的面前，求他救救她的兒子。她再次用她的淚感動了上蒼，我竟死里逃生，奇跡般地活了下來。④說起來，我還算給母親爭氣，從小學(xué)到中學(xué)一路讀過來，沒讓她失望。那年我參加高考竟考了個全縣文科第一，母親連夜把我的被子拆了，添一層新棉絮，燈光下，她手中的針線起起落落，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的淚水連同那顆慈母心都縫進(jìn)了那厚厚的棉被里。⑤大學(xué)畢業(yè)后，我被分到一個新興城市工作。母親盼來的不是兒子過年歸來的團(tuán)圓，而是我患病住院的音訊。在我所住的醫(yī)院，母親踉蹌著撲到我的床頭，抱著我的頭，泉涌般的淚水濕潤了我的臉。我的心里滿是對母親深深的歉意，為什么我?guī)Ыo你的總是流不盡的淚？我真是一個不懷好意的討債鬼嗎？⑥在以后整整十八個月的日子里，病魔與死神將我這個不滿24歲的生命當(dāng)成它們手中的一根扯來扯去的猴皮筋，母親用她帶血的淚水和根根白發(fā)陪著我一道和它們較量，最終我竟奇跡般擺脫了死神的糾纏，可是它并沒有空手而去，帶走了我的一雙眼睛。⑦對失明的兒子，已是心碎的母親，就如做錯了事的孩子，不知如何才能不惹我發(fā)怒。黑暗中，我下意識地伸出手，她竟看見了，忙把一支煙放到我手中，然后又急急忙忙地去找火柴。我深吸一口香煙，許久才伴著一聲重重的嘆息吐出濃濃的煙霧。母親又小心翼翼地開口了：“媽知道你心里難受，可我們總還要活下去！”“活，像我這樣活著有啥用？”這是我?guī)讉€月來第一次順著母親的話茬兒答言，母親受到了更大的鼓勵：“咋沒用，只要你還活著，只要我和你爹下地回來能看到炕上坐著我們的兒子，我們心里就踏實(shí)，就有奔頭……”窗外的雨下得更大了，落在長出新芽的樹上沙沙作響，忽覺得臉上癢癢的，用手去摸。是淚。⑧肆虐的風(fēng)暴過去了，生命之樹帶著累累傷痕又艱難地站了起來。在家休養(yǎng)了三年，我又鼓起勇氣上路了，因?yàn)橛心赣H那句“咱要好好活！”我必須走出一條活的路來。幾年來我的腳下已有一條路的雛形，盡管還不是很清晰，盡管還很狹窄，但那是我自己用腳踩出來的，是我活著的見證，這條路上有我的夢，也有母親的淚。如果說我的生命是一條船，那么母親的眼淚就是一條河了。⑨母親啊，你的眼淚真是一條流不盡的河，每當(dāng)我的生命之船擱淺了，你總是用自己的生命托起我這只船，送我到遠(yuǎn)方。——選自《時文選粹》（1）17．通讀全文，概括出“我”讓母親“牽掛和愁苦”的兩件事。______________________________________________________________________________（2）18．文章多次寫到母親的眼淚，而寫“我”流淚，僅在第⑦自然段結(jié)尾一處。請分析“我”此時流淚的原因。______________________________________________________________________________（3）19．按要求品析句子。①在我所住的醫(yī)院，母親踉蹌著撲到我的床頭，抱著我的頭，泉涌般的淚水濕潤了我的臉。（品析加橫線詞）______________________________________________________________________________②母親的生命從此成為一支被我點(diǎn)燃的蠟燭，再沒有停止過燃燒和流淚。（從修辭的角度進(jìn)行品析這句話）______________________________________________________________________________（4）20．你覺得文中母親是個怎樣的人？結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。______________________________________________________________________________課程目標(biāo)1．了解現(xiàn)代散文閱讀的具體考點(diǎn)；2．學(xué)會分析和解讀現(xiàn)代文閱讀中的人物形象特點(diǎn)；3．掌握相關(guān)考查題型的答題步驟、解題技巧等。知識圖譜課堂引入鑒賞散文中的人物形象，是近年來中考不斷強(qiáng)化的一個重要考點(diǎn)和考查方向。其難度較大，考察頻率較高，在平日的學(xué)習(xí)中我們要尤為的重視。下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容——散文考點(diǎn)之一的解讀人物形象。解讀人物形象知識精講一、要點(diǎn)梳理（一）人物形象1．人物形象的內(nèi)涵人物形象的性格特征，如勤勞、善良、淳樸、忠厚、內(nèi)向、靦腆、懶惰等。人物形象的精神風(fēng)貌，如樂觀、悲觀、活潑、向上、積極、消極、樂于助人等。人物形象的思想特征，如愛過、守舊、傳統(tǒng)、反動、愚昧、自私、貪婪等。人物形象的社會或時代意義，如人物身份、社會地位、代表意義等。（二）人物描寫1．正面描寫①直接描寫：即描寫主人公的語言、動作、心理、神態(tài)、外貌等，這樣直接展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和性格特征。語言描寫：包括對話、獨(dú)白等，也可以描摹人物的語態(tài)，言為心聲，人物的語言中不時反映人物的心理活動，流露出人物的思想和性格，促進(jìn)情節(jié)的發(fā)展。例如：即便包了兩錠，叫胡屠戶進(jìn)來，遞與他道：“方才費(fèi)老爹的心，拿了五千錢來。這六兩多銀子，老爹拿了去?！蓖缿舭雁y子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進(jìn)道：“眼見得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說道：“也罷，你而今相與了這個張老爺，何愁沒有銀子用？他家里的銀子，說起來比皇帝家還多些哩!他家就是我賣肉的主顧，一年就是無事，肉也要用四五千斤。（《范進(jìn)中舉》）通過對胡屠戶的語言表現(xiàn)，暴露了他嗜錢如命的市儈本性。動作描寫：通過刻畫人物的動作，來表現(xiàn)人物的形象和性格特點(diǎn)，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。例如：小病號站在一樓的草地上，他脫去了蒼白的病號服，穿上了黃亮的T恤，驟然顯得挺拔了些，有了小小少年的英姿。（B）他仰著頭，緊盯著病房的那扇窗戶，努力地挺著身子，雙手在嘴邊攏成個小喇叭，大聲地喊著，一字一頓的聲音傳遍了整個病區(qū)。（《唯有垂楊管別離》）通過動作描寫，“仰“盯”“挺”“攏”“喊”等一系列的動詞，寫出了小病號在離別之際，認(rèn)真深情地為岳老師背誦詩句的情形，表達(dá)了自己對老師誠摯的感激與留戀之情。心理描寫：是對人物在一定環(huán)境中的思想活動描寫，它往往和外貌、語言、行動交叉在一起，又是描寫了人物的外貌、動作、語言，同時也反映了人物的內(nèi)心世界。例如，孔乙己在買酒時“排出九文大錢”這一動作，正反映了他在短衣幫面前炫耀的心理。例如：桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”神態(tài)描寫：專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態(tài)的詞語，例如哭喪著臉，專注的神情等。例如：兩個獵戶聽得癡呆了，說道：“怕沒這話！”武松道：“你不信時，只看我身上兀自有血跡?！眱蓚€道：“怎地打來？”武松把那打大蟲的本事，再說了一遍。兩個獵戶聽了，又驚又喜！叫攏那十個鄉(xiāng)夫來。只見這十個鄉(xiāng)夫，都拿著禾叉，踏弩刀槍，隨即攏來。（《水滸傳》）外貌描寫：勾勒出人物的外部特征，包括人物的容貌、身材。表情、衣著、姿態(tài)等的描寫，以“形”傳“神”，以此透露人物的內(nèi)心活動，刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的精神面貌，揭示人物的身份、際遇。因此，可以通過分析人物的外貌特征來揭示人物的形象特征。例如：十一二歲，紫色圓臉，項(xiàng)帶銀圈，有一雙紅活圓實(shí)的手，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。而中年閏土卻變成：他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。（魯迅《故鄉(xiāng)》）魯迅先生通過對閏土外貌的描寫，生動地描繪了兩個不同年齡段的閏土的性格特征，經(jīng)歷滄桑歲月之后，性格發(fā)生了巨大的變化，從而揭示了帝國主義和封建勢力給人民造成的深重的苦難。②細(xì)節(jié)描寫：抓住細(xì)微而又具體的人物語言、動作、心理、神態(tài)、外貌，加以生動細(xì)致地描繪，突出惹怒我性格，反映人物心理活動，使人物形象更鮮明。例如：“兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！币痪渥プΑ岸垢魇睏疃┑耐饷策M(jìn)行生動細(xì)致地描繪，鮮明地刻畫出楊二嫂俗不可耐的形象；“圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外，順便把我母親的一幅手套塞在褲腰里。”一句中的一個“塞”字是對楊二嫂的動作進(jìn)行生動細(xì)致地描繪，把楊二嫂愛占小便宜的形象刻畫得淋漓盡致。2．側(cè)面描寫①通過其他人物描寫襯托人物通過對其他人物的言行的描寫，以此跟主要人物進(jìn)行對比，襯托主人公的形象。比如用有關(guān)人物的對話、心理活動、事件等烘托所要描寫的主要人物的性格特征。例如：據(jù)說他當(dāng)初行為不正，糟蹋錢。在窮人家，這是最大的罪惡。在有錢的人家，一個人好玩樂無非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地稱他一聲"花花公子"。在生活困難的人家，一個人要是逼得父母動老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分。（《我的叔叔于勒》）②通過環(huán)境描寫襯托人物通過環(huán)境描寫，來渲染氛圍，烘托人物的心情。例如：“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處?！薄霸谖覀兠媲埃爝呥h(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來，那就是哲而賽島了?！钡谝惶幁h(huán)境描寫是在菲利普一家懷著發(fā)財夢去旅游時，那時他們收到于勒發(fā)財?shù)男牛评盏亩畠阂惨虼私Y(jié)了婚，一家人高興出游，那時的海面在他們眼中美的如“綠色大理石桌面”?？梢娨患胰说男那槎嗝从淇臁５龊躅A(yù)料的是，他們在旅游的船上卻遇到了破產(chǎn)后淪落為水手的于勒，他們一家發(fā)財?shù)膲粝肫茰缌?，所以，他們旅游的目的地在他們眼中卻成了“紫色的陰影”，不著一字，卻淋漓盡致地寫出了菲利普一家失望、沮喪的心情。例如：風(fēng)冷冷的吹著，透骨的冷，夜的彌漫，依稀的幾盞路燈發(fā)出微黃的光，照得只有一兩米遠(yuǎn)。月色很好，冷靜明亮，周圍沒有云，偌大個世界好像只有我和它，我走它也走，我停它也停。這句通過環(huán)境描寫，營造了孤獨(dú)凄涼的氛圍，烘托出人物孤獨(dú)寂寞的心情。（三）把握人物形象特點(diǎn)1．?dāng)⑹虑楣?jié)——在閱讀時分析事件、理清情節(jié)，從中概括人物形象。2．細(xì)節(jié)描寫——從人物的語言、動作、心理、神態(tài)、外貌等細(xì)節(jié)中概括人物的性格特征、精神風(fēng)貌、思想特征及人物的社會意義或時代意義。3．時代背景——結(jié)合散文創(chuàng)作的時代背景，將人物放到特定的時代中去分析概括，類似于孟子所提出的“知人論世”。4．評價議論——分析作者在文中的帶傾向性的議論，揣測作者的情感傾向，進(jìn)而對人物的形象進(jìn)行分析概括。二、方法點(diǎn)撥（一）分析散文中的人物形象1．分析人物形象四步走①劃——在原文中劃出有關(guān)人物語言、動作、心理、神態(tài)、外貌等的句子。②析——在把握文章背景和作者情感傾向的基礎(chǔ)上，依據(jù)劃出的句子，分析人物的精神面貌和性格特征。③明——把握文章背景，明確人物的代表類型、地位。④答——分點(diǎn)寫出，答案的要點(diǎn)包括人物的性格特征和人物的典型意義。（二）解讀人物形象1．將人物置于文中的具體事件和特寫中去把握。2．人物的精神風(fēng)貌由人物的思想、社會價值組成，要特別關(guān)注人物的思想特征。3．善于結(jié)合生活實(shí)際，調(diào)動自己的生活閱歷和感悟，設(shè)身處地地站在文中主人公的角度感受人物的心理或感情。4．掌握答題模式。思路：①先總后分，用一句話從整體上對該人物做出一個定性分析，再從幾個方面做定量分析。②先分后總，從幾個方面對該人物做定量分析，再用一句話對人物做定性分析。模式：①概括型，直接用一些能夠概括人物思想、性格方面的四字詞語進(jìn)行回答即可。②分析型，可用“四字詞語概括+分析”或者“分析+四字詞語概括”，注意應(yīng)結(jié)合作品中的材料來分析概括人物的思想性格。③作用性，可從三個方面作答。首先，從人物形象本身的作用方面思考，思考人物形象的社會意義、人物形象的典型性以及對其他人物或正襯或反襯的作用；其次，從揭示或暗示主題方面思考，思考人物形象折射的社會現(xiàn)象及給人帶來的各種啟示；最后，從文章的線索方面思考，若是人物在文中多次出現(xiàn)，那么就應(yīng)該思考這個人物是否是貫串全文的線索。例如：閱讀下面的文字，完成后面的題目。現(xiàn)在有幾個朋友要紀(jì)念韋素園君，我也須說幾句話。是的，我是有這義務(wù)的。未名社的同人，實(shí)在并沒有什么雄心和大志，但是，愿意切切實(shí)實(shí)的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的做下去的意志，卻是大家一致的。而其中的骨干就是素園。我最初的記憶是在這破寨里看見了素園，一個瘦小、精明、正經(jīng)的青年，窗前的幾排破舊外國書，在證明他窮著也還是釘住著文學(xué)。然而，我同時又有了一種壞印象，覺得和他是很難交往的，因?yàn)樗τ吧??！靶τ吧佟痹俏疵缤说囊环N特色，不過素園顯得最分明，一下子就能夠令人感得。但到后來，我知道我的判斷是錯誤了，和他也并不難于交往。他的不很笑，大約是因?yàn)槟挲g的不同，對我的一種特別態(tài)度罷，可惜我不能化為青年，使大家忘掉彼我，得到確證了。這真相，我想，霽野他們是知道的。但待到我明白了我的誤解之后，卻同時又發(fā)現(xiàn)了一個他的致命傷：他太認(rèn)真；雖然似乎沉靜，然而他激烈。認(rèn)真會是人的致命傷的么？至少，在那時以至現(xiàn)在，可以是的。一認(rèn)真，便容易趨于激烈，發(fā)揚(yáng)則送掉自己的命，沉靜著，又嚙碎了自己的心。我因此記起，素園的一個好朋友也咯過血，一天竟對著素園咯起來，他慌張失措，用了愛和憂急的聲音命令道：“你不許再吐了！”我那時卻記起了伊孛生的《勃蘭特》。他不是命令過去的人，從新起來，卻并無這神力，只將自己埋在崩雪下面的么?。斞浮稇涰f素園君》）請根據(jù)上面語段的內(nèi)容，分析魯迅筆下韋素園形象的特點(diǎn)。答：①韋素園是一個“瘦小、精明、正經(jīng)”的進(jìn)步的文學(xué)青年。②他有一種踏實(shí)苦干的精神，雖然窮困但仍“釘住著文學(xué)”，支持、經(jīng)營未名社。③他性格認(rèn)真而激烈，關(guān)愛別人勝過關(guān)心自己。解析：作答本題，需從語段中找出作者描寫和議論韋素園的文字，分析概括出人物的形象特征。如第二段寫韋素園“愿意切切實(shí)實(shí)的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的做下去”；第三段寫他是“瘦小、精明、正經(jīng)的青年”；第四段寫他“太認(rèn)真”“激烈”；第五段寫他關(guān)心別人；等等。例如：父親的舊懷表[美]薩里娜·邁勒敬愛的父親去世兩年了，我們一直沉浸在悲痛之中，他的遺物也就一直放在他生前常呆的那間小屋里，沒人去動它們。夏天的一個早上，我和姐姐終于打起精神和母親一起來整理他的房間。一個破舊的皮箱打開了，母親從里面翻出了一只舊懷表。母親用圍裙角擦了擦舊表，大聲地說：“這是你父親當(dāng)年一直在用的表，不知德瑞克喜不喜歡？我想送給他?！钡氯鹂耸俏覂鹤??！熬褪遣恢@表還能不能走？”她接著說。我的手指輕輕地劃過舊懷表的外殼，它已經(jīng)失去了往日的光澤。撫摩著這只表，我的腦海里浮現(xiàn)出父親的音容笑貌。它多像我的父親!那么樸實(shí)、無華、簡潔，而又如此忠實(shí)可靠。這只舊懷表令我想起父親曾經(jīng)買過的舊車。“爸爸，你買這車干嗎呀？油漆都掉了，這么破舊難看！”“傻丫頭，盡管它的外面已經(jīng)油漆剝落，可它跑起來可輕快了。嘿，爸可撿了個便宜啦！”原來爸爸看中的是更重要的東西，真的，舊車的引擎還相當(dāng)完好。我還想起早年父親在我們的房子外面搭建的衛(wèi)生間，它里面雖然干干凈凈，但外表簡陋，甚至顯得寒磣。我想到了父親收集在他小房子里的東西：一個舊燃?xì)鉅t，一盞好用的燈，一張舒服的躺椅。在這間房子里，他常常自己動手修理著各種收集來的舊玩意兒。他搗鼓好了被別人扔掉的壞收音機(jī)，為丟棄的破玩具配上零件。這些都是別人因?yàn)閴牧穗S手扔掉的，他，默默地?fù)炝嘶貋?，修好，再用。是不是那會兒我們的家庭?jīng)濟(jì)很困難？兩年前，在父親的葬禮上，一位中年男子走上前來，悲傷地，帶著懷念的口吻問我姐姐：“女士，你可知道，早些年，我們家因?yàn)橛心愀赣H的幫助，才熬過一個又一個的年關(guān)？全家因?yàn)橛辛四愀赣H經(jīng)常的照顧，才免于饑餓？”我們都搖頭，說，從沒聽父親說起過這碼事兒。中年男子接著告訴我們，當(dāng)年，他們家兄弟姐妹一大堆，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，常常是吃了上頓沒下頓的。我把這個中年男子的話轉(zhuǎn)述給母親，并詢問說：“媽，我們還真的從沒有聽您和爸說過這事兒。當(dāng)時咱們家不是也很困難嗎？”母親說：“咱們家那會兒是不寬裕，可畢竟還可以維持生活。所以呀，你爸和我就常省下一些東西來幫助比我們還困難的人家。你們姐妹幾個不知道吧，你們父親給這山里邊多少人家都送過食物和柴火。他自己呢，省吃儉用，什么都舍不得扔掉?！笔堑模覀冞€真的不知道，我們眼見的只有自己家的破車，只關(guān)心什么時候，父親才把它換成新的呢，讓我們的小伙伴也羨慕羨慕我們？我們只關(guān)心自己家的衛(wèi)生間，什么時候也能像別人家一樣，與臥室配套？而不是建在房子外的陋室一間，讓我們臉上無光，遭人恥笑。母親的話，令我恍然大悟。怪不得父親會如此節(jié)儉。德瑞克接受了他外公的遺物。我們有一個叫霍布的朋友，家里是珠寶商。德瑞克把舊懷表拿去請他修理。兩周后，懷表修好送了回來，并重新做了拋光處理。霍布告訴我們說：“知道吧？早些年，人們買表的時候，是可以自己在商店選擇表殼，然后再配上挑好的表芯的。所以，當(dāng)懷表不是人人都能擁有的奢侈品的時候，人們都注重表的外殼，好向別人炫耀呀！經(jīng)我手修過的舊表大多數(shù)有豪華的外殼，但是，一看內(nèi)芯，質(zhì)量卻馬馬虎虎?！钡赣H的這只舊懷表卻很稀罕：它的內(nèi)芯質(zhì)量上乘。幾十年后的今天還能正常使用，而它的外殼，毫不張揚(yáng)，價格也是最便宜的那種?！笆裁礃拥娜瞬艜@樣選表呀？”霍布驚訝地接著問道。我毫不猶豫地回答說：“我的父親?！蔽夷蔷磹鄣母赣H。他知道最重要、最寶貴的只有那內(nèi)在的美，那才是最值得珍藏的東西。父親默默地幫助著最需要幫助的人，為此他寧愿自己過著節(jié)儉的日子。父親的舊懷表，如他本人，在那樸實(shí)無華的外表里深藏的，是一顆金子般的心。（有刪改）1．簡要分析畫線部分在文章中起到的作用。答：①從人物形象的角度看，這段對父親生活環(huán)境、日?；顒拥拿鑼懀憩F(xiàn)了家庭并不富裕的經(jīng)濟(jì)狀況，說明父親日常生活的節(jié)儉。②從表達(dá)技巧的角度看，這些內(nèi)容為后文父親慷慨地幫助比他更為貧困的家庭起到了襯托作用，突出了父親的善良和樂于助人的高尚品格。解析：畫線的句子寫父親平時會撿拾別人扔掉的物品，常親自修好再用，表現(xiàn)了父親的節(jié)儉，為下文寫父親幫助他人起到了陪襯作用。2．結(jié)合文章內(nèi)容，簡要概括父親具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)。答：①樸實(shí)無華。②忠實(shí)可靠。③生活節(jié)儉，性格溫和。④善良高尚，默默幫助他人。解析：作者直接評價父親的句子有“它多像我的父親！那么樸實(shí)、無華、簡潔，而又如此忠實(shí)可靠”“父親默默地幫助著最需要幫助的人，為此他寧愿自己過著節(jié)儉的日子”等。作答時，對以上內(nèi)容進(jìn)行提煉概括即可。三、拓展延伸1．知人論世中國古代文論的一種觀念，孟子提出的文學(xué)批評的原則和方法，出自《孟子·萬章下》：“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？是以論其世也，是尚友也?！泵献诱J(rèn)為，文學(xué)作品和作家本人的生活思想以及時代背景有著極為密切的關(guān)系，因而只有知其人、論其世，即了解作者的生活思想和寫作的時代背景，才能客觀地正確地理解和把握文學(xué)作品的思想內(nèi)容。孟子的這一原則對后世的文學(xué)批評產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，為歷代文學(xué)批評家所自覺或不自覺地遵循。清代章學(xué)誠在《文史通義·文德》中說：“不知古人之世，不可妄論古人之辭也。知其世矣，不知古人之身處，亦不可以遽論其文也?！敝苏撌?，應(yīng)當(dāng)是“論世”第一，“知人”第二，進(jìn)行文學(xué)批評，也必須知人論世。才能對作品作出正確的評價。2．以意逆志戰(zhàn)國中期孟子提出的一種文學(xué)批評方法?！对娊?jīng)·小雅·北山》中寫道：“陟彼北山，言采其杞。偕偕士子，朝夕從事。王事靡盬，憂我父母。溥天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣。大夫不均，我從事獨(dú)賢?！毕糖鹈刹粡娜姷恼w含義出發(fā)，而斷章取義地提出：“《詩》云：‘普天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣?！醇葹樘熳右?，敢問瞽瞍之非臣，如何？”他認(rèn)為舜既然已經(jīng)做了皇帝，而他父親瞽瞍又不是他的臣民，豈不是和《詩經(jīng)》中這幾句話的意思矛盾了嗎？孟子批評他說：“是詩也，非是之謂也，勞于王事而不得養(yǎng)父母也?！薄侗鄙健肥菍懺娙藢谝莶痪牟粷M情緒的，如果像咸丘蒙那樣，只從字面上去理解，那么，《詩經(jīng)·云漢》中的“周余黎民，靡有子遺，”豈不是要理解為“周無遺民”了嗎？為此，孟子告訴他：“故說詩者，不以文害辭，不以辭害志；以意逆志，是為得之?！泵献訌?qiáng)調(diào)對詩歌的理解，不能只從字句的表面意思上去看，要從全詩的基本思想出發(fā)，去領(lǐng)會字句的含義?！耙砸饽嬷尽钡摹澳妗笔恰扒蟆钡囊馑?，“志”是指詩人寫詩的目的意圖。對“意”的理解，歷來有兩種不同的觀點(diǎn)。一種認(rèn)為“意”是指讀詩人的意，如漢代趙岐注《孟子》中說：“志，詩人志所欲之事。意，學(xué)者之心意也?！薄叭饲椴贿h(yuǎn)，以己之意，逆詩人之志，是為得其實(shí)矣?！敝祆洹端臅ⅰ分姓f：“當(dāng)以己意逆取作者之志，乃可得之?！彼麄兌紡?qiáng)調(diào)讀詩人必須全面地領(lǐng)會詩篇之含義，有了正確的認(rèn)識方可得作者之志。另一種認(rèn)為“意”是指客觀地存在于詩篇中的意，如清代吳淇在《六朝選詩定詩緣起》中說：“漢宋諸儒以一志字屬古人，而意為自己之意。夫我非古人，而以己意說之，其賢于蒙（指咸丘蒙）之見也幾何矣。不知志者古人之心事，以意為輿，載志而游，或有方，或無方，意之所到，即志之所在，故以古人之意求古人之志，乃就詩論詩，猶之以人治人也。即以此詩論之，不得養(yǎng)父母，其志也；普天云云，文辭也?！峭跏?，我獨(dú)賢勞’，其意也。其辭有害，其意無害，故用此意以逆之，而得其志在養(yǎng)親而已?！眳卿康慕忉尫衔膶W(xué)創(chuàng)作的特點(diǎn)，是比較科學(xué)的。按他這樣理解，則“以意逆志”確是一個客觀地分析詩歌的好方法。不過，孟子的本意可能還是以己意去逆詩人之志。這可以從他自己的文學(xué)批評實(shí)踐中看出來。在《梁惠王》《公孫丑》等篇中他對《詩經(jīng)》中《公劉》、《綿》、《靈臺》、《鴟鸮》、《閟宮》等篇的解釋中，都明顯地表現(xiàn)了以己意去求詩人之志的特點(diǎn)。實(shí)際上，讀者對詩的理解總是帶有自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識的，不可能完全和作者一致。己意如果是建立在對作品的客觀分析基礎(chǔ)上形成的，就像孟子對《北山》的理解一樣，那就可以和詩篇客觀的意一致。己意如果建立在偏見和主觀猜測的基礎(chǔ)上，那就會歪曲詩的本意，就像孟子對《公劉》等篇的解釋一樣。因此，要正確理解“以意逆志”中“意”的含義，應(yīng)當(dāng)把歷史上兩種不同的理解中的科學(xué)方面結(jié)合起來，才能使之成為一種真正科學(xué)的文學(xué)批評方法。簡單說來：知人論世，是說要先了解作者后再批評其作品。以意逆志，是說憑自己的理解去認(rèn)識作者的意圖。是片面的，有可能歪曲作者原意的。知人之后才能論世，才不能發(fā)生以自己的理解去歪曲作者的原意的事情。即，知人論世，方可不覆以意逆志之故轍。舉一反三，解讀人物形象，也需要從人物所生活的時代背景以及他的語言中去分析。三點(diǎn)剖析考點(diǎn)：明確人物描寫的方法，結(jié)合描寫方法分析人物的形象特點(diǎn)。重難點(diǎn)：明確人物描寫的各種方法。易錯點(diǎn)：結(jié)合方法、細(xì)節(jié)和語境分析人物性格特征。解讀人物形象例題1、閱讀《藤野先生》選段，完成下題。東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。中國留學(xué)生會館的門房里有幾本書買，有時還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！钡絼e的地方去看看，如何呢？我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫道：日暮里。不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目。其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺是一個市鎮(zhèn)，并不大；冬天冷得利害；還沒有中國的學(xué)生。從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。解剖學(xué)是兩個教授分任的。最初是骨學(xué)。其時進(jìn)來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”后面有幾個人笑起來了。他接著便講述解剖學(xué)在日本發(fā)達(dá)的歷史，那些大大小小的書，便是從最初到現(xiàn)今關(guān)于這一門學(xué)問的著作。起初有幾本是線裝的；還有翻刻中國譯本的，他們的翻譯和研究新的醫(yī)學(xué)，并不比中國早。那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。他們便給新生講演每個教授的歷史。這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男?。他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領(lǐng)結(jié)。過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，——他其時正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來?！拔业闹v義，你能抄下來么？”他問?！翱梢猿稽c(diǎn)?！薄澳脕砦铱?！”我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)?？上夷菚r太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！钡俏疫€不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：“圖還是我畫的不錯；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的?！睂W(xué)年試驗(yàn)完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績早已發(fā)表了，同學(xué)一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第。這回藤野先生所擔(dān)任的功課，是解剖實(shí)習(xí)和局部解剖學(xué)。解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對我說道：“我因?yàn)槁犝f中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事。”但他也偶有使我很為難的時候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”（1）12．根據(jù)選文，說說魯迅先生為什么要離開東京，獨(dú)自去仙臺學(xué)醫(yī)。（2）13．文中對藤野先生衣著的描寫，表現(xiàn)了他怎樣的品德和性格？（3）14．“我”看到藤野先生為“我”添改的講義后，感到“吃驚”“不安”“感激”的原因分別是什么？（4）15．請用簡潔的語言概括藤野先生與“我”關(guān)于解剖學(xué)的三次談話的內(nèi)容。隨練1、散文閱讀。捐贈天堂姜桂華①單位號召大家為災(zāi)區(qū)捐物，同事們紛紛拿來了衣服鞋帽日常用品等物。同事李子拎來了一個特大的包，里面除了四季衣物之外還有一對母子毛毛熊以及幾條漂亮的發(fā)帶。李子解釋說：“這些小玩意兒全都是我那寶貝閨女給塞進(jìn)來的。昨天我下班回家，說咱們單位要給災(zāi)區(qū)捐物呢，我閨女不明白捐物是怎么回事，非要讓我給她講講不可。哎呀，這一講可不要緊，那小公主竟然抹起眼淚來！她跟我說：‘爸爸，那些災(zāi)區(qū)的小朋友連衣服都穿不上，肯定沒有毛毛熊也沒有發(fā)帶，求求你把我這些東西送給他們吧?！崩钭影涯侵恍軏寢尫^來，只見它的肚皮上貼著一小塊橡皮膏，上面歪歪扭扭地寫著4個字：“祝你快樂?！雹凇昂靡粋€惹人喜愛的小天使！”我在心里這樣說，眼睛有些泛潮。我很自然地聯(lián)想到至今還珍藏在我家匣子里的那兩張剪紙。③那是兩張“四不像”剪紙，刀法笨拙粗陋。我甚至敢說，它們是我所見過的最糟糕的剪紙。我的先生當(dāng)初朝我炫耀它時，我大笑著對他說：“不是跟你吹牛，本姑娘閉著眼睛都能剪得比這好10倍！”他一臉肅穆，他說：“如果你知道了關(guān)于它的故事，你就再也不會嘲笑它了?！雹芪业南壬翘粕饺?，1976年唐山大地震時他還是個孩子。那7.8級的強(qiáng)烈地震無情地毀滅了他的家園，奪走了他的母親……開學(xué)了，他便擦干血水與淚水去上學(xué)。在臨時搭建的抗震棚里，老師把外地同學(xué)捐贈的書本分給大家。他分到的書很新，翻開看時，竟發(fā)現(xiàn)里面有兩張剪紙！他高興得歡呼起來。這歡呼引來了全班的同學(xué)，大家嫉妒地分享了他那份巨大的歡樂……⑤“要知道，”先生動情地對我說，“在廢墟掩埋了一切的背景下，這兩張剪紙帶給一個可憐孩子的可是一分奢侈至極的歡愉呀！我想，在這個世界上，大概只有孩子才最懂得孩子：他愛的，就相信小朋友一定也愛。他小心翼翼地捧在手里的有可能只是幾粒石子甚至一塊泥巴，但當(dāng)他慷慨地把這作為禮物贈送給一個極想得到它的伙伴時，他們就共有了一個天堂。童趣，永遠(yuǎn)是大人們無法涉足的一塊福地。當(dāng)你明白了10克拉的鉆石比一只玻璃球值錢時，那你就已悲慘地長大，你再也不可能擁有那種至純至凈至善至美的天使之心了。”⑥我聽神話般地聽著他的講述，不知什么時候已把那兩張曾給予他莫大歡樂與安慰的剪紙貼在了自己的胸前。我說：“很可惜，我們不知道這剪紙出自哪個孩子的手?！雹呦壬p嘆著說：“我問過老師，老師只說那批書來自石家莊。”⑧我無聲地淌下淚來，終于明白了他為什么對我這個石家莊籍的女孩一見傾情。我多希望自己就是這兩張剪紙的贈送者，多希望童年時的一次真誠付出被人刻骨銘心地牢記著，逐漸增值成一筆千金不換的財富……⑨我不知道那毛毛熊和發(fā)帶又將演繹出怎樣一個美麗動人的故事，我只知道，一顆童心給另一顆童心捐贈了一個真正的天堂。（1）25．請簡要說說文中令“我”感動至深的兩次捐贈各是什么？（2）26．本文選用了哪一種記敘的順序？你覺得這樣安排有哪些好處？（3）27．第⑤段中，作者認(rèn)為人的長大是“悲慘”的，他認(rèn)為“悲慘”的理由是：（4）28．在文中找出三處明顯體現(xiàn)“我”對“剪紙”的態(tài)度的詞句，請說說你從中看出“我”的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化及其變化的原因。（5）29．聯(lián)系全文，談?wù)剬Α耙活w童心給另一顆童心捐贈了一個真正的天堂”的理解。興趣延伸中國近現(xiàn)代的十大著名散文大家：魯迅、老舍、周作人、沈從文、林語堂、曹禺、張愛玲、張恨水、巴金、錢鐘書。課堂小結(jié)本次課的內(nèi)容主要注意以下幾點(diǎn)：1．了解散文的文體特點(diǎn)及分類；2．掌握散文閱讀中分析、解讀人物形象的方法技巧；3．掌握該考點(diǎn)對應(yīng)題型的考查方式以及解題技巧等。拓展1、閱讀下面文章，完成下列各題。又見炊煙朱莉①周末的下午，我?guī)Ш⒆訌某抢锘剜l(xiāng)下婆婆家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見屋頂升起一縷炊煙。那時而淺灰時而淡藍(lán)的煙霧，沖出屋頂，飄逸蒼穹，綿綿如絮，悠然上升，氳出濃濃暖意。②我忍不住加快腳步，來到婆婆的新廚房。一口嶄新地鍋在婆婆的再三堅持下，坐落下來。只見它渾身上下貼滿白瓷片，身高適當(dāng)，小巧而玲瓏，構(gòu)成廚房一道別致的風(fēng)景。地鍋旁邊是一堆柴草，錯落有致。久違的畫面，顯得格外溫馨。我連忙坐下來燒火，兒子拿柴，婆婆不停地夸贊，還是地鍋?zhàn)鲲埧欤、凼前?，鄉(xiāng)下人家，炊煙最勾魂。生活在農(nóng)家小院的鄉(xiāng)親們，最向往的就是炊煙飄起的日子，那一柱柱騰空升起的炊煙，或輕煙裊裊，或絲絲縷縷，總會伴隨著饑腸轆轆，如期而至，親切地召喚著，喚醒我們兒時最饑渴的時光。④那些年，一到做飯時，家家戶戶的屋頂，長長的煙筒仿佛心有靈犀，不約而同地扯出或濃或淡的煙霧。炊煙生起，總會醞釀出幾許期待，幾絲甜蜜。炊煙底下，一爐柴火，映出滿臉緋紅。滿堂烈焰，舔舐鍋底，煨出一鍋飯香。⑤記憶中，婆婆做飯技藝是很巧的，變著法兒燒出不同的飯菜，或一鍋米飯，或一鍋面條，或一鍋清湯，偶爾也會有幾盤亮晶晶、油汪汪的魚肉、雞蛋，那自然會成為一家老小碗里的驚喜。這時，婆婆是不允許開鍋的，伴隨著炊煙變淡、消停，婆婆總是打發(fā)年齡最小的弟弟、妹妹去喊正在田間勞作的爺爺、公公吃飯。于是，“喊飯”的叫聲開始響起。那聲聲呼喚，高低錯落，此起彼伏，漫過田野，回蕩山間，悠長如歌，綿長有味。仿佛給風(fēng)平浪靜的日子，投下幾枚石子，激起幾朵歡悅的細(xì)浪。田間地頭，勞作的大人們，紛紛抬頭應(yīng)和，困倦的臉上綻放出一絲驚喜，荒蕪的心田也蘊(yùn)出一絲希望，收工吃飯！伴隨著菜香四溢，一天中最愜意的時刻終于來臨了，全家圍坐在一起，享受舉杯把歡最甜蜜的時光。一杯黃酒下肚，幾丁咸菜入口。喝出一片舒心，嚼出滿臉笑容，千里愁云仿佛都隨風(fēng)吹散，日子的艱辛也都被那濃濃淡淡的炊煙填平。一家老小，吃飽喝足，卸下滿身疲憊，袒露輕松愜意，該下地的下地，該喂豬的喂豬，該上學(xué)的上學(xué)，守著炊煙的日子又在奔跑中前行。⑥是??！牽手炊煙的歲月，織出多少農(nóng)家那份難得的溫馨和甜蜜，繡出多少鄉(xiāng)村恬淡寧靜的時光?！耙蝗ザ?，煙村四五家”是一種懷舊情結(jié)，經(jīng)久不衰?！皶釙徇h(yuǎn)人村，依依墟里煙”，這是陶淵明的炊煙，小鳥依人；“山上層層桃李花，云間煙火是人