初中++語(yǔ)文第15課《故鄉(xiāng)》課件+統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。魯迅15故

鄉(xiāng)掌握作者的相關(guān)信息，了解寫作背景，積累“陰晦、伶俐、鄙夷、惘然”等易考詞語(yǔ)。理清小說的線索，把握主要情節(jié)，初步感知小說的敘事手法。理解語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫等多種刻畫人物的方法，嘗試分析人物形象。結(jié)合對(duì)比手法以及議論、抒情的表達(dá)方式，理解小說的主旨。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.概念：以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活。2.小說分類：長(zhǎng)篇、中篇、短篇（按篇幅長(zhǎng)短）。3.小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。4.人物塑造方法：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等。5.故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。6.小說的環(huán)境描寫包括兩方面：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。小說—文體知識(shí)魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年第一次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。作者簡(jiǎn)介《吶喊》：《故鄉(xiāng)》《社戲》《朝花夕拾》：《從百草園到三味書屋》《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》《藤野先生》創(chuàng)作背景

辛亥革命后，封建王朝的專制政權(quán)被推翻了，代之而起的是地主階級(jí)的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國(guó)主義不但操縱了中國(guó)的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)命脈，而且操縱了中國(guó)的政治和軍事力量。各地軍閥在帝國(guó)主義的操縱下混戰(zhàn)不已，對(duì)老百姓橫征暴斂，中國(guó)的廣大人民日益貧困化。

1919年12月，魯迅回故鄉(xiāng)紹興，接母親到北京。他目睹了故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》。這次回到鄉(xiāng)間，幼年的伙伴、農(nóng)民章閏水特地從海邊農(nóng)村進(jìn)城來探望魯迅。章閏水年紀(jì)剛過30，已是滿臉皺紋，形容憔悴，向魯迅講述了農(nóng)村人的悲慘處境，引起了魯迅深切的同情。陰晦（）蕭索祭祀（）伶俐（）愕然（）鄙夷（）嗤笑（）應(yīng)酬（）世面惘然（）隔膜（）恣?。ǎ┬木w（）瓦楞（）寓所（）猹（）五行（）弶（）huìsìlìèbǐyíchīyìnɡwǎnɡzìsuīxùlénɡyùcháxínɡjiànɡ字詞清單mó秕谷（）鵓鴣（）獾豬（）潮汛（）顴骨（）髀間（）伶仃（）瑟索（）寒噤（）障壁（）

廿（）折了本（）深黛（）柵欄（）潺潺（）bǐbóɡūhuānxùnquánbìdīnɡsèjìnniànshédàizhàchánzhànɡ（）橫豎（）蠻橫橫hénɡhènɡ多音字（）嚇唬（

）恐嚇嚇xiàhè【記少余多法】“?！?，意為“模子；形狀，樣子”時(shí)，讀mú；其他時(shí)候讀mó。形近字?。ǎ╉ь■拢ǎ馒Fsuījū晦（）陰晦誨（）教誨huìhuì獾（）獾豬顴（）顴骨灌（）灌木huānquánɡuàn恣（）恣睢姿（）姿態(tài)zìzī形容輕松暢快。松松爽爽同族各家聚在一處居住。聚族而居陰沉，昏暗。一望無際一眼看不到邊，形容遼闊。陰晦詞語(yǔ)解釋惘然隔膜情意不相通，彼此不了解。失意的樣子，心里好像失掉了什么東西的樣子。晦：農(nóng)歷每月的末一天。朔：農(nóng)歷每月初一。望：指農(nóng)歷每月十五日前后。初讀課文速讀課文，根據(jù)小說三要素，邊讀邊思考下面三個(gè)問題：1.作者在本文中都寫了哪些人？2.小說的敘事線索是什么？全文依據(jù)這個(gè)線索，梳理故事情節(jié)，可將課文分為幾部分？

3.根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的理解，說說文章寫到了幾個(gè)故鄉(xiāng)？1.作者在本文中都寫了哪些人？2.小說的敘事線索是什么？全文依據(jù)這個(gè)線索，梳理故事情節(jié)，可將課文分為幾部分？

初讀課文閏土、楊二嫂

、母親、水生、宏兒和“我”。小說以時(shí)間為序，以“我”在故鄉(xiāng)的見聞感受為線索，依據(jù)這個(gè)線索可以分為“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”三個(gè)部分。第一部分（1-5）描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。第二部分（6—77）寫“我”在故鄉(xiāng)的見聞與感受。第三部分（78—88）寫“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)種種感觸和矛盾心情。初讀課文3.根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的理解，說說文章寫到了幾個(gè)故鄉(xiāng)？回憶中的故鄉(xiāng)

現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)回憶中的故鄉(xiāng)是什么樣的？現(xiàn)在的故鄉(xiāng)呢？（請(qǐng)用原文中的語(yǔ)句回答）神異的圖畫蕭索的荒村變景變了

人也變了細(xì)讀課文1.故鄉(xiāng)之景發(fā)生了巨大變化。速讀第2段、第4段、第6段、第12段，圈畫描寫故鄉(xiāng)的關(guān)鍵詞，概括故鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)。神異美麗、靜謐明凈、充滿生機(jī)蕭索沉寂、沒有一些活氣陰晦

嗚嗚的響

蒼黃

蕭索的荒村

枯草

斷莖.....深藍(lán)金黃碧綠......為全篇奠定黯淡的基調(diào)。故鄉(xiāng)曾給“我”留下美好印象。環(huán)境描寫作用①渲染營(yíng)造氛圍②烘托人物形象（襯托人物心情）③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（為后文作鋪墊）④暗示社會(huì)環(huán)境（交代活動(dòng)場(chǎng)所）⑤深化作品主題2.繼續(xù)閱讀第12-33段，第55段-75段，勾畫出描寫閏土的語(yǔ)句，看看閏土二十多年來發(fā)生了哪些變化？為什么發(fā)生這么大的變化？肖像紫色的圓臉、小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈、紅活圓實(shí)的手臉灰黃、很深的皺紋、眼睛周圍腫得通紅、破氈帽、極薄的棉衣、手像松樹皮、無銀項(xiàng)圈（健康開朗朝氣蓬勃）（蒼老貧困飽經(jīng)滄桑）對(duì)比少年閏土中年閏土外貌①_______________________________________________________________________________身材增加了一倍，臉色灰黃，有很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身穿極薄的棉衣，手又粗又笨且開裂。動(dòng)作手捏鋼叉，向猹盡力刺去。只是搖頭，拿起煙管來默默吸煙。語(yǔ)言說話脫口而出，滔滔不絕。②________________________________神態(tài)很怕羞、很高興?，F(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；全然不動(dòng)，仿佛石像一般。對(duì)“我”的態(tài)度只是不怕“我”，告訴“我”很多稀奇的事，送“我”貝殼和鳥毛，稱“我”為迅哥兒。③__________________________________________________________________對(duì)生活的態(tài)度熱愛生活，知識(shí)豐富。悲哀、痛苦，把希望寄托在求神拜佛上。十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項(xiàng)圈，紅活圓實(shí)的手。少年閏土中年閏土外貌①_______________________________________________________________________________身材增加了一倍，臉色灰黃，有很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身穿極薄的棉衣，手又粗又笨且開裂。動(dòng)作手捏鋼叉，向猹盡力刺去。只是搖頭，拿起煙管來默默吸煙。語(yǔ)言說話脫口而出，滔滔不絕。②__________________________（苦不堪言、麻木遲鈍）神態(tài)很怕羞、很高興?，F(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；全然不動(dòng)，仿佛石像一般。對(duì)“我”的態(tài)度只是不怕“我”，告訴“我”很多稀奇的事，送“我”貝殼和鳥毛，稱“我”為迅哥兒。③__________________________________________________________________對(duì)生活的態(tài)度熱愛生活，知識(shí)豐富。悲哀、痛苦，把希望寄托在求神拜佛上。十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項(xiàng)圈，紅活圓實(shí)的手。說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)。對(duì)“我”恭恭敬敬，稱“我”為老爺，叫水生給“我”磕頭。（隔了一層可悲的厚障壁）多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳社會(huì)落后愚昧帝國(guó)主義侵略、封建社會(huì)制度的迫害表面原因思考探究深層原因

閏土的遭遇正是當(dāng)時(shí)廣大受壓迫、受剝削農(nóng)民的具體寫照。作者塑造這一形象的目的，也就在于揭示帝國(guó)主義、封建社會(huì)雙重壓迫給中國(guó)人民帶來的災(zāi)害。1.從生氣勃勃、勇敢善良的小英雄變成如今蒼老貧困、麻木遲鈍的閏土，原因是什么？閏土：在生活的重壓下，艱難的掙扎著的中國(guó)廣大勞苦民眾的代表。哀其不幸，怒其不爭(zhēng)。揭示帝國(guó)主義、封建社會(huì)給中國(guó)人民帶來的災(zāi)害。作者對(duì)其態(tài)度:塑造其目的:小結(jié)：1.細(xì)讀課文第39-52段、第83段，找出描寫楊二嫂的肖像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的關(guān)鍵詞語(yǔ)，看看二十年來，楊二嫂發(fā)生了哪些變化？思考這些變化說明了什么？討論探究對(duì)比端莊文靜豆腐西施潑辣刻薄自私圓規(guī)從前現(xiàn)在外貌動(dòng)作語(yǔ)言——神態(tài)——“豆腐西施”，擦著白粉，顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄凸顴骨，薄嘴唇，像一個(gè)細(xì)腳伶仃的圓規(guī)終日坐著兩手搭在髀間，張著兩腳“忘了？這真是貴人眼高……”“阿呀呀，你放了道臺(tái)了……”“阿呀阿呀，真是愈有錢……”很不平，顯出鄙夷的神色楊二嫂為什么也發(fā)生這么大的變化？農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗、生活的貧困、小市民勢(shì)利貪婪（或市儈）的惡習(xí)使她發(fā)生了這么大的變化。

通過對(duì)楊二嫂從前與現(xiàn)在的外貌、動(dòng)作對(duì)比及對(duì)她現(xiàn)在的語(yǔ)言、神態(tài)描寫，可看出楊二嫂從一個(gè)美麗年輕、安分守己的小生意人變?yōu)榱艘粋€(gè)尖刻自私、愛搬弄是非的市儈。小結(jié)：2.閏土要的、楊二嫂連偷帶拿的，是些什么東西？說明了當(dāng)時(shí)農(nóng)民生活處于一種什么狀況？長(zhǎng)桌、椅子、香爐燭臺(tái)、臺(tái)秤，手套，破爛木具、碗碟……說明：（1）人們生活困苦，缺少基本的生活用品。（2）香爐和燭臺(tái)——封建思想的侵蝕，變得麻木。3.想一想：小說塑造主要人物“閏土”和次要人物“楊二嫂”有何作用？閏土楊二嫂人物形象

作者對(duì)其態(tài)度塑造目的是一個(gè)勤勞善良、質(zhì)樸老實(shí)、痛苦麻木但不覺悟的農(nóng)民形象是一個(gè)貪婪、尖刻、自私鄙俗的小市民形象哀其不幸，怒其不爭(zhēng)可恨、可鄙、可憐揭示帝國(guó)主義、封建社會(huì)給中國(guó)人民帶來的災(zāi)害。1.用她的自私刻薄來襯托閏土的淳樸善良。2.用她的變化來說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊病。1.“我”是小說中又一個(gè)重要人物，結(jié)合全文想一想，文中的“我”是不是作者本人？

小說中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一個(gè)人物?！拔摇笔切≌f中的線索人物。探究主題探究主題

2.小說中“我”是怎樣的形象？小說塑造“我”這個(gè)形象有何作用？“我”是一個(gè)同情、熱愛勞動(dòng)人民的具有民主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子形象。

“我”在文中起到線索人物的作用；同時(shí)“我”同情勞動(dòng)人民、渴望普天下人都過上自由、平等、幸福的生活，表達(dá)了“我”改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新社會(huì)的強(qiáng)烈愿望。1.“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”這是為什么？2.“我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”中的“高墻”指什么？3.“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的”中的“新的生活”是指什么樣的生活？4.課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么？5.“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@句話有什么深刻含義？再讀課文最后五段，思考下面的問題。1.“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”這是為什么？

因?yàn)椤拔摇睂?duì)故鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)（即人與事）感到失望，故鄉(xiāng)沒有給“我”留下好印象。2.“我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”中的“高墻”指什么？

指封建思想，等級(jí)觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。

3.“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的”中的“新的生活”是指什么樣的生活？

“新的生活”指的是我們未經(jīng)生活過的，不同于“我”的辛苦輾轉(zhuǎn)、閏土的辛苦麻木、楊二嫂辛苦恣睢的生活，指的是打倒了帝國(guó)主義、封建主義，消除了封建等級(jí)觀念造成的人與人之間隔膜的生活，自由平等、幸福的生活。4.課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么？

海邊奇異的圖畫是“我”對(duì)美好希望的想象和憧憬。5.“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@句話有什么深刻含義？

作者把希望比作地上的路，結(jié)尾充滿了哲理。

它告訴人們：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希