2024屆云南省昆明市“三診一模”高三復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試題（解析版）

第1頁(yè)/共1頁(yè)秘密★啟用前【考試時(shí)間：3月28日9：00—11：30】昆明市2024屆“三診一?！备呷龔?fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必用黑色碳素筆將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)填寫在答題卡上，并認(rèn)真核準(zhǔn)條形碼上的準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)及科目，在規(guī)定的位置貼好條形碼。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“詩(shī)言志”一直被學(xué)術(shù)界看作詩(shī)歌本質(zhì)的理論，“志”也就被解釋為詩(shī)人的思想情感。但在漢代以前，“詩(shī)言志”是專論《詩(shī)》的，應(yīng)為“《詩(shī)》言志”，它并不具有一般的詩(shī)學(xué)意義。最早提到“詩(shī)言志”的是《尚書·堯典》：“帝曰：‘夔！命汝典樂，教胄子注，直而溫，寬而栗，剛而無(wú)虐，簡(jiǎn)而無(wú)傲。詩(shī)言志，歌永言，聲依永，律和聲。八音克諧，無(wú)相奪倫，神人以和?！缭唬骸叮∮钃羰允?，百獸率舞?！边@里的“樂”實(shí)際包括了歌詩(shī)、奏樂、舞蹈?！皹贰痹谏瞎乓话愣加糜诙Y儀，成為禮儀的標(biāo)志性特征，所以禮樂并稱。那么，“典樂”就是掌管儀式活動(dòng)中的禮樂?！霸?shī)言志，歌永言，聲依永，律和聲”，說(shuō)的就是詩(shī)樂交融的狀況。對(duì)于夔所云“百獸率舞”，孔安國(guó)解釋說(shuō)“樂感百獸，使相率而舞，則神人和可知”，認(rèn)為樂有感天動(dòng)地的效果。但“予擊石拊石，百獸率舞”是對(duì)事實(shí)過(guò)程的描述，孔安國(guó)的解釋不足以信人。有學(xué)者將“百獸率舞”看成對(duì)樂舞場(chǎng)景的描繪：“根據(jù)民族學(xué)資料，較原始的祭祀儀式往往葆有圖騰崇拜成分，亦即習(xí)慣作裝扮成動(dòng)物的舞蹈，所以這里說(shuō)‘百獸率舞’?！边@一說(shuō)法顯然更合理。夔所謂“百獸率舞”，是對(duì)前一句的補(bǔ)充，綜合起來(lái)就構(gòu)成了詩(shī)樂舞三位一體的宗教樂舞。其中的“詩(shī)”后被編輯成《詩(shī)》。宗教儀式主要祭祀先祖和天地神靈，本身含有敬慕、畏服之情和祈求福佑之意，這些意愿通過(guò)歌《詩(shī)》表達(dá)，樂和舞使得《詩(shī)》所傳達(dá)的情志更加熱烈、誠(chéng)摯、典雅，從而達(dá)到“神人以和”的祭祀目的。所以，“詩(shī)言志”的“志”亦當(dāng)從宗教儀式的角度來(lái)理解：“上古歌謠（包括樂舞）經(jīng)常是同原始巫術(shù)與宗教活動(dòng)相聯(lián)系的，其歌辭往往就是巫術(shù)行使時(shí)的咒語(yǔ)或宗教儀式中的禱辭。”因此，“志”在遠(yuǎn)古時(shí)期就是指“與巫術(shù)、宗教活動(dòng)相聯(lián)系的人們的群體祝咒意向”。進(jìn)一步言之，在儀式類型化以后，每一首詩(shī)自身獨(dú)特的情境會(huì)被逐漸忽視，此外，同一首詩(shī)也會(huì)被用在不同儀式之中，這樣，“志”和《詩(shī)》的關(guān)系就變得較為松散，“志”的內(nèi)涵雖然與《詩(shī)》相關(guān)，但主要取決于儀式。那么，“言志”是《詩(shī)》在儀式中的功能，“詩(shī)言志”其實(shí)就是“以《詩(shī)》言志”。【注】胄子，帝王或貴族的長(zhǎng)子。（摘編自過(guò)常寶《“詩(shī)言志”：從思想建構(gòu)到教化詩(shī)學(xué)》）材料二：應(yīng)該如何理解“詩(shī)言志”？第一，詩(shī)歌之為個(gè)體情志的外發(fā)，自然不成問題，但并非所有的詩(shī)都由此而來(lái)。對(duì)于“風(fēng)”來(lái)說(shuō)，“詩(shī)言志”尚可對(duì)付，畢竟這些“民俗歌謠之詩(shī)”乃是普遍的人性感物而動(dòng)的結(jié)果。但“風(fēng)”不是詩(shī)的全部，“雅”和“頌”就很難說(shuō)是個(gè)人心志的表達(dá)?！把拧薄绊灐绷x近而形式相同，都是祭祀時(shí)告神和祈福的工具及其結(jié)晶。詩(shī)、歌、舞、樂，本屬一體，皆巫覡事神之用，我們不能說(shuō)詩(shī)就是言巫之志，反倒應(yīng)該說(shuō)，最高等級(jí)的詩(shī)乃是巫祝接收到的天道和神言。有些詩(shī)不是“言志”，而是“言道”，因?yàn)樗褪恰暗姥浴被颉疤熘尽?。至少?duì)于“雅”“頌”而言，“詩(shī)言志”理論則顯然風(fēng)馬牛矣。第二，即便詩(shī)只是言凡人之志，但作詩(shī)者都只是平凡人嗎？也就是說(shuō)，“在心為志，發(fā)言為詩(shī)”是普遍乃至普通的現(xiàn)象嗎？有感而發(fā)或興之所至者都可以稱詩(shī)嗎，都可以“刻之玉版，藏之金府”？如果我們把“詩(shī)言志”這個(gè)當(dāng)然極為有理的命題絕對(duì)化，則會(huì)有個(gè)人主義、平等主義乃至自由主義的意味，以為“我手寫我心”就是作詩(shī)，而所有瑣屑、雜碎、臨時(shí)、私人甚至無(wú)聊的感受都能入詩(shī)，甚至就是詩(shī)之本，則顯然誤解了這個(gè)古老的說(shuō)法。不可否認(rèn)，最初的詩(shī)歌（尤其國(guó)風(fēng)）大多是平民在勞作和生活中所創(chuàng)造的，但經(jīng)由官員從民間采集，后為孔子整理，便具有了“經(jīng)”的地位，其中體現(xiàn)的已不（完全）是原作者之志，而是圣人之志。所以，我們需要弄明白：詩(shī)究竟言了誰(shuí)之志？第三，言志之詩(shī)究竟是什么？志、情、意、欲等等，都是個(gè)體性的，詩(shī)的本質(zhì)難道只在于情緒的宣泄，還是首在自我心靈的純化？《詩(shī)緯·含神霧》訓(xùn)“詩(shī)”為“持”?！段男牡颀垺吩唬骸霸?shī)者，持也，持人情性?！痹?shī)的初級(jí)本質(zhì)在于個(gè)體的操持，心志的凈化，人性的切磋琢磨。詩(shī)之為“作”，近乎“圣”，就在于能陶鑄情性。因而圣人之“作”，既在于“詩(shī)”，也在于通過(guò)“詩(shī)”而“作人”，即教化生民。我們并不反對(duì)詩(shī)首先具有“言志”“達(dá)意”“抒情”的功用，但它更高的目標(biāo)卻在于“成人”之美，而不僅僅言己之志。絕大多數(shù)人的常情和欲志即便不能說(shuō)不值一提，也肯定沒法用來(lái)教化群倫。所以，我們必須在“詩(shī)教”和“樂教”這個(gè)政治哲學(xué)的高度來(lái)理解“詩(shī)言志”：圣人通過(guò)音樂和詩(shī)歌來(lái)序人倫、睦友鄰、齊風(fēng)俗、化民氣、肅廟堂、樂萬(wàn)方等等，達(dá)到和諧美好的生活狀態(tài)——這也是詩(shī)教的根本目標(biāo)。（摘編自程志敏《“詩(shī)言志”小議》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一和材料二都從復(fù)雜的歷史語(yǔ)境入手，探究“詩(shī)言志”這一古老的論題，揭示詩(shī)在古代宗教儀式中的工具性特征。B.材料一認(rèn)為，在樂和舞的輔助下，《詩(shī)》在誦讀中傳達(dá)情志可實(shí)現(xiàn)祭祀目的，這與材料二對(duì)“雅”“頌”的論述相呼應(yīng)。C.材料一探尋古籍中關(guān)于“詩(shī)”和“志”的最早記載，這與費(fèi)孝通在《鄉(xiāng)土中國(guó)·文字下鄉(xiāng)》中分析文字起源的思路一致。D.材料二指出，以國(guó)風(fēng)為代表的部分詩(shī)歌源自先民的勞作和生活，《詩(shī)經(jīng)·芣苢》中的勞動(dòng)場(chǎng)景及詩(shī)意即可作為佐證。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.樂的感發(fā)無(wú)法使百獸起舞，可見孔安國(guó)對(duì)樂的理解不足以使人信服，“百獸率舞”應(yīng)解釋為人祭祀時(shí)扮成動(dòng)物舞蹈。B.宗教儀式類型化使得詩(shī)作自身獨(dú)特的情境被逐漸忽視，因此，對(duì)詩(shī)的研究應(yīng)該去除宗教色彩，再現(xiàn)文學(xué)本質(zhì)。C.孔子的教化雖未突破夔“教胄子”的范圍，但他整理的《詩(shī)》對(duì)“詩(shī)教”有重要意義，也對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。D.“抒情”與“成人”對(duì)應(yīng)著詩(shī)歌不同層次的功用?！俺扇恕奔唇袒?，是更高層次的目標(biāo)，這緣于為政治國(guó)的需要。3.下列對(duì)材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.B.C.D.4.下列選項(xiàng)中，不能體現(xiàn)材料二詩(shī)教作用的一項(xiàng)是（）A.豈曰無(wú)衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵，與子偕行。（《詩(shī)經(jīng)·無(wú)衣》）B.飄飄何所似，天地一沙鷗。（《旅夜書懷》）C.《詩(shī)》云：“刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦。”（《齊桓晉文之事》）D.人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。（《過(guò)零丁洋》）5.請(qǐng)概括兩則材料中“詩(shī)言志”的內(nèi)涵?！敬鸢浮?.B2.D3.A4.B5.①祭祀等宗教活動(dòng)中，人們通過(guò)歌《詩(shī)》配以樂舞，表達(dá)群體祝咒意向。②詩(shī)是人性感物而動(dòng)的結(jié)果，“詩(shī)言志”即以詩(shī)歌表達(dá)個(gè)體的情志。③詩(shī)歌即巫祝接收到的天道和神言，“詩(shī)言志”即言天道和神言。④“詩(shī)言志”即圣人通過(guò)音樂和詩(shī)歌來(lái)教化生民，使社會(huì)生活和諧美好?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】材料一和材料二分別從歷史和哲學(xué)的角度探討了“詩(shī)言志”的內(nèi)涵。材料一通過(guò)對(duì)古籍的考證，揭示了“詩(shī)言志”在宗教儀式中的功能，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌在祭祀中的情感表達(dá)和儀式作用。材料二則從詩(shī)教的角度出發(fā)，討論了詩(shī)歌的社會(huì)功能和教化作用，認(rèn)為詩(shī)歌不僅是個(gè)體情感的表達(dá)，更是社會(huì)教化的重要工具。兩篇文章共同強(qiáng)調(diào)了詩(shī)歌在古代社會(huì)中的多重功能，但側(cè)重點(diǎn)有所不同，一個(gè)側(cè)重歷史考證，一個(gè)側(cè)重哲學(xué)思辨?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“《詩(shī)》在誦讀中傳達(dá)情志可實(shí)現(xiàn)祭祀目的”錯(cuò)，祭祀的意愿通過(guò)“歌《詩(shī)》”來(lái)表達(dá)，而非“誦讀”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“樂的感發(fā)無(wú)法使百獸起舞，可見孔安國(guó)對(duì)樂的理解不足以使人信服”錯(cuò)。材料一“對(duì)于夔所云‘百獸率舞’，孔安國(guó)解釋說(shuō)‘樂感百獸，使相率而舞，則神人和可知’，認(rèn)為樂有感天動(dòng)地的效果。但‘予擊石拊石，百獸率舞’是對(duì)事實(shí)過(guò)程的描述，孔安國(guó)的解釋不足以信人”認(rèn)為“予擊石拊石，百獸率舞”是對(duì)事實(shí)過(guò)程的描述，所以孔安國(guó)的解釋不足以信人。B.“對(duì)詩(shī)的研究應(yīng)該去除宗教色彩，再現(xiàn)文學(xué)本質(zhì)”錯(cuò)誤。據(jù)原文“上古歌謠(包括樂舞)經(jīng)常是同原始巫術(shù)與宗教活動(dòng)相聯(lián)系的，其歌辭往往就是巫術(shù)行使時(shí)的咒語(yǔ)或宗教儀式中的禱辭”可知，詩(shī)源自宗教，其本質(zhì)不是文學(xué)，對(duì)詩(shī)的研究不能去除其宗教色彩。C.“雖未突破夔‘教胄子’的范圍”錯(cuò)，孔子“教化生民”，已突破夔“教胄子”的范圍。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論證特點(diǎn)的能力。A.材料二無(wú)“先立后駁”，其主體部分是分說(shuō)形式。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。材料二詩(shī)教作用，即“詩(shī)言志”：圣人通過(guò)音樂和詩(shī)歌來(lái)序人倫、睦友鄰、齊風(fēng)俗、化民氣、肅廟堂、樂萬(wàn)方等等，達(dá)到和諧美好的生活狀態(tài)——這也是詩(shī)教的根本目標(biāo)。B.“飄飄何所似，天地一沙鷗”重在抒情，表達(dá)詩(shī)人的人生際遇。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。①結(jié)合材料一“宗教儀式主要祭祀先祖和天地神靈，本身含有敬慕、畏服之情和祈求福佑之意，這些意愿通過(guò)歌《詩(shī)》表達(dá)”“‘志’在遠(yuǎn)古時(shí)期就是指‘與巫術(shù)、宗教活動(dòng)相聯(lián)系的人們的群體祝咒意向’”可知，祭祀等宗教活動(dòng)中，人們通過(guò)歌《詩(shī)》配以樂舞，表達(dá)群體祝咒意向。②結(jié)合材料二“詩(shī)歌之為個(gè)體情志的外發(fā)”“這些‘民俗歌謠之詩(shī)’乃是普遍的人性感物而動(dòng)的結(jié)果”可知，詩(shī)是人性感物而動(dòng)的結(jié)果，“詩(shī)言志”即以詩(shī)歌表達(dá)個(gè)體的情志。③結(jié)合材料一“最高等級(jí)的詩(shī)乃是巫祝接收到的天道和神言”可知，詩(shī)歌即巫祝接收到的天道和神言，“詩(shī)言志”即言天道和神言。④結(jié)合材料二“圣人通過(guò)音樂和詩(shī)歌來(lái)序人倫、睦友鄰、齊風(fēng)俗、化民氣、肅廟堂、樂萬(wàn)方等等，達(dá)到和諧美好的生活狀態(tài)”可知，“詩(shī)言志”即圣人通過(guò)音樂和詩(shī)歌來(lái)教化生民，使社會(huì)生活和諧美好。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在曠野里（節(jié)選）柳青1951年7月初的一天，前一天剛到任的縣委書記朱明山正在他房里踱來(lái)踱去，考慮著剛剛文書向他報(bào)告的一個(gè)嚴(yán)重問題，渭河兩岸產(chǎn)棉區(qū)普遍發(fā)現(xiàn)了棉蚜蟲。對(duì)于農(nóng)業(yè)科學(xué)還遠(yuǎn)沒有摸到邊的朱明山，光聽說(shuō)棉花生產(chǎn)的一個(gè)季節(jié)里，單性生殖的棉蚜蟲每一個(gè)就可以繁殖到六萬(wàn)萬(wàn)億，他就敏感地意識(shí)到這種害蟲向剛剛翻身的棉農(nóng)生活和新生國(guó)家的工業(yè)生產(chǎn)侵犯的危險(xiǎn)性。他和縣長(zhǎng)梁斌商量決定抽調(diào)干部去援助產(chǎn)棉區(qū)治蟲。晚飯后在縣政府大禮堂舉行的各區(qū)干部動(dòng)員會(huì)，本來(lái)預(yù)定頂多開個(gè)把鐘頭，可是梁斌一個(gè)人就講了將近兩個(gè)鐘頭的話。直到夜里，治蟲工作隊(duì)才準(zhǔn)備分頭向指定的各區(qū)星夜進(jìn)發(fā)。朱明山把治蟲工作隊(duì)的組長(zhǎng)召集到禮堂的大門邊談話。他怕梁斌長(zhǎng)篇講話中有些不合分寸處可能會(huì)給實(shí)際行動(dòng)造成偏差?！傲嚎h長(zhǎng)剛才在大會(huì)上說(shuō)這是個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)，他的意思是說(shuō)，這是我們領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民和棉蚜蟲進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)，你們絕不能還沒有和蚜蟲接觸，就和農(nóng)民發(fā)生沖突。這么辦，蚜蟲歡迎。”梁斌臉上有點(diǎn)不自在，往前邁了一步，“是的，我可沒號(hào)召你們向農(nóng)民沖鋒。這個(gè)任務(wù)，一般地說(shuō)基本上是發(fā)動(dòng)群眾的工作，發(fā)動(dòng)群眾嘛，還要給你們細(xì)講嗎？我們哪一項(xiàng)任務(wù)能少了這一步，剿匪反特、減租反霸、土地改革……”“對(duì)，”朱明山笑著同意，有意截?cái)嗔罕蟛恢烙忠M(jìn)行多久的解釋，“群眾要看實(shí)際，干部就一段地一段地治給他們看。那我們就出發(fā)吧?！敝烀魃竭B夜要趕到分管的區(qū)去，梁斌說(shuō)縣里還有些事情，第二天再走。有月亮的夏天晚上，在渭河平原上的曠野里是這樣令人迷戀，以至于可以使你霎時(shí)忘記內(nèi)心的負(fù)擔(dān)，失掉疲倦的感覺，而像一個(gè)嬌兒一樣接受祖國(guó)土地上自然母親的愛撫。在你眼前遼闊的平原迷迷蒙蒙地展開去，遠(yuǎn)處的村莊和樹叢就好像是汪洋大海里的波浪。近處村莊淹沒在做晚飯飄起的白色炊煙里，只在炊煙上邊露出房頂和樹梢。年輕的文書用沉重的口氣說(shuō)：“革命的飯總算吃下來(lái)了，建設(shè)的這碗飯沒文化沒知識(shí)，恐怕不好吃。您看，光個(gè)治蟲，春上合作社就給群眾貸下來(lái)些什么‘賽力散’，干部也不懂，沒給群眾交代清楚，毒死了幾條牛?！敝烀魃侥穆犞?，“你對(duì)人民有一種負(fù)責(zé)精神，這很寶貴。”接著朱明山告訴他，全國(guó)很快就要有計(jì)劃地抽調(diào)工農(nóng)干部學(xué)文化，擴(kuò)大知識(shí)，以便將來(lái)?yè)?dān)負(fù)新的艱巨的領(lǐng)導(dǎo)工作……一陣說(shuō)得文書臉上才露出了隱約的笑容。可是，當(dāng)朱明山指揮的治蟲工作隊(duì)連夜來(lái)到村里，卻碰到了令人氣惱的冷淡。工作隊(duì)的干部興沖沖地聽了當(dāng)?shù)馗刹恳徽勄闆r，心都涼了半截子。“連個(gè)群眾會(huì)都召集不起來(lái)，大伙都說(shuō)開會(huì)就能把那蟲給治了？”“翻了棉花地種晚包谷的人一天比一天多了?！薄诙焯煲涣?，朱明山和干部們?cè)诿藁ǖ剡叾紫聛?lái)，翻起棉葉下面一看：啊呀！黑森森的棉蚜蟲都絮滿了一層，叫人發(fā)嘔；有些棉葉因?yàn)檠料x多到一疙瘩一疙瘩，被壓得倒吊下去了。他們遇見到地里來(lái)看棉花的群眾，愁得兩道眉都連起來(lái)了?？墒钱?dāng)朱明山非常同情地試著和他們談話的時(shí)候，他們好像啞巴一樣一聲不吭，悶著頭就走了。大門外面一個(gè)留著山羊胡子的干癟老漢氣憤地用棍在地上戳著說(shuō)：“開會(huì)！開會(huì)！斗爭(zhēng)！斗爭(zhēng)！叫這伙慫娃們斗爭(zhēng)蟲王爺吧！看這回怎么整油汗【注】！”老漢說(shuō)完悶頭就往大門里一鉆，關(guān)了門。同來(lái)的干部想喊大門，朱明山制止了，緩緩地說(shuō)：“我們治不了蟲就該挨罵，上級(jí)可以罵，群眾可以罵?！被氐絽^(qū)上，朱明山把工作隊(duì)干部和當(dāng)?shù)馗刹空偌饋?lái)，提出兩天到三天里頭不開群眾大會(huì)。白天太陽(yáng)紅的時(shí)候集中力量，由區(qū)鄉(xiāng)以上的干部親自動(dòng)手，在愿意首先治蟲的村干部和群眾的棉地里用噴霧器，多打藥劑和煙葉水。晚上只許宣傳大家到早上治過(guò)蟲的棉地里去參觀，等到大多數(shù)群眾轉(zhuǎn)變了態(tài)度再說(shuō)。朱明山最后說(shuō)：“你們看出了沒有？現(xiàn)在是講話最不值錢，那就請(qǐng)事實(shí)先發(fā)言吧?！钡谌?，朱明山一大早騎著自行車來(lái)到了渭陽(yáng)區(qū)政府。一進(jìn)門他就問區(qū)委書記崔浩田：“聽說(shuō)你們這里有專家？”崔浩田問：“植棉能手蔡治良嗎？他在屋里泡煙葉水哩，叫他來(lái)嗎？”“當(dāng)然！我們光有農(nóng)業(yè)站的技術(shù)指導(dǎo)不夠，還要有群眾的指導(dǎo)。毛主席叫我們先當(dāng)群眾的學(xué)生。”朱明山又對(duì)文書說(shuō)，去把村里能叫來(lái)的干部都叫來(lái)一起聽聽。不一會(huì)兒四十多個(gè)村干部在小院里溜墻根蹲了一圈。一開始有的人蹲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，但聽到蔡治良要說(shuō)打蟲藥水的配制，就慢慢挪了過(guò)來(lái)。“我這個(gè)意見可是想出來(lái)的，沒試驗(yàn)過(guò)?！辈讨瘟际紫嚷暶?，然后才說(shuō)，“煙葉不夠，我想出個(gè)辦法，你們說(shuō)那辣子好嗆人？一斤能熬多少水？熬一擔(dān)，摻幾擔(dān)白水，味還不小吧？”“好意見，好意見！”全院的人嚷著?！斑€有，”蔡治良進(jìn)一步說(shuō)，“煙葉和辣子不能用完，人還要吃；煤油人不吃。那東西摻上水治蟲，蟲還活得了？”“還有嗎？”朱明山高興地問，也像還不滿足?！跋氲降木瓦@些，這是煙葉嗆得我想起的，不敢保證能頂事?！薄八羞@些新辦法，都要在這幾天里試驗(yàn)?！敝烀魃椒愿?，“以后再提出來(lái)的辦法，也要試驗(yàn)。試驗(yàn)成功就請(qǐng)大家參觀?！苯?jīng)過(guò)兩三天在烈日底下的鏖戰(zhàn)，渭北四個(gè)區(qū)的治蟲工作就出現(xiàn)了新氣象。蔡治良的創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)成功了。而且群眾的智慧的確是經(jīng)過(guò)勞動(dòng)逐漸提高的：他們居然根據(jù)工業(yè)產(chǎn)品“硫磺石灰合劑”這個(gè)概念，創(chuàng)造了許多新的“合劑”——煙葉半斤、辣子半斤，加水四十斤熬煮；煤油六兩、肥皂六兩，加水八十斤溶化調(diào)勻。這些“合劑”比單獨(dú)一樣?xùn)|西殺蟲的威力大得多。第五天，許多村子白天已經(jīng)看不見幾個(gè)人了，盛藥劑的水缸搬到了棉花地邊上。遍地都是男人女人、老漢和小孩，端著盆子、瓢、大碗，用掃帚蘸著各種土制藥劑刷著被棉蚜蟲爬滿的棉苗。朱明山在街上遛了個(gè)彎，回想起頭兩天到這街上人們一見他就躲避的情景，渾身都輕快了些?？墒腔氐阶√帲臅鴧s報(bào)告說(shuō)：“副書記趙振國(guó)打電話來(lái)，渭河南邊對(duì)梁縣長(zhǎng)不滿的人越來(lái)越多，說(shuō)他天天開會(huì)，蟲災(zāi)卻越來(lái)越嚴(yán)重，干部消極抵抗，他還發(fā)脾氣。讓您趕快去看看?！敝烀魃?jīng)Q定連夜就回去。他和文書走出村，重新到曠野里的路上，兩個(gè)人一直沉默著。（有刪改）【注】油汗，陜西關(guān)中一帶方言，指植物上的小蟲子。這里指“棉蚜蟲”。6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.朱明山不滿梁斌在動(dòng)員大會(huì)上發(fā)言的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)后又把工作隊(duì)組長(zhǎng)留下來(lái)開了個(gè)短會(huì)。B.群眾不愿配合縣里的治蟲工作隊(duì)，主要是因?yàn)楦刹總儧]有文化知識(shí)，給群眾造成了損失。C.梁斌動(dòng)輒開會(huì)，冗長(zhǎng)的會(huì)議解決不了問題，是《反對(duì)黨八股》中指出的不良作風(fēng)的再現(xiàn)。D.用辣椒水、煤油治蟲的方法實(shí)驗(yàn)成功后，蔡治良又創(chuàng)造出許多殺蟲威力更高的“合劑”。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.畫線句由第三人稱敘述轉(zhuǎn)換為第二人稱，蘊(yùn)含著對(duì)土地深沉的愛，拉近了與讀者的距離，增強(qiáng)抒情意味。B.“氣憤地用棍在地上戳著”“蹲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”這些細(xì)節(jié)描寫都反映出干部工作不到位、群眾心里有怨氣的現(xiàn)實(shí)。C.文本穿插使用方言，親切自然、充滿鄉(xiāng)土氣息。如“一疙瘩一疙瘩”“慫娃”等詞語(yǔ)，符合鄉(xiāng)間農(nóng)人的用語(yǔ)習(xí)慣。D.文本通過(guò)梁斌、蔡治良等人物來(lái)反襯朱明山這一形象，表現(xiàn)出了朱明山不說(shuō)空話、務(wù)實(shí)肯干的工作作風(fēng)。8.小說(shuō)在平實(shí)的敘述中交織著多重矛盾，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析其作用。9.小說(shuō)兩次寫到“曠野里”，并以此為題，請(qǐng)結(jié)合文本分析其內(nèi)涵?！敬鸢浮?.C7.D8.①小說(shuō)在棉農(nóng)與棉蚜蟲的沖突、棉農(nóng)與干部的沖突中展開故事，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。②小說(shuō)通過(guò)朱明山與縣長(zhǎng)梁斌工作方法和作風(fēng)的沖突，塑造了朱明山務(wù)實(shí)、勇于實(shí)踐的干部形象。③小說(shuō)以平實(shí)樸素的語(yǔ)言敘述故事，穿插多重矛盾，真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)渭河平原的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。9.①“曠野里”是故事發(fā)生的環(huán)境。②“曠野里”象征廣闊無(wú)垠的祖國(guó)土地，這片土地給予我們自然母親的愛撫，也需要我們?nèi)ジ沤ㄔO(shè)。③縣委書記朱明山來(lái)到新的工作環(huán)境，面臨自己不熟悉的棉蚜蟲治理等問題，也如同置身迷茫的曠野里，需要摸索新的工作方法，解決困境?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解能力。A.“不滿梁斌在動(dòng)員大會(huì)上發(fā)言的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)”錯(cuò)誤。朱明山留下組長(zhǎng)開會(huì)是怕梁斌的發(fā)言中有不合分寸的地方給實(shí)際工作造成偏差，選項(xiàng)原因理解錯(cuò)誤，曲解文意。B.“干部們沒有文化知識(shí)，給群眾造成了損失”錯(cuò)誤。群眾不愿配合縣里的治蟲工作隊(duì)，主要是因?yàn)楦刹抗ぷ鞣椒ú坏卯?dāng)，把開會(huì)當(dāng)成了主要工作方式，不能夠真正解決問題，選項(xiàng)曲解文意，原因提取錯(cuò)誤。D.“蔡治良又創(chuàng)造出許多殺蟲威力更高的‘合劑’”錯(cuò)誤。“合劑”不是蔡治良創(chuàng)造的，原文信息是“而且群眾的智慧的確是經(jīng)過(guò)勞動(dòng)逐漸提高的：他們居然根據(jù)工業(yè)產(chǎn)品‘硫磺石灰合劑’這個(gè)概念，創(chuàng)造了許多新的‘合劑’”，可見創(chuàng)造“合劑”的是群眾，選項(xiàng)張冠李戴。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“蔡治良等人物來(lái)反襯朱明山”錯(cuò)誤。文本通過(guò)蔡治良從正面襯托朱明山的形象。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞分析敘述特點(diǎn)和矛盾沖突的能力。①結(jié)合原文“你們絕不能還沒有和蚜蟲接觸，就和農(nóng)民發(fā)生沖突”“連個(gè)群眾會(huì)都召集不起來(lái)，大伙都說(shuō)開會(huì)就能把那蟲給治了？”“黑森森的棉蚜蟲都絮滿了一層，叫人發(fā)嘔；有些棉葉因?yàn)檠料x多到一疙瘩一疙瘩，被壓得倒吊下去了。他們遇見到地里來(lái)看棉花的群眾，愁得兩道眉都連起來(lái)了?？墒钱?dāng)朱明山非常同情地試著和他們談話的時(shí)候，他們好像啞巴一樣一聲不吭，悶著頭就走了”分析，小說(shuō)一方面寫干部要幫助棉農(nóng)治理棉蚜蟲，一面還要努力與棉農(nóng)搞好關(guān)系，兩組沖突相伴而生，隨著這些沖突展開故事情節(jié)，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。②結(jié)合原文“朱明山把治蟲工作隊(duì)的組長(zhǎng)召集到禮堂的大門邊談話。他怕梁斌長(zhǎng)篇講話中有些不合分寸處可能會(huì)給實(shí)際行動(dòng)造成偏差”“朱明山笑著同意，有意截?cái)嗔罕蟛恢烙忠M(jìn)行多久的解釋”分析，朱明山重實(shí)干，而縣長(zhǎng)梁斌說(shuō)得比做得多，二人的工作方法和作風(fēng)不一致，在二者的沖突中，塑造了朱明山踏實(shí)肯干、雷厲風(fēng)行、勇于實(shí)干的正面形象。③結(jié)合原文“渭河兩岸產(chǎn)棉區(qū)普遍發(fā)現(xiàn)了棉蚜蟲……他就敏感地意識(shí)到這種害蟲向剛剛翻身的棉農(nóng)生活和新生國(guó)家的工業(yè)生產(chǎn)侵犯的危險(xiǎn)性”“可是，當(dāng)朱明山指揮的治蟲工作隊(duì)連夜來(lái)到村里，卻碰到了令人氣惱的冷淡。工作隊(duì)的干部興沖沖地聽了當(dāng)?shù)馗刹恳徽勄闆r，心都涼了半截子”“老漢說(shuō)完悶頭就往大門里一鉆，關(guān)了門。同來(lái)的干部想喊大門，朱明山制止了，緩緩地說(shuō)：‘我們治不了蟲就該挨罵，上級(jí)可以罵，群眾可以罵’”“副書記趙振國(guó)打電話來(lái)，渭河南邊對(duì)梁縣長(zhǎng)不滿的人越來(lái)越多，說(shuō)他天天開會(huì)，蟲災(zāi)卻越來(lái)越嚴(yán)重，干部消極抵抗，他還發(fā)脾氣”，小說(shuō)以平實(shí)樸素的語(yǔ)言敘述故事，穿插多重矛盾，有干部之間的矛盾，有農(nóng)民內(nèi)部的矛盾，有農(nóng)民和干部之間的矛盾，有人和大自然之間的矛盾，真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)渭河平原的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解標(biāo)題含義、作用的能力。①“有月亮的夏天晚上，在渭河平原上的曠野里”點(diǎn)明故事發(fā)生的環(huán)境和寫作背景為“曠野里”。②“曠野里是這樣令人迷戀，以至于可以使你霎時(shí)忘記內(nèi)心的負(fù)擔(dān)，失掉疲倦的感覺，而像一個(gè)嬌兒一樣接受祖國(guó)土地上自然母親的愛撫”，“曠野里”給人廣闊無(wú)垠的視覺感受，象征祖國(guó)廣袤無(wú)邊的土地，這片沃土給予我們生存的基礎(chǔ)，它如母親一樣關(guān)愛著我們，但也需要我們?nèi)ジ沤ㄔO(shè)。③結(jié)合開頭段可知曠野里是縣委書記朱明山新的工作環(huán)境——渭河兩岸產(chǎn)棉區(qū)，面臨自己不熟悉的棉蚜蟲治理等問題——聽說(shuō)棉花生產(chǎn)的一個(gè)季節(jié)里，單性生殖的棉蚜蟲每一個(gè)就可以繁殖到六萬(wàn)萬(wàn)億，他就敏感地意識(shí)到這種害蟲向剛剛翻身的棉農(nóng)生活和新生國(guó)家的工業(yè)生產(chǎn)侵犯的危險(xiǎn)性，也如同置身迷茫的曠野里，“使你霎時(shí)忘記內(nèi)心的負(fù)擔(dān)，失掉疲倦的感覺”“在你眼前遼闊的平原迷迷蒙蒙地展開去，遠(yuǎn)處的村莊和樹叢就好像是汪洋大海里的波浪”，需要摸索新的工作方法，“朱明山?jīng)Q定連夜就回去。他和文書走出村，重新到曠野里的路上，兩個(gè)人一直沉默著”，解決困境。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：兵之情主速，乘人之不及，由不虞之道，攻其所不戒也。凡為客之道：深入則專，主人不克；掠于饒野，三軍足食；運(yùn)兵計(jì)謀，為不可測(cè)。投之無(wú)所往，死且不北。死焉不得，士人盡力。兵士甚陷則不懼，無(wú)所往則固，深入則拘，不得已則斗。是故其兵不修而戒，不求而得，不約而親，不令而信。（節(jié)選自《孫子兵法·九地》）材料二：韓信、張耳以兵數(shù)萬(wàn)東擊趙。趙王及成安君陳余聞之，聚兵井陘口，軍二十萬(wàn)。廣武君李左車說(shuō)成安君曰：“愿足下假臣奇兵三萬(wàn)人，從間路絕其輜重，足下深溝高壘，堅(jiān)營(yíng)勿與戰(zhàn)。彼前不得斗，退不得還，野無(wú)所掠，不至十日而兩將之頭可致于麾下?！背砂簿龂L自稱義兵，不用詐謀奇計(jì)。韓信使人間視知其不用廣武君策則大喜乃敢引兵遂下。未至井陘口三十里，止舍。夜半傳發(fā)，選輕騎二千人，人持一赤幟，從間道蔽山而望趙軍，誡曰：“趙見我走，必空壁逐我，若疾入趙壁，拔趙幟，立漢赤幟。趙已先據(jù)便地為壁，且彼未見吾大將旗鼓，未肯擊前行，恐吾至阻險(xiǎn)而還也?！蹦耸谷f(wàn)人先行，出，背水陳。趙軍望見而大笑。平旦，信建大將旗鼓，鼓行出井陘口。趙開壁擊之，大戰(zhàn)良久。于是信與張耳佯棄鼓旗走水上軍，水上軍開入之，復(fù)疾戰(zhàn)。趙果空壁爭(zhēng)漢旗鼓，逐信、耳。信、耳已入水上軍，軍皆殊死戰(zhàn)，不可敗。信所出奇兵二千騎，共候趙空壁逐利，則馳入趙壁，皆拔趙旗，立漢赤幟二千。趙軍已不能得信等，欲還歸壁，壁皆漢赤幟，見而大驚，以為漢皆已得趙王將矣。兵遂亂，遁走，趙將雖斬之，不能禁也。于是漢兵夾擊，大破趙軍。（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·井陘之戰(zhàn)》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。韓信使人A間視B知其C不用D廣武君策E則大喜F乃敢引兵G遂下。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.北，文中意為敗退，與賈誼《過(guò)秦論》中“追亡逐北”的“北”意思相同。B.說(shuō)，文中指勸說(shuō)，與《氓》中“士之耽兮，猶可說(shuō)也”的“說(shuō)”意思不同。C.若，文中為人稱代詞，與《鴻門宴》中“若入前為壽”“若”用法相同。D.平旦，古人根據(jù)夜色把夜半以后分為雞鳴、平旦兩段，平旦指天亮的時(shí)間。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.《孫子兵法》十分重視戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境對(duì)人心理的特殊影響，概括總結(jié)出調(diào)動(dòng)參戰(zhàn)將士們戰(zhàn)斗積極性的策略。B.韓信、張耳率軍攻打趙軍，雙方兵力懸殊，成安君因害怕有詐，沒有采納李左車截?cái)鄬?duì)方糧草的建議。C.韓信認(rèn)定趙軍不會(huì)輕易進(jìn)攻，所以假意派先鋒開出營(yíng)寨，又立起了大將旗鼓，趙軍果然打開營(yíng)門攻擊。D.韓信的兩千精兵見趙軍全部出動(dòng)，快速占領(lǐng)趙軍營(yíng)壘，插滿漢軍的旗幟，使趙軍退兵回營(yíng)時(shí)軍心大亂。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）深入則專，主人不克；掠于饒野，三軍足食。（2）兵遂亂，遁走，趙將雖斬之，不能禁也。14.韓信打敗趙軍的做法主要體現(xiàn)了《孫子兵法》中的哪些用兵策略？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。【答案】10.BEF11.A12.B13.（1）深入敵國(guó)的腹地作戰(zhàn)將士們就會(huì)專注，敵人就不能戰(zhàn)勝我們；在敵國(guó)豐饒的土地上掠取糧食，全軍人馬就有足夠的糧食。（2）士兵們于是大亂，紛紛逃跑，趙將即使斬殺逃兵，也無(wú)法阻止士兵逃跑。14.①乘人不及，出奇制勝。韓信用一萬(wàn)士兵迷惑趙軍，引誘趙軍全部出動(dòng)，埋伏好的兩千士兵趁機(jī)拔旗易幟占領(lǐng)趙軍營(yíng)壘。②置之死地，激發(fā)斗志。韓信讓將士背水一戰(zhàn)，激起將士同仇敵愾、奮死力戰(zhàn)的斗志?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】《孫子兵法》強(qiáng)調(diào)了戰(zhàn)爭(zhēng)中速度和出其不意的重要性，指出深入敵境、斷敵后路、激發(fā)士氣等策略能有效提升戰(zhàn)斗力?！毒€之戰(zhàn)》則是韓信運(yùn)用這些策略的經(jīng)典戰(zhàn)例。他通過(guò)深入敵境、背水一戰(zhàn)、奇兵突襲等手段，成功擊潰趙軍。這兩篇文章相輔相成，前者提供理論指導(dǎo)，后者展示實(shí)際應(yīng)用，生動(dòng)體現(xiàn)了古代軍事智慧的深邃與實(shí)用?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：韓信派人暗中打探消息，得知陳余不采納廣武君的計(jì)策，非常高興，于是便敢率軍徑直前進(jìn)?！绊n信使人間視”是兼語(yǔ)句，“間視”作“人”的謂語(yǔ)，說(shuō)明韓信派人做的事情，句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)意均完整，所以中間不斷，“視”后B處斷開；“知其不用廣武君策”中“其不用廣武君策”作“知”的賓語(yǔ)，主語(yǔ)承前省為“韓信”，“則大喜”是“知其不用廣武君策”的結(jié)果，且“則”前一般要斷，所以“策”后E處斷開；“則大喜”是“知其不用廣武君策”的結(jié)果，“乃敢引兵”是“大喜”之后的行動(dòng)，所以兩句中間F處斷開。故選BEF?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)和一詞多義的能力。A.“意思相同”錯(cuò)誤。敗退/敗逃的敵人。句意：士兵就會(huì)寧死不退。/追擊敗走的敵軍。B.正確。勸說(shuō)/同“脫”，脫身。句意：廣武君李左車勸說(shuō)成安君說(shuō)。/男子沉溺在愛情里，還可以脫身。C.正確。二者均為代詞，你，你們。句意：你們迅速?zèng)_入趙軍營(yíng)壘。/你進(jìn)去上前去祝壽。D.正確。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“成安君因害怕有詐”錯(cuò)誤。原文中提到“成安君嘗自稱義兵，不用詐謀奇計(jì)”，即成安君自稱正義之師，不用欺詐和奇謀，并非“因害怕有詐”而沒有采納李左車的建議。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“?！?，專注；“克”，戰(zhàn)勝；“掠于饒野”，狀語(yǔ)后置，應(yīng)為“于饒野掠”。（2）“遂”，于是；“遁走”，逃走；“雖”，即使?！?4題詳解】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。①材料一中有“乘人之不及，由不虞之道，攻其所不戒也”，即乘人不及，出奇制勝。材料二中韓信在面對(duì)二十萬(wàn)趙軍之時(shí)，先讓一萬(wàn)人出兵引誘趙軍，又密令輕騎二千人“人持一赤幟，從間道蔽山而望趙軍”，當(dāng)趙軍大舉出營(yíng)之時(shí)出其不意更換趙軍旗幟，可知韓信用一萬(wàn)士兵迷惑趙軍，引誘趙軍全部出動(dòng)，埋伏好的兩千士兵趁機(jī)拔旗易幟占領(lǐng)趙軍營(yíng)壘。②材料一《孫子兵法》中有“投之無(wú)所往，死且不北。死焉不得，士人盡力”，講的是置之死地，激發(fā)斗志。材料二中韓信韓信“乃使萬(wàn)人先行，出，背水陳”，讓將士背水一戰(zhàn)，激起將士同仇敵愾、奮死力戰(zhàn)的斗志。參考譯文：材料一：用兵的情理最重要的是出兵迅速，趁著敵人來(lái)不及，從敵人意想不到的道路，攻打敵人沒有防備的地方。深入敵國(guó)境內(nèi)作戰(zhàn)的一般規(guī)律是：深入敵國(guó)的腹地作戰(zhàn)將士們就會(huì)專注，敵人就不能戰(zhàn)勝我們；在敵國(guó)豐饒的土地上掠取糧食，全軍人馬就有足夠的糧食；部署兵力要巧用計(jì)謀，使敵人無(wú)法揣測(cè)我軍的意圖。把部隊(duì)投入無(wú)路可走的絕境，士兵就會(huì)寧死不退；士兵連死都不怕，全軍將士必然會(huì)拼盡全力。士兵們深陷絕境就會(huì)無(wú)所畏懼，無(wú)路可走了軍心就能穩(wěn)固，越是深入敵國(guó)境內(nèi)部隊(duì)的凝聚力也就越強(qiáng)，在不得已的情況下將士們就會(huì)殊死戰(zhàn)斗。正因如此這樣的軍隊(duì)不需要整治就會(huì)自覺加強(qiáng)戒備，無(wú)需強(qiáng)求就能完成自己的任務(wù)，無(wú)需多加約束便能親密團(tuán)結(jié)，不需要三令五申就能遵守紀(jì)律。材料二：韓信和張耳率領(lǐng)數(shù)萬(wàn)名士兵向東攻打趙國(guó)。趙王和成安君陳余聞?dòng)崳驮诰€口集結(jié)部隊(duì)，有二十萬(wàn)大軍。廣武君李左車勸說(shuō)成安君說(shuō)：“希望您借給我三萬(wàn)人，抄小路去截?cái)鄬?duì)方的輜重糧草，而您則深挖壕溝高筑營(yíng)壘，堅(jiān)守不出戰(zhàn)。他們向前無(wú)仗可打，退后無(wú)路可回，野外又沒有什么東西可搶，如此不到十天韓信、張耳這兩個(gè)將領(lǐng)的頭顱就可以獻(xiàn)到您的帳前了。”成安君曾經(jīng)自稱是義兵，不用詐謀奇計(jì)。韓信派人暗中打探消息，得知陳余不采納廣武君的計(jì)策，非常高興，因此便敢率軍徑直前進(jìn)。在距離井陘口三十里的地方，停下來(lái)宿營(yíng)。半夜韓信傳令部隊(duì)出發(fā)，挑選兩千名輕騎兵，每人手拿一面紅旗，從小道上山隱蔽著觀察趙軍的動(dòng)向，并告誡他們說(shuō)：“趙軍看到我軍退逃，必會(huì)傾巢出動(dòng)來(lái)追趕我們，你們迅速?zèng)_入趙軍營(yíng)壘，拔掉趙軍的旗幟，插上漢軍的紅旗。趙軍已經(jīng)搶先占據(jù)了有利地形作營(yíng)壘，而且他們沒有看見我軍大將的旗鼓，是不肯出兵攻打我們的先頭部隊(duì)的，這是因?yàn)樗麄兣挛臆姷搅穗U(xiǎn)要的地方就會(huì)撤回去。”韓信隨即派遣一萬(wàn)人打先鋒，開出營(yíng)寨，背靠河水?dāng)[開陣勢(shì)。趙軍望見后嘩然大笑。天剛亮的時(shí)候，韓信立起了大將的旗鼓，鼓樂喧天地開出了井陘口。趙軍打開營(yíng)門攻擊，雙方激戰(zhàn)了很久。這時(shí)，韓信和張耳便假裝丟旗棄鼓逃回河邊的陣營(yíng)，河邊部隊(duì)大開營(yíng)門放他們進(jìn)去，然后又和趙軍快速接戰(zhàn)。趙軍果然傾巢出動(dòng)爭(zhēng)搶漢軍拋下的旗鼓，追逐韓信和張耳。韓信、張耳進(jìn)入河邊的陣地后，全軍就都拼死奮戰(zhàn)，趙軍無(wú)法打敗他們。韓信派出的二千名騎兵突擊隊(duì)，一起等到趙軍將士全體出動(dòng)去追逐爭(zhēng)奪戰(zhàn)利品時(shí)，立刻奔馳進(jìn)入趙軍營(yíng)地，拔掉所有趙軍旗幟，插上兩千面漢軍紅旗。趙軍已經(jīng)無(wú)法抓獲韓信等人，便想退回營(yíng)地，但卻見自己的營(yíng)壘中遍是漢軍的紅旗，都驚慌失措，以為漢軍已將趙王的將領(lǐng)全部擒獲了。士兵們于是大亂，紛紛逃跑，趙將即使斬殺逃兵，也無(wú)法阻止士兵逃跑。這時(shí)漢軍前后夾擊，大敗趙軍。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。題夫差廟①范成大縱敵稽山禍已胎，垂涎上國(guó)更荒哉。不知養(yǎng)虎自遺患，只道求魚無(wú)后災(zāi)。夢(mèng)見梧桐生后圃②，眼看麋鹿上高臺(tái)③。千齡只有忠臣恨，化作濤江雪浪堆！【注】①此詩(shī)作于淳熙十四年（1187年），宋高宗聽信秦檜讒言，與金訂立屈辱和議。②梧桐橫生，太宰嚭說(shuō)這一夢(mèng)境預(yù)示戰(zhàn)爭(zhēng)取勝，夫差予以采信。③麋鹿游姑蘇之臺(tái)，意謂宮室化為荒丘。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.此詩(shī)從吳王夫差亡國(guó)這一史實(shí)出發(fā)展開議論，首聯(lián)點(diǎn)明了吳國(guó)敗亡的原因。B.頷聯(lián)中的“養(yǎng)虎遺患”照應(yīng)“縱敵”句，進(jìn)一步指明夫差放過(guò)越國(guó)的嚴(yán)重錯(cuò)誤。C.“求魚無(wú)后災(zāi)”用“緣木求魚”之典指出夫差征伐之舉危害不大，但勞而無(wú)功。D.頸聯(lián)上下兩句中“夢(mèng)見”和“眼看”相呼應(yīng)，暗含因果關(guān)系，諷刺性極強(qiáng)。16.詩(shī)人在尾聯(lián)中巧妙地將豐富的情感具象化，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.C16.①運(yùn)用比喻，把忠臣之恨比作形象的江濤雪浪。②寓情于事，在吳國(guó)君臣的誤國(guó)行為中寄寓忠臣之恨。③借古諷今，暗含對(duì)南宋統(tǒng)治者昏庸茍安必將重蹈夫差覆轍的批判與憤懣?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】范成大的《題夫差廟》通過(guò)吳王夫差亡國(guó)的歷史教訓(xùn)，諷刺了當(dāng)時(shí)南宋朝廷對(duì)金國(guó)的屈辱和議。詩(shī)中運(yùn)用典故和對(duì)比手法，揭示了夫差的愚昧和自取滅亡，表達(dá)了對(duì)忠臣的同情和對(duì)昏庸統(tǒng)治者的批判。全詩(shī)情感深沉，寓意深刻?！?5題詳解】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。C.“‘求魚無(wú)后災(zāi)’用‘緣木求魚’之典指出夫差征伐之舉危害不大，但勞而無(wú)功”說(shuō)法錯(cuò)誤?！扒篝~無(wú)后災(zāi)”用“緣木求魚”之典，意在指出夫差“縱敵”舉措的荒唐，必然會(huì)招致災(zāi)禍。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。①尾聯(lián)“千齡只有忠臣恨，化作濤江雪浪堆”中，詩(shī)人用“濤江雪浪”這一景象來(lái)比喻忠臣伍子胥對(duì)吳王夫差的強(qiáng)烈恨意，同時(shí)也象征了吳國(guó)亡國(guó)的歷史教訓(xùn)。這種具象化的表達(dá)，使詩(shī)歌的情感更為深沉，也讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。②寓情于景，詩(shī)人通過(guò)描繪濤江雪浪的景象，將伍子胥的忠臣之恨形象化，使得這種情感不僅僅是一種抽象的概念，而是具有了具體的形象和強(qiáng)烈的視覺沖擊力。濤江雪浪的宏偉和激烈，恰好映射了伍子胥對(duì)夫差的深仇大恨，以及吳國(guó)覆滅的慘痛教訓(xùn)。③借古諷今，借吳國(guó)亡國(guó)的歷史教訓(xùn)告誡當(dāng)朝統(tǒng)治者，暗含對(duì)南宋統(tǒng)治者昏庸茍安必將重蹈夫差覆轍的批判與憤懣。詩(shī)人在尾聯(lián)中巧妙地將豐富的情感具象化。尾聯(lián)“千齡只有忠臣恨，化作濤江雪浪堆”中，詩(shī)人用“濤江雪浪”這一景象來(lái)比喻忠臣伍子胥對(duì)吳王夫差的強(qiáng)烈恨意，同時(shí)也象征了吳國(guó)亡國(guó)的歷史教訓(xùn)。這種具象化的表達(dá)，使詩(shī)歌的情感更為深沉，也讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）音樂可聞其聲不見其形，蘇軾、李賀都借助“蛟”來(lái)側(cè)面表現(xiàn)音樂的魅力，如《赤壁賦》中“______”一句表現(xiàn)簫聲的悲涼，《李憑箜篌引》中“______”一句表現(xiàn)箜篌的動(dòng)聽。（2）《論語(yǔ)》有言“君子不以言舉人，不以人廢言”，在《諫太宗十思疏》中，“______，______”兩句表述了相似的選賢納諫的觀點(diǎn)。（3）一扇窗，猶如一個(gè)銀幕，居室主人的日常悲歡就在其中上演。古人常以“窗”入詩(shī)文表達(dá)情思，如“______，______”?！敬鸢浮竣?舞幽壑之潛蛟②.老魚跳波瘦蛟舞③.簡(jiǎn)能而任之④.擇善而從之⑤.守著窗兒⑥.獨(dú)自怎生得黑（矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶/窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船/何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)/倚南窗以寄傲，審容膝之易安）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞：幽壑、簡(jiǎn)、矮、戲、倚。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。馮至在散文集《山水》的后記中寫道：A對(duì)于山水，我們還給它們本來(lái)的面目吧。我們不應(yīng)該把些人事?lián)诫s在自然里面：B在人事里，我們盡可以懷念過(guò)去；在自然里，我們卻愿意萬(wàn)古長(zhǎng)新。最使人不能忍耐的是杭州的西湖，人們把些歷史的糟粕盡其可能地堆在湖的周圍，一片完美的湖山變得支離破裂，成為一堆東拼西湊的雜景。我是怎樣愛慕那些還沒有被人類的歷史所點(diǎn)染過(guò)的自然：C帶有原始?xì)夥盏臉淞?，只有樵夫和獵人所攀登的山坡，船漸漸遠(yuǎn)離了剩下的一片湖水，這里，自然才在我們面前矗立起來(lái)，我們同時(shí)也會(huì)感到我們應(yīng)該怎樣生長(zhǎng)……這種對(duì)于自然的看法，我不能不感謝昆明七年的寄居。那樣樸素、坦白而沒有修飾、少有歷史的負(fù)擔(dān)和人工的點(diǎn)綴的昆明附近的山水無(wú)處不呈露出它們本來(lái)的面目。這時(shí)我認(rèn)識(shí)了自然，自然也教育了我。在抗戰(zhàn)期中最苦悶的歲月里，多賴那樸質(zhì)的原野供給我無(wú)限的精神食糧。當(dāng)社會(huì)里一般的現(xiàn)象一天一天地趨向腐爛時(shí)，任何一棵田埂上的小草、任何一棵山坡上的樹木，都曾給予我許多啟示。在寂寞中，在無(wú)人可與告語(yǔ)的境況里，它們始終維系住了我向上的心情，它們?cè)谖业纳锇l(fā)生了比任何人類的名言懿行都重大的作用：D我在它們那里領(lǐng)悟了什么是生長(zhǎng)，明白了什么是忍耐。18.下面句子中的“點(diǎn)染”與文中加點(diǎn)的“點(diǎn)染”，意義相同的一項(xiàng)是（）A.萬(wàn)山叢中，時(shí)而點(diǎn)染著極其工細(xì)的人物。（楊朔《泰山極頂》）B.大理花艷，艷得美術(shù)家調(diào)不出顏色來(lái)點(diǎn)染。（曹靖華《飛花集·點(diǎn)蒼山下金花嬌》）C.至于只取一點(diǎn)因由，隨意點(diǎn)染，鋪成一篇，倒無(wú)需怎樣的手腕。（魯迅《<故事新編>序言》）D.秋夜不肯明，霜露畏點(diǎn)染。（方夔《感興》）19.文中ABCD四處都使用了冒號(hào)，它們?cè)谖闹械淖饔媒庹f(shuō)正確的一項(xiàng)是（）冒號(hào)主要有以下幾種用法：①用于稱呼語(yǔ)后，表示提起下文。②用于提示性話語(yǔ)后，表示提示下文。③用于總結(jié)性話語(yǔ)后，表示引起下文的分說(shuō)。④用于需要解釋的話語(yǔ)后，表示引出解釋或說(shuō)明。⑤用在總括性話語(yǔ)之前，表示總結(jié)上文。A.①②④③ B.②③⑤④ C.②④④⑤ D.④③③⑤20.文中畫波浪線的句子為長(zhǎng)句，請(qǐng)將其改為四個(gè)短句，與上下文銜接連貫。【答案】18.D19.C20.昆明附近的山水是那樣樸素，它們坦白而沒有修飾，少有歷史的負(fù)擔(dān)和人工的點(diǎn)綴，無(wú)處不呈露出本來(lái)的面目?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)語(yǔ)境義的能力。文中“點(diǎn)染”意思是人類歷史對(duì)自然的沾染。A.“點(diǎn)染”指點(diǎn)綴、裝點(diǎn)。B.“點(diǎn)染”指染色、著色。C.“點(diǎn)染”指寫作、修飾文字。D.“點(diǎn)染”指沾染、沾附。故選D。【19題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。A.處冒號(hào)用于提示性話語(yǔ)后，表示提示下文；B.處冒號(hào)用于需要解釋的話語(yǔ)后，表示引出解釋或說(shuō)明；C.處冒號(hào)用于需要解釋的話語(yǔ)后，表示引出解釋或說(shuō)明；D.處冒號(hào)用在總括性話語(yǔ)之前，表示總結(jié)上文；所以冒號(hào)的作用依次為②④④⑤。故選C?！?0題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之變換句式的能力。長(zhǎng)句變短句方法是首先找到主干，即提取主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)等中心詞作為主干句，然后把余下的定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修飾成分單獨(dú)拿出來(lái)作為句子存在即可。從“那樣樸素、坦白而沒有修飾、少有歷史的負(fù)擔(dān)和人工的點(diǎn)綴的昆明附近的山水無(wú)處不呈露出它們本來(lái)的面目”可以提取出句子的主干：昆明附近的山水無(wú)處不呈露出它們本來(lái)的面目。剩下的長(zhǎng)定語(yǔ)“那樣樸素”、“坦白而沒有修飾”、“少有歷史的負(fù)擔(dān)和人工的點(diǎn)綴”分別獨(dú)立成句，“昆明附近的山水”做三個(gè)分句的主語(yǔ)；“坦白而沒有修飾”、“少有歷史的負(fù)擔(dān)和人工的點(diǎn)綴”比較簡(jiǎn)潔、完整，可以直接獨(dú)立成句；“那樣樸素”和“山水”之間缺少謂語(yǔ)，可以加上“是”，構(gòu)成獨(dú)立分句；最后，把以上句子組織一起，按照邏輯順序，便可得出答案。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。洗完頭發(fā)后，我們常常面臨一個(gè)很糾結(jié)的選擇，應(yīng)該讓頭發(fā)自然風(fēng)干，還是用電吹風(fēng)迅速吹干？使用電吹風(fēng)會(huì)不會(huì)損傷發(fā)質(zhì)？研究表明，要想頭發(fā)不受損，首先要保護(hù)好頭發(fā)最外層的毛鱗片。毛鱗片實(shí)際上是一層表皮細(xì)胞，像一個(gè)個(gè)小盔甲覆蓋在頭發(fā)表面，形成了A。頭發(fā)干燥時(shí)，毛鱗片處于閉合的狀態(tài)，一個(gè)個(gè)緊貼、連綴在一起，但遇到水后，毛鱗片就B。當(dāng)我們洗完頭發(fā)，在頭發(fā)濕潤(rùn)時(shí)使用電吹風(fēng)，熱風(fēng)從毛鱗片表面吹過(guò)，會(huì)把毛鱗片開口張開的角度吹得更大，這時(shí)，頭發(fā)內(nèi)部的水分就會(huì)被熱風(fēng)帶走，導(dǎo)致頭發(fā)失水，久而久之就會(huì)變得干燥。①電吹風(fēng)產(chǎn)生的高溫和強(qiáng)風(fēng)也會(huì)使毛鱗片受損，②頭發(fā)表面會(huì)變得毛糙，③導(dǎo)致頭發(fā)之間的摩擦增大，④進(jìn)一步形成發(fā)質(zhì)的損傷。⑤同時(shí)，高溫還會(huì)破壞頭發(fā)角質(zhì)蛋白中的二硫鍵，⑥使得角質(zhì)蛋白變性，⑦頭發(fā)會(huì)變得脆弱、易斷。⑧與此同時(shí)，⑨頭發(fā)中的色素也會(huì)在高溫下破壞，⑩頭發(fā)就容易發(fā)黃。相比之下，洗頭之后C，能避免高溫和強(qiáng)風(fēng)對(duì)發(fā)質(zhì)造成的一系列損傷，讓頭發(fā)擁有自然光澤，健康美麗。21.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。22.文中第三段有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)??！敬鸢浮?1.A．一個(gè)保護(hù)性的屏障（寫出“保護(hù)層”“保護(hù)膜”也可）B．處于張開的狀態(tài)C．讓頭發(fā)自然風(fēng)干22.④改為“進(jìn)一步造成發(fā)質(zhì)的損傷”⑨改為“頭發(fā)中的色素也會(huì)在高溫下遭到（被）破壞”【解析】【21題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。A處，根據(jù)前文“毛鱗片實(shí)際上是一層表皮細(xì)胞，像一個(gè)個(gè)小盔甲覆蓋在頭發(fā)表面”以及后文提到的保護(hù)作用，可知此處需要填寫的是描述毛鱗片功能的語(yǔ)句，即它們形成了一個(gè)保護(hù)頭發(fā)的結(jié)構(gòu)。因此，此處可填：“一個(gè)保護(hù)性的屏障”或類似的表達(dá)（如“保護(hù)層”、“保護(hù)膜”）。B處，結(jié)合前文“頭發(fā)干燥時(shí)，毛鱗片處于閉合的狀態(tài)”和“但遇到水后”，可推知毛鱗片的狀態(tài)會(huì)發(fā)生變化。由于遇到水后毛鱗片狀態(tài)與干燥時(shí)相反，因此，此處可填：“處于張開的狀態(tài)”。C處，根據(jù)前文討論了電吹風(fēng)使用對(duì)頭發(fā)的潛在傷害，以及后文“能避免高溫和強(qiáng)風(fēng)對(duì)發(fā)質(zhì)造成的一系列損傷”，可以推斷出此處是在建議一種避免這些傷害的方法。因此，此處可填：“讓頭發(fā)自然風(fēng)干”。【22題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。④“進(jìn)一步形成發(fā)質(zhì)的損傷”搭配不當(dāng)?！靶纬伞敝竿ㄟ^(guò)發(fā)展變化而成為具有某種特點(diǎn)的事物，或者出現(xiàn)某種情形或局面?！靶纬伞迸c“損傷”搭配不當(dāng)，而“造成”指引起，形成（多指不好的結(jié)果）?！霸斐伞备苯拥乇磉_(dá)了導(dǎo)致某種不好結(jié)果（發(fā)質(zhì)損傷）的意思。因此，原句應(yīng)改為“進(jìn)一步造成發(fā)質(zhì)的損傷”。⑨“頭發(fā)中的色素也會(huì)在高溫下破壞”成分殘缺。原句中，