山西省2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期開(kāi)學(xué)摸底考試語(yǔ)文試題（解析版）

第1頁(yè)/共1頁(yè)絕密★啟用前語(yǔ)文試卷注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后，將本試題卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：當(dāng)你閱讀或?qū)懽鲿r(shí)，你是否聽(tīng)到了自己腦海中的朗讀聲？絕大部分人都會(huì)給出肯定的回答。這種“腦海中的聲音”時(shí)刻陪伴著我們，偶爾還會(huì)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言，令我們脫口而出。這是為什么呢？在英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》的幫助下，我們把超過(guò)1500人作為樣本，詢(xún)問(wèn)他們?cè)陂喿x時(shí)是否在腦海中聽(tīng)見(jiàn)小說(shuō)角色的聲音，大約五分之四的人承認(rèn)聽(tīng)見(jiàn)了聲音。七分之一的人說(shuō)，那些聲音和人真實(shí)說(shuō)話(huà)的聲音一樣生動(dòng)。一些讀者說(shuō)，他們很早就會(huì)主動(dòng)地為角色創(chuàng)建聲音：“通常在故事早期，我的大腦就會(huì)為我感覺(jué)會(huì)大聲說(shuō)話(huà)的角色尋找一個(gè)聲音。”對(duì)于其他人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)“聲音”就意味著這本書(shū)不適合他們：“我總是聽(tīng)見(jiàn)書(shū)中角色的聲音，如果我聽(tīng)不見(jiàn)的話(huà)，通常是因?yàn)槲覍?duì)那本書(shū)不感興趣?！背赡耆藭?huì)聽(tīng)見(jiàn)虛擬角色的聲音，這同樣也適用于我10歲的兒子。小說(shuō)家運(yùn)用兩種主要方法來(lái)描繪故事中角色說(shuō)的話(huà)。他們把角色說(shuō)的話(huà)完全表達(dá)出來(lái)，通常以引號(hào)為標(biāo)志——這被稱(chēng)為直接引語(yǔ)?；蛘咚麄兛梢蚤g接地表達(dá)，即所謂間接引語(yǔ)。心理學(xué)表明，直接引語(yǔ)通常比間接引語(yǔ)更生動(dòng)。斯坦福大學(xué)的伊麗莎白·韋德要求參與者匯報(bào)一段別人進(jìn)行的對(duì)話(huà)，并要求他們要么把它描述得有趣，要么只是信息準(zhǔn)確。當(dāng)參與者試圖增加趣味性，而不僅僅是傳遞信息時(shí)，則更有可能選擇直接引語(yǔ)作為其描述方法。格拉斯哥大學(xué)的研究者提出了“人們?cè)陂喿x這兩種引語(yǔ)的時(shí)候，大腦中會(huì)發(fā)生些什么”的疑問(wèn)。研究發(fā)現(xiàn)，參與者在聽(tīng)直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)時(shí)，大腦被激活的區(qū)域不同。具體來(lái)說(shuō)，聽(tīng)直接引語(yǔ)使右聽(tīng)覺(jué)皮層區(qū)域有更強(qiáng)的激活反應(yīng)，而眾所周知右聽(tīng)覺(jué)皮層對(duì)處理聲音至關(guān)重要。兩種引語(yǔ)不會(huì)以相同的程度呈現(xiàn)被描繪的語(yǔ)言，直接引語(yǔ)比間接引語(yǔ)給人的體驗(yàn)更生動(dòng)，因?yàn)樗せ盍梭w現(xiàn)聲音特性的大腦區(qū)域。一位小說(shuō)家這樣寫(xiě)道：“身為一位作家，我就像在偷聽(tīng)一段對(duì)話(huà)，或者說(shuō)偷聽(tīng)很多對(duì)話(huà)。我不編造對(duì)話(huà)。我聽(tīng)角色說(shuō)話(huà)，并且記下他們說(shuō)些什么——就像速記打字員聽(tīng)寫(xiě)一樣?！睂?duì)另一位作家來(lái)說(shuō)，與虛擬角色對(duì)話(huà)是更微妙的“收聽(tīng)”過(guò)程：“這是個(gè)親密的過(guò)程，就像被允許進(jìn)入他們的思想一樣。他們不和我說(shuō)話(huà)，我也不和他們說(shuō)話(huà)。這更像我被允許進(jìn)入他們的內(nèi)部生活。”查爾斯·狄更斯就是這樣一位作家?！爱?dāng)我坐下寫(xiě)書(shū)的時(shí)候，”他于1841年對(duì)朋友這么說(shuō)道，“某種善意的力量向我展現(xiàn)了一切，引誘我對(duì)此感興趣，但我沒(méi)有創(chuàng)造它，真的沒(méi)有，我只是看見(jiàn)它，并把它記下?！贝颂幷劶暗臅?shū)是《霧都孤兒》。狄更斯的美國(guó)出版商詹姆斯·菲爾斯回憶道：“在創(chuàng)作《老古玩店》的過(guò)程中，小尼爾到處跟著他；當(dāng)他寫(xiě)《霧都孤兒》的時(shí)候，猶太惡棍即使在他最累的時(shí)候也不讓他休息。”但是，這些“聲音”實(shí)際上是什么樣的？回答這個(gè)問(wèn)題的唯一方法是，更加密切地關(guān)注這一體驗(yàn)。作家聽(tīng)見(jiàn)的聲音和許多幻聽(tīng)一樣，是否有明顯的感官特性呢？在2014年與愛(ài)丁堡國(guó)際圖書(shū)節(jié)的一次合作中，來(lái)自聽(tīng)聲小組的一群人開(kāi)始填補(bǔ)這一空白。所有參與那天節(jié)目的作家都先被邀請(qǐng)?zhí)顚?xiě)一個(gè)關(guān)于他們聽(tīng)見(jiàn)自己角色聲音之體驗(yàn)和問(wèn)卷調(diào)查。當(dāng)被問(wèn)到“你有沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)過(guò)你自己角色的聲音”，70%的作家回答“聽(tīng)見(jiàn)過(guò)”。對(duì)于“你對(duì)自己的角色有沒(méi)有過(guò)視覺(jué)或其他感官體驗(yàn)？”這個(gè)問(wèn)題，大多數(shù)給予了肯定的答復(fù)。約25%的作家說(shuō)，他們聽(tīng)見(jiàn)自己的角色就像在房間里說(shuō)話(huà)一樣，但41%的人表示，他們會(huì)進(jìn)入一段與自己筆下角色的對(duì)話(huà)。然而，許多作家否認(rèn)聽(tīng)見(jiàn)角色的聲音類(lèi)似于幻聽(tīng)。一位作家說(shuō)：“我‘聽(tīng)見(jiàn)’他們?cè)诠适碌氖澜缋镎務(wù)撟约?，或者和其他角色?duì)話(huà)。但他們不會(huì)像那樣對(duì)我‘說(shuō)話(huà)’。我不認(rèn)為他們知道我的存在。我偷聽(tīng)他們說(shuō)話(huà)?！倍硪晃蛔骷艺f(shuō)：“有時(shí)候我正在寫(xiě)作或正在構(gòu)思故事，能聽(tīng)見(jiàn)最主要角色的聲音，就好像他們是房間里對(duì)我說(shuō)話(huà)的真人。”填寫(xiě)了問(wèn)卷調(diào)查的約20位作家自愿參加了后續(xù)的訪談。一位小說(shuō)家說(shuō)：“我在聽(tīng)到角色聲音之前，不能算真正在寫(xiě)作。我必須能夠聽(tīng)見(jiàn)他們的聲音，他們?nèi)绾伟l(fā)音，他們說(shuō)了些什么，他們說(shuō)話(huà)的風(fēng)格和他們?cè)u(píng)論的內(nèi)容。然后，你從中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，希望它再進(jìn)一步發(fā)展。”另一位作家評(píng)論道：“角色總是帶著聲音開(kāi)始。有時(shí)，我可能對(duì)一種角色有一個(gè)大概的概念，但聲音帶我進(jìn)入角色……我寫(xiě)作的時(shí)候，聲音出現(xiàn)了。當(dāng)聲音經(jīng)過(guò)的時(shí)候，它實(shí)際上是寫(xiě)作的過(guò)程?！保ㄕ幾圆闋査埂べM(fèi)尼霍《腦海中的聲音：自我對(duì)話(huà)的歷史與科學(xué)》）材料二：【編者按】每個(gè)人都會(huì)在腦海中對(duì)自己說(shuō)話(huà)，自我對(duì)話(huà)也是完成復(fù)雜思考的常見(jiàn)和必要形式?！澳X海中的聲音”逐漸成為腦科學(xué)研究界的焦點(diǎn)話(huà)題，上海教育出版社近期推出的《腦海中的聲音：自我對(duì)話(huà)的歷史與科學(xué)》一書(shū)，正是有關(guān)此話(huà)題的著作。作者查爾斯·費(fèi)尼霍既是心理學(xué)家，也是小說(shuō)家，這讓他能夠把枯燥的論述寫(xiě)出敘事藝術(shù)的感覺(jué)，從而讓這本書(shū)從眾多心理學(xué)著作中脫穎而出?！緝?nèi)容簡(jiǎn)介】在這部書(shū)中，查爾斯·費(fèi)尼霍通過(guò)詳述大量的原創(chuàng)案例研究，闡明了語(yǔ)言和思想如何在意識(shí)中交織，還基于前沿科學(xué)理論、新的“對(duì)話(huà)式思維模型”，以及先進(jìn)的神經(jīng)成像技術(shù)和其他突破性技術(shù)，為揭秘腦海中的聲音寫(xiě)下了一本客觀而又迷人的指南，也改變了我們對(duì)所謂幻聽(tīng)者的諸多誤解。根據(jù)費(fèi)尼霍的研究，人們通常所說(shuō)的“思考”往往是指對(duì)意識(shí)多重聲音的接收和表達(dá)。實(shí)際上，這種聲音在心理學(xué)中被稱(chēng)為“內(nèi)部言語(yǔ)”，它是一個(gè)聆聽(tīng)自我、與自我對(duì)話(huà)的復(fù)雜過(guò)程。內(nèi)部言語(yǔ)的作用或許比我們認(rèn)為的更加重要，它能夠幫助人類(lèi)調(diào)節(jié)自身行為、激勵(lì)我們采取措施，甚至讓我們意識(shí)到自我的存在。研究?jī)?nèi)部言語(yǔ)可以豐富我們對(duì)自己及周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)，幫助我們更充分地了解大腦如何運(yùn)作，進(jìn)而找到治療幻聽(tīng)等精神疾病的有效方法。（摘編自上海教育出版社《腦海中的聲音：一本客觀又迷人的心理學(xué)著作，揭秘我們腦海中的聲音》，2019）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.人們閱讀或?qū)懽鲿r(shí)，常會(huì)聽(tīng)到自己腦海中的聲音，文中“內(nèi)部言語(yǔ)”指的就是這聲音。B.小說(shuō)家在描繪故事中角色說(shuō)的話(huà)時(shí)，通常運(yùn)用“直接引語(yǔ)”和“間接引語(yǔ)”兩種方法。C.作家在創(chuàng)作時(shí)，大多數(shù)能“聽(tīng)到”自己筆下角色的聲音，但其感官體驗(yàn)并非完全相同。D.內(nèi)部言語(yǔ)能幫助人類(lèi)調(diào)節(jié)自身的行為：研究它，能豐富我們對(duì)自己及周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.人們?cè)陂喿x間接引語(yǔ)時(shí)，只處理其意思，因而不像在閱讀直接引語(yǔ)時(shí)，可以在腦海中讀出聲音。B.在創(chuàng)作《老古玩店》的過(guò)程中，詹姆斯·菲爾斯感覺(jué)其作品中的角色小尼爾如影隨形地跟著他。C.《腦海中的聲音：自我對(duì)話(huà)的歷史與科學(xué)》一書(shū)之所以能脫穎而出，是由作者雙重身份決定的。D.查爾斯·費(fèi)尼霍在對(duì)“腦海中的聲音”進(jìn)行研究時(shí)，運(yùn)用了前沿的科學(xué)理論以及多種現(xiàn)代技術(shù)。3.下列對(duì)材料中劃線(xiàn)句子的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“這是為什么呢？”一句，運(yùn)用問(wèn)句形式，獨(dú)立成段，既有提請(qǐng)關(guān)注又有承上啟下的作用。B.“并且記下他們說(shuō)些什么——就像速記打字員聽(tīng)寫(xiě)一樣”中破折號(hào)起到了解釋說(shuō)明作用。C.“我只是看見(jiàn)它”一句，形象地表現(xiàn)了狄更斯在創(chuàng)作時(shí)已進(jìn)入其作品角色的內(nèi)部生活。D.“它是一個(gè)聆聽(tīng)自我、與自我對(duì)話(huà)的復(fù)雜過(guò)程”中的“它”指的是“內(nèi)部言語(yǔ)的作用”。4.上海教育出版社在出版《腦海中的聲音：自我對(duì)話(huà)的歷史與科學(xué)》一書(shū)時(shí)認(rèn)為，該書(shū)是一本客觀又迷人的心理學(xué)著作，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“客觀”“迷人”在材料一中的表現(xiàn)。5.材料二涉及“編者按”與“內(nèi)容簡(jiǎn)介”，有什么作用？請(qǐng)根據(jù)材料二概括說(shuō)明?！敬鸢浮?.A2.D3.D4.客觀：①材料一結(jié)合心理學(xué)、生理學(xué)等知識(shí)，通過(guò)詳述大量的原創(chuàng)性案例研究，體現(xiàn)了客觀性；②注重行文用詞的準(zhǔn)確與分寸，如使用“通常”“更有可能”以及百分比等，體現(xiàn)了客觀性。迷人：①以問(wèn)題為引導(dǎo)，循循善誘；②語(yǔ)言生動(dòng)形象，具有敘事藝術(shù)的風(fēng)格，如寫(xiě)狄更斯在創(chuàng)作《老古玩店》時(shí)，腦海中呈現(xiàn)的“小尼爾到處跟著他”場(chǎng)面，體現(xiàn)了迷人的特點(diǎn)。5.①指出《腦海中的聲音：自我對(duì)話(huà)的歷史與科學(xué)》一書(shū)的出版背景，并點(diǎn)明對(duì)腦海中的聲音進(jìn)行研究的意義及該書(shū)既客觀又迷人的特點(diǎn)，有助于激發(fā)讀者的閱讀興趣和探究欲望；②介紹該書(shū)主要內(nèi)容，即研究的對(duì)象，運(yùn)用的理論、方法、技術(shù)手段、成效等，便于引導(dǎo)讀者更好地閱讀?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“人們閱讀或?qū)懽鲿r(shí)”錯(cuò)誤，縮小范圍。由原文“每個(gè)人都會(huì)在腦海中對(duì)自己說(shuō)話(huà)，自我對(duì)話(huà)也是完成復(fù)雜思考的常見(jiàn)和必要形式?！X海中的聲音’逐漸成為腦科學(xué)研究界的焦點(diǎn)話(huà)題”“實(shí)際上，這種聲音在心理學(xué)中被稱(chēng)為‘內(nèi)部言語(yǔ)’”可知，“內(nèi)部言語(yǔ)”即是“腦海中的聲音”，“人們閱讀或?qū)懽鲿r(shí)聽(tīng)到的自己腦海中的聲音”僅僅是“腦海中的聲音”中的一種。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。A.“在閱讀間接引語(yǔ)時(shí)，……不像在閱讀直接引語(yǔ)時(shí)，可以在腦海中讀出聲音”錯(cuò)誤。人們?cè)陂喿x間接引語(yǔ)時(shí)，并非不能在腦海中讀出聲音，只是不像在閱讀直接引語(yǔ)時(shí)那么強(qiáng)烈。B.“詹姆斯·菲爾斯感覺(jué)其作品中的角色小尼爾如影隨形地跟著他”錯(cuò)誤?！罢材匪埂し茽査埂睉?yīng)為“查爾斯·狄更斯”。C.“是由作者雙重身份決定”錯(cuò)誤，過(guò)于絕對(duì)，應(yīng)為“與作者雙重身份息息相關(guān)”，因?yàn)樵摃?shū)能夠脫穎而出，涉及許多方面，如文章觀點(diǎn)新穎獨(dú)特、包含大量的實(shí)證材料等等，同時(shí)，他即使不是小說(shuō)家，他也有可能把枯燥的論述寫(xiě)出敘事藝術(shù)的感覺(jué)，而不僅僅是身份的原因。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析語(yǔ)段含義和作用的能力。D.“‘它’指的是‘內(nèi)部言語(yǔ)的作用’”錯(cuò)誤?！八痹谖闹兄傅氖恰皟?nèi)部言語(yǔ)”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要詞語(yǔ)含義的能力?？陀^：由“在英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》的幫助下，我們把超過(guò)1500人作為樣本，詢(xún)問(wèn)他們?cè)陂喿x時(shí)是否在腦海中聽(tīng)見(jiàn)小說(shuō)角色的聲音”“心理學(xué)表明，直接引語(yǔ)通常比間接引語(yǔ)更生動(dòng)。斯坦福大學(xué)的伊麗莎白·韋德要求參與者匯報(bào)一段別人進(jìn)行的對(duì)話(huà)，并要求他們要么把它描述得有趣，要么只是信息準(zhǔn)確”“作家聽(tīng)見(jiàn)的聲音和許多幻聽(tīng)一樣，是否有明顯的感官特性呢？在2014年與愛(ài)丁堡國(guó)際圖書(shū)節(jié)的一次合作中，來(lái)自聽(tīng)聲小組的一群人開(kāi)始填補(bǔ)這一空白”可知，材料一結(jié)合心理學(xué)、生理學(xué)等知識(shí)，通過(guò)詳述大量的原創(chuàng)性案例研究，體現(xiàn)了客觀性；由“他們把角色說(shuō)的話(huà)完全表達(dá)出來(lái)，通常以引號(hào)為標(biāo)志”“當(dāng)參與者試圖增加趣味性，而不僅僅是傳遞信息時(shí)，則更有可能選擇直接引語(yǔ)作為其描述方法”“七分之一的人說(shuō)，那些聲音和人真實(shí)說(shuō)話(huà)的聲音一樣生動(dòng)”可知，使用“通?！薄案锌赡堋币约鞍俜直鹊葴?zhǔn)確用詞，頗有分寸感，體現(xiàn)了客觀性。迷人：由“你閱讀或?qū)懽鲿r(shí)，你是否聽(tīng)到了自己腦海中的朗讀聲？”“這是為什么呢？”可知，以問(wèn)題為引導(dǎo)，循循善誘，體現(xiàn)了迷人的特點(diǎn)。由“在創(chuàng)作《老古玩店》的過(guò)程中，小尼爾到處跟著他；當(dāng)他寫(xiě)《霧都孤兒》的時(shí)候，猶太惡棍即使在他最累的時(shí)候也不讓他休息”可知，寫(xiě)狄更斯在創(chuàng)作《老古玩店》時(shí)，腦海中呈現(xiàn)的“小尼爾到處跟著他”場(chǎng)面，語(yǔ)言生動(dòng)形象，具有敘事藝術(shù)的風(fēng)格，體現(xiàn)了迷人的特點(diǎn)?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析語(yǔ)段作用以及運(yùn)用信息、分析問(wèn)題的能力。【編者按】中“‘腦海中的聲音’逐漸成為腦科學(xué)研究界的焦點(diǎn)話(huà)題，上海教育出版社近期推出的《腦海中的聲音：自我對(duì)話(huà)的歷史與科學(xué)》一書(shū)，正是有關(guān)此話(huà)題的著作”，指出《腦海中的聲音：腦海中的聲音》一書(shū)的出版背景；【內(nèi)容簡(jiǎn)介】中“在這部書(shū)中，查爾斯·費(fèi)尼霍通過(guò)詳述大量的原創(chuàng)案例研究，闡明了語(yǔ)言和思想如何在意識(shí)中交織，還基于前沿科學(xué)理論、新的‘對(duì)話(huà)式思維模型’，以及先進(jìn)的神經(jīng)成像技術(shù)和其他突破性技術(shù)，為揭秘腦海中的聲音寫(xiě)下了一本客觀而又迷人的指南，也改變了我們對(duì)所謂幻聽(tīng)者的諸多誤解”點(diǎn)明對(duì)腦海中的聲音進(jìn)行研究的意義及該書(shū)既客觀又迷人的特點(diǎn)，有助于激發(fā)讀者的閱讀興趣和探究欲望；并且在【內(nèi)容簡(jiǎn)介】中，介紹《腦海中的聲音：腦海中的聲音》一書(shū)研究的對(duì)象，運(yùn)用的理論、方法、技術(shù)手段、成效等，便于引導(dǎo)讀者更好地閱讀。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。重要的是參與葉廣岑我所在的單位要參加全系統(tǒng)舉辦的職工運(yùn)動(dòng)會(huì)，各項(xiàng)比賽均有參與，惟獨(dú)游泳項(xiàng)目空缺，工會(huì)干部老羅各科室廣為搜尋，希求得浪里白條，為本單位爭(zhēng)光。無(wú)奈同僚多系北人，于江河湖海素?zé)o染指。賽期迫在眉睫，在“重要的是參與”口號(hào)的鼓勵(lì)下，一通緊鑼密鼓之后，推舉出參賽者三人，即領(lǐng)導(dǎo)老米，科級(jí)干部大李和南人小畢。初時(shí)三人均面有難色，經(jīng)老羅反復(fù)教育，曉之以理，動(dòng)之以情，并許之以種種好處，包括小畢煤氣罐的解決和大李十九歲的兒子在“六一節(jié)”繼續(xù)領(lǐng)到單位贈(zèng)送的紀(jì)念品以及每人多發(fā)三個(gè)月洗澡票之類(lèi)。因此，三位的精神狀態(tài)變得空前的好，老米說(shuō)他游泳技術(shù)其實(shí)不錯(cuò)，兒時(shí)在水坑里扎猛子，能憋半袋煙工夫，這功夫長(zhǎng)年不露，無(wú)外是君子之才華，玉韞珠藏，不可使人易知罷了。大李也拍著胸脯說(shuō)他曾沿著家鄉(xiāng)的小河順流而下，游出十幾里去，游泳這事，非不能也，乃不為也。小畢眨著小眼思量半天，很謙虛地說(shuō)除了高臺(tái)跳水外，其他水里功夫都還湊合。比賽帷幕拉開(kāi)，球類(lèi)、田徑、棋類(lèi)比賽接踵而過(guò)，我單位一路戰(zhàn)績(jī)平平，無(wú)甚說(shuō)頭，惟獨(dú)游泳比賽這日，顯得分外突出，①在老羅煽動(dòng)下，單位人員傾巢而出，觀者、賽者竟塞了滿(mǎn)滿(mǎn)一車(chē)。三位運(yùn)動(dòng)員被安置在前排就坐，成為重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象。行車(chē)中，老羅時(shí)時(shí)送上面包礦泉水之類(lèi)，惟恐照料不周。然而參賽者的神情悲壯多于興奮。賽場(chǎng)內(nèi)，各路英雄匯集，運(yùn)動(dòng)員多是平日常打交道的熟人，彼此打著招呼握著手，氣氛很友好。小畢首先上場(chǎng)。大家看慣了穿衣服的小畢倒也不覺(jué)得有甚么，卻不知不穿衣服的小畢如此丑陋難看，細(xì)弱的身體如同剛淋過(guò)雨的小雞子，乍一出現(xiàn)在大庭廣眾之下只讓人想到是從萬(wàn)惡的舊社會(huì)猛拉到社會(huì)主義初級(jí)階段的代表，加之燈光一照，小畢的身體發(fā)藍(lán)發(fā)綠，顯得我們單位的工資和福利都很差。于是大家方明白，游泳運(yùn)動(dòng)員一定要有“塊兒”，否則直接影響單位形象。②別人展臂擦身做著準(zhǔn)備工作，小畢則抱著胳膊站在池邊望著一池綠水發(fā)愣，裁判員發(fā)出準(zhǔn)備信號(hào)，各運(yùn)動(dòng)員蹬上跳水墩。這時(shí)小畢舉手，說(shuō)他不會(huì)跳水，他要先下到池子里去。裁判員沒(méi)遇到過(guò)這種情況，立即與負(fù)責(zé)人商量，好在不是國(guó)家正式比賽，便允許他先下水，但一定要貼緊池沿站著，以免占便宜。小畢就先下了水，站在泳道盡頭等槍響。小畢下了水以后，那槍卻遲遲未響，泡在水里的小畢等得時(shí)間長(zhǎng)了就忘了場(chǎng)地和角色，錯(cuò)把游泳池當(dāng)成了澡堂子，靠著池沿認(rèn)真地搓開(kāi)了泥，引得觀眾大嘩。小畢這一舉動(dòng)太煞風(fēng)景，老羅氣憤之余奔至水池邊，給小畢提示，小畢才如夢(mèng)方醒，窘狀難言。觀眾中識(shí)小畢者不多，識(shí)老羅者大有人在，就都知道搓泥者是我們單位的。我們單位當(dāng)下有人埋怨老羅欲蓋彌彰。小畢體力不支，名列第五，可憐兮兮地爬上來(lái)的時(shí)候，真讓人慘不忍睹。于是大家都把希望寄托在能“沿著家鄉(xiāng)的小河游出十里”的大李身上。大李出場(chǎng)，站在跳水墩上亮出肥囊囊一身嫩白肉，讓人很快與動(dòng)物園直立的北極熊聯(lián)系起來(lái)?！按蟀仔堋痹谑丈喜蛔〉叵蛭覀儞]手，大家就報(bào)以熱烈的掌聲，老羅還領(lǐng)著大家直喊大李的名字，造得很有氣勢(shì)。槍聲響起，大李砸入水中，如倒進(jìn)一座冰山，濺起水花一片，但凡水邊所立者，一律被洗了淋浴，繼而是大李準(zhǔn)狗刨式的一通撲騰，在池中掀起層層巨浪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，如開(kāi)了巡洋艦，又似來(lái)了大鯨魚(yú)，使鄰近兩個(gè)泳道賽手紛紛躲避，只有招架的份兒，再無(wú)前行的精力。終于左邊那位被擊來(lái)的水花嗆了鼻子，又咳又抓，痛苦不堪?？磁_(tái)上哄笑一片，有人吹起了口哨，③本單位的人初時(shí)還有些矜持，后來(lái)索性也加入了喝彩之列，老羅站起身大吼：游得好，就這么游！大李威風(fēng)凜凜游完了全程，雖得了第四，照舊贏得不少掌聲。最后上場(chǎng)的是“能憋半袋煙工夫”的老米。老米到底是領(lǐng)導(dǎo)，上場(chǎng)時(shí)不慌不忙，八字步邁得優(yōu)美絕倫，沉穩(wěn)健中透著瀟灑與自信，那風(fēng)度絕不是一時(shí)一事能培養(yǎng)出來(lái)的。老米很是嚴(yán)肅，戴著小黃帽旁若無(wú)人地站在第三泳道前，不露聲色中暗含殺機(jī)，奪人的氣勢(shì)堅(jiān)定了大家必勝的信心，使老羅連口號(hào)也忘了喊。比賽開(kāi)始，只見(jiàn)老米以極優(yōu)美的弧線(xiàn)悄無(wú)聲息扎入水中，如插進(jìn)一根針，竟無(wú)水花濺起，眨眼便沒(méi)了人影，反顯得兩旁泳者倉(cāng)皇猛浪，不是對(duì)手。水池內(nèi)浪花翻滾，競(jìng)爭(zhēng)激烈，惟第三泳道，悄然靜寂，連一絲水波也不曾泛起，半分鐘過(guò)去，三泳道仍不見(jiàn)動(dòng)靜，服務(wù)人員有些慌張，朝水下使勁看。老羅就喊：沒(méi)事兒，他一個(gè)猛子能扎半袋煙工夫哪！一分鐘過(guò)去，仍不見(jiàn)老米露面，人們開(kāi)始不安，老羅也變得有點(diǎn)兒坐不住。忽然小畢喊，老米出來(lái)啦，在前面！大家將視線(xiàn)投向最前面，尋找黃帽子，都說(shuō)看不見(jiàn)。后來(lái)老羅一拍大腿說(shuō)，這個(gè)老米，怎么跑到第五道去了。老米雖然游得快且佳，最終因亂了泳道，被取消了資格。④老羅去交涉了半天，還是不行。歷時(shí)一周的運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束，在我單位的平凡戰(zhàn)績(jī)中，惟有游泳項(xiàng)目給全系統(tǒng)留下了深刻印象。老羅抱回來(lái)一個(gè)“組織獎(jiǎng)”的掛鐘，掛在工會(huì)的墻上。有人去那兒對(duì)時(shí)間就會(huì)談起那次運(yùn)動(dòng)會(huì)，老羅便興沖沖地對(duì)人們說(shuō)：勝負(fù)在其次，重要的是參與。對(duì)時(shí)間的人會(huì)立即接上一句：這話(huà)沒(méi)錯(cuò)兒。（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.“浪里白條”指水性極佳者，文章運(yùn)用該詞，容易觸發(fā)讀者聯(lián)想到《水滸傳》中的梁山英雄——張順。B.在被許之以種種好處后，老米、大李、小畢才答應(yīng)參加游泳比賽，可見(jiàn)他們很是自私且缺乏集體榮譽(yù)感。C.文章用詞精準(zhǔn)，如寫(xiě)選手入水時(shí)，大李一“砸”，老米一“扎”，其游泳水平高下立見(jiàn)，極富藝術(shù)表現(xiàn)力。D.文章語(yǔ)言文白雜用，亦莊亦諧：句式上以短句為主，兼用長(zhǎng)句，變化多端，體現(xiàn)了作者高超的語(yǔ)言功底。7.下列對(duì)文中畫(huà)線(xiàn)句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.句子①“傾巢而出”貶義褒用，將單位職工老羅煽動(dòng)下，熱情高漲，踴躍觀看比賽形象地表達(dá)了出來(lái)。B.句子②將小畢與其他選手賽前表現(xiàn)進(jìn)行比較，為下文寫(xiě)小畢提出“要先下到池子里去”埋下了伏筆。C.句子③中運(yùn)用“矜持”“喝彩”等詞，真實(shí)反映了本單位的人由不好意思到逐漸放開(kāi)的心理變化過(guò)程。D.句子④寫(xiě)老羅交涉半天無(wú)果而終，為下文老羅自我解嘲式的“勝負(fù)在其次，重要的是參與”作了鋪墊。8.結(jié)合文章，簡(jiǎn)要分析老羅在文中的作用。9.文章對(duì)小畢等三人的比賽均作繁筆處理，可不僅毫無(wú)重復(fù)累贅之感，還妙趣橫生，試作簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.B7.D8.①老羅既是本單位運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織者，也是文章主題的闡釋者，其言行一定程度上推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展；②通過(guò)老羅的言行、反應(yīng)從側(cè)面刻畫(huà)小畢等三人的形象，使他們的形象更為豐滿(mǎn)、逼真，也使比賽氣氛更為熱烈，情節(jié)更為曲折生動(dòng)。9.①盡管文章對(duì)小畢等的比賽均作繁筆處理，但選材側(cè)重點(diǎn)不同。②寫(xiě)小畢，側(cè)重其出場(chǎng)時(shí)瘦骨嶙峋的身體、萎靡的精神及搓泥的窘狀；寫(xiě)大李，側(cè)重其出場(chǎng)時(shí)精神的高昂和比賽時(shí)的勇往直前；寫(xiě)老米，側(cè)重其出場(chǎng)時(shí)的閑庭信步和入水時(shí)的悄無(wú)聲息以及結(jié)果的出人意料。③通過(guò)觀眾的不同反應(yīng)，并運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法及幽默的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)，使得毫無(wú)重復(fù)累贅之感，還妙趣橫生?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。B.“可見(jiàn)他們很是自私且缺乏集體榮譽(yù)感”屬過(guò)度解讀。不能僅僅因?yàn)樗麄兊昧艘恍┖锰幘驼f(shuō)他們很是自私且缺乏集體榮譽(yù)感，否則就是用圣人的標(biāo)準(zhǔn)要求普通人，況且從后文來(lái)看，大李、小畢的游泳水平本就不高。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。D.“老羅交涉半天無(wú)果而終，為下文老羅自我解嘲式……作了鋪墊”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“老羅便興沖沖地對(duì)人們說(shuō)”中的“興沖沖地”一詞可知，對(duì)于“交涉半天無(wú)果而終”這一結(jié)果，老羅并沒(méi)有耿耿于懷。因此既不能說(shuō)老羅的“勝負(fù)在其次，重要的是參與”是自我解嘲，也不能說(shuō)“為自我解嘲式的話(huà)作了鋪墊”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品藝術(shù)形象作用的能力。從情節(jié)的發(fā)展來(lái)看，由“會(huì)干部老羅各科室廣為搜尋，希求得浪里白條，為本單位爭(zhēng)光”可知，老羅是單位運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織者，“初時(shí)三人均面有難色，經(jīng)老羅反復(fù)教育，曉之以理，動(dòng)之以情”可知，最終推舉出參賽者三人，即領(lǐng)導(dǎo)老米，科級(jí)干部大李和南人小畢。老羅的言行一定程度上推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。從人物形象的塑造來(lái)看，通過(guò)老羅的言行、反應(yīng)從側(cè)面刻畫(huà)小畢等三人的形象，如“小畢這一舉動(dòng)太煞風(fēng)景，老羅氣憤之余奔至水池邊，給小畢提示，小畢才如夢(mèng)方醒，窘狀難言”，可見(jiàn)這位小畢把泳池當(dāng)成洗澡池，有點(diǎn)搞不清狀況；而大李則“不住地向我們揮手”“老羅還領(lǐng)著大家直喊大李的名字，造得很有氣勢(shì)”等處可知，大李外向，好像也很有自信。老羅的言行、反應(yīng)從側(cè)面刻畫(huà)小畢等三人的形象，使他們的形象更為豐滿(mǎn)、逼真，也使比賽氣氛更為熱烈，情節(jié)更為曲折生動(dòng)?！?題詳解】本題考查學(xué)生賞析文章表現(xiàn)手法的能力。文章通過(guò)對(duì)小畢等三人的比賽進(jìn)行詳細(xì)描述，但并不感覺(jué)重復(fù)和累贅，反而通過(guò)不同的細(xì)節(jié)和角度展現(xiàn)了比賽的精彩和趣味性。這種處理方式使得文章內(nèi)容豐富多樣，雖對(duì)小畢等的比賽均作繁筆處理，但選材側(cè)重點(diǎn)不同。小畢三人的比賽：從“不穿衣服的小畢如此丑陋難看，細(xì)弱的身體如同剛淋過(guò)雨的小雞子，乍一出現(xiàn)在大庭廣眾之下只讓人想到是從萬(wàn)惡的舊社會(huì)猛拉到社會(huì)主義初級(jí)階段的代表，加之燈光一照，小畢的身體發(fā)藍(lán)發(fā)綠，顯得我們單位的工資和福利都很差”“泡在水里的小畢等得時(shí)間長(zhǎng)了就忘了場(chǎng)地和角色，錯(cuò)把游泳池當(dāng)成了澡堂子，靠著池沿認(rèn)真地搓開(kāi)了泥”來(lái)看，寫(xiě)小畢，側(cè)重其出場(chǎng)時(shí)瘦骨嶙峋的身體、萎靡的精神及搓泥的窘狀。從“大李出場(chǎng)，站在跳水墩上亮出肥囊囊一身嫩白肉，讓人很快與動(dòng)物園直立的北極熊聯(lián)系起來(lái)……在石墩上不住地向我們揮手，大家就報(bào)以熱烈的掌聲，老羅還領(lǐng)著大家直喊大李的名字，造得很有氣勢(shì)”“大李砸入水中，如倒進(jìn)一座冰山，濺起水花一片，但凡水邊所立者，一律被洗了淋浴，繼而是大李準(zhǔn)狗刨式的一通撲騰，在池中掀起層層巨浪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，如開(kāi)了巡洋艦，又似來(lái)了大鯨魚(yú)，使鄰近兩個(gè)泳道賽手紛紛躲避，只有招架的份兒，再無(wú)前行的精力”來(lái)看，寫(xiě)大李，側(cè)重其出場(chǎng)時(shí)精神的高昂和比賽時(shí)的勇往直前；從“老米到底是領(lǐng)導(dǎo)，上場(chǎng)時(shí)不慌不忙，八字步邁得優(yōu)美絕倫，沉穩(wěn)健中透著瀟灑與自信”“后來(lái)老羅一拍大腿說(shuō)，這個(gè)老米，怎么跑到第五道去了”“老米雖然游得快且佳，最終因亂了泳道，被取消了資格”來(lái)看，寫(xiě)老米，側(cè)重其出場(chǎng)時(shí)的閑庭信步和入水時(shí)的悄無(wú)聲息以及結(jié)果的出人意料。觀眾的不同反應(yīng)：小畢“錯(cuò)把游泳池當(dāng)成了澡堂子，靠著池沿認(rèn)真地搓開(kāi)了泥”引得觀眾大嘩，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣；大李“砸入水中，如倒進(jìn)一座冰山，濺起水花一片”，運(yùn)用比喻，寫(xiě)其體型的笨重，一個(gè)“砸”字，令人忍俊不禁；老米“是嚴(yán)肅，戴著小黃帽旁若無(wú)人地站在第三泳道前，不露聲色中暗含殺機(jī)，奪人的氣勢(shì)堅(jiān)定了大家必勝的信心，使老羅連口號(hào)也忘了喊”“以極優(yōu)美的弧線(xiàn)悄無(wú)聲息扎入水中，如插進(jìn)一根針，竟無(wú)水花濺起，眨眼便沒(méi)了人影，反顯得兩旁泳者倉(cāng)皇猛浪，不是對(duì)手”，運(yùn)用對(duì)比等手法，妙趣橫生。二、古代詩(shī)文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：嚴(yán)光字子陵，會(huì)稽余姚人也。少有高名，與光武同游學(xué)。及光武即位，乃變名姓，隱身不見(jiàn)。帝思其賢，乃令以物色訪之。后齊國(guó)上言：“有一男子，披羊裘釣澤中?！钡垡善涔?，乃備安車(chē)玄纁，遣使聘之。三反而后至。舍于北軍，給床褥，太官朝夕進(jìn)膳。司徒侯霸與光素舊，遣使奉書(shū)。使人因謂光曰：“公聞先生至，區(qū)區(qū)欲即詣造，迫于典司，是以不獲。愿因日暮，自屈語(yǔ)言?！惫獠淮?，乃投札與之，口授曰：“君房足下：位至鼎足，甚善。懷仁輔義天下悅，阿諛順旨要領(lǐng)絕。”霸得書(shū)，封奏之。帝笑曰：“狂奴故態(tài)也。”車(chē)駕即日幸其館。光臥不起，帝即其臥所，撫光腹曰：“咄咄子陵，不可相助為理邪？”光又眠不應(yīng)，良久，乃張目熟視，曰：“昔唐堯著德，巢父洗耳。士故有志，何至相迫乎！”帝曰：“子陵，我竟不能下汝邪？”于是升輿嘆息而去。復(fù)引光入，論道舊故，相對(duì)累日。帝從容問(wèn)光曰：“朕何如昔時(shí)？”對(duì)曰：“陛下差增于往?！币蚬操扰P，光以足加帝腹上。明日，太史奏客星犯御坐甚急。帝笑曰：“朕故人嚴(yán)子陵共臥耳?！背秊橹G議大夫不屈乃耕于富春山后人名其釣處為嚴(yán)陵瀨焉。建武十七年，復(fù)特征，不至。年八十，終于家。帝傷惜之，詔下郡縣賜錢(qián)百萬(wàn)，谷千斛。（范曄《后漢書(shū)·嚴(yán)光傳》）材料二：先生，漢光武之故人也。相尚以道。及帝得圣人之時(shí)，臣妾億兆，天下孰加焉？惟先生以節(jié)高之。既而動(dòng)星象，歸江湖，得圣人之清。泥涂軒冕，天下敦加焉？惟光武以禮下之。蓋先生之心，出乎日月之上：光武之量，包乎天地之外。微先生，不能成光武之大；微光武，豈能遂先生之高哉？仲淹來(lái)守是邦，始構(gòu)堂而奠焉，歌曰：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)！”（節(jié)選自范仲淹《嚴(yán)先生祠堂記》）材料三：子陵光武少相友善，使光武能任人，可為盡力。子陵何隱而不出？蓋光武察察自用，其后宰輔多不以禮進(jìn)退。子陵預(yù)知其如此，故決然避去而不疑，以全故舊之義，此子陵所以為高也。茍徒以隱為高也，孰不可為子陵哉？（節(jié)選自宋濂（《蒼云軒銘》）10.材料中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。除A為諫議大夫B不C屈D乃耕E于富春山F后G人名H其釣處為嚴(yán)陵瀨焉11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.區(qū)區(qū)，誠(chéng)摯、誠(chéng)心誠(chéng)意，與《孔雀東南飛》“感君區(qū)區(qū)懷”中的“區(qū)區(qū)”意思相同。B.“乃張目熟視”中的“熟視”與成語(yǔ)“熟視無(wú)睹”中的“熟視”一詞意思不相同。C.“泥涂軒冕”中“泥涂”，與《赤壁賦》“舞幽壑之潛蛟”中“舞”字用法不同。D.“始構(gòu)堂而奠焉”中“焉”，與《促織》“青麻頭伏焉”中“焉”意思、用法均相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.嚴(yán)子陵與劉秀曾一同游學(xué)，劉秀登基后誠(chéng)邀嚴(yán)子陵出仕，但被拒絕，體現(xiàn)了嚴(yán)子陵別樣的人生追求。B.君房與嚴(yán)子陵素有交情，他希望能與子陵見(jiàn)面一悟，可非但沒(méi)見(jiàn)到面，反而被子陵大大嘲笑了一番。C.范仲淹認(rèn)為，光武帝登上皇位，統(tǒng)治著千千萬(wàn)萬(wàn)的百姓，其功業(yè)，天下是沒(méi)有哪一個(gè)能比得上他的。D.宋濂認(rèn)為，憑著和光武帝劉秀的良好關(guān)系，倘若光武帝能用人，嚴(yán)子陵自然會(huì)盡心盡力輔佐光武帝。13.把材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）帝思其賢，乃令以物色訪之。（2）茍徒以隱為高也，孰不可為子陵哉？14.三則材料均寫(xiě)到了嚴(yán)子陵，但側(cè)重點(diǎn)卻不一樣，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?0.BDF11.D12.B13.（1）光武帝想到他的賢能，就派人根據(jù)他的形貌去尋找他。（2）如果僅僅是把隱居就當(dāng)作高尚的行為，那么，誰(shuí)不可以成為嚴(yán)子陵呢？14.①材料一側(cè)重介紹嚴(yán)子陵與光武帝交往的史實(shí)；②材料二側(cè)重贊美嚴(yán)子陵與光武帝互相成就以及嚴(yán)子陵高尚的品德；③材料三側(cè)重探討陽(yáng)子陵歸隱的原因，以否定社會(huì)上某些人的看法?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：嚴(yán)光被任命為諫議大夫，但他不肯接受，于是到富春山下種田，后人把他釣魚(yú)的地方命名為嚴(yán)陵瀨?！俺秊橹G議大夫”動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，其后斷開(kāi)，即B處；“不屈”，省略主語(yǔ)“嚴(yán)光”，其后斷開(kāi)，即D處；“乃耕于富春山”，“于富春山”作“耕”的后置狀語(yǔ)，其后斷開(kāi)，即F處；故在BDF三處斷開(kāi)?！?1題詳解】本題考查學(xué)生辨析文言文一詞多義的能力。A.正確。句意：誠(chéng)心想馬上來(lái)拜訪您。/感謝你忠誠(chéng)專(zhuān)一的情意。B.正確。仔細(xì)地看、端詳/經(jīng)?？吹剑磻T了。句意：他才睜開(kāi)眼睛端詳著光武帝。/看慣了卻像沒(méi)看見(jiàn)一樣。C.正確。意動(dòng)用法，視為泥土/使動(dòng)用法，使……舞。句意：嚴(yán)先生視官爵為泥土。/使深谷中的蛟龍為之起舞,。D.“意思、用法均相同”錯(cuò)誤。代詞，代嚴(yán)子陵/兼詞，于此。句意：開(kāi)始建造祠堂來(lái)祭奠先生。/一只青麻頭蟋蟀伏在那里。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“反而被子陵大大嘲笑了一番”錯(cuò)誤，應(yīng)為“反而被子陵告誡了一番”。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“以”，根據(jù)、按照；“物色”，形貌；“訪”，尋找。（2）“茍”，如果；“徒”，只是，僅僅；“孰”，誰(shuí)。【14題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。由“嚴(yán)光字子陵，會(huì)稽余姚人也。少有高名，與光武同游學(xué)”“光臥不起，帝即其臥所，撫光腹曰……”可知，材料一側(cè)重介紹嚴(yán)子陵與光武帝交往史實(shí)；由“微先生，不能成光武之大；微光武，豈能遂先生之高哉”可知，材料二側(cè)重贊美嚴(yán)子陵與光武帝互相成就以及嚴(yán)子陵高尚的品德；由“子陵預(yù)知其如此，故決然避去而不疑，以全故舊之義，此子陵所以為高也。茍徒以隱為高也，孰不可為子陵哉？”可知，材料三側(cè)重探討子陵歸隱的原因，以否定社會(huì)上某些人的看法。參考譯文：材料一：嚴(yán)光，字子陵，是會(huì)稽余姚人。嚴(yán)光年輕時(shí)就有很大的名聲，與光武帝劉秀一同到外地求學(xué)。等到光武帝即位時(shí)，他改名換姓，躲藏起來(lái)不見(jiàn)光武帝。光武帝想到他的賢能，就派人根據(jù)他的形貌去尋找他。后來(lái)齊地官府上書(shū)說(shuō):“有一位男子，穿著羊皮衣服在河澤中垂釣?！惫馕涞蹜岩赡鞘菄?yán)光，于是備上小車(chē)，帶著禮物，派使者前去探望、延請(qǐng)嚴(yán)光。使者往返多次，嚴(yán)光才肯進(jìn)京。光武帝安排嚴(yán)光住在北軍的駐地，給他提供床鋪被褥，太官早晚為他提供飯菜。司徒侯霸和嚴(yán)光一向有交情，派人送信給嚴(yán)光。送信的人趁機(jī)對(duì)嚴(yán)光說(shuō)：“侯公聽(tīng)說(shuō)先生到來(lái)，誠(chéng)心想馬上來(lái)拜訪您，但迫于主管的事務(wù)繁忙，所以沒(méi)有如愿而來(lái)。希望趁著日暮時(shí)分，委屈您到他那里一敘?！眹?yán)光沒(méi)有答話(huà)，卻把書(shū)信扔給來(lái)人，口述回信道：“君房先生，你位列三公，很好。如果你能心懷仁德，輔佐大義，那么天下人都會(huì)高興，如果你一味地阿諛?lè)畛校槒幕噬系闹家?，就?huì)身首異處?！焙畎允盏交匦牛夂煤筠D(zhuǎn)呈皇上。光武帝笑著說(shuō)：“這個(gè)狂奴還是從前那個(gè)樣子啊。”光武帝當(dāng)天就駕臨嚴(yán)光住處。嚴(yán)光躺在床上不起來(lái)，光武帝就進(jìn)到嚴(yán)光的臥房，摸著嚴(yán)光的肚腹說(shuō):“唉，你這個(gè)嚴(yán)子陵啊，難道就不能出來(lái)幫助我治理國(guó)家嗎？”嚴(yán)光還是閉著眼睛不理他，過(guò)了好一會(huì)兒，他才睜開(kāi)眼睛端詳著光武帝，說(shuō)：“從前唐堯圣德昭著，想把天下讓給巢父，但巢父聽(tīng)到這話(huà)后馬上到水邊去洗耳朵，士人本來(lái)就各有志向，您何必要逼迫我呢！”光武帝說(shuō)：“子陵，我竟然無(wú)法使你順從嗎？”于是登車(chē)嘆息離開(kāi)了。后來(lái)光武帝又召?lài)?yán)光進(jìn)宮，與他談?wù)撨^(guò)去交往的舊事，談了許多天。光武帝私下問(wèn)嚴(yán)光說(shuō)：“我和過(guò)去相比怎么樣？”嚴(yán)光答道：“陛下比過(guò)去略微胖了些?！庇谑且煌X(jué)，嚴(yán)光將腳壓在光武帝肚子上。第二天，太史上奏說(shuō)有客星沖犯了皇帝的御座，很是厲害。光武帝笑著說(shuō)：“是我老朋友嚴(yán)子陵和我一起睡覺(jué)罷了?！眹?yán)光被任命為諫議大夫，但他不肯接受，于是到富春山下種田，后人把他釣魚(yú)的地方命名為嚴(yán)陵瀨。建武十七年，光武帝又特地征召?lài)?yán)光進(jìn)京，嚴(yán)光沒(méi)有來(lái)。嚴(yán)光八十歲時(shí)，在家中去世。光武帝對(duì)他很是悲傷惋惜，詔令當(dāng)?shù)乜たh賜給他家人一百萬(wàn)錢(qián)、一千斛糧食。材料二：嚴(yán)先生是漢朝光武帝的老朋友。他們之間以道義互相推崇。等到光武帝獲得登極稱(chēng)帝的時(shí)機(jī)，統(tǒng)治著千千萬(wàn)萬(wàn)的百姓，天下有誰(shuí)能比得上呢？這時(shí)只有嚴(yán)先生能以自己的節(jié)操來(lái)尊崇他。不久嚴(yán)先生與光武帝同床而臥，觸動(dòng)了天上的星象，后來(lái)他又歸隱江湖，達(dá)到了圣人自然清靜的境界。嚴(yán)先生視官爵為泥土，天下又有誰(shuí)比得上呢？只有光武帝能夠用禮節(jié)對(duì)待他。大概先生的品德，比日月還高；光武帝的肚量，比天地還廣闊。如果沒(méi)有先生，就不能成就光武帝寬廣的胸懷；如果沒(méi)有光武帝，又怎能促成先生崇高的品德呢？我范仲淹到這個(gè)州任職后，開(kāi)始建造祠堂來(lái)祭奠先生，并寫(xiě)了一首歌：“云霧繚繞的高山，郁郁蒼蒼，大江的流水，浩浩蕩蕩，先生的品德啊，比高山還高，比江水還長(zhǎng)!”材料三：嚴(yán)子陵與光武帝年輕時(shí)關(guān)系就很好，假使光武帝能用人，那么嚴(yán)子陵就可以盡力輔佐。嚴(yán)子陵為什么隱居而不出仕？大概是光武帝過(guò)于剛愎自用，這之后的輔政大臣大多沒(méi)按禮法進(jìn)用或斥退。嚴(yán)子陵事先就知道會(huì)這樣，所以毫無(wú)顧慮、毅然決然地離開(kāi)，來(lái)保全老朋友之間的那份情誼，這就是嚴(yán)子陵行事高明的原因。如果僅僅是把隱居就當(dāng)作高尚的行為，那么，誰(shuí)不可以成為嚴(yán)子陵呢？（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首清詩(shī)，完成下面小題。岳頂夜起錢(qián)載清清天半氣，夜清氣更清。床下有萬(wàn)壑，屋上惟空聲。出看云而云，鐵瓦露滴驚。滾滾照燭斷，霏霏穿窗行。仰瞻如浸月，漾漾含微明。此時(shí)岳麓村，人家雞未鳴。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.從標(biāo)題大致可以推知，該詩(shī)寫(xiě)的應(yīng)是詩(shī)人立足山巔，夜起時(shí)所見(jiàn)所聞所感。B.山谷萬(wàn)壑奔流，山巔靜寂無(wú)聲，以有聲襯無(wú)聲，越顯夜晚居處周?chē)陌察o。C.“出看”兩句寫(xiě)詩(shī)人夜起觀岳，但見(jiàn)云霧倏忽不見(jiàn)，遇冷成露，露滴心驚。D.“此時(shí)”兩句由上文的“岳頂”轉(zhuǎn)而寫(xiě)到“岳麓”，雞猶未鳴，人猶未醒。16.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)句“滾滾照燭斷，霏霏穿窗行”中疊詞使用的表達(dá)效果?！敬鸢浮?5.C16.①運(yùn)用疊詞“滾滾”“霏霏”，強(qiáng)化了詩(shī)句的節(jié)奏與韻律感。②生動(dòng)形象地表現(xiàn)了岳頂夜云獨(dú)有的形態(tài)：云濤如水滾滾而過(guò)，云氣似雨密集紛雜。③既突出了云濤奔涌之勢(shì)，又凸顯了云氣之濕之濃，并將客觀描摹與主觀感受融為一體。【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析的能力。C.“但見(jiàn)云霧倏忽不見(jiàn)”錯(cuò)誤，應(yīng)為“但見(jiàn)滿(mǎn)山惟‘云’”。“出看云而云”中“而”，表并列關(guān)系，相當(dāng)于“又”。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌語(yǔ)言特色的能力。首先思考疊詞在音韻上的效果。從形式來(lái)看，“滾滾照燭斷，霏霏穿窗行”中的“滾滾”“霏霏”運(yùn)用疊詞，讀起來(lái)朗朗上口，富有節(jié)奏感和韻律感。然后思考疊詞在表情達(dá)意上的效果。從內(nèi)容上看，“滾滾照燭斷，霏霏穿窗行”意思是：云濤如水滾滾而過(guò)，云氣似雨密集紛雜。這兩句是描寫(xiě)岳頂?shù)囊乖?，“滾滾”是形容云翻滾涌動(dòng)的形態(tài)，而“霏霏”是形容含水氣的云之態(tài)勢(shì)，在詩(shī)人的世界里，岳頂夜云具有獨(dú)特的形態(tài)，令人遐想、驚嘆?！皾L滾”一詞充滿(mǎn)了動(dòng)感，突出了云濤奔涌之勢(shì)；“霏霏”煙云盛密之態(tài)，凸顯了云氣之濕之濃；這兩個(gè)疊詞的使用，將客觀描摹與主觀感受融為一體。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）王安石《桂枝香·金陵懷古》中“___________，____________”兩句，既暗含“門(mén)外韓擒虎，樓頭張麗華”的史實(shí)，又飽含作者對(duì)因驕奢淫逸而導(dǎo)致亡國(guó)這一歷史宿命的無(wú)限感慨。（2）言在此而意在彼，柳宗元《種樹(shù)郭秦駝傳》中“___________，____________”兩句，借問(wèn)者之口表明了作者寫(xiě)作的真正目的不在談種樹(shù)而在論治民。（3）互文，“參互成文，合而見(jiàn)義”是古詩(shī)文中常采用的一種修辭方法。如“___________，____________”?！敬鸢浮竣?嘆門(mén)外樓頭②.悲恨相續(xù)③.吾問(wèn)養(yǎng)樹(shù)④.得養(yǎng)人術(shù)⑤.主人下馬客在船⑥.舉酒欲飲無(wú)管弦（不以物喜，不以己悲/將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸/煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。易錯(cuò)字：續(xù)、弦、籠。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面文字，完成下面小題。①春雨之所以常在夜間降臨，是因?yàn)榇禾斓臍夂?。②白天，由于太?yáng)光照射強(qiáng)烈，云中的水汽被大量蒸發(fā)，云層變薄乃至消失，呈現(xiàn)了晴空萬(wàn)里的景象。③而到了夜晚，云中的水汽大量積聚，云層上部溫度降低，云層越聚越厚，④下部由于云層本身的遮蓋阻攔，地面的熱量散發(fā)甚少，上冷下暖，⑤這樣就引起空氣對(duì)流而形成了降雨。⑥所以春雨經(jīng)常會(huì)在夜間降臨。我國(guó)幅員遼闊，（A），早春時(shí)節(jié)，北方地區(qū)①，春天氣息尚未顯現(xiàn)，有的地方甚至還是雪花飄飄；江南一帶則是惠風(fēng)和暢，田野青青，春意盎然；而華南更是百花盛開(kāi)，呈現(xiàn)出一片，②、生機(jī)勃勃的景象。幾場(chǎng)淅淅瀝瀝的春雨，使田野的溝渠和山間小溪春水淙淙。山青了，水綠了，楊樹(shù)、柳樹(shù)在春雨中，；一望無(wú)際的油菜花由南向北盛開(kāi)，一片金黃，芳香撲鼻，花葉上的雨露在春日的暖陽(yáng)下熠熠生輝，美不勝收。古往今來(lái)，（B），而宋代似乎更為突出。宋代詞人趙長(zhǎng)卿在他的《點(diǎn)絳唇·春雨》中這樣描寫(xiě)春雨：夜雨如傾，滿(mǎn)溪添漲桃花水。落紅鋪地，枝上堆濃翠。而同時(shí)代的郭仁則有“移家楊柳灣，小筑田家塢。一宵春雨晴，滿(mǎn)地菜花吐”的詩(shī)句。陸游一生也寫(xiě)了很多春雨詩(shī)。淳熙十三年（1186年）春天，61歲的陸游奉詔入京覲見(jiàn)皇帝，住在西湖邊上的客棧小樓里，聽(tīng)盡了一夜淅瀝滴答的春雨，寫(xiě)下了著名的詩(shī)篇《臨安春雨初霽》，其中“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花”之句，清新雋永。綿綿的春雨，由詩(shī)人的聽(tīng)覺(jué)中寫(xiě)出；而淡蕩的春光，則在賣(mài)花聲里透出。一幅明艷生動(dòng)的早春圖躍然紙上，為千古傳誦。18.第一段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?9.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)語(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。20.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線(xiàn)①②兩處分別填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。21.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)兩句話(huà)，要求語(yǔ)意連貫，運(yùn)用比擬的修辭，每句話(huà)不超過(guò)15個(gè)字。22.概括第一段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)流暢，不超過(guò)30個(gè)字?！敬鸢浮?8.②將“呈現(xiàn)了”改為“呈現(xiàn)出”；③將“云層上部溫度降低”與“云層越聚越厚”位置對(duì)調(diào)。19.A.南北溫差大B.描寫(xiě)春雨的詩(shī)詞真是不勝枚舉20.①春寒料峭②姹紫嫣紅21.舒展著枝吐，貪婪地吮吸著甘甜的雨水22.春天夜晚因?yàn)樵茖由侠湎屡鹂諝鈱?duì)流，所以形成了降雨?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。②句，搭配不當(dāng)，將“呈現(xiàn)了”改為“呈現(xiàn)出”；③句，語(yǔ)序不當(dāng)，將“云層上部溫度降低”與“云層越聚越厚”位置對(duì)調(diào)?！?9題詳解】本題考查學(xué)生情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。A處，根據(jù)后文“早春時(shí)節(jié)，北方地區(qū)……有的地方甚至還是雪花飄飄”“江南一帶則是惠風(fēng)和暢，田野青青，春意盎然；而華南更是百花盛開(kāi)……生機(jī)勃勃的景象”可知，正是因?yàn)槲覈?guó)幅員遼闊，所以呈現(xiàn)出南北氣溫相差較大的特征，故可填寫(xiě)：南北溫差大。B處，結(jié)合“而宋代似乎更為突出”分析，此處應(yīng)是強(qiáng)調(diào)“古往今來(lái)”的“突出”的情況，根據(jù)后文“宋代詞人……描寫(xiě)春雨”“而同時(shí)代的郭仁……‘……一宵春雨晴……’的詩(shī)句”“陸游一生也寫(xiě)了很多春雨詩(shī)”可知，宋代描寫(xiě)春雨的詩(shī)句很多，故可填寫(xiě)：描寫(xiě)春雨的詩(shī)詞真是不勝枚舉。【20題詳解】本題考查學(xué)生理解并正確使用成語(yǔ)的能力。第①空，此處強(qiáng)調(diào)北方的早春天氣尚冷，可用“春寒料峭”。春寒料峭：形容初春的寒冷。第②空，此處用來(lái)形容華南的早春百花盛開(kāi)的景象，可用“姹紫嫣紅”。姹紫嫣紅：形容各種花朵嬌艷美麗。【21題詳解】本題考查學(xué)生拓展句子的能力。此處的主體是“楊樹(shù)、柳樹(shù)”，背景是“春雨”，故可以展開(kāi)想象，“楊樹(shù)、柳樹(shù)”在“春雨”中的狀態(tài)，據(jù)此可以寫(xiě)：舒展著枝吐，貪婪地吮吸著甘甜的雨水?！?2題詳解】本題考查學(xué)生壓縮語(yǔ)段以及變換句式的能力。首先概括第一段的主要內(nèi)容，根據(jù)“春雨之所以常在夜間降臨，是因?yàn)榇禾斓臍夂颉薄斑@樣就引起空氣對(duì)流而形成了降雨”分析，此處主要介紹降雨的原因，根據(jù)“到了夜晚，云中的水汽大量積聚，云層上部溫度降低，云層越聚越厚，下部由于云層本身的遮蓋阻攔，地面的熱量散發(fā)甚少，上冷下暖”可知，其原因是：春天夜晚云層上冷下暖引起空氣對(duì)流。然后使用因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行整合：春天夜晚因?yàn)樵茖由侠湎屡鹂諝鈱?duì)流，所以形成了降雨。四、寫(xiě)作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。以蒸汽機(jī)發(fā)明為標(biāo)志的第一次工業(yè)革命，以電氣化為標(biāo)志的第二次工業(yè)革命，以信息化為標(biāo)志的第三次工業(yè)革命都極大地改變了人類(lèi)的生活方式與思維方式。有人認(rèn)為，今天人類(lèi)已進(jìn)入以人工智能技術(shù)，機(jī)器人技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，量子信息技術(shù)，可控核聚變，清潔能源以及生物技術(shù)為突破口的第四次工業(yè)革命，那么，作為中學(xué)生的我們，將如何面對(duì)這一挑戰(zhàn)是一值得深思的問(wèn)題。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模何磥?lái)已來(lái)捷克詩(shī)人法默·帕特有云：“未來(lái)星空之輝光，已穿破當(dāng)下之沉沉霧靄?！薄堑?，第一次、第二次、第三次工業(yè)革命都已成為歷史，而第四次工業(yè)革命已經(jīng)成為當(dāng)下乃至未來(lái)的我們必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。未來(lái)以來(lái)，而我們又該如何面對(duì)這一挑戰(zhàn)？擁抱未來(lái)之星輝，方能占據(jù)當(dāng)下之高地。這是一個(gè)日新月異的時(shí)代，“當(dāng)下”每一刻都在刷新，看不清方向，則茫然無(wú)措。唯有借助未來(lái)星輝，看清當(dāng)下道路，方可屹立時(shí)代潮頭，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。電子商務(wù)、新能