實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)(2)2023-2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)(2)2023-2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本節(jié)課為人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第二單元“氧氣”的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)(2)。教材以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究氧氣的制取方法和性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維。本節(jié)課內(nèi)容主要包括兩個(gè)部分：一是氧氣的不易溶于水、支持燃燒的性質(zhì)；二是過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成氧氣。

在教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和實(shí)驗(yàn)安全的強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)氧氣的性質(zhì)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。同時(shí)，結(jié)合我國(guó)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)探究氧氣的制取與性質(zhì)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)解釋能力和問題解決能力。此外，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和實(shí)驗(yàn)安全的強(qiáng)調(diào)，提高學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地理解氧氣的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)歷了初中化學(xué)學(xué)習(xí)的前幾個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)上，對(duì)化學(xué)學(xué)科已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見元素和化合物的性質(zhì)，掌握了基本的實(shí)驗(yàn)技能，如使用試管、燒杯、滴定管等實(shí)驗(yàn)儀器，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。此外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的初步知識(shí)，對(duì)氧氣的制取和性質(zhì)有一定的了解。

在學(xué)習(xí)能力方面，九年級(jí)的學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察力和思維能力，他們能夠通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行推理和分析，得出結(jié)論。同時(shí)，他們已經(jīng)具備了一定的問題解決能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。然而，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作方面可能還存在一些問題，如操作不規(guī)范、對(duì)實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)掌握不牢固等。

在行為習(xí)慣方面，九年級(jí)的學(xué)生大多數(shù)能夠遵守紀(jì)律，按時(shí)完成作業(yè)，但也有少數(shù)學(xué)生可能存在拖延、粗心大意等問題。在課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣較高，但對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)可能存在一定的抵觸情緒。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重鞏固學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全教育，確保實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利進(jìn)行。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室用具（試管、燒杯、滴定管等）、實(shí)驗(yàn)材料（過氧化氫、二氧化錳等）、多媒體投影儀、教學(xué)課件。

2.課程平臺(tái)：人教版九年級(jí)化學(xué)教材、教學(xué)大綱。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻、氧氣的性質(zhì)及相關(guān)應(yīng)用的案例資料。

4.教學(xué)手段：講授法、實(shí)驗(yàn)法、小組討論法、問題驅(qū)動(dòng)法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)氧氣實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道氧氣是如何實(shí)驗(yàn)室制取的嗎？它有哪些性質(zhì)？”

展示一些關(guān)于氧氣實(shí)驗(yàn)室制取的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受氧氣的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹氧氣實(shí)驗(yàn)室制取的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氧氣實(shí)驗(yàn)室制取方法講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氧氣實(shí)驗(yàn)室制取的基本方法和原理。

過程：

講解氧氣實(shí)驗(yàn)室制取的定義，包括其主要步驟和注意事項(xiàng)。

詳細(xì)介紹過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成氧氣的實(shí)驗(yàn)過程，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.氧氣性質(zhì)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解氧氣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的氧氣性質(zhì)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解氧氣的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用氧氣解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論氧氣的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與氧氣相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)氧氣的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氧氣實(shí)驗(yàn)室制取的基本方法、氧氣的性質(zhì)案例分析等。

強(qiáng)調(diào)氧氣在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用氧氣。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氧氣的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法、氧氣的性質(zhì)以及氧氣的應(yīng)用。下面是對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)梳理：

1.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法：

a.過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成氧氣。

b.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的步驟：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料和儀器，將過氧化氫溶液和二氧化錳混合，收集氧氣，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的清理工作。

c.注意事項(xiàng)：佩戴實(shí)驗(yàn)室專用手套和護(hù)目鏡，確保實(shí)驗(yàn)操作在通風(fēng)良好的環(huán)境中進(jìn)行，避免濺溶液。

2.氧氣的性質(zhì)：

a.氧氣是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，不易溶于水。

b.氧氣具有支持燃燒的性質(zhì)，能夠使燃著的木條燃燒得更旺。

c.氧氣能夠供給呼吸，對(duì)人體和動(dòng)植物的生命活動(dòng)至關(guān)重要。

3.氧氣的應(yīng)用：

a.氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域中的應(yīng)用：供給呼吸，用于治療一些疾病。

b.氧氣在工業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用：鋼鐵冶煉、化工生產(chǎn)等。

c.氧氣在日常生活中的應(yīng)用：氧化反應(yīng)、消毒、呼吸鍛煉等。

4.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)的關(guān)系：

a.通過實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，可以觀察和驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)。

b.掌握氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法，能夠更好地了解和應(yīng)用氧氣的性質(zhì)。

5.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與生活實(shí)際的關(guān)系：

a.氧氣在生活中的應(yīng)用：呼吸、氧化反應(yīng)、消毒等。

b.了解氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法，有助于解釋和理解生活中的相關(guān)現(xiàn)象。板書設(shè)計(jì)1.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法：

①過氧化氫+二氧化錳→氧氣+水

②實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的步驟：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料和儀器→混合過氧化氫溶液和二氧化錳→收集氧氣→實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的清理工作

③注意事項(xiàng)：佩戴實(shí)驗(yàn)室專用手套和護(hù)目鏡，確保實(shí)驗(yàn)操作在通風(fēng)良好的環(huán)境中進(jìn)行，避免濺溶液

2.氧氣的性質(zhì)：

①顏色、氣味：無(wú)色、無(wú)味

②溶解性：不易溶于水

③支持燃燒：能使燃著的木條燃燒得更旺

④供給呼吸：對(duì)人體和動(dòng)植物的生命活動(dòng)至關(guān)重要

3.氧氣的應(yīng)用：

①醫(yī)療領(lǐng)域：供給呼吸，用于治療一些疾病

②工業(yè)領(lǐng)域：鋼鐵冶煉、化工生產(chǎn)等

③日常生活：氧化反應(yīng)、消毒、呼吸鍛煉等

4.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)的關(guān)系：

①實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，觀察和驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)

②掌握氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法，更好地了解和應(yīng)用氧氣的性質(zhì)

5.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與生活實(shí)際的關(guān)系：

①生活中的氧化反應(yīng)、呼吸等現(xiàn)象與氧氣有關(guān)

②了解氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法，有助于解釋和理解生活中的相關(guān)現(xiàn)象

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以使用圖標(biāo)、顏色標(biāo)注、連接線等元素，使板書更具吸引力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法、氧氣的性質(zhì)以及氧氣的應(yīng)用。同學(xué)們掌握了過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成氧氣的實(shí)驗(yàn)操作步驟和注意事項(xiàng)。同時(shí)，我們了解了氧氣的不易溶于水、支持燃燒的性質(zhì)，以及氧氣在醫(yī)療、工業(yè)和日常生活中的應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠更好地理解氧氣的相關(guān)知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

下面進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，積極參與。

（1）氧氣實(shí)驗(yàn)室制取的步驟是什么？

（2）氧氣具有哪些性質(zhì)？

（3）氧氣在醫(yī)療、工業(yè)和日常生活中有哪些應(yīng)用？

（4）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)需要注意哪些安全事項(xiàng)？

（5）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證氧氣的支持燃燒性質(zhì)。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成檢測(cè)，我們將對(duì)大家的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。教學(xué)反思其次，本節(jié)課采用了實(shí)驗(yàn)法和小組討論法等多種教學(xué)手段，學(xué)生的參與度和積極性較高。實(shí)驗(yàn)操作過程中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，但也有部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中存在一些問題，如操作不規(guī)范、對(duì)實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)掌握不牢固等。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全教育，確保實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利進(jìn)行，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作問題，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

再次，本節(jié)課的課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但也有部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)出現(xiàn)語(yǔ)無(wú)倫次、思維混亂等問題。針對(duì)這種情況，在今后的教學(xué)中