2024年新人教版八年級上冊物理教學(xué)課件 第二章 聲現(xiàn)象 第1節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播

第二章聲現(xiàn)象聲音的產(chǎn)生與傳播R·八年級物理上冊學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過觀察和實驗，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2.知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。3.知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。4.了解人類聽到聲音的過程，通過實驗和生活經(jīng)驗，體驗人耳是如何聽到聲音的，知道骨傳導(dǎo)的原理和應(yīng)用。情境導(dǎo)入聽一聽這些聲音，一起走進(jìn)“聲音的世界”。?問題聲音是如何產(chǎn)生的呢？又是如何被我們聽到的呢？點擊喇叭播放音頻探究新知知識點一聲音的產(chǎn)生【想想做做】撥動張緊的橡皮筋，一邊聽聲音，一邊觀察橡皮筋的變化；邊說話，邊用手摸頸前喉頭部分。思考：1.物體不發(fā)聲與發(fā)聲時有什么區(qū)別？2.正在發(fā)聲的物體有什么共同特征呢？觀看下列幾個視頻，觀察發(fā)聲的物體有什么共同特點?點擊圖片播放視頻橡皮筋琴弦鋼板尺……振動聲音很多發(fā)聲的物體無法觀察到，它們到底是不是在振動呢？鼓面的振動非常微小，不易觀察，我們可以在鼓面上放置一些輕小物體（如碎紙屑、細(xì)沙石、豆子等）。點擊圖片播放視頻不易觀察、測量容易觀察、測量轉(zhuǎn)換法利用轉(zhuǎn)換法觀察發(fā)聲音叉的振動點擊圖片播放視頻音叉不發(fā)聲音叉發(fā)聲利用轉(zhuǎn)換法觀察發(fā)聲音叉振動點擊圖片播放視頻音叉不發(fā)聲音叉發(fā)聲大量實驗表明：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。一切發(fā)聲的物體都在振動，振動停止，發(fā)聲停止。昆蟲魚洗盆早期機(jī)械唱片表面聲音是怎么傳播到你耳朵里的呢？知識點二聲音的傳播實驗現(xiàn)象：逐漸抽出空氣，聲音越來越弱，直至聽不見；逐漸充入空氣，聲音越來越強(qiáng)。實驗結(jié)論：聲音可以在空氣中傳播，真空不能傳聲。點擊圖片播放視頻太空中沒有空氣，哪怕離得再近，航天員也只能通過無線電交談。那聲音在空氣中是怎么傳播的呢？以擊鼓為例，鼓面的振動帶動周圍的空氣振動，形成了疏密相同的波動，向遠(yuǎn)處傳播。聲音以波的形式傳播著，因此我們把它叫作聲波。點擊圖片播放視頻思考：除了空氣，還有沒有其他物體可以傳聲呢?游泳伏地聽聲【想想做做】用一張桌子做實驗。請把你的耳朵貼在桌面上，讓一位同學(xué)用手指甲輕刮桌子（不要讓附近的同學(xué)聽到聲音）。第1次：空氣中聽不到聲音第2次：通過桌子能聽到聲音總結(jié)：1.聲音的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫作介質(zhì)。2.傳聲的介質(zhì)既可以是氣體、固體，也可以是液體；真空不能傳聲。知識點三聲速在雷雨天，為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲呢？百米比賽時，計時員為什么總是看到發(fā)令槍冒出的白煙就開始計時，而不是聽到槍聲再開始計時呢？遠(yuǎn)處的聲音傳到人耳需要一段時間。點擊圖片播放視頻下列是一些介質(zhì)中的聲速，你能獲取哪些信息？介質(zhì)聲速/(m·s-1)介質(zhì)聲速/(m·s-1)空氣(0℃)331海水(25℃)1531空氣(15℃)340冰3230空氣(25℃)346銅(棒)3750軟木500大理石3810煤油(25℃)1324鋁(棒)5000水(常溫)1500鐵(棒)5200聲速和介質(zhì)種類有關(guān)，介質(zhì)不同聲速不同，一般固體的聲速較大，氣體的聲速較小。聲速還與介質(zhì)溫度有關(guān)。15℃時，空氣中的聲速是340m/s。點擊圖片播放視頻請觀看視頻，并思考其中的原理。聲音在傳播過程中遇到障礙物，就會被反射。聲源障礙物回聲就是反射回來的聲音。思考：為什么我們離障礙物很近時聽不到回聲呢?因為回聲和原聲要相隔0.1s以上才能被人耳區(qū)分開。當(dāng)回聲和原聲間隔小于0.1s，回聲和原聲混在一起，此時人們就分辨不出回聲和原聲，但是會感覺聲音更響亮。音樂廳中常用這種原理使演奏的效果更好。利用聲音在空氣中的傳播速度及聽到回聲的條件，請你算一算，障礙物至少和聲源相距多少米，能把回聲和原聲才可以區(qū)分開？解：要區(qū)別回聲與原聲，兩者時間必須間隔0.1s以上。因此，至少距離s===17m。這種方法常用于回聲測距。請閱讀課本第37-38頁的科學(xué)世界，了解人是怎樣聽到聲音的，以及什么是骨傳導(dǎo)，并在課后體驗一下骨傳導(dǎo)。課堂練習(xí)1.關(guān)于聲音的產(chǎn)生，下列說法中正確的是（）。A.一切正在發(fā)聲的物體都在振動B.只要物體振動，就能發(fā)聲C.沒有發(fā)出聲音的物體一定沒有振動D.物體的振動停止后，還會發(fā)出很弱的聲音A2.釣魚時不能大聲喧嘩，因為魚聽到人聲就會被嚇走，這說明（）。A.只有空氣能傳播聲音B.空氣和水都能傳播聲音C.水不能傳播聲音D.聲音在任何條件下都能傳播B3.關(guān)于聲速，下列說法正確的是（）。A.聲音在真空中的傳播速度最大B.聲音在空氣中的傳播速度總是340m/sC.聲音被墻壁反射回來時，聲速變大D.聲音從水中傳到空氣中時，聲速變小D4.站在百米賽跑終點的計時員，如果他聽到起跑的槍聲才開始計時，那么運(yùn)動員跑了多長時間他才開始計時？解：運(yùn)動員跑了0.294s他才開始計時。5.汽車沿平直公路勻速駛向一座高山，汽車的速度為10

m/s。途中司機(jī)按一次喇叭，2s后司機(jī)聽到回聲。求司機(jī)按喇叭時汽車到山腳的距離。（聲音在空氣中傳播的速度是340m/s）解：2s內(nèi)聲音傳播的距離s聲=v聲t=340m/s×2s=680m，2s內(nèi)汽車行駛的路程s車=v車t=10m/s×2s=20m，則司機(jī)按喇叭時汽車到山腳的距離s==350m。課堂小結(jié)聲音產(chǎn)生傳播聲音是由物體的振動產(chǎn)生的聲音是靠介質(zhì)傳播的，真空不能傳聲一切氣體、液體、固體都能傳聲15℃時，聲音在空氣中的傳播速度是340m/s回聲課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選取；2.完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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