2024年新人教版八年級上冊物理教學課件 第五章 透鏡及其應用 本章復習和總結(jié)

本章復習和總結(jié)R·八年級上冊1.了解凸透鏡和凹透鏡，以及透鏡的焦點和焦距。2.了解生活中的透鏡：照相機、投影儀、放大鏡和望遠鏡。3.理解凸透鏡成像的規(guī)律。4.了解眼睛成像原理，以及近視眼、遠視眼的成因和矯正。學習目標知識框架透鏡及其應用透鏡凸透鏡凹透鏡焦點和焦距三條特殊光線過光心平行主光軸過焦點生活中的透鏡照相機投影儀放大鏡實像和虛像凸透鏡成像的規(guī)律眼睛和眼鏡眼睛成像原理近視眼及其矯正遠視眼及其矯正制作望遠鏡望遠鏡的原理制作簡易望遠鏡知識點一透鏡知識梳理1.凸透鏡和凹透鏡（1）凸透鏡：中間____、邊緣____，凸透鏡對光有______作用。（2）凹透鏡：中間____、邊緣____，凹透鏡對光有______作用。厚厚薄會聚薄發(fā)散（3）主光軸：通過_________________的直線。通過兩個球面球心（4）光心：通過光心的光線穿過透鏡時_________。方向不變2.焦點和焦距（1）焦點：_______主光軸的光通過凸透鏡后會聚在主光軸上的一點。用___表示。（2）焦距：焦點到______的距離。用___表示。平行于光心FfFf焦距O主光軸焦點光心透鏡凸透鏡凹透鏡經(jīng)凸透鏡折射后過焦點平行于主光軸的光線通過凸透鏡焦點的光線或正對著凹透鏡焦點的入射光線通過光心的光線經(jīng)凸透鏡折射后平行主光軸射出經(jīng)凸透鏡后傳播方向不變經(jīng)凹透鏡折射后，折射光線的反向延長線過焦點經(jīng)凹透鏡折射后平行主光軸射出經(jīng)凹透鏡后傳播方向不變3.透鏡的三條特殊光線例1請在圖中畫出入射光線或折射光線。解析：透鏡作圖的三條特殊光線：①過光心的光線經(jīng)透鏡后不改變方向；②平行于主光軸的光線經(jīng)透鏡后過焦點；③過焦點的光線經(jīng)透鏡后平行于主光軸.例2請在如圖甲、乙所示的虛線框內(nèi)分別畫一個適當?shù)墓鈱W器件，使它滿足圖中改變光路的要求。知識點二生活中的透鏡名稱成像原理成像特點照相機利用凸透鏡成倒立、縮小的實像投影儀利用凸透鏡成倒立、放大的實像放大鏡利用凸透鏡成正立、放大的虛像1.照相機、投影儀和放大鏡對比光屏能否成像物和像的位置應用舉例實像虛像能不能分別位于凸透鏡兩側(cè)位于凸透鏡同側(cè)照相機投影儀放大鏡2.實像與虛像的比較知識點三凸透鏡成像規(guī)律物距u與焦距

f的關(guān)系像的性質(zhì)像距v與焦距

f的關(guān)系正倒大小虛實u>2f倒立縮小實像f<v<2fu＝2f等大v＝2ff<u<2f放大v>2fu＝f折射光線平行射出，不能成像u<f正立放大虛像v>u1.凸透鏡成像規(guī)律2.對應光路圖及應用成像光路圖物距與焦距的關(guān)系像距與焦距的關(guān)系成像特點應用u>2ff<v<2f倒立、縮小的實像照相機u=2fv=2f倒立、等大的實像測焦距成像光路圖物距與焦距的關(guān)系像距與焦距的關(guān)系成像特點應用f＜u＜2fv＞2f倒立、放大的實像投影儀幻燈機u＜fv＞u正立、放大的虛像放大鏡3.凸透鏡成實像和虛像的規(guī)律（1）成實像時，物距增大，像距_____，像_____；物距減小，像距______，像_____。（2）成虛像時，物距增大，像距_____，像_____；物距減小，像距______，像_____。減小變小增大變大增大變大減小變小例3

在探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗中，當燭焰、凸透鏡、光屏處于如圖所示的位置時，恰能在光屏上得到一個清晰的像。應用這一成像原理的是()

A.潛望鏡B.放大鏡C.照相機D.投影儀D解析：由題圖可知，f＜u＜2

f，由凸透鏡成像規(guī)律可知，此時成倒立、放大的實像?；脽魴C、投影儀就是根據(jù)這個原理制成的。例4在農(nóng)村放映電影，試鏡頭時，發(fā)現(xiàn)屏上的影像小了一點，應當怎樣調(diào)整放映機（）A．放映機離屏遠一些，膠片離鏡頭遠一些B．放映機離屏遠一些，膠片離鏡頭近一些C．放映機離屏近一些，膠片離鏡頭遠一些D．放映機離屏近一些，膠片離鏡頭近一些B解析：這是一道凸透鏡的應用題，電影放映機鏡頭（凸透鏡）的焦距是不變的，根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律，膠片距透鏡焦點的距離越近，屏上成的像越大，同時，屏離透鏡越遠。凸透鏡成像，物體越靠近焦點，成的像越大，此時像離凸透鏡越遠（實像、虛像都有這個規(guī)律）。反過來，物體離凸透鏡越遠，成的實像越小，像越靠近焦點。例5如圖所示，當光屏、蠟燭、凸透鏡的位置如圖所示時，恰能在光屏上得到一清晰的像，由此判斷，凸透鏡的焦距（）A.一定大于20cmB.一定小于8cmC.一定在10cm到20cm之間D.一定在8cm到10cm之間v=16cmu=20cm>縮小的實像實像u>2ff<v<2f則f<10cm則f>8cm8cm<f<10cmD知識點四眼睛和眼鏡近視眼遠視眼特征看不清遠處的物體看不清近處的物體成因晶狀體太厚，折光能力太強，成像于視網(wǎng)膜前晶狀體太薄，折光能力太弱，成像于視網(wǎng)膜后矯正配戴凹透鏡配戴凸透鏡示意圖例6如圖所示，把一副近視眼鏡放在凸透鏡前，移動光屏，使光屏上得到了一個清晰的像，若取下眼鏡，則光屏上的像變模糊了，此時，要想得到清晰的像，則光屏應______凸透鏡(選填“靠近”或“遠離”)，如果此時在凸透鏡前再放一副遠視眼鏡，要想得到清晰的像，則光屏應______凸透鏡(選填“靠近”或“遠離”)。靠近靠近知識點五望遠鏡1.靠近被觀測物體的凸透鏡是______，相當于________，成______、______的____像。2.靠近眼睛的凸透鏡是______，相當于________，成______、______的____像。物鏡照相機倒立縮小實目鏡放大鏡正立放大虛3.視角與__________和__________有關(guān)物體大小物體遠近隨堂演練A.光屏上所成的是倒立、放大的實像B.光屏上所成的是倒立、縮小的實像C.該透鏡的焦距f一定滿足9cm<f<16cmD.該透鏡的焦距f一定滿足18cm<f<32cm1.（多選）小明在做探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗時，將點燃的蠟燭放在距凸透鏡32cm處，在透鏡另一側(cè)距透鏡18cm處的光屏上得到燭焰清晰的像，則（）BC2.在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中,當點燃的蠟燭、凸透鏡及光屏處于如圖所示的位置時，在光屏上得到燭焰清晰的像。下列說法中正確的是（）A.光屏上成倒立、縮小的實像B.圖中成像特點與照相機的成像特點相同C.透鏡不動，蠟燭向左移動，光屏向右移動，可再次得到清晰的像D.透鏡不動，將蠟燭與光屏互換位置，光屏上仍能得到清晰的像D3.小明同學在做凸透鏡成像規(guī)律的實驗中，光屏上得到燭焰清晰的像，同組的小華不小心將手指尖觸摸到凸透鏡，這時光屏上()

A.出現(xiàn)手指的實像B.出現(xiàn)手指的影子C.燭焰的像變得不完整D.燭焰的像完整，但變暗D4.人臉識別門禁一體機是通過攝像機鏡頭來捕捉人臉信息。該攝像機鏡頭相當于_____透鏡，它的成像與________(選填“照相機”、“投影儀”或“放大鏡”)相似，所成的是______(選填“放大”、“縮小”或“等大”)的實像，已知鏡頭焦距為f，人臉到鏡頭的距離應大于_____。要使屏幕上的像大些，人應離鏡頭_____(選填“遠”或“近”)些。凸照相機縮小2f近5.老花鏡的“度數(shù)”等于它的焦距的倒數(shù)乘100。請設(shè)計一個粗測老花鏡度數(shù)的最簡單方式。要求寫出所用器材、操作步驟和計算公式。答案：（1）晴天把鏡片放在陽光下，使光線與鏡片垂直；（2）調(diào)整鏡片與地面的距離，使地面上的光點（或光斑）最小、最清楚；（3）以米為單位用刻度尺測量鏡片到地面上光點的距離，用f

表示；（4）根據(jù)計算公式：鏡片度數(shù)=。課堂小結(jié)透鏡及其應用透鏡凸透鏡凹透鏡焦點和焦距三條特殊光線過光心平行主光軸過焦點生活中的透鏡照相機投影儀放大鏡實像和虛像凸透鏡成像的規(guī)律眼睛和眼鏡眼睛成像原理近視眼及其矯正遠視眼及其矯正制作望遠鏡望遠鏡的原理制作簡易望遠鏡1.從課后習題中選取；2.完成練習冊本課時的習題。布置作業(yè)同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化