2024年新人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件 第六章 質(zhì)量與密度 第3節(jié) 測(cè)量液體和固體的密度

測(cè)量液體和固體的密度第3節(jié)第六章質(zhì)量與密度

鹽水選種是古代我國(guó)勞動(dòng)人民的發(fā)明的一種巧妙的挑選種子的方法，用鹽水選種時(shí)需要配制一定濃度（密度）的鹽水，然后把種子倒入鹽水中，則漂浮于鹽水面的是次種，沉入容器底的是良種。怎樣確定鹽水的密度？觀察與思考測(cè)量液體的體積一般用量筒。思考：觀察量筒，回答以下問(wèn)題。1.量筒是以什么單位為標(biāo)度的？2.量筒的最大測(cè)量值（量程）是多少？分度值又是多少？一、測(cè)量鹽水的密度思考：下面哪種讀數(shù)方法是正確的，哪種是錯(cuò)誤的？錯(cuò)誤讀法會(huì)造成什么影響？俯視偏大仰視偏小78mL一、測(cè)量鹽水的密度用量筒測(cè)量物體的體積進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：1.測(cè)液體：(1)看：看清量程和分度值；(2)放：放在水平桌面上；(3)讀：視線要與凹液面最低處相平，讀出示數(shù)。2.測(cè)不規(guī)則固體：(1)上述操作進(jìn)行后，將固體用細(xì)線拴住放入量筒中，讀出示數(shù)；(2)兩次示數(shù)相減得出固體體積。一、測(cè)量鹽水的密度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：1.調(diào)節(jié)天平；2.在燒杯中倒入適量的鹽水，用天平測(cè)量燒杯和鹽水的總質(zhì)量m1；3.將燒杯中的鹽水倒入量筒中一部分，用天平測(cè)量燒杯和剩余鹽水的總質(zhì)量m2；4.記錄倒入量筒中的鹽水的體積V；5.根據(jù)密度公式計(jì)算鹽水的密度。(測(cè)量鹽水的密度)一、測(cè)量鹽水的密度實(shí)驗(yàn)記錄：燒杯和鹽水的質(zhì)量m1/g燒杯和剩余鹽水的質(zhì)量m2/g量筒中鹽水的質(zhì)量m/g量筒中鹽水的體積V/cm3鹽水的密度ρ/(g·cm-3)燒杯和鹽水的質(zhì)量m1/g燒杯和剩余鹽水的質(zhì)量m2/g量筒中鹽水的質(zhì)量m/g量筒中鹽水的體積V/cm3鹽水的密度ρ/(g·cm-3)一、測(cè)量鹽水的密度討論：如何測(cè)量出不規(guī)則物體的體積？排液法：

二、測(cè)量小石塊的密度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：測(cè)量小石塊密度時(shí)，應(yīng)該先測(cè)量質(zhì)量還是先測(cè)量體積？測(cè)量鹽水密度時(shí)，以下三種方案哪種會(huì)更好？mAmBVmAmBVmAmBV二、測(cè)量小石塊的密度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：1.調(diào)節(jié)天平；2.用天平測(cè)量石塊的質(zhì)量m；3.在量筒中倒入適量的水，記錄水的體積V1；4.用細(xì)線拴好石塊，浸沒(méi)在量筒內(nèi)水中，記錄總體積V2；5.根據(jù)公式計(jì)算石塊的密度。(測(cè)量小石塊的密度)二、測(cè)量小石塊的密度實(shí)驗(yàn)記錄：質(zhì)量m1/g放入前水的體積m2/g放入后水的體積m/g小石塊的體積V/cm3小石塊的密度ρ/(g·cm-3)二、測(cè)量小石塊的密度思考：如果不規(guī)則固體在水中不下沉，該如何測(cè)量它的體積呢？石蠟壓入法：配重法：鐵絲(針)重物二、測(cè)量小石塊的密度細(xì)微差別中的重大發(fā)現(xiàn)科學(xué)世界1.為了測(cè)定某種液體的密度，請(qǐng)將下面實(shí)驗(yàn)步驟的序號(hào)填在橫線上：_______________。

A.用天平稱出燒杯和液體的總質(zhì)量；B.調(diào)節(jié)天平使天平平衡；C.用公式ρ=m/V計(jì)算出液體的密度；D.用天平稱出燒杯和剩余液體的總質(zhì)量；E.將一定量的液體倒入量筒中，量出量筒中液體的體積。BAEDC課堂練習(xí)2.一小瓶的質(zhì)量為78g，裝滿水時(shí)總質(zhì)量為178g，則這個(gè)小瓶的容積是_____cm3。一次測(cè)量中，先在這個(gè)空瓶中裝入少許某固體顆粒，稱得總質(zhì)量為132g，再往瓶?jī)?nèi)注滿水，稱得總質(zhì)量為212g，則這種固體物質(zhì)的密度是_________kg/m3，它可能是_____。1002.7×103鋁課堂練習(xí)3.小明用天平、燒杯和量筒測(cè)牛奶的密度，如圖從左向右表示了他主要的操作過(guò)程，調(diào)節(jié)天平平衡時(shí)，指針偏左，應(yīng)將平衡螺母向_____移動(dòng)，測(cè)出牛奶密度為_(kāi)__________kg/m3，測(cè)出的密度比牛奶的實(shí)際密度_______。偏大1.2×103右課堂練習(xí)4.為了利用天平和量筒測(cè)出不能沉入水中的蠟塊的密度，某同學(xué)進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：先用天平稱出一蠟塊的質(zhì)量為18g，在量筒中盛60cm3，再把蠟塊和體積為10cm3的銅塊捆在一起放入量筒中，當(dāng)其全部浸沒(méi)在水中后，量筒中水面所指刻度是90cm3。則此蠟塊的密度是（）

A.1.8×103kg/m3B.0.9×103kg/m3

C.0.6×103kg/m3D.0.2×103kg/m3

B課堂練習(xí)謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Wind