2024年新人教版八年級(jí)上冊物理課件 第四章 光現(xiàn)象 第3節(jié) 平面鏡成像

第四章光現(xiàn)象平面鏡成像第3節(jié)為什么加菲貓一開始以為對面的貓是自己？觀察與思考它們具有什么共同特點(diǎn)？一、平面鏡平面鏡：表面平整光滑且能夠成像的物體。水面光潔瓷磚玻璃拋光的金屬面一、平面鏡實(shí)驗(yàn)：照一照鏡子（分別靠近和遠(yuǎn)離），你認(rèn)為你的像的位置、大小與你的位置、大小有什么關(guān)系？物體像物體像二、平面鏡成像的特點(diǎn)平面鏡成像時(shí)，像的位置、大小跟物體的位置大小有什么關(guān)系？提出問題：猜想：1.像與物的大小相等。探究平面鏡成像的特點(diǎn)2.像與物到平面鏡的距離相等。二、平面鏡成像的特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：探究時(shí)應(yīng)該使用玻璃板還是使用鏡子？為什么要準(zhǔn)備兩支一樣的蠟燭？實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么還要墊一張白紙？有什么作用？等效替代法二、平面鏡成像的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：1.按圖安裝好裝置，沿玻璃板畫一條直線代表玻璃板的位置。點(diǎn)燃蠟燭，拿出一只相同的蠟燭在玻璃板后移動(dòng)，直到與之前蠟燭的像重合，在紙上記下兩個(gè)位置。移動(dòng)點(diǎn)燃的蠟燭，重做實(shí)驗(yàn)。2.用直線分別把蠟燭和它的像在紙上的位置連接起來，測出它們到玻璃板的距離。二、平面鏡成像的特點(diǎn)次數(shù)像與物的大小關(guān)系物到平面鏡的距離/cm像到平面鏡的距離/cm像物的連線與鏡面的關(guān)系123實(shí)驗(yàn)記錄：二、平面鏡成像的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：平面鏡所成像的大小與物體的大小相等，像和物體到平面鏡的距離相等，像和物體的連線關(guān)于鏡面對稱。也可以說：平面鏡所成的像與物體關(guān)于鏡面對稱。二、平面鏡成像的特點(diǎn)如圖為玩具鳥在平面鏡中的成像示意圖。下列能改變像位置的是（）A．豎直上移玩具鳥B．豎直下移平面鏡C．人向平面鏡靠近D．像與鏡間放一木板A例題二、平面鏡成像的特點(diǎn)三、平面鏡成虛像的原理活動(dòng)：使用一張白紙作為光屏，放在玻璃板后移動(dòng)，你能在白紙上看到蠟燭的像嗎？這說明了什么？平面鏡后并不存在光源S′，進(jìn)入眼睛的光并不來自S′，所以S′叫做虛像。原理：光的反射三、平面鏡成虛像的原理如圖，MN表示平面鏡，AB表示鏡前的物體，根據(jù)平面鏡成像的特點(diǎn)作圖。MNABA?B?3、畫虛像例題1、作垂線2、取等距離三、平面鏡成虛像的原理某發(fā)光點(diǎn)S發(fā)出的兩條光線經(jīng)平面鏡反射后分別沿O1A和O2B方向射出，根據(jù)平面鏡成像規(guī)律，在圖中畫出發(fā)光點(diǎn)S的位置。O1SS1O2AB例三、平面鏡成虛像的原理塔式太陽能電站四、平面鏡的應(yīng)用你還在哪些地方見過或知道哪些地方有平面鏡？四、平面鏡的應(yīng)用思考：月亮到地球的距離是3.8×108m，井水水深5m，則月亮的像到水面的距離是多少？3.8×108m四、平面鏡的應(yīng)用凸面鏡和凹面鏡科學(xué)世界——凸面鏡和凹面鏡1.凸面鏡對光線有

作用發(fā)散物體在凸面鏡中成正立縮小的虛像利用凸面鏡可以觀察到更大的范圍汽車后視鏡彎道廣角鏡科學(xué)世界——凸面鏡和凹面鏡2.凹面鏡對光線有

作用會(huì)聚可以把平行的光會(huì)聚在一點(diǎn)上可以把焦點(diǎn)處發(fā)出的光變成平行光太陽灶汽車前燈的反光裝置科學(xué)世界——凸面鏡和凹面鏡平面鏡成像平面鏡成像的特點(diǎn)像與物體大小相等平面鏡成虛像平面鏡的應(yīng)用概念表面平整光滑且能夠成像的物體平面鏡成虛像像與物體到鏡面的距離相等像與物體的連線與見面垂直原理：光的反射課堂小結(jié)1.一只小貓正在平面鏡前欣賞自己的全身像，如圖所示。此時(shí)它所看到的全身像應(yīng)是圖中的哪一個(gè)？（）ABCDC課堂練習(xí)2．晚上沒有其他光源的情況下照鏡子，想看清楚自己的臉，我們可以用手電筒照明。最簡單的做法是()A．把鏡子照亮B．把臉照亮C．把鏡子和臉都照亮D．以上方法都可以B3．小軍站立于平面鏡前2m處，已知小軍身高1.64m，豎直放置的平面鏡高1.8m，則他豎直站立時(shí)，在平面鏡中的像高_(dá)_____m，像與小軍之間的距離是______m，小軍在平面鏡中所成的________(選填“實(shí)像”或“虛像”)。1.644虛像課堂練習(xí)4.(中考·柳州)如圖，物體S在平面鏡中所成的像為S′。若在鏡后放置一塊透明玻璃AB，則像S′將()A.變亮B.變暗C.不變D.偏離原位置C課堂練習(xí)5.(中考·江西)如圖甲所示，是小安同學(xué)自制的潛望鏡，利用它能在隱蔽處觀察到外面的情況。用它正對如圖乙所示的光源，則所觀察到的像是()B課堂練習(xí)6.(中考·衡陽)如圖所示，A′B′是AB在平面鏡中所成的像，請畫出平面鏡的位置(保留作圖痕跡)。解：如圖所示。課堂練習(xí)謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的