2024年新人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件 第一章 機(jī)械運(yùn)動(dòng) 第1節(jié) 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量 第2課時(shí) 時(shí)間的測(cè)量和誤差

第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量第1節(jié)第2課時(shí)觀察與思考思考：請(qǐng)你估計(jì)一下視頻的播放時(shí)間?一、時(shí)間的測(cè)量思考：你學(xué)習(xí)過(guò)哪些時(shí)間的單位？國(guó)際單位：秒，符號(hào)s常用單位：小時(shí)（h）

分（min）毫秒（ms）時(shí)分秒6060毫秒10一、時(shí)間的測(cè)量-飛秒的介紹

飛秒-fs（femtosecond）是一個(gè)時(shí)間單位，1fs等于1s的一千萬(wàn)億分之一，具體來(lái)說(shuō)，1fs=

S。

飛秒時(shí)間非常短，以至于在許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)和工業(yè)應(yīng)用中，飛秒技術(shù)被用來(lái)研究和控制極其快速的過(guò)程。

飛秒技術(shù)在物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)以及材料科學(xué)等領(lǐng)域都有重要應(yīng)用。例如，在超快光譜學(xué)中，飛秒激光可以用來(lái)探測(cè)分子和原子內(nèi)部的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在眼科手術(shù)中，飛秒激光被用來(lái)進(jìn)行精確的角膜切割，以改善視力。此外，飛秒激光還被用于精密加工，如半導(dǎo)體芯片的制造。1x10-150.5h=0.5×3600s=1800s例：0.5h等于多少s先“換”

后“算”一、時(shí)間的測(cè)量古代的測(cè)量工具日晷沙漏刻漏一、時(shí)間的測(cè)量現(xiàn)代的測(cè)量工具石英鐘電子手表機(jī)械秒表電子秒表一、時(shí)間的測(cè)量手機(jī)秒表開(kāi)始/暫停鍵復(fù)位鍵表盤(pán)秒針?lè)轴槾蟊肀P(pán)讀秒小表盤(pán)讀分思考：該秒表的量程和分度值分別是多少？一、時(shí)間的測(cè)量用秒表測(cè)量時(shí)間演示實(shí)驗(yàn)

：0312334356378394110431214451647184920512253242655572859012678910113451213141.先讀小表盤(pán)，小表盤(pán)一整圈是15min，一大格是1min。如圖讀作9min。2.再讀大表盤(pán)，大表盤(pán)一整圈是30s，一大格是1s。分針前半讀0~30s，分針后半讀30~60s。如圖為38.4s。3.兩個(gè)讀數(shù)相加。9min38.4s。一、時(shí)間的測(cè)量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：1.練習(xí)使用秒表。按動(dòng)停表上的按鈕，觀察指針的變化，了解停表的使用方法。2.用停表測(cè)量時(shí)間。如脈搏跳動(dòng)。實(shí)驗(yàn)記錄：測(cè)量對(duì)象跳動(dòng)次數(shù)對(duì)應(yīng)時(shí)間脈搏10次脈搏1min一、時(shí)間的測(cè)量活動(dòng)：劉翔是2004年雅典奧運(yùn)會(huì)男子110m跨欄比賽冠軍。請(qǐng)你測(cè)量出劉翔跨欄所用時(shí)間。12.91s！你測(cè)量得準(zhǔn)嗎？一、時(shí)間的測(cè)量例________s________s147.5104.0秒表讀數(shù)一、時(shí)間的測(cè)量思考：一把量程為0~1m的直尺，它的長(zhǎng)度真的是1m嗎？它可能比真正規(guī)定的1m多一點(diǎn)點(diǎn)，也可能少一點(diǎn)點(diǎn)，只要是人制造的工具，就不會(huì)是真正精確的。二、誤差誤差：測(cè)量值和真實(shí)值之間總會(huì)存在的差別。誤差的來(lái)源誤差：測(cè)量值和真實(shí)值之間總會(huì)存在的差別。測(cè)量工具測(cè)量方法測(cè)量者二、誤差討論與思考：1.誤差是錯(cuò)誤嗎？2.誤差可以避免嗎？3.你有什么辦法減小誤差？活動(dòng)：小組合作，重新測(cè)量物理書(shū)的長(zhǎng)度、寬度與厚度，盡量減小誤差。二、誤差注意事項(xiàng)：1、測(cè)量厚度前注意將課本壓平實(shí)；2、選擇在課本相同位置測(cè)量厚度（如中間位置）；

3、各同學(xué)的同款課本同類(lèi)測(cè)量數(shù)據(jù)之間會(huì)有輕微的差別。

二、誤差測(cè)量對(duì)象：課本長(zhǎng)度/cm寬度/cm厚度/cm第一次

第二次

第三次

平均值(保留兩位小數(shù)）

數(shù)據(jù)記錄交流討論:多次測(cè)量求其平均值的好處是：

減小誤差時(shí)間的測(cè)量和誤差誤差國(guó)際單位：秒（s）秒表的使用測(cè)量值和真實(shí)值之間的差別時(shí)間的單位其他單位：h、min、ms、fs單位換算測(cè)量工具：秒表減小誤差的方法課堂小結(jié)1.如圖所示，該手表顯示的時(shí)刻為上午_____________，它的分度值為_(kāi)______。10：07：381s課堂練習(xí)2.如圖所示是某種機(jī)械秒表的實(shí)物圖，大表盤(pán)一圈度量的時(shí)間是________，分度值是______，小表盤(pán)一圈度量的時(shí)間是________，分度值是________，圖中記錄的時(shí)間為_(kāi)_____min_______s。30s0.1s15min0.5min238.4課堂練習(xí)3.關(guān)于長(zhǎng)度測(cè)量中產(chǎn)生誤差的原因，下列說(shuō)法中正確的是(

)。A.讀數(shù)時(shí)視線與刻度尺不垂直B.測(cè)量時(shí)刻度尺未放正C.刻度尺本身不夠精確D.未將厚刻度尺的刻線靠近被測(cè)物體C課堂練習(xí)4.小明同學(xué)用刻度尺測(cè)量自己拳寬的幾次數(shù)據(jù)分別為：9.16cm、9.17cm、9.18cm、9.20cm，則其最終的測(cè)量結(jié)果是________cm。9.17課堂練習(xí)謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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