2024年新人教版八年級上冊物理教學(xué)課件 4.4 光的折射

第四章光現(xiàn)象第4節(jié)

光的折射

第4節(jié)

光的折射

學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)覽光的折射生活中的折射現(xiàn)象1.通過實(shí)驗(yàn)，觀察光的折射現(xiàn)象，掌握光折射時的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）2.知道光在發(fā)生折射時，光路是可逆的。3.能夠用光的折射知識解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。（難點(diǎn)）1.基本概念界面實(shí)驗(yàn)步驟：（1）按圖安裝實(shí)驗(yàn)器材。（2）讓激光筆發(fā)出的光斜射入玻璃磚，觀察光的傳播路徑。（3）讓激光筆逆時針旋轉(zhuǎn)，觀察折射光線如何變化。探究活動1：（4）讓激光筆發(fā)出的光垂直射入玻璃磚，觀察光的傳播路徑。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：入射角α15°30°45°60°折射角β10.5°20.7°30°37.8°折射規(guī)律：1.入射光線、折射光線與法線在同一平面內(nèi)。2.折射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)。3.光從空氣斜射入水或玻璃時，折射角小于入射角。4.光從空氣斜射入水或玻璃時，入射角增大時，折射角也增大。5.當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變。（1）讓激光筆發(fā)出的光沿著上次實(shí)驗(yàn)中折射光線的路徑射入玻璃磚，觀察光的傳播路徑。（2）讓激光筆逆時針旋轉(zhuǎn)，觀察折射光線如何變化。探究活動2：折射規(guī)律：1.在光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的。2.當(dāng)光從水、玻璃斜射入空氣中，折射角大于入射角。反射實(shí)驗(yàn)與折射實(shí)驗(yàn)對比分析：加水后，硬幣的光從水中斜射入空氣時，折射光線偏離法線，折射光進(jìn)入了眼睛，眼睛看到的實(shí)際上是升高了的硬幣的虛像。硬幣的實(shí)際位置SS′硬幣的虛像魚的實(shí)際位置SS′魚的虛像討論有經(jīng)驗(yàn)的漁民怎樣才能叉到魚？如果不用魚叉用激光呢？要向看到的魚的下方投叉才能叉到魚。用激光時由于光路可逆直接照在看到魚的地方就能照到魚實(shí)際的位置?？曜釉趺凑蹟嗔?？看起來向上彎折P'水空氣自P點(diǎn)射向空氣中的光線PA和PBPAB在水面處發(fā)生了折射，折射光線是AQ與BQ'QQ'眼睛對著折射光線看去，覺得光好像是從水中P'點(diǎn)射出來的。P'點(diǎn)在P點(diǎn)的上方用相同的方法分析鉛筆在水下部分的各點(diǎn)，最后得到的結(jié)果是水中的部分好象向上偏折了。分析：水中的筷子變彎？海市蜃樓是一種由光在不均勻介質(zhì)中傳播時發(fā)生彎折而產(chǎn)生的現(xiàn)象。海市蜃樓例1去年暑假，小夢陪著爺爺?shù)胶锊骠~。小夢將鋼叉向看到魚的方向叉去，總是叉不到魚。如圖所示的四幅光路圖中，能正確說明叉不到魚的原因是（）DABCD例2一束光線斜射到兩種介質(zhì)的界面上，它與界面成20°角，反射光線跟折射光線的夾角恰好是90°，則入射角、折射角分別是（）A．20°70°B．20°20° C．70°20° D．70°70°

C例3有一圓柱形敞口容器，從其左側(cè)某一高度斜射一束激光，在容器底部產(chǎn)生一個光斑O，如圖所示，下列操作能使光斑向左移動的是（）A．保持水面高度不變使激光筆向右平移B．保持水面高度和入射點(diǎn)不變使激光筆入射角增大C．保持激光筆不移動且射入角度不變，向容器內(nèi)緩緩加水D．保持激光筆不移動且射入角度不變使容器水平向左移動C光的折射池水變淺、海市蜃樓等光從一種介質(zhì)

入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折折射現(xiàn)象中，光路光的折射特點(diǎn)三線共面、兩角不等，折射與入射光線分居法線兩側(cè)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)探究可逆性斜射可逆同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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