九年級化學(xué)：第九單元 溶液(人教九年級下冊)

初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

化學(xué)教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

化學(xué)教案/初中化學(xué)/九年級化學(xué)教案

編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)

初中化學(xué)教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

第九單元溶液（人教九下）

教材簡介:本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)化學(xué)知識和做實驗，可以讓學(xué)生培養(yǎng)自己的嚴(yán)謹(jǐn)精

神、提高動手能力、合作溝通能力，本教學(xué)設(shè)計資料適用于初中九年級化學(xué)科目，學(xué)習(xí)

后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改

調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。

第九單元溶液

課題1溶液的形成（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識溶解現(xiàn)象，知道溶液、溶劑、溶質(zhì)等概念；知道一些常見的乳化現(xiàn)象。知

道溶液是一類重要的物質(zhì)，在生產(chǎn)和生活中有重要應(yīng)用。學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)實驗的方法，

練習(xí)觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象。重點和難點重點：建立溶液的概念并認(rèn)識溶液、溶質(zhì)、溶

劑三者的關(guān)系。難點：對溶解過程的理解。實驗準(zhǔn)備五種溶液：氯化鈉、硫酸銅、氯化銅、

高錦酸鉀、氯化鐵。課時安排2課時教學(xué)設(shè)計本課時主要是以實驗探究形式來完成教學(xué)任務(wù),

通過實驗組織學(xué)生仔細(xì)觀察、分析、小組總結(jié)從而得出結(jié)論，教師只是引導(dǎo)、組織好學(xué)生，

以學(xué)生為主體來進(jìn)行教學(xué)活動。教學(xué)過程點評情境創(chuàng)設(shè)教師展示已經(jīng)配制好了的五種溶液：

氯化鈉、硫酸銅、氯化銅、高鎰酸鉀、氯化鐵，讓學(xué)生觀察，并設(shè)疑：你想到了什么？學(xué)生

1：看到不同顏色的液體。學(xué)生2：可能是不同物質(zhì)溶在水里的結(jié)果。學(xué)生3：可能是色素溶在

水里的結(jié)果。……教師引入：同學(xué)們回答得很好，這些都是我們今天要學(xué)習(xí)的溶液，同學(xué)們

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

想不想知道這些溶液是怎樣形成的？（教師板書課題1：溶液的形成）學(xué)生齊答：想！教師活

動：下面請同學(xué)們做：“活動與探究（一）幾種固體物質(zhì)溶解于水”藥品：食鹽、糖、硫酸銅

晶體、水儀器：玻璃棒、100ml燒杯三個、藥匙展示不同顏色的溶液以激發(fā)學(xué)生的探究欲，

培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。食鹽糖硫酸銅晶體現(xiàn)象結(jié)論培養(yǎng)學(xué)生集體合作意識和動手能力；認(rèn)識

溶液、溶質(zhì)、溶劑。學(xué)生們分組實驗，教師巡視，個別加以輔導(dǎo)。等同學(xué)們大部分完成后，

請一個小組的代表談?wù)劚拘〗M的實驗情況：學(xué)生回答：我們這組的實驗現(xiàn)象是：食鹽、糖、

硫酸銅晶體都溶在水中且硫酸銅晶體溶解后的液體是藍(lán)色的。結(jié)論是：它們都能溶于水中。

培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師：很好。還有沒有不同的現(xiàn)象和結(jié)論的？學(xué)生甲：我們這組

還發(fā)現(xiàn)有少量固體物質(zhì)仍存在液體中。教師：很好，這說明這些固體沒有被水溶解完，誰能

說出有什么辦法使它完全被水溶解？學(xué)生乙：可加水。學(xué)生丙：還可加熱。教師：同學(xué)們回

答得都很好，觀察得也很仔細(xì)。下面讓我們再來觀察老師的這五種溶液，要求從上、中、下、

左、右仔細(xì)觀察有些什么特點。培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察和歸納總結(jié)能力，由點帶面，由一般到

特殊，從而得出溶液等概念。學(xué)生1：它們的顏色不同。學(xué)生2：每一種液體都一樣。學(xué)生3：

它們都是混合物。教師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。這些都是我們今天要學(xué)習(xí)的溶液，什么是溶

液呢？（教師邊引導(dǎo)學(xué)生觀察邊口述溶液、溶質(zhì)、溶劑的定義并將它們板書到黑板上）設(shè)疑:

根據(jù)你們的觀察，誰能說出溶液的特征來？學(xué)生1：均一、穩(wěn)定。聯(lián)系實際：誰能說一說你

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在生活中所見到的溶液，并說出它的溶質(zhì)和溶劑。學(xué)生2：糖水，糖是溶質(zhì)，水是溶劑。學(xué)

生3：醫(yī)生給我打針時的藥是溶質(zhì)，蒸儲水是溶劑。學(xué)生4：醫(yī)生用的碘酒，碘是溶質(zhì)，酒精

是溶劑。教師設(shè)疑：同學(xué)們回答得很好，對溶液有了一定的認(rèn)識。同學(xué)們在生活中有時有這

樣的現(xiàn)象，當(dāng)油漬滴到了你的衣服上時，你將怎么辦？培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力，將理論

知識運(yùn)用到實際生活中去。學(xué)生1：這很簡單：用水和洗衣粉洗。教師：同學(xué)們回答得對，

但我們要知道其中的道理。下面讓我們來做活動與探究（二）：藥品：碘、高鎬酸鉀、水、汽

油儀器：藥匙、試管若干、膠頭滴管溶劑溶質(zhì)現(xiàn)象水碘水高鎰酸鉀汽油碘汽油高鋸酸鉀結(jié)論

通過對比實驗，讓學(xué)生比較明顯地得出結(jié)論。教師：請一個小組來匯報實驗情況。學(xué)生1：

現(xiàn)象：碘不溶于水中，高鋸酸鉀能溶于水中；但碘能溶于汽油中，高鋸酸鉀不能溶于汽油中

結(jié)論：不同的物質(zhì)在水中溶解性不一樣，同種物質(zhì)在不同的溶劑中溶解性也不一樣。學(xué)生2：

不對，我認(rèn)為碘是很難溶于水，不應(yīng)是“不溶”。教師點評：同學(xué)們做實驗很認(rèn)真，觀察得

也很仔細(xì)，總結(jié)結(jié)論：不同溶質(zhì)在同一溶劑里的溶解性不同，同種溶質(zhì)在不同溶劑里的溶解

性也不同。設(shè)疑：把一種溶液放入到另一種溶液中能形成溶液嗎？請同學(xué)們做活動與探究（三）

藥品：酒精、水、高鎰酸鉀溶液儀器：試管一支、膠頭滴管溶劑溶質(zhì)振蕩前現(xiàn)象振蕩后現(xiàn)象

靜置后現(xiàn)象結(jié)論水乙醇教師：請一個小組來匯報實驗情況。學(xué)生甲：我們小組的實驗：振蕩

前現(xiàn)象：液體是分層的；振蕩后現(xiàn)象：液體沒有分層；靜置后現(xiàn)象：液體也沒有分層；結(jié)論

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文一教育教學(xué)一計

是：它們在水中能形成溶液。教師點評并設(shè)疑：液體與液體互溶時，量多者為溶劑，量少者

為溶質(zhì)。那么，請問溶質(zhì)除了是固體、液體外還可以是什么狀態(tài)？舉例說明。語言的準(zhǔn)確表

達(dá)離不開實驗的仔細(xì)觀察，要充分肯定學(xué)生的準(zhǔn)確表達(dá)。學(xué)生乙：還可以是氣體，如我們夏

天喝的汽水，二氧化碳是溶質(zhì)，水是溶劑。教師小結(jié)：很好，下面我們將前面所學(xué)的知識進(jìn)

行小結(jié)：①不同溶質(zhì)在同一溶劑里的溶解性不同，同種溶質(zhì)在不同溶劑里的溶解性也不同；

②溶質(zhì)可以為：固體、液體和氣體；③液體與液體互溶時：多者為溶劑，少者為溶質(zhì)，一般

情況下水是溶劑。學(xué)生觀察仔細(xì)，能將所學(xué)知識與生活中的實例相結(jié)合并能準(zhǔn)確回答。設(shè)疑:

把油放入水中是否能形成溶液呢？現(xiàn)在我們來做活動與探究（四）：藥品：植物油、洗滌劑、

水儀器：試管兩支、膠頭滴管試管內(nèi)加入物質(zhì)現(xiàn)象把液體倒掉后的試管是否干凈振蕩前振蕩

后靜置后水和植物油

水、植物油、洗滌劑

教師：請一個小組來匯報實驗情況。學(xué)生1:我們所做的實驗現(xiàn)象是：將植物油滴入水中，

振蕩前它們是分層的，振蕩后它們均勻了，靜置后它們又分層，把液體倒掉后試管不干凈，

但加入洗滌劑后用水清洗，試管又干凈了。此實驗引導(dǎo)學(xué)生將理論用于生活實際中，并比較

溶解與乳化是不同的。教師介紹：這就是乳化現(xiàn)象。提問：同學(xué)們在生活中哪些地方用到這

個現(xiàn)象？學(xué)生2：我看到媽媽在洗碗時，出現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象?！囵B(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

將知識進(jìn)行歸納，并鞏固所學(xué)知識。小結(jié)請同學(xué)們分組討論今天我們所學(xué)的知識。然后請一

個小組的同學(xué)回答。（教師點評）鞏固練習(xí)同學(xué)們回家后，將自己家中現(xiàn)有的物品制成溶液,

并寫成小論文形式，下節(jié)課我們進(jìn)行交流。教科書p33習(xí)題。第九單元溶液課題1溶液的

形成（第二課時）教學(xué)目標(biāo)探究幾種物質(zhì)在水中溶解時溶液的溫度變化。經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究

的基本過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。發(fā)展學(xué)生善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)品

質(zhì)。重點和難點重點：實驗方案的設(shè)計和比較。難點：評價實驗方案。從微觀角度理解物質(zhì)

在水中溶解時溶液溫度變化的實質(zhì)。實驗準(zhǔn)備演示用品：底部用石蠟粘著一小木塊的燒杯、

naoh固體、水、玻璃棒、藥匙。分組實驗用品：三只各裝有100ml水的燒杯、三份質(zhì)量相

同的固體nacl、nh4no3、naoh、藥匙、溫度計。投影儀及相關(guān)圖片（或自制動畫）。課時

安排1課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程點評教師演示趣味實驗：向燒杯（底部粘有一小木塊）中注入

半杯水，加入三匙naoh并不斷攪拌。教師：你觀察到了什么現(xiàn)象？學(xué)生：燒杯底部粘著的木

塊掉下來了。討論與交流：燒杯底部的小木塊脫落，猜想可能的原因是什么？你還想知道什

么？學(xué)生：可能是naoh加入水中溶解時，水溶液的溫度升高，使燒杯底部的石蠟熔化，因而

木塊掉下來了。學(xué)生：是不是所有的物質(zhì)溶解時，溶液的溫度都會升高？學(xué)生：物質(zhì)溶解時，

溶液的溫度為什么會升高？教師：下面我們就圍繞同學(xué)們的猜想和疑惑來進(jìn)行研究。創(chuàng)設(shè)實

驗情景，激發(fā)學(xué)生的興趣?；顒优c探究（一）：溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象閱讀有關(guān)教材，明確活

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動目標(biāo)、實驗用品。學(xué)生：我們的活動目標(biāo)是探究nacl、nh4n。3、naoh溶解于水是放出熱量

還是吸收熱量。學(xué)生：實驗用品有試管、燒杯、玻璃棒、溫度計、nacKnh4no3、naoh。設(shè)

計實驗方案。學(xué)生：我組的實驗方案是先測出水的溫度，再向水中加入溶質(zhì)，等溶質(zhì)溶解后

測出水溶液的溫度。若水溶液的溫度比水的溫度高，則物質(zhì)溶解于水時是放出熱量的，反之

閱讀教師提供的實驗方案。（1）取三只燒杯，各注入100ml水，用溫度計測量水的溫度。

（2）將兩藥匙nacl、nh4no3、naoh分別加入上述三只燒杯中，攪拌至固體完全溶解，測量

溶液的溫度。（3）用手背小心觸摸三只燒杯的外壁，有什么感覺？（4）把實驗后的溶液，

倒入指定的容器內(nèi)。（5）計算溶解前后液體溫度的變化，填入下表中。物質(zhì)溶解時的溫度變

化測量的溫度/℃溫度的變化（與水相比）

老師提供的方案與自己的方案比較，誰的方案更佳？說出你的理由。你在以后設(shè)計實驗方案

時應(yīng)注意什么？學(xué)生：老師所用的水都是100ml,三次所加的溶質(zhì)的質(zhì)量也相同。因此老師

的方案更好。教師：假若很少很少的溶質(zhì)加到大量的水中，水的溫度變化情況可能是怎樣的

呢？學(xué)生：這樣可能水溶解的物質(zhì)太少，水形成溶液后的溫度變化不明顯，測不出物質(zhì)溶于

水是吸熱還是放熱，甚至得出錯誤的結(jié)論。學(xué)生：要得出正確的結(jié)論，必須對實驗條件作周

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文一教育教學(xué)一計

nacl溶于水溶

液的溫度變化不大；nh4n。3溶于水時吸收熱量；naoh溶于時放出熱量。實驗?zāi)康暮蛯嶒炗闷?/p>

對學(xué)生設(shè)計方案有提示作用。學(xué)生自主參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭意識。通過比較，意在

培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度?；顒优c探究（二）：盡可能利用生活中的用品對下列問題任選一個進(jìn)行

探究。設(shè)想一種實驗方案驗證naoh溶于水時大量放熱。設(shè)想一種實驗方案驗證nh4no3溶于

水時大量吸熱。設(shè)想一種實驗方案既能驗證naoh溶于水時放熱，又能驗證nh4no3溶于水吸

熱。討論與交流：交流各組的設(shè)想。學(xué)生：在玻璃杯底部用石蠟粘上小木塊，就可用來驗證

naoh溶于水時大量放熱。學(xué)生：在小木塊上灑一些水，再放上一個玻璃杯，即可驗證nh4no3

溶于水時大量吸熱。學(xué)生：將用過的小玻璃瓶用合適的橡皮塞密封，在橡皮塞上安上一支用

完的透明圓珠筆芯，既能驗證naoh溶于水時放熱，又能驗證nh4n。3溶于水吸熱?！處煟?/p>

同學(xué)們的設(shè)想是否正確，有待于實踐的檢驗，請同學(xué)們課外繼續(xù)去探討。我們看哪些組的同

學(xué)完成得出色，完成得好的組將有一份紀(jì)念品。拉近化學(xué)與學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精

神。反思與評價：比較活動與探究（一）中的實驗方案與活動與探究（二）中的實驗設(shè)想，

說出它們的優(yōu)點和不足之處。學(xué)生：（一）中用到了溫度計，適合于測量任一物質(zhì)溶解于水

是吸熱還是放熱。學(xué)生：用生活中的代用品做實驗，只有溫度有很大的變化，才有明確的實

驗現(xiàn)象?！處煟耗銈兪亲畎舻?！只要我們善于比較、善于分析，說不定未來的科學(xué)家就

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

誕生在你們中間。教師：剛才我們探究了幾種物質(zhì)溶于水時溫度的變化，那么為什么物質(zhì)溶

于水時溫度會發(fā)生變化呢？請同學(xué)們閱讀教材P31頁內(nèi)容。師生共同分析：溶質(zhì)溶解于水時

溫度變化的實質(zhì)?？赏队跋铝袌D片（也可動畫展示）。擴(kuò)散——吸熱水合——放熱當(dāng)口吸＞

q放:水溶液的溫度降低；當(dāng)q吸＜q放：水溶液的溫度升高；當(dāng)q吸=4放：水溶液的溫度

不變。旨在培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)是學(xué)生走向成功的動力。利用圖片（或動

畫）變微觀為宏觀，幫學(xué)生形成正確的觀點。反思與小結(jié)在本節(jié)課中，你學(xué)到了什么？你還

想知道哪些問題？課外拓展實驗驗證活動與探究（二）中你所設(shè)計的方案的可行性，填寫下

列表格。實驗?zāi)康膶嶒炗闷穼嶒炘韺嶒炑b置實驗步驟實驗結(jié)論第九單元溶液課題2溶解

度（第一課時）教學(xué)目標(biāo)通過實驗探究，建立飽和溶液與不飽和溶液的概念，了解飽和溶液

與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法，了解結(jié)晶現(xiàn)象。初步培養(yǎng)活動與探究的一般程序：提出問

題一建立假設(shè)一設(shè)計方案（畫出實驗簡圖）一動手實驗一觀察記錄一分析現(xiàn)象一得出結(jié)論。

通過實驗條件的改變，讓學(xué)生感受飽和溶液與不飽和溶液的存在和轉(zhuǎn)化是有條件的，逐步建

立用辯證的、發(fā)展的思想觀點來看待事物的變化，和逐步培養(yǎng)由具體到一般認(rèn)識事物過程的

能力，并培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、友好相處的健康心態(tài)。重點和難點飽和溶液的涵義及“活動與

探究”。實驗準(zhǔn)備將全班學(xué)生分成若干小組，每小組不超過5人。每組準(zhǔn)備器材：燒杯2個

（各裝20ml水）、玻璃棒1根、5gnacl（預(yù)先稱好）、5gkno34包（預(yù)先稱好）、酒

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文一教育教學(xué)一計

精燈、鐵架臺（帶鐵圈）、石棉網(wǎng)、火柴、量筒、膠頭滴管。cai課件、實物投影儀。教學(xué)

設(shè)計教學(xué)過程點評激趣設(shè)境，問題導(dǎo)入師生互動：俗話說：“飯前喝湯，苗條漂亮；飯后喝

湯，肥胖晃晃?！眿寢屧诩覟樾』蓖瑢W(xué)準(zhǔn)備了一碗湯，小槐一嘗淡了，要媽媽加（鹽）；小

槐一嘗還說淡了，又要媽媽加（鹽）；小槐一嘗還是說淡了，再要媽媽加（鹽）……食鹽

是我們熟悉的物質(zhì)，它是否無限制地溶解在一定量的水中呢？以俗語作導(dǎo)語，由生活經(jīng)驗作

鋪墊，學(xué)生感到自然親切，著力創(chuàng)設(shè)快樂課堂。問題探究，得出結(jié)論小組討論，提出假設(shè)。

naclp33,確定方案（畫出實驗簡圖）。投

影方案，交流共享。動手實驗，觀察記錄。上臺展示，投影結(jié)論。①5gnacl能溶解在20ml

水中；②10gnacl不能溶解在20ml水中，杯底有少許固體nacl。即nacl不能無限制溶解

在一定量水中。誤導(dǎo)結(jié)論，延伸探究?！皀acl不能無限制溶解在水中”這句話是否正確？教

師有意漏讀“一定量”三個字，引起學(xué)生質(zhì)疑猜想。增補(bǔ)方案，實驗發(fā)現(xiàn)（畫出實驗簡圖）。

觀察記錄，感悟要素“一定量”。課件演示，動畫要素（“一定量”飛入片中）。nacl不能

無限制溶解在一定量水中（師生互動，齊聲朗讀）。方案源于教材，形式卻別于教材，更顯

直觀、生動。注重交流合作，掌握直觀區(qū)分“溶”與“不溶”的依據(jù)——杯底是否有未溶固

體溶質(zhì)。通過追究教師“疏忽”增補(bǔ)方案，動手實驗，使學(xué)生關(guān)注、重視“一定量”這個要

kno3為實驗室里化學(xué)藥品，它能不

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

能無限制溶解在一定量的水中？如法炮制，小組探究。全班展示，投影結(jié)論。kno3不能無限

制溶解在一定量水中。將熟悉物質(zhì)轉(zhuǎn)向陌生物質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度探究發(fā)現(xiàn)的能力，提

高學(xué)生思維的發(fā)散性。話鋒一轉(zhuǎn)，激發(fā)探究溫度改變，杯底沒溶的kno3固體能否繼續(xù)溶解？

加熱攪拌，實驗發(fā)現(xiàn)，杯底未見kno3固體。再設(shè)疑問，趣味探究，此溫下再加5gkno3,

能否再溶？實驗發(fā)現(xiàn)，過一會兒，杯底未見kno3固體，即全溶?；貧w原溫，靜觀其變。課件

演示，動畫要素（“一定溫度”飛入片中）。一定溫度下，kno3不能無限制溶解在一定量的

水中。跳出束縛，另起爐灶，激起學(xué)生更高的探究熱情。閱讀理解，形成概念在一定溫度下，

向一定量溶劑里加入某種溶質(zhì)，當(dāng)溶質(zhì)不能繼續(xù)溶解時，所得的溶液叫做飽和溶液，還能繼

續(xù)溶解的溶液叫做不飽和溶液。在活動與探究得出結(jié)論上作文章，為輕松寫出飽和溶液與不

飽和溶液轉(zhuǎn)化的方法做了很好過渡。增補(bǔ)結(jié)論，領(lǐng)悟涵義室溫，5gnacl在20ml水中得不

飽和溶液I+5gnacl室溫，10gnacl在20ml水中得到飽和溶液和少許nacl固體I+5ml

水室溫，10gnacl在25ml水中得到不飽和溶液室溫，5gkno3在20ml水中得不飽和溶

液I+5gkno3室溫，10gkno3在20ml水中得到飽和溶液和少許kno3固體I升高溫度升

高溫度下，10gkno3在20ml水中得到不飽和溶液分析歸納，課件演示飽和溶液二要素：

“一定溫度下”“一定量的溶劑”。提煉升華，促進(jìn)類化，構(gòu)建體系。深化探究，激活思維

室溫下，10gkno3在20ml水中溶液達(dá)到飽和，升高溫度，杯底kno3固體繼續(xù)溶解，且又

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

溶解了5gkno3；冷卻到室溫，20ml水溶解kno3的質(zhì)量不超過10g,此時多余的kno3會

怎樣？（觀察杯中kno3晶體和課本上圖9-11,閱讀感悟，請生上臺投影kno3晶體）探究

發(fā)現(xiàn)，聯(lián)想頓悟觀察玻璃片上的白色斑跡。觀察教材上從海水中提取食鹽過程圖。聯(lián)想：炒

菜時，菜湯在鍋里蒸發(fā)，鍋底上有白色斑跡；運(yùn)動出汗衣服上會出現(xiàn)白色斑跡……學(xué)以致用，

趣味延伸練習(xí)：教材P40,習(xí)題1、5、6。家庭小實驗：制取明磯晶體（p40）。創(chuàng)設(shè)新的問

題情境，培養(yǎng)學(xué)生求異思維，提升學(xué)生質(zhì)疑能力。第九單元溶液課題2溶解度（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)了解固體物質(zhì)溶解度的涵義。會利用溶解性表或溶解度曲線，查閱相關(guān)物質(zhì)的溶解

性或溶解度，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線。知道影響氣體溶解度的一些因素。會利用

有關(guān)氣體溶解度的知識解釋身邊的一些現(xiàn)象。重點和難點重點：利用溶解度曲線獲得相關(guān)信

息、。難點：固體物質(zhì)溶解度的涵義；利用溶解度曲線獲得相關(guān)信息、。實驗準(zhǔn)備投影儀、坐標(biāo)

紙、汽水兩瓶、火柴、帶導(dǎo)管的橡皮塞、試管、澄清的石灰水。教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程點評教師:

我國有許多鹽堿湖，湖水中溶有大量的氯化鈉和純堿，那里的農(nóng)民冬天撈堿，夏天曬鹽，你

知道為什么嗎？學(xué)生：（議論紛紛）教師：你可能暫時還不知道為什么。學(xué)習(xí)了今天的知識

后，你就會從中找到答案。在前面的活動與探究中，所用的水均為20ml,其中溶解nacl與

kno3的質(zhì)量是否相同？學(xué)生甲：不相同。乙：不加熱時，二者相近。丙：加熱后，等量水中

溶解的kno3要多。教師：大家回答得都很好。我們?nèi)绾蝸矶康孛枋鰇no3與nacl在水中的

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

溶解性強(qiáng)弱呢？學(xué)生：溶解度。教師：這位同學(xué)回答得不錯。什么叫溶解度呢？請同學(xué)們閱

讀教材。找出溶解度的概念。學(xué)生：（大聲朗讀）（教師板書）溶解度：在一定溫度下，某

固態(tài)物質(zhì)在100g溶劑（通常溶劑為水）里達(dá)到飽和狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量。教師：在教材p36,

表9-1,給出了幾種物質(zhì)在不同溫度時的溶解度，請大家查一查20℃時血瑁的溶解度。學(xué)

生甲：（很快找出答案）36.0。乙：不對，應(yīng)該是36.0g,溶解度有單位，單位是g。設(shè)置

懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師：（表揚(yáng)乙，肯定甲）乙同學(xué)回答得很準(zhǔn)確，溶解度有單位。

“在20℃時，nacl的溶解度為36.0g?！边@句話所表達(dá)的含義是什么呢？學(xué)生：（踴躍發(fā)

言）甲：在20℃時，36.0gnacl在100g水中溶解達(dá)到飽和狀態(tài)。乙：在20℃時，100g

水中最多能溶解36.0gnaclo讓學(xué)生體驗成功后的喜悅。教師：同學(xué)們回答得都不錯，溶

解度的概念包括四個要素：①指明一定溫度；②溶劑為100g;③必須達(dá)到飽和狀態(tài)；④單

位為go及時小結(jié)，糾正偏差。學(xué)習(xí)了溶解度的概念，下面我們一起來做一個練習(xí)，相信你

會做！鼓勵學(xué)生大膽嘗試。鞏固練習(xí)（投影）。查表9-1,完成下列練習(xí)。120℃時,kno3

的溶解度為，60。。時kno3飽和溶液中，溶質(zhì)與溶劑的質(zhì)量比為。2nacl的溶

解度，說法正確的是（）a20。。時，18.0gnacl溶解在50g水中達(dá)到飽和狀態(tài)，

20℃時，nacl的溶解度為18.0gob36.0gnacl溶解在100g水中達(dá)到飽和狀態(tài)，nacl

的溶解度為36.0gc20℃時，36.0gnacl溶解在100g水中，20℃時，nacl的溶解度

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

為36.0gd20℃時，100g水中最多能溶解36.0gnacL20℃時，nacl的溶解度為36.0

go（教師巡回指導(dǎo)后，請學(xué)生代表說出答案，簡單點評）通過習(xí)題，及時鞏固新知。教師：

我們在學(xué)習(xí)過程中，往往會遇到“易溶”“微溶”“難溶”等一些概念，它表示什么意思呢？

學(xué)生通過閱讀P36“資料”尋找答案。我們知道，影響固體物質(zhì)溶解度大小的因素主要是溫

度，同一物質(zhì)在水中的溶解度隨溫度的變化而變化，這種變化關(guān)系可以用物質(zhì)的溶解度曲線

來表示。鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)?；顒优c探究：學(xué)習(xí)繪制物質(zhì)溶解度曲線的方法。教師簡單介紹

方法，學(xué)生結(jié)合表9-1分組繪制nacl、kcl、kno3的溶解度曲線，教師巡回指導(dǎo)，然后展示

交流，分享快樂，結(jié)合學(xué)生繪制的溶解度曲線及教材中圖9-12,分組討論、交流。（投影）

①你所繪制的溶解度曲線有何特點，為什么？②從你繪制的溶解度曲線圖上能否找出上述幾

種物質(zhì)在25℃、85℃時的溶解度？如果能，請找出，你是怎樣查找的？③從圖9-12中，

你能比較出45°C時kcl、kno3的溶解度大小嗎？④從溶解度曲線中，你能獲得哪些信息？

（學(xué)生匯報展示，教師小結(jié)歸納）教師：通過溶解度曲線，可以判斷固體物質(zhì)的溶解度受溫

度影響的變化情況，可以比較不同物質(zhì)在同一溫度時溶解度的大小，也可以查出同一種物質(zhì)

在不同溫度時的溶解度。鞏固練習(xí)（投影）親自動手，自主參與，樂于探究。教師：除了固

體物質(zhì)能溶解在水中外，生活中氣體溶解在水中的現(xiàn)象也很多，你能舉出一些實例嗎？學(xué)生

甲：魚兒能在水中生存，說明水中有。2。乙：燒開水時，水未沸騰時也冒氣泡。丙：把汽水

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

瓶打開，有大量氣泡產(chǎn)生。教師：同學(xué)們都很善于思考，以上現(xiàn)象均說明了氣體能溶解在水

中的事實。（展示兩瓶汽水，取其中一瓶不打開，搖晃，然后打開，學(xué)生觀察現(xiàn)象）教師：你

能觀察到什么現(xiàn)象?學(xué)生：不打開時，無明顯現(xiàn)象，打開后有大量氣泡產(chǎn)生。教師：為什么打

開后產(chǎn)生氣泡，而不打開時沒有。學(xué)生：打開后，壓強(qiáng)減小，co2在水中的溶解度減小。教

師：這說明氣體的溶解度受壓強(qiáng)的影響。壓強(qiáng)增大，氣體溶解度增大；壓強(qiáng)減小，溶解度減

小。剛才一位同學(xué)說汽水中冒出的氣體為co2,你能用實驗方法將其檢驗出來嗎？聯(lián)系生活

實際，引出新知，氣氛活躍。學(xué)生：（上臺演示）教師：（加以肯定，給予激勵性評價）燒

開水時，水未開時就看到水中冒氣泡，這些氣泡是什么？（貼近生活）學(xué)生：水中溶解的空

氣。教師：這說明氣體的溶解度受溫度的影響，溫度升高，氣體的溶解度變小。教師小結(jié)：

氣體的溶解度受溫度與壓強(qiáng)的影響。教師：我們學(xué)習(xí)化學(xué)知識的目的就是為了利用，解決我

們所遇到的一些實際問題。現(xiàn)在問題來了！鼓勵學(xué)生動手實踐。鞏固練習(xí)：（投影）夏天，

陣雨來臨之前，魚塘里的魚常會出現(xiàn)“浮頭”現(xiàn)象，你知道為什么嗎？假如你承包了這個魚

塘，你將采取哪些措施？教師：（肯定學(xué)生的種種措施）整理與歸納：（師生共同進(jìn)行）怎

樣表示固體物質(zhì)溶解性的大??？如何表示溶解度與溫度的關(guān)系？通過溶解度曲線我們可獲得

哪些信息？影響氣體的溶解度的因素有哪些？課后練習(xí)：教科書40頁第2、3、4題及41頁

第9題。利用所學(xué)，解決問題，關(guān)注生活。第九單元溶液課題3溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（第一課

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初中化學(xué)教案

文訊教育教學(xué)一計

時）教學(xué)目標(biāo)掌握一種溶液組成的表示方法——溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡

量分?jǐn)?shù)的計算。難點：理解溶液組成的含義及有關(guān)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算。實驗準(zhǔn)備

投影儀及相關(guān)圖片。實驗用品：燒杯，試管，藥匙，玻璃棒，量筒，水，食鹽，硫酸銅固體,

雞蛋。課時安排共2課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程點評教師：同學(xué)們，你們在夏天喜歡游泳嗎？學(xué)

生：喜歡。老師：那你們到水里后，是漂浮在水面上，還是沉在水下呀？學(xué)生：（七嘴八舌,

有的說沉入水里，有的說漂在水面上，但大數(shù)人認(rèn)為會沉到水下）老師：請同學(xué)們看下面幾

幅圖片：（死海圖片）老師：這是死海里的景象，你能解釋一下，為什么人可以漂浮在水面

上嗎？學(xué)生：鹽份多，濃度大。老師：說得好！下面我們來做下面的實驗，來具體說明，為

什么會出現(xiàn)這樣的奇景！活動與探究分小組進(jìn)行探究實驗。（在下面兩個方案中自選一個進(jìn)

行探究并填寫表格）①雞蛋在水中漂浮取一個燒杯，加入250ml水后放入一只雞蛋。按下面

的步驟進(jìn)行實驗并如實填寫下表。分析，在此過程中所得的幾種溶液的組成是否相同，判斷

的依據(jù)是什么？次序清水量加入的食鹽量雞蛋小結(jié)1250g不放食沉？?。?250gl匙（約5

克）沉？?。?250g2匙（約10克）沉？??？4250g3匙（約15克）沉？??？........用死

海圖片導(dǎo)入，簡明扼要。學(xué)生自主探究，在探究中形成“溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)”的概念。②硫酸銅

溶解于水在三只試管中各加入10ml水，然后分別加入約0.5g>1.0g,1.5g固體硫酸銅。

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初中化學(xué)教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

比較三種硫酸銅溶液的顏色。分析，在這三支試管中溶液的組成是否相同，判斷的依據(jù)是什

么？編號溶液顏色清水量硫酸銅的質(zhì)量溶液質(zhì)量123師生一起歸納小結(jié)：①對于有色溶液，

可以根據(jù)顏色來粗略的區(qū)分溶液是濃還是?。阂话銇碚f，顏色越深，溶液越濃。②但對于像

實驗1中形成的無色溶液來說，顯然就不能用顏色來判斷溶液的濃與稀了，那么我們?nèi)绾尾?/p>

能知道這種溶液的組成呢？教師：其實，表示溶液組成的方法有很多，今天我們給大家介紹

的是溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。什么是溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)呢？請同學(xué)們看教材p42,找出溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)

的概念。學(xué)生：（一下子就找到，并大聲念出來）（教師跟著板書：溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=教師:

同學(xué)們歸納得不錯，這正是溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念。剛才在同學(xué)們實驗中出現(xiàn)了多組數(shù)據(jù)，

請你在表中任選1?2組數(shù)據(jù)來計算對應(yīng)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。學(xué)生：嘗試練習(xí)，并很快順

利完成。師生共同歸納，課堂氣氛融洽。教師：同學(xué)們完成得非常不錯。其實，溶質(zhì)的質(zhì)量

分?jǐn)?shù)這個概念，在生活中應(yīng)用是非常廣泛的。如這個例題，同學(xué)們可以先嘗試著做一做：冬

天，人們常給皮膚抹上一點甘油溶液，使皮膚保持濕潤。用400克甘油溶解在100克水中，

配制的甘油溶液效果最佳。該甘油溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？學(xué)生：（有不少學(xué)生在一

分鐘之內(nèi)就完成了）教師：（板書講解解答過程）解：甘油的質(zhì)量是400克，水的質(zhì)量是100

克，所得溶液的質(zhì)量為：400g+100g=500g溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=答：所得甘油溶液中溶質(zhì)

的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為80%?教師小結(jié)：在這個過程中，我們用到了另一個等式：溶液的質(zhì)量=溶質(zhì)

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

的質(zhì)量+溶劑的質(zhì)量。如果我們能將這兩個等式熟練運(yùn)用，那么只要知道了“溶液的質(zhì)量”

“溶質(zhì)的質(zhì)量”“溶劑的質(zhì)量”以及“溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”四個量中的任何兩個，我們就可以

求出另外兩個。下面同學(xué)們再做這樣一個練習(xí)：在一次探究活動中，小江同學(xué)收集到如下標(biāo)

簽：葡萄糖注射液規(guī)格：250ml內(nèi)含：12.5克葡萄糖5%醫(yī)療用葡萄糖注射液請你利用標(biāo)簽

中的數(shù)據(jù)設(shè)計一個簡單的關(guān)于溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計算的題目，設(shè)計好后與同桌交換練習(xí)。完成后

交由同桌批改。學(xué)生進(jìn)行設(shè)計并交換完成。教師（在教室巡回指導(dǎo)后）：好，剛才我看到同

學(xué)們設(shè)計的題目以及同桌同學(xué)的批改后，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的想像力真是超出了我的想像，看來，

同學(xué)們這節(jié)課還是挺有收獲的。現(xiàn)在我們一起閉上眼睛，好好回憶一下，這節(jié)課我們都有哪

些收獲？學(xué)生：（閉上眼睛，開始思考、回憶）師生共同敘述：進(jìn)行本課小節(jié)。教師：（布

置練習(xí)）生活中你們都見到了哪些溶液，請你找到溶液標(biāo)簽、記錄的內(nèi)容并計算其中各種溶

質(zhì)的含量。貼近生活，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的實用性。靈活處理教材“學(xué)完本課你應(yīng)該知道”，

更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。第九單元溶液課題3溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（第二課時）教學(xué)目標(biāo)①認(rèn)識

一種溶液組成的表示方法——溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計算。②初步學(xué)

會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。重點和難點重點：有關(guān)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算。難

點：理解溶液組成的含義。實驗準(zhǔn)備投影儀及相關(guān)圖片。實驗用品：燒杯、托盤天平、玻璃

棒、量筒、水、食鹽。課時安排2課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程點評教師：（投影顯示）市售過氧

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初中化學(xué)教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

乙酸、[c2h4o3\],其標(biāo)簽上的部分文字說明如下：名稱質(zhì)量分?jǐn)?shù)過氧乙酸40%水55%雙氧

水5%此信息表明的含義有哪些？學(xué)生：過氧乙酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%,表示每100份質(zhì)量的過

氧乙酸溶液含40份質(zhì)量的過氧乙酸、55份質(zhì)量的水和5份質(zhì)量的雙氧水。復(fù)習(xí)舊知拓展視

野。教師：你們回答得很不錯！同學(xué)們，我們家住農(nóng)村，你們在家有沒有看到過父母在種地

時選種的過程??？學(xué)生：（不少同學(xué)）見過。教師：你們能簡單地說說這個過程嗎？從學(xué)生

熟悉的生活入手，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生：好像是先要配什么藥水，然后把種子放到藥水中，

就把好種子選出來了。教師：那么，你知不知道，他們配的是什么藥水??？學(xué)生：不知道！

教師：其實，他們配的藥水只不過是鹽水，但卻規(guī)定了一定的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，通常是16%的。

那么你想不想在配藥水時幫幫父母呢？學(xué)生：當(dāng)然想了！選種子的藥水原來是鹽水！學(xué)生頓

悟。緊接著教師再拋出一個新問題，將學(xué)生引入到下一個環(huán)節(jié)。教師：那好，我們今天就來

學(xué)習(xí)用兩種方法來配制16%的食鹽水。我們先一起來看桌子上的儀器和藥品（師生一起：燒

杯、托盤天平、玻璃棒、量筒、水、食鹽、20%的食鹽溶液）。教師：下面，我們一起來學(xué)習(xí)

配制選種液。在此之前，請同學(xué)們閱讀教材p43,把配制溶液的一般步驟歸納一下。學(xué)生：

（看書，并通過討論，進(jìn)行歸納）師生共同總結(jié)：配制溶液的一般步驟為：12

量；34生自主探究，培養(yǎng)了自學(xué)能力。教師：下面我們開始用第

一種方案配制該選種液：請你用水和食鹽為原料，配制50克16%的溶液。師生一起：計算要

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初中化學(xué)教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

配制50克16%的選種液，需要水和食鹽各多少克？（學(xué)生思考、計算；師生交流，教師適時

加以點撥）教師：（板書）解