北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 (一)_第1頁
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文檔簡(jiǎn)介

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1

設(shè)計(jì)說明

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極

性,引發(fā)學(xué)生的思考,同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握有效的學(xué)習(xí)

方法。針對(duì)這一點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

1.重視學(xué)生的實(shí)踐操作,

在教學(xué)中通過估一估、量一量、想一想、說一說等實(shí)踐活動(dòng),探究怎樣把

用“厘米”作單位的數(shù)改寫成用“米”作單位的數(shù)和把用“克”作單位的數(shù)改

寫成用“千克”作單位的數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)、空間觀念和動(dòng)手操作能

力,使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。

2.滲透轉(zhuǎn)化思想,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)思想蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識(shí)形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程中,是數(shù)學(xué)知識(shí)和方法

在更高層次上的抽象與概括。在把低級(jí)單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成高級(jí)單位的數(shù)時(shí),先用

分?jǐn)?shù)的形式表示,再轉(zhuǎn)化成小數(shù)的形式,滲透了轉(zhuǎn)化思想。轉(zhuǎn)化思想有助于學(xué)

生學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí),分析和解決新的數(shù)學(xué)問題及積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備直尺

教學(xué)過程

。激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)入:同學(xué)們,你們還記得1米有多長嗎?用手勢(shì)表示一下(學(xué)生用手

勢(shì)表示1米的長度),再看看我們使用的黑板有多長(學(xué)生估測(cè)黑板的長度)。要

想準(zhǔn)確地表示它的長度,需要進(jìn)行測(cè)量。

2.量一量。

(1)以小組為單位測(cè)量黑板的長度。

(2)匯報(bào)結(jié)果。

組1:黑板長2米多。

組2:量出2米后還多出36厘米。

組3:量出是2.36米。

3.交代學(xué)習(xí)目標(biāo),引出新課。

師:小數(shù)在我們的生活中隨處可見,它可以幫助我們解決生活中的問題,

有著重要的作用,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。

設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生測(cè)量黑板的長度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生進(jìn)

一步體會(huì)小數(shù)的意義。

。探究新知

(一)探究把低級(jí)單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成高級(jí)單位的數(shù)的方法。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察上面的結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)或疑問?

(學(xué)生討論、交流并匯報(bào))

2.小組合作學(xué)習(xí):剩余的36厘米怎樣用“米”作單位來表示呢?

3.交流匯報(bào),說一說自己是怎么考慮的,在探究中運(yùn)用了什么思想方法。

4.歸納學(xué)生的方法。

(1)多出36厘米,把1米平均分成100份,1份就是1厘米,即1米=100

厘米,1厘米=米。36厘米=米,也就是0.36米。

(2)在把36厘米轉(zhuǎn)化成0.36米的過程中,先用分?jǐn)?shù)的形式表示,再轉(zhuǎn)化成

小數(shù)的形式。

5.師生共同總結(jié)把低級(jí)單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成高級(jí)單位的數(shù)的方法:根據(jù)兩個(gè)單

位間的進(jìn)率,先把低級(jí)單位前的數(shù)改寫成分母是10,100,1000,…的分?jǐn)?shù),

再把分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)的形式,并在后面加上所要化成的高級(jí)單位的名稱。

6.嘗試練習(xí)。

12克=千克=()千克

500克=千克=()千克

(學(xué)生在小組內(nèi)討論,并匯報(bào)結(jié)果)

設(shè)計(jì)意圖:通過估一估、量一量、想一想、說一說等實(shí)踐活動(dòng),既能使學(xué)

生獲取新知,又能培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理和概括能力,還使學(xué)生感受到合作的

快樂,從而使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更加濃厚。

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下任教案2

設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課針對(duì)方程的整理和復(fù)習(xí)分兩個(gè)層次展開。第一個(gè)層次:復(fù)習(xí)用字母

表示數(shù)的作用,使學(xué)生可以簡(jiǎn)明地表達(dá)數(shù)量關(guān)系,旨在舉一反三,啟發(fā)學(xué)生想

到更多的實(shí)例。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷回顧和整理與方程有關(guān)知識(shí)的過程。會(huì)解決簡(jiǎn)單

問題,感受方程在解決問題中的價(jià)值,培養(yǎng)初步的代數(shù)思想C第二個(gè)層次:請(qǐng)

學(xué)生列方程并求出方程的解,目的是引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)方程的知識(shí)進(jìn)行整理,對(duì)

方程的概念、方程與等式的關(guān)系、什么叫解方程、解方程的依據(jù)(即等式的性

質(zhì))、在解決問題時(shí)如何找等量關(guān)系、如何根據(jù)等量關(guān)系列出方程等知識(shí)進(jìn)行回

顧。幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ),熟練掌握列方程解決實(shí)際問題的方法,同時(shí)進(jìn)一步體

會(huì)用方程解決問題的優(yōu)越性。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過程

。獨(dú)立思考,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

1.學(xué)習(xí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

(1)歸納整理。

師:本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)方程的知識(shí)?請(qǐng)同學(xué)們先自行整理,再在

組內(nèi)交流。

(學(xué)生回憶整理,小組討論交流,教師巡視指導(dǎo))

(2)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

師:怎樣展示相關(guān)的知識(shí)才能一目了然呢?現(xiàn)在,就讓我們一起來完成知

識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。

(引導(dǎo)學(xué)生有序地回顧已學(xué)的有關(guān)方程的知識(shí),結(jié)合學(xué)生的回答,課件出示

建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過程)

設(shè)計(jì)意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生回顧、整理所學(xué)知識(shí),使學(xué)生對(duì)所學(xué)的方程知識(shí)

有一個(gè)比較系統(tǒng)的了解,并學(xué)會(huì)如何構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2.展示構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

方程

設(shè)計(jì)意圖:對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理,通過展示,使學(xué)生明確這一

板塊所呈現(xiàn)的內(nèi)容,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握,形成完善的知識(shí)體系。

。復(fù)習(xí),分項(xiàng)整理

1.復(fù)習(xí)用字母表示數(shù).

(1)課件出示教材96頁6、7題。

請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立解決問題,然后說一說用字母表示數(shù)的方法。

小結(jié):

①當(dāng)數(shù)字與字母相乘時(shí),去掉乘號(hào),把數(shù)字寫在字母的前面,也可以用點(diǎn)

表示乘號(hào),如4某a可以寫作4-a或4a。

②當(dāng)字母與字母相乘時(shí),可以用點(diǎn)表示乘號(hào)或直接去掉乘號(hào),如a某b可

以寫作a?b或ab;a某a可以寫作a?a或a2o

③當(dāng)字母與1相乘時(shí),1可以省略不寫,只寫字母本身,如1某a可以寫

作a?

(2)填一填。

①小明的身高是138厘米,比哥哥矮a厘米,哥哥的身高是()厘米。

②一個(gè)正方形的邊長是a米,它的周長是()米,面積是()平方米。

③一堆煤有a噸(a>5b),每車運(yùn)b噸,運(yùn)了5車后,還剩()噸。

④在自然數(shù)中,與自然數(shù)a相鄰的兩個(gè)數(shù)是()和(),它們?nèi)齻€(gè)數(shù)的和

是()。(a>l)

指名回答,集體訂正。

⑶判斷。

①a某b某8可以簡(jiǎn)寫成ab8。()

②a2和2a相等。()

③a+b中,a、b可以是任何數(shù)。()

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生回顧用字母表示數(shù)的意義,體會(huì)代數(shù)思想,鞏固一些特

殊的寫法:數(shù)與字母之間的乘號(hào)可以省略不寫,數(shù)要寫在字母的前面等。

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下卅教案3

設(shè)計(jì)說明

在數(shù)學(xué)課上,我們經(jīng)常利用等量關(guān)系解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,但是單把

這項(xiàng)知識(shí)拿出來理解,學(xué)生就會(huì)有些茫然無措。為了使學(xué)生對(duì)等量關(guān)系有直觀

的理解,并能從具體的情境中抽象出這種關(guān)系,在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重了兩個(gè)方

ffi:

1.關(guān)注“情境”在教學(xué)中的作用.

本節(jié)課通過兒童喜聞樂見的蹺蹺板導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。借

助課件直觀演示的方式使學(xué)生感受平衡和不平衡狀態(tài)。在教學(xué)過程中,學(xué)生始

終是從生活情境中感知等式,嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)來描述情境。在不斷尋找和交流

中,讓學(xué)生從具體情境中找到等量關(guān)系。

2.充分發(fā)揮“自主探究”的學(xué)習(xí)精神。

本節(jié)課,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、討論、比較、合作交流等活動(dòng)找到等

量關(guān)系,以小組合作的形式進(jìn)行自主探究,獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。如在表示妹妹的身高與姚明、

笑笑身高的關(guān)系環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生通過觀察、討論、交流,找到各種等量關(guān)系。

本節(jié)課給學(xué)生提供了歸納、類比、猜測(cè)、交流、反思的時(shí)間與空間,使學(xué)生的

思維能力得到了進(jìn)一步的提高。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過程

。創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1.談話引入。

(1)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象老師和學(xué)生玩蹺蹺板的情境,蹺蹺板會(huì)怎樣?

(2)想辦法讓蹺蹺板平衡。

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)和老師玩蹺蹺板的情境,并想辦法讓蹺蹺板平衡,不僅能

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

2.觀察主題圖。

(課件逐一出示動(dòng)物玩蹺蹺板的情境圖)

(1)觀察圖上信息,想辦法讓蹺蹺板平衡。

(2)用語言描述當(dāng)蹺蹺板平衡時(shí)誰和誰的質(zhì)量是相等的。

(3)全班交流,發(fā)現(xiàn)1只鵝的質(zhì)量相當(dāng)于2只鴨子和1只雞的質(zhì)量。

3.揭示課題。

通過剛才的討論我們知道了“1只鵝的質(zhì)量相當(dāng)于2只鴨子和1只雞的質(zhì)

量”,這就是等量關(guān)系。(板書:等量關(guān)系)

設(shè)計(jì)意圖:蹺蹺板是學(xué)生熟悉的生活事物,同時(shí)又是休觀等量關(guān)系的生活

原型,既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn),又能幫助學(xué)生理解什么是等量關(guān)

系。

O合作交流,探究新知

1.根據(jù)數(shù)據(jù)分析數(shù)量關(guān)系,探索表示等量關(guān)系的方法。

課件出示教材64頁第二幅情境圖。

(1)提問:從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

學(xué)生看圖,收集并交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

(2)根據(jù)這些信息,請(qǐng)你表示出妹妹的身高與姚明、笑笑身高的關(guān)系。

提示:可以用畫圖或文字的形式表示這些等量關(guān)系。

師:哪兩個(gè)人的身高有關(guān)系?

(同桌交流,全班匯報(bào))

生1:畫圖表示如下:

生2:我用式子表示,妹妹身高某2=姚明身高,妹妹身高+20厘米=笑

笑身高。

2.組織學(xué)生討論:有的同學(xué)找出了這樣的等量關(guān)系,你能看懂嗎?

①姚明身高+2=妹妹身高

②笑笑身高一20厘米=妹妹身高

③姚明身高+2=笑笑身高一20厘米

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4

教學(xué)目標(biāo)

第一維目標(biāo):知識(shí)與能力目標(biāo)一理解統(tǒng)計(jì)在數(shù)學(xué)中的意義,理解條形統(tǒng)計(jì)

圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì);掌握條形統(tǒng)計(jì)圖中橫、縱坐標(biāo)及單位的意義,能看懂統(tǒng)計(jì)圖

中的數(shù)量關(guān)系;學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)的方法分析生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題;能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)

的結(jié)果分析得出相關(guān)的結(jié)論。

第二維目標(biāo):過程與方法目標(biāo)一在統(tǒng)計(jì)的過程中要求學(xué)生能夠細(xì)心運(yùn)算,

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)研究的一般性方法,體會(huì)由數(shù)字規(guī)律得到相關(guān)結(jié)論的邏輯關(guān)系,從而

提高判斷能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

第三維目標(biāo):情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)一在學(xué)習(xí)過程中充分體會(huì)數(shù)字的分布

規(guī)律,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的美感和對(duì)于實(shí)際問題的探究型研究方法,休會(huì)數(shù)學(xué)的魅力

和奧妙,提高邏輯思維能力和辯證的研究方法。

教具

坐標(biāo)紙。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)。

組織小同學(xué)們集中注意力,開始學(xué)習(xí),進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài),

二、導(dǎo)入新課。

1.師生互動(dòng):請(qǐng)每一位小同學(xué)把自己的生日寫在一張小紙條上,在黑板上

列出春、夏、秋、冬的圖表,請(qǐng)每一位小同學(xué)在坐標(biāo)紙上畫出與黑板上一樣的

圖表,請(qǐng)班干部在講臺(tái)前統(tǒng)計(jì)各個(gè)季節(jié)生日的同學(xué)人數(shù),老師在黑板上、同學(xué)

們?cè)谧鴺?biāo)紙上同時(shí)完成生日的條形統(tǒng)計(jì)圖。

2.教師講解:做統(tǒng)計(jì)圖時(shí)的注意事項(xiàng),第一步,認(rèn)真紀(jì)錄每一個(gè)數(shù)據(jù);第

二步,統(tǒng)計(jì)每一個(gè)范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)個(gè)數(shù);第三步,在方格紙上認(rèn)真畫出條形圖;

第四步,由統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)夕亍分析。明確橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)分別代表的數(shù)學(xué)涵義

及單位量的大小。

重點(diǎn):細(xì)心、準(zhǔn)確、無誤、美觀。

難點(diǎn):對(duì)于數(shù)據(jù)的分析,比較數(shù)據(jù)之間的差別,理解最大值與最小值。

三、例題講解。

本例題通過師生互動(dòng)完成班級(jí)內(nèi)同學(xué)們的生日分布條形統(tǒng)計(jì)圖,旨在要同

學(xué)們?cè)诳b密的數(shù)學(xué)思維背景下理解統(tǒng)計(jì)的涵義,基于一組相關(guān)數(shù)據(jù)的數(shù)理分析

過程,了解通過統(tǒng)計(jì)的方法掌握某一數(shù)據(jù)的變化規(guī)律和內(nèi)涵,進(jìn)行科學(xué)的分

析。掌握條形統(tǒng)計(jì)圖當(dāng)中橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)的數(shù)學(xué)意義與單位量與數(shù)據(jù)量的大小

關(guān)系及單位。

四、習(xí)題鞏固。

習(xí)題一:四年級(jí)舉行的特色運(yùn)動(dòng)會(huì),調(diào)查并統(tǒng)計(jì)同學(xué)們最喜歡哪些特色體

育項(xiàng)目。

習(xí)題二:班級(jí)要設(shè)立圖書角,調(diào)查并統(tǒng)計(jì)同學(xué)們最喜歡哪類圖書。

習(xí)題三:調(diào)查并統(tǒng)計(jì)班級(jí)同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目情況。

五,拓展及小結(jié)。

1.基于某一類的相關(guān)數(shù)據(jù),我們可以進(jìn)行數(shù)據(jù)的表示,本節(jié)課僅利用條

形統(tǒng)計(jì)圖作例,說明對(duì)于數(shù)據(jù)的合理表示可以得到對(duì)于數(shù)據(jù)的更有效分析,從

而得出相關(guān)結(jié)論,采取相應(yīng)措施,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生產(chǎn)生活的緊密結(jié)合性。

2.有關(guān)條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì):體現(xiàn)每組中的具體數(shù)據(jù);易比較數(shù)據(jù)之間的

差別。

3.統(tǒng)計(jì)圖有很多種,后續(xù)課堂還會(huì)學(xué)習(xí)到:扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)

同學(xué)們先有一個(gè)印象。

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下班教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.體會(huì)小數(shù)所表示的意思,理解小數(shù)的意義。

2.理解和掌握小數(shù)意義。

教學(xué)重點(diǎn):

通過練習(xí),體會(huì)小數(shù)的意義,知道小數(shù)所表示的含義。

教學(xué)難點(diǎn):

通過練習(xí),體會(huì)小數(shù)的意義,知道小數(shù)所表示的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小黑板

教學(xué)方法:

小組合作學(xué)習(xí)交流法

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入,呈現(xiàn)目標(biāo)

1.你的身高是多少?你會(huì)用小數(shù)來描述嗎?

2.你都在哪里見過小數(shù)?說一說,并寫出幾個(gè)你見過的小數(shù)來。

二、探究新知(自學(xué)后完成下面問題)

1.把1元平均分成十份,其中一份用分?jǐn)?shù)表示是()元,用小數(shù)表示是

()元。十分之三表示其中()份,用小數(shù)()表示。

2.把1元平均分成100份,其中的一份用分?jǐn)?shù)表示是()元,其中的37

份用分?jǐn)?shù)()表示,用小數(shù)()表示。

3.1.11表示()元()角()分。

三、合作探究,當(dāng)堂訓(xùn)練

1.用數(shù)表示下面各圖中得涂色部分?(課本第2頁第2題)

2.想一想填一填?(學(xué)生獨(dú)立完成)

3.自己畫一方格紙,并畫出0.1、0.5、0.6?

4.找一找生活中的小數(shù),小組交流,選代表匯報(bào)。

四、精講點(diǎn)撥(根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行精講。)

五、學(xué)習(xí)收獲,自我總結(jié)

1.小組評(píng)價(jià):你認(rèn)為第幾小組表現(xiàn)最棒,為什么?

2.自我總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了,以后我會(huì)在方

面更加努力的。

板書設(shè)計(jì):

小數(shù)的意義

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下班教案6

設(shè)計(jì)說明

小數(shù)乘法在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,教材通過創(chuàng)設(shè)給希望小學(xué)買文具

和書的情境提出問題,通過讓學(xué)生解決問題體會(huì)到小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

1.注重學(xué)生的情感教育。

本節(jié)課開始,以觀察希望小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境導(dǎo)入,出示一些反映貧困地區(qū)孩

子們艱苦的學(xué)習(xí)環(huán)境的圖片,使學(xué)生的心靈受到觸動(dòng),激發(fā)學(xué)生的同情心,使

學(xué)生深刻地體會(huì)到貧困地區(qū)的孩子們需要關(guān)愛,培養(yǎng)學(xué)生富有愛心和同情心的

美好品德。

2.注重解決問題方法的多樣化。

在教學(xué)時(shí),盡可能放手讓學(xué)生自主探究、討論交流,用多種方法解決問

題。在比較不同方法的過程中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)運(yùn)算中也同

樣適用,并會(huì)運(yùn)用整數(shù)的運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)卡

教學(xué)過程

。激趣導(dǎo)入

1.課件出示反映希望小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的圖片。

談話:看到以上圖片,你有什么感想?

學(xué)生觀察圖片,暢談感想。

2.引導(dǎo):雖然希望小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境艱苦,但是那里的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)卻有著強(qiáng)烈

的渴望。通過對(duì)比,我們學(xué)校有多媒體等教學(xué)設(shè)施,我們好幸福啊!在這樣的

學(xué)習(xí)環(huán)境下,我們又要做些什么呢?

3.引入:同學(xué)們都很有愛心,這節(jié)課讓我們和希望小學(xué)的同學(xué)們手拉手,

奉獻(xiàn)我們的愛心吧!讓我們伸出援助之手,給希望小學(xué)的同學(xué)們買一些學(xué)習(xí)用

品和課外讀物吧。(板書課題:手拉手)

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生反思自我,激勵(lì)孩子們更加努力地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感受

到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

。探究新知

1.出示教材44頁情境圖。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,仔細(xì)閱讀上面的文字,說一說圖上提供了哪些信

息。

(2)課件出示相關(guān)信息:①1本練習(xí)本2.8元,一個(gè)鉛筆盒6.1元。淘氣要

給希望小學(xué)3名同學(xué)分別買1本練習(xí)本和1個(gè)鉛筆盒,一共要花多少元?②1

本練習(xí)本2.8元,1本《數(shù)學(xué)家的故事》7.2元。笑笑要給希望小學(xué)5名同學(xué)分

別買1本練習(xí)本和1本《數(shù)學(xué)家的故事》,一共要花多少元?

2.小組討論,解決問題①。

(1)如何解決這個(gè)問題呢?引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位分析題意并列式解答。

(學(xué)生試做,教師巡視檢查,請(qǐng)用不同方法解題的同學(xué)說一說自己的解題思

路和算法)

⑵指名板演。

方法一:2.8某3=8.4(元)6.1某3=18.3(元)

8.4+18.3=26.7(元)

方法二:2.8某3+6.1某3

=8.4+18.3

=26.7(元)

方法三:2.8+6.1=8.9]元)8.9某3=26.7(元)

方法四:(2.8+6.1)某3

=2.8某3+6.1某3

=8.4+18.3

=26.7(元)

(3)觀察這四種方法,其中兩種是分步計(jì)算,兩種是列綜合算式計(jì)算,你發(fā)

現(xiàn)了什么?

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下班教案7

一、教材

《三角形邊的關(guān)系》這節(jié)課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)

數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元的重要內(nèi)容之一。教材通過動(dòng)手操作活動(dòng)導(dǎo)出所要研

究的問題,接著介紹以實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行探究,目的是讓學(xué)生知道“三角形任意

兩邊的和大于第三邊”,進(jìn)而找到解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)原理C教材篇幅簡(jiǎn)短,

但思路清晰,要點(diǎn)突出,教法學(xué)法寓于其中,方便教師教學(xué)C

分析教材可以看出,教材編寫者力圖讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn),收集、整理和

分析數(shù)據(jù)的探索過程,自己發(fā)現(xiàn)和得出結(jié)論。為了讓學(xué)生獲得更深的感受和體

會(huì),我遵循編寫意圖,對(duì)教材還做了適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充處理,增加了一些環(huán)節(jié),讓教

學(xué)過程更顯層次性和動(dòng)態(tài)性。這一內(nèi)容的教學(xué),能使學(xué)生在已經(jīng)建立三角形概

念和知道三角形穩(wěn)定性特性的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的另一個(gè)重要特性,

豐富三角形的知識(shí)。同時(shí),也為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)三角形與四邊形及其它多邊形的

關(guān)系打下基礎(chǔ)。

二、教法

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,教學(xué)要貫徹直觀性、實(shí)踐性、趣味性的

原則。根據(jù)本課的內(nèi)容特點(diǎn),我將實(shí)踐性原則擺在重要位置,將教學(xué)過程設(shè)置

為學(xué)生自主活動(dòng)的過程。主要采用的教學(xué)方法是談話法、實(shí)驗(yàn)法、演示法、發(fā)

現(xiàn)法等。教學(xué)中我將把這些方法有機(jī)結(jié)合在一起,靈活運(yùn)用,期望實(shí)現(xiàn)最佳效

果。

三,學(xué)法

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)

活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性化的過程?!弊裱@一理念,考慮與上述教法相適

應(yīng),突出主體性和實(shí)踐性,本節(jié)課我引領(lǐng)學(xué)生立足“三自”,主動(dòng)學(xué)習(xí),即:

自由探究,自我總結(jié),自主運(yùn)用。安排學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,把課堂還給學(xué)

生。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.通過擺一擺登封操作活動(dòng),探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊

的規(guī)律。

2.讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐,分析數(shù)據(jù),體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)三角形邊的關(guān)系的過

程,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)及提出問題的能力,積累探索問題的方法和經(jīng)

驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生樹立自己探索真理的勇氣和信心,享受成功的喜悅。

五、說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):掌握三角形三條邊的之間的關(guān)系

難點(diǎn):在探索中發(fā)現(xiàn)三角形三條邊之間的關(guān)系

六、教學(xué)過程

這節(jié)課以“讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”為教學(xué)指導(dǎo)思想,為突出重,突破難點(diǎn),達(dá)成

預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)個(gè)環(huán)節(jié):

(一)談話導(dǎo)入

1.出示一個(gè)三角形。(同學(xué)們,這是什么圖形?)

2.什么樣的圖形叫三角形?(強(qiáng)調(diào)首尾相連的封閉圖形,)

3.那你們想不想知道三角形的三條邊有什么關(guān)系呢?今天這節(jié)課,我們就

來研究三角形三邊的關(guān)系(板書課題)

(二)自主探索,合作交流,學(xué)習(xí)新知

1.合作用小棒擺三角形

請(qǐng)同學(xué)們將我們課前準(zhǔn)備好的四組不同長度的小棒拿出來,同桌兩個(gè)相互

合作,看看哪組小棒能擺成三角形,哪組小棒擺不成三角形?

2.小組匯報(bào)

3.小組討論:

同樣是用三根小棒來擺三角形,為什么有的能擺成,有的卻擺不成呢?觀

察、比較一下這兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)論,你能發(fā)現(xiàn)三角形三邊之間有什么關(guān)系嗎?

小組討論交流,教師參與學(xué)生的討論。

4.全班交流

(1)怎樣的三根小棒能擺成三角形呢?各小組派代表匯報(bào)一下你們組的發(fā)

現(xiàn)。

組1:三根長度不相同的小棒能擺成三角形

組2:兩邊長度加起來大于第三條邊的長度的小棒能擺成三角形。

組3:.......

根據(jù)學(xué)生回答,舉出反例:引導(dǎo)學(xué)生辨析,逐步完善學(xué)生認(rèn)識(shí),達(dá)成共

識(shí):三角形任意兩邊之和大于第三邊。(板書)

(2)這邊的各組小棒為什么不能擺成三角形呢?(強(qiáng)調(diào)“任意兩邊的

和”)

5.教師小結(jié)

同學(xué)們,祝賀你們探索和發(fā)現(xiàn)了三角形邊的關(guān)系,讓我們自豪地再說一遍

這個(gè)結(jié)論。

(三)看書鞏固自己看教材第27頁的內(nèi)容

(四)拓展應(yīng)用

1.教科書第28頁練一練第1題

學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報(bào)

2.出示小明上學(xué)的路線圖,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,小明上學(xué)可以怎樣走?有

哪幾條路線?在這兩條路線中,走哪條路線最近?請(qǐng)你從數(shù)學(xué)的角度來解釋這

種現(xiàn)象。

集中分析,總結(jié)匯報(bào)

3.課本第28頁練一練第2小題

學(xué)生獨(dú)立完成,匯報(bào)結(jié)果

(五)課堂小結(jié)今天你學(xué)到了什么?

(六)布置作業(yè)課本28頁練一練第3,4小題

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下期教案8

一,復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、口算

2.5+1.5=7.8-1.8=3.5-2.5=6.4-1.4=100-84=

3.3+6.7=85+15=45+35=4.5+2.6=0.49-0.27=

2計(jì)算

3.54+5.26368-26918.32+27.57

二、目標(biāo)實(shí)施

出示掛圖

1、在歌手大賽的情境中,抽象出小數(shù)加減混合運(yùn)算的模型,探究算法同學(xué)

們,在電視里看到過歌手大賽吧?出示掛圖:這是一次歌手大賽的比賽現(xiàn)場(chǎng),

來看看選手們的得分情況吧,誰來為大家介紹一下?

2、估計(jì)誰的總分會(huì)比較高呢?

小組交流。

3、高多少分呢?我們還需要來算一算。能用算式說明你的想法嗎?

4、怎樣列式?

(1)8.65-8.55=0.10.88-0.40=0.480.48大于0.1

(2)9.43-(8.65+0.40)8.65+0.40=9.059.43-9.05

(3)9.43-8.65-0.40

這樣的小數(shù)加減混合題,同學(xué)們會(huì)一步一步計(jì)算出得數(shù)嗎?請(qǐng)你選擇一種

方法試算一下。

組內(nèi)交流

剛才在與同學(xué)們交流的過程中,你覺得誰做得比較好,請(qǐng)你向大家介紹一

下?;蛘撸谟?jì)算的過程中,需要注意什么,也可以給大家提個(gè)醒。

5、練習(xí)

試一試1

6、小結(jié):小數(shù)加減混合運(yùn)算順序與整數(shù)的加減混合運(yùn)算有什么異同嗎?

三、重點(diǎn)探究小數(shù)混合運(yùn)算中的簡(jiǎn)算問題

整數(shù)的運(yùn)算定律一樣適用于小數(shù)的加減法,在進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算的時(shí)

候,我們應(yīng)該盡量選擇比較簡(jiǎn)便的方法運(yùn)算。

完成19頁2

四、運(yùn)用小數(shù)加減混合運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問題

1)出示購物清單----從這張購物單上,你們能提舟哪些數(shù)學(xué)問題?

西部超市購物清單

20某某.10.1415:41

商品名稱數(shù)量單價(jià)小計(jì)

面包1(個(gè))5.40元5.40元

醬油1(瓶)4.5元4.5元

醋1(代)1.5元1.5元

應(yīng)收:11.4元

客付額:20元

找零:8.6元

請(qǐng)你任意提三個(gè)問題和同學(xué)一起解決一下。

2、完成18頁2,19頁134

五、總結(jié):

今天我們一起探究了小數(shù)連加、連減和家建好后計(jì)算,那么你有什么收獲

呢?在計(jì)算小數(shù)加減法混合計(jì)算時(shí),我們要注意些什么呢?

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確地進(jìn)行小數(shù)加減法混合計(jì)算,并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。

2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,提高解決巨題的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、掌握小數(shù)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序,并能準(zhǔn)確地計(jì)算。

2、能選擇簡(jiǎn)便的方法準(zhǔn)確計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備:

購物小票、購物單。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1、出示課本超市購物圖,笑笑在收銀臺(tái)結(jié)算賬單。師:笑笑正在核對(duì)找回

來的錢數(shù)對(duì)不對(duì),讓我們一起幫助她.

2、師出示購物小票,學(xué)生說說上面都有些什么內(nèi)容?(生答貨號(hào)、銷售

價(jià)、數(shù)量、應(yīng)付款、實(shí)付款、實(shí)收、找零。)

3、師:怎樣幫助笑笑核對(duì)找回來的錢數(shù)對(duì)不對(duì)?這節(jié)課我們就來研究小數(shù)

的加減混合計(jì)算。(板書課題:小數(shù)的加減混合計(jì)算。)

二、合作交流,探究算法

1、核對(duì)小票。

師:同桌互相說說通過觀察購物小票,你知道笑笑都買了什么嗎?我們可

以怎么幫她?

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,先把一個(gè)蛋糕和一瓶橙汁的價(jià)錢加在一起,然后用20

元減去買東西花的錢,看剩下的錢和購物小票上找零一項(xiàng)的'錢數(shù)是不是一樣。

列式:20-(12.30+4.85)O

師指名學(xué)生說說先算什么,再算什么?

3、小組討論,核對(duì)小票,還可以怎樣算?引導(dǎo)學(xué)生探究還可以用買東西的

錢加上找回的錢看是不是等于20元錢。列式為:12.30+4.85+2.85。

4、師生小結(jié)算法。

計(jì)算小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí),按有括號(hào)先算括號(hào)里面的,沒有括號(hào)要從左到

右依次計(jì)算的順序來計(jì)算。計(jì)算時(shí),相同數(shù)位要對(duì)齊。

三、練習(xí)運(yùn)用,體驗(yàn)成功

1、模擬購物。

師:我們小組合作,模擬購物。一人當(dāng)售貨員,其他三人扮演顧客,到貨

架上選自己需要的、喜歡的文具,選完后填到購物單中,請(qǐng)售貨員算一算買這

些商品要花多少錢?顧客再核對(duì)一下,售貨員四人輪流當(dāng)。小組合作模擬購

物,并填購物單。

2、反饋練習(xí)。

(1)師:在計(jì)算這幾種商品的總價(jià)時(shí),你有比較簡(jiǎn)便的算法嗎?

(2)小組交流。

(3)師生小結(jié):在計(jì)算小數(shù)連加法時(shí),使用加法交換律或者結(jié)合律可以使

計(jì)算簡(jiǎn)便;在計(jì)算小數(shù)連減法時(shí),兩個(gè)減數(shù)如相加可湊整,先把兩個(gè)減數(shù)相

加,再從被減數(shù)中減去,也可使計(jì)算簡(jiǎn)便。

四、聯(lián)系生活,拓展延伸

師:我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加減混合運(yùn)算,今天讓我們當(dāng)一回家,為家人準(zhǔn)備晚

餐,選購食品。錢數(shù)在30元以內(nèi),你打算選購什么食品?

生寫出自己的方案并列式計(jì)算出共花多少錢?如有剩余,余下多少錢?

五、小結(jié)全課:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有哪些收獲?

板書設(shè)計(jì):

購物小票

1.25+2.41=3.663.66-1.25=2.41

1.253.66

+2.41-1.25

3.662.41

計(jì)算時(shí)只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,其他就和整數(shù)加減法一樣了

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下班教案10

教學(xué)目標(biāo)

1.在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會(huì)數(shù)的意義,感受到數(shù)學(xué)就在身邊.

2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力.

3.通過動(dòng)手操作,使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù),初步體會(huì)數(shù)序的含義.

教學(xué)重點(diǎn)

正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù).

教學(xué)難點(diǎn)

正確書寫數(shù)字.

教具、學(xué)具

數(shù)字卡片、課件.

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境.

(一)引入

教師談話:開學(xué)這幾天,你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友?能給大家介紹介紹嗎?

1.同學(xué)之間互相介召、互相說.

2.指名回答.

教師提問:有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎?誰認(rèn)識(shí)了兩位新朋友?有更多的嗎?

這2個(gè)新朋友是誰?

教師板書:12345(根據(jù)學(xué)生所說的板書)

(點(diǎn)評(píng):聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本要求.通過

“介紹新朋友”的情節(jié)引入,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,激發(fā)了學(xué)生

的學(xué)習(xí)欲望.)

教師談話:有一位小朋友叫“淘氣”,他也認(rèn)識(shí)了一位新朋友“笑

笑”.有一天,“淘氣”

請(qǐng)“笑笑”到家里做客.

(二)出示主題圖

教師提問

1.看到這幅圖,你想說些什么?

2.他們?cè)谕嫘┦裁赐婢???qǐng)你數(shù)一數(shù),說一說.引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體

數(shù)量.

(學(xué)生:他們?cè)谕嫱婢?,?個(gè)積木、4輛汽車、3個(gè)皮球等等)

(點(diǎn)評(píng):創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生不由自主的數(shù)數(shù),從而感受到數(shù)字在生活中隨

處可見,應(yīng)用廣泛,

同時(shí)也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性.)

一、嘗試探索.

(一)教師提問

1.你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的?(數(shù)出來的)

2.你是怎樣數(shù)的?(一個(gè)一個(gè)的數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù))

(二)指名數(shù)一數(shù).說一說.

1.小組討論:你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好?為什么?

思考:如果有更多的物體,又可以怎樣數(shù)數(shù)呢?

(三個(gè)三個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)……)

2.小組合作:數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù).(指名展示,全班交流.)

3.如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客,你準(zhǔn)備怎樣做?

學(xué)生1:我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好朋友玩.

學(xué)生2:我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請(qǐng)好朋友玩.

學(xué)生3:我準(zhǔn)備拿5把玩具請(qǐng)好朋友玩.

(點(diǎn)評(píng):通過觀察實(shí)物,使學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法,感悟出數(shù)物體的數(shù)量時(shí)

要一一對(duì)應(yīng),為數(shù)更多物體數(shù)量進(jìn)行滲透.同時(shí)發(fā)散了學(xué)生的思維,使學(xué)生進(jìn)

一步感知生活中處處有數(shù)學(xué),從而對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感.)

(三)揭示課題

教師談話:剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具,你們真是一個(gè)好客的小主

人.同時(shí)我也聽出來了,你們說出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體.這就

是我們今天要研究的內(nèi)容.

教師板書:玩具(1、2、3、4、5)

(四)指導(dǎo)書寫.

教師談話:我們會(huì)數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體,這些數(shù)該怎么寫

呢?誰會(huì)寫1?2怎么寫?

(指名板書)

教師提問:你們覺得他們寫的怎么樣?那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范

呢?

出示田字格及示范字

教師提問:看到這些字你有什么感覺?

教師:讓我們一起來練習(xí)怎么寫的.(生描示范字,師巡視指導(dǎo)

比較:你認(rèn)為哪兒寫的比較好?還有什么不足之處?

(點(diǎn)評(píng):先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫法,有了認(rèn)識(shí)之后再描,最后自己寫,這

樣的過程實(shí)際上在不知不覺的演示過程當(dāng)中學(xué)會(huì)了書寫.)

(五)比較數(shù)序.

1.看圖數(shù)數(shù).

教師談話:“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了,媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水

果.

出示水果圖

教師提問:都有那些水果?各有多少個(gè)?你是怎么知道的?

教師明確:1、3、5叫單數(shù),2、4叫雙數(shù).

2.比一比.

什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?

3.生活中你還在哪見過這些數(shù)字?它們有什么用?

(點(diǎn)評(píng):通過觀察實(shí)物,使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系,同時(shí)與生活

實(shí)際相聯(lián)系,進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的興趣,從而感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊.)

4.數(shù)序

教師談話:2個(gè)好朋友剛吃過水果,動(dòng)畫片開始了.

出示火車圖

教師提問:他們?cè)诟墒裁矗俊疤詺狻闭f老虎在第一節(jié),“笑笑”說熊貓排

第一節(jié),他們誰說的對(duì)?小松鼠在第幾節(jié)?大象呢?

三、總結(jié)

說說這節(jié)課你最高興的事是什么?

點(diǎn)評(píng):

1.本節(jié)課,讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程當(dāng)中,進(jìn)一步體驗(yàn)、感悟一些數(shù)數(shù)的

方法.教師在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境,提供學(xué)生

參與學(xué)習(xí)的各種機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生在生活中增強(qiáng)了應(yīng)用意識(shí),感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)

來源于生活,還可以應(yīng)用于生活.

2.數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅在課上、課下,也不應(yīng)該局限于教師的“引”與學(xué)生的

主動(dòng)探索,還應(yīng)該利用恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行拓展.如數(shù)數(shù)的方法,以及單數(shù)與雙數(shù)的

概念,教師巧妙的設(shè)計(jì),把他們引入課堂,通過做游戲的形式,使學(xué)生感悟、

理解,同時(shí)也為今后的加減法的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ).

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11

設(shè)計(jì)說明

日常生活中蘊(yùn)涵許多有關(guān)小數(shù)的問題,己經(jīng)對(duì)小數(shù)的相關(guān)知識(shí)有了一定的

了解,本節(jié)課在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。借助課

件創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究的空間,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì),通過教學(xué)讓學(xué)生掌握

小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。借助“小數(shù)點(diǎn)搬家”的情境解決相

關(guān)的問題,拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解

決實(shí)際問題的能力。

1.注重生活情境的創(chuàng)設(shè),在探索中獲取新知。

通過“螞蟻快餐廳”中價(jià)格變化的情境,先讓學(xué)生討論為什么要讓小數(shù)點(diǎn)

搬家,再接著討論三次標(biāo)價(jià)的變化及實(shí)際價(jià)格,最后讓學(xué)生觀察小數(shù)點(diǎn)向右移

動(dòng)小數(shù)大小變化的規(guī)律,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上討論小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)小數(shù)大小

變化的規(guī)律。

2.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),突破重難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較三次不同的標(biāo)價(jià),它們都有數(shù)字“1”,但小數(shù)點(diǎn)的位

置不同,小數(shù)的大小就不同。然后借助元、角、分的關(guān)系,讓學(xué)生了解小數(shù)點(diǎn)

向右移動(dòng)時(shí)小數(shù)的大小如何變化。在此基礎(chǔ)上再推出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)小數(shù)的

大小如何變化,并加以驗(yàn)證。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備:數(shù)字卡片

教學(xué)過程

。創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。小數(shù)中最重要的一個(gè)符號(hào)是什么?(板

書:小數(shù)點(diǎn))今天,我把這位客人請(qǐng)進(jìn)了課堂,看看它會(huì)給我們帶來什么?

(動(dòng)畫)在輕快的音樂中,草原上跳出三個(gè)數(shù)字并排列成:256O這時(shí)小數(shù)點(diǎn)

跳出來了,自我介紹:“大家好!我是小數(shù)點(diǎn)?!苯又?shù)點(diǎn)跳到5和6之間

(25.6),再跳到2和5之間⑵56),小數(shù)點(diǎn)說:“同學(xué)們!今天我們一起學(xué)習(xí)

小數(shù)點(diǎn)搬家?!保ò鍟n題:小數(shù)點(diǎn)搬家)

師:哦,原來小數(shù)點(diǎn)要搬家了??戳苏n題你有什么想法嗎?

設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)“小數(shù)點(diǎn)搬家”的情境,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生

從具體情境中初步體會(huì)小數(shù)點(diǎn)的重要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知

欲。

。探究新知,合作交流

(一)探索小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

1.出示課件,提出疑問。

課件出示主題圖:小數(shù)點(diǎn)怎樣搬的家?小數(shù)點(diǎn)的不斷搬家使螞蟻快餐廳的

價(jià)格發(fā)生了怎樣的變化?

2.師生共同明確:小數(shù)點(diǎn)第一次向右移動(dòng)了一位,第二次又向右移動(dòng)了一

位,快餐的價(jià)格在逐漸增加。

3.在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上明確:快餐的價(jià)格由0.01元到0.10元,再到

1.00元。

4.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,0.01、0.10、1.00的小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化?

它們的大小又有什么變化?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,討論交流。

5.學(xué)生匯報(bào),交流結(jié)果。

(1)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位。

方法一:0.01元=1分,0.1元=1角=10分,10分是1分的10倍,0.1

元是0.01元的10倍,所以小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍。

方法二:0.01是,0.1是,0.01是100份中的1份,0.1是10份中的1

份。所以0.1是0.01的10倍。所以小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,就擴(kuò)大到原數(shù)的10

倍。

方法三:0?1米看成1分米,0.01米看成1厘米,1分米是1厘米的10

倍,0.1是0.01的10倍。所以小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍。

(2)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位。

0.01元=1分1.00元=1元

0.01的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位就是1,1元是1分的100倍,所以0.01的

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,小數(shù)就相當(dāng)于乘100,得到的數(shù)是它的100倍。

6.提問:如果小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位、四位,又會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?同桌

之間說一說。

7.小結(jié):小數(shù)點(diǎn)太神奇了,它只要向右一跳就擴(kuò)大,向右跳一位,得到的

數(shù)就擴(kuò)大到原來的10倍;向右跳兩位,得到的數(shù)就擴(kuò)大到原來的100倍……

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下比教案12

教材分析:

學(xué)生在四年級(jí)之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方體、正方體、圓柱、長方形、正方形、

三角形、圓等圖形,這些知識(shí)在學(xué)生頭腦里是零散的。本節(jié)課是在學(xué)生已有知

識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些學(xué)過的圖形進(jìn)行整理歸納,把這些圖形練習(xí)在一

起,建構(gòu)初步的圖形知識(shí)體系,培養(yǎng)學(xué)生比較、分類、歸納、概括的能力。同

時(shí)通過學(xué)生動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性與四邊形的不穩(wěn)定性,并利用生活

實(shí)例,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到三角形穩(wěn)定性和四邊形不穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):通過具體的分類活動(dòng),整理圖形,認(rèn)識(shí)不同類別圖形的特征。通過

實(shí)際操作,體會(huì)到四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性,認(rèn)識(shí)這些特性在日常生

活中的應(yīng)用。

情感目標(biāo):在圖形的認(rèn)識(shí)的活動(dòng)中,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的

能力。在實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)探索的過程,提高自主探索、合作交流的能力。

技能目標(biāo):能根據(jù)圖形的特征,將圖形按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類C

教學(xué)重點(diǎn):

能夠按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖形進(jìn)行分類。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)四邊形的不穩(wěn)定性和三角形的穩(wěn)定性。

教學(xué)準(zhǔn)備:

由硬紙片做成的各種平面圖形,長方體、正方體、圓柱、球等立體模型。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)提問,引入新課。

展示課件,提問:我們以前已經(jīng)學(xué)過哪些圖形?

教師根據(jù)學(xué)生回答畫出或找出相應(yīng)的圖形模型。

想一想:你能不能根據(jù)各圖形的特征進(jìn)行分類呢?教師板書課題:圖形分類

(一)分一分:讓學(xué)生獨(dú)立嘗試分類,采用標(biāo)號(hào)的方式進(jìn)行。(也可以畫出圖

形來分類)。并與同桌交流分類的方法。

匯報(bào)與交流:分小組匯報(bào)分幾類及分的理由。

立體圖形和平面圖形

(1)立體圖形;

(2)平面圖形的長方形、王方形、三角形和平行四邊形(線段圍成的)。

師:剛才我們分出的平面圖形還能再分類嗎?試一試。

1.平面圖形(根據(jù)是否線段圍成)

長方形、正方形、三角形、平行四邊形、

(五邊形…)圓形

2.平面圖形(根據(jù)角的數(shù)量或根據(jù)邊的數(shù)量)

長方形、正方形、三角形、平行四邊形三角形

3.平面圖形(根據(jù)是否有直角組成)

長方形、正方形。三角形、平行四邊形。

師生共同小結(jié)分類的方法。

二、實(shí)踐活動(dòng):(探究四邊形和三角形的特征)

1.學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的活動(dòng)四邊形和三角形。

師:拉一拉,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌交流。

2.匯報(bào)與板書。

小結(jié):平行四邊形易變形,不具有穩(wěn)定性。三角形具有穩(wěn)定性。

3.展示課件。觀賞這些圖形的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用。

三、鞏固與應(yīng)用。

斷一斷

1.梯形和平行四邊形都是四邊形。()

2.三角形和平行四邊形都具有穩(wěn)定性。()

3.由四條邊構(gòu)成的圖形是四邊形。()

畫一畫

1.請(qǐng)你用一根線段把一個(gè)正方形分成兩個(gè)相同的三角形C

2.請(qǐng)你將下面圖形分成一個(gè)三角形和平行四邊形.

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

可抽生回答。或采用集體回答的方式。

五、作業(yè)

1.用你自己的方式,畫出圖形分類表。

2.完成校園作業(yè)本13頁。

板書設(shè)計(jì):

圖形分類

立體圖形

圖形:曲線圍成的圖形

平面圖形

線段圍成的圖形

我們發(fā)現(xiàn):四邊形具有不穩(wěn)定性,三角形具有穩(wěn)定性

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下期教案13

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力:能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù),繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

2.過程與方法:經(jīng)歷處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過程,了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn);從折

線統(tǒng)計(jì)圖上,獲取數(shù)據(jù)變化的信息,并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)規(guī)范有序的解決問題的步驟。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù),繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

從折線統(tǒng)計(jì)圖上,獲取數(shù)據(jù)變化的信息,并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。

教學(xué)過程

一、知識(shí)回顧。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖,條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)?

一、自學(xué)指導(dǎo)。

1.情景導(dǎo)入:

(用蒜苗生長的動(dòng)畫圖片引入新課)

2,由學(xué)生動(dòng)手,演示笑笑的蒜苗生長情況統(tǒng)計(jì)表。

3.動(dòng)畫演示蒜苗生長情況折線統(tǒng)計(jì)圖(要強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意觀察畫折線統(tǒng)計(jì)

圖的步驟)。

讓學(xué)生分析在格子圖中畫折線統(tǒng)計(jì)圖可以分成哪兩步。

三、習(xí)題鞏固。

課本P89練一練lo

四、實(shí)踐應(yīng)用。

課木P89練一練2。

五、課堂小結(jié)。

1.折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)呢?

折線統(tǒng)計(jì)圖有利于直觀了解事物的變化情況。

2.怎樣畫折線統(tǒng)計(jì)圖呢?

(1)先在格子圖中描點(diǎn)。

(2)連線。

3.統(tǒng)計(jì)圖一般有幾種形式呢?

統(tǒng)計(jì)圖一般有條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖三種形式。

4.進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí),先要找出數(shù)量變化趨勢(shì)中的規(guī)律,再進(jìn)行預(yù)測(cè)。

六、知識(shí)拓展。

為了尋找小玲跳繩成績(jī)提高的秘密,笑笑幫助小玲記錄了鍛煉的情況,并

制成了統(tǒng)計(jì)圖。

(1)小玲跳繩中哪一階段成績(jī)提高最快?哪一階段成績(jī)提高比較緩慢?

答:小玲第510天成績(jī)提高最快,第15~20天和20~25天成績(jī)提高比較

緩慢。

(3)估計(jì)小玲第8天的成績(jī)大約是多少,達(dá)到每分135個(gè)大約是在第幾

天?

答:估計(jì)小玲第8天的成績(jī)大約是118個(gè),達(dá)到每分135個(gè)大約是在第12

天。

七、目標(biāo)檢測(cè)。

1.要表示上海20某某年全年每月降水量的變化情況,用()表示合適。

A,條形統(tǒng)計(jì)圖

B.折線統(tǒng)計(jì)圖

C.扇形統(tǒng)計(jì)圖

2.統(tǒng)計(jì)圖一般有、、o

3.下面的折線統(tǒng)計(jì)圖表示的是李明從9時(shí)到11時(shí)由甲地到乙地騎車行駛

的情況。

(1)李明從甲地到乙地一共用了多長時(shí)間?甲乙兩地的路程是多少千米?

他平均每時(shí)行駛多少千米?

(2)李明在中途停留了嗎?如果停留了,那么停留了多長時(shí)間?

(3)李明在最后30分里行駛了多少千米?比他騎車行駛?cè)痰钠骄俣?/p>

快多少?

八、實(shí)踐作業(yè)。

根據(jù)十幾天觀察蒜苗得到的結(jié)論,寫一篇《我的蒜苗長得快》數(shù)學(xué)實(shí)踐小

論文。

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下期教案14

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能:通過天平游戲,發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或減去)同一個(gè)

數(shù),等式仍然成立。

2.過程與方法:能夠利用發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì),解簡(jiǎn)單的方程。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐,認(rèn)真觀察、思考?xì)w納的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

通過天平游戲,發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或減去)同一個(gè)數(shù),等式仍然成

立。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

利用發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì),解簡(jiǎn)單的方程。

教學(xué)過程

一、知識(shí)回顧。

填空:含有______的______叫做方程。

判斷:下列這些是方程嗎:

1,x=10()

2.32+x()

3.16+4=20()

二、自學(xué)指導(dǎo)。

仔細(xì)觀察下列圖片,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

1.通過觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?先在小組內(nèi)互相說一說自己的想法。(課本

左邊主題圖)

提示:

(1)現(xiàn)在的天平處于什么狀態(tài)?______,說明兩盤的質(zhì)量0

(2)從左往右觀察每組兩幅圖片,天平的左右兩盤有什么變化?天平有什

么變化嗎?現(xiàn)在你能把天平的規(guī)律描述出來嗎?換成等式呢?

2.現(xiàn)在再來觀察一組,和上面的一組有什么不同嗎?(課本右邊主題

圖。)

對(duì)比上面一組天平圖片的規(guī)律,你能說出這一組圖片中有什么規(guī)律嗎?

用一句話來描述等式的規(guī)律。

請(qǐng)用我們自己的語言對(duì)這個(gè)規(guī)律進(jìn)行舉例說明。

三、實(shí)踐應(yīng)用。

利用剛剛學(xué)習(xí)的方法,求出方程中的X。

x+2=10

思考:在這個(gè)方程里,未知數(shù)x屬于這個(gè)加法算式的哪部分?根據(jù)加法各

部分之間的關(guān)系,你能想到這個(gè)方程的不同解法嗎?試一試吧。

練習(xí)鞏固:

解方程:y—7=1223+x=45

四、課堂小結(jié)。

總結(jié)一下,我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容呢?

1.會(huì)解一些方程了。

2.注意算數(shù)準(zhǔn)確。

五、目標(biāo)

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