北師大版四年級數(shù)學下冊教案 (一)

北師大版四年級數(shù)學下冊教案

北師大版四年級數(shù)學下冊教案1

設計說明

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學必須激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極

性，引發(fā)學生的思考，同時要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握有效的學習

方法。針對這一點，本節(jié)課的教學設計如下：

1.重視學生的實踐操作,

在教學中通過估一估、量一量、想一想、說一說等實踐活動，探究怎樣把

用“厘米”作單位的數(shù)改寫成用“米”作單位的數(shù)和把用“克”作單位的數(shù)改

寫成用“千克”作單位的數(shù)，培養(yǎng)學生的估測意識、空間觀念和動手操作能

力，使學生體會到成功的喜悅。

2.滲透轉化思想，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。

數(shù)學思想蘊涵在數(shù)學知識形成、發(fā)展和應用的過程中，是數(shù)學知識和方法

在更高層次上的抽象與概括。在把低級單位的數(shù)轉化成高級單位的數(shù)時，先用

分數(shù)的形式表示，再轉化成小數(shù)的形式，滲透了轉化思想。轉化思想有助于學

生學習新的數(shù)學知識，分析和解決新的數(shù)學問題及積累數(shù)學活動經(jīng)驗。

課前準備

教師準備PPT課件

學生準備直尺

教學過程

。激趣導入

1.導入：同學們，你們還記得1米有多長嗎？用手勢表示一下(學生用手

勢表示1米的長度)，再看看我們使用的黑板有多長(學生估測黑板的長度)。要

想準確地表示它的長度，需要進行測量。

2.量一量。

(1)以小組為單位測量黑板的長度。

(2)匯報結果。

組1：黑板長2米多。

組2：量出2米后還多出36厘米。

組3：量出是2.36米。

3.交代學習目標，引出新課。

師：小數(shù)在我們的生活中隨處可見，它可以幫助我們解決生活中的問題，

有著重要的作用，這節(jié)課我們繼續(xù)學習小數(shù)的意義。

設計意圖：通過讓學生測量黑板的長度，激發(fā)學生的學習興趣，使學生進

一步體會小數(shù)的意義。

。探究新知

(一)探究把低級單位的數(shù)轉化成高級單位的數(shù)的方法。

1.引導學生觀察上面的結果，你有什么發(fā)現(xiàn)或疑問？

(學生討論、交流并匯報)

2.小組合作學習：剩余的36厘米怎樣用“米”作單位來表示呢？

3.交流匯報，說一說自己是怎么考慮的，在探究中運用了什么思想方法。

4.歸納學生的方法。

(1)多出36厘米，把1米平均分成100份，1份就是1厘米，即1米=100

厘米，1厘米=米。36厘米=米，也就是0.36米。

(2)在把36厘米轉化成0.36米的過程中，先用分數(shù)的形式表示，再轉化成

小數(shù)的形式。

5.師生共同總結把低級單位的數(shù)轉化成高級單位的數(shù)的方法：根據(jù)兩個單

位間的進率，先把低級單位前的數(shù)改寫成分母是10,100,1000,…的分數(shù)，

再把分數(shù)改寫成小數(shù)的形式，并在后面加上所要化成的高級單位的名稱。

6.嘗試練習。

12克=千克=()千克

500克=千克=()千克

(學生在小組內(nèi)討論，并匯報結果)

設計意圖：通過估一估、量一量、想一想、說一說等實踐活動，既能使學

生獲取新知，又能培養(yǎng)學生的分析、推理和概括能力，還使學生感受到合作的

快樂，從而使學生學習數(shù)學的興趣更加濃厚。

北師大版四年級數(shù)學下任教案2

設計說明

本節(jié)課針對方程的整理和復習分兩個層次展開。第一個層次：復習用字母

表示數(shù)的作用，使學生可以簡明地表達數(shù)量關系，旨在舉一反三，啟發(fā)學生想

到更多的實例。引導學生經(jīng)歷回顧和整理與方程有關知識的過程。會解決簡單

問題，感受方程在解決問題中的價值，培養(yǎng)初步的代數(shù)思想C第二個層次：請

學生列方程并求出方程的解，目的是引導學生把有關方程的知識進行整理，對

方程的概念、方程與等式的關系、什么叫解方程、解方程的依據(jù)（即等式的性

質）、在解決問題時如何找等量關系、如何根據(jù)等量關系列出方程等知識進行回

顧。幫助學生鞏固基礎，熟練掌握列方程解決實際問題的方法，同時進一步體

會用方程解決問題的優(yōu)越性。

課前準備

教師準備PPT課件

教學過程

。獨立思考，構建知識網(wǎng)絡

1.學習構建知識網(wǎng)絡。

（1）歸納整理。

師：本學期我們學習了哪些有關方程的知識？請同學們先自行整理，再在

組內(nèi)交流。

（學生回憶整理，小組討論交流，教師巡視指導）

（2）構建知識網(wǎng)絡。

師：怎樣展示相關的知識才能一目了然呢？現(xiàn)在，就讓我們一起來完成知

識網(wǎng)絡的構建。

（引導學生有序地回顧已學的有關方程的知識，結合學生的回答，課件出示

建立知識網(wǎng)絡的過程）

設計意圖：通過引導學生回顧、整理所學知識，使學生對所學的方程知識

有一個比較系統(tǒng)的了解，并學會如何構建完整的知識網(wǎng)絡。

2.展示構建的知識網(wǎng)絡

方程

設計意圖：對學過的知識進行系統(tǒng)化的梳理，通過展示，使學生明確這一

板塊所呈現(xiàn)的內(nèi)容，加深對所學知識的理解和掌握，形成完善的知識體系。

。復習，分項整理

1.復習用字母表示數(shù).

（1）課件出示教材96頁6、7題。

請學生先獨立解決問題，然后說一說用字母表示數(shù)的方法。

小結：

①當數(shù)字與字母相乘時，去掉乘號，把數(shù)字寫在字母的前面，也可以用點

表示乘號，如4某a可以寫作4-a或4a。

②當字母與字母相乘時，可以用點表示乘號或直接去掉乘號，如a某b可

以寫作a?b或ab；a某a可以寫作a?a或a2o

③當字母與1相乘時，1可以省略不寫，只寫字母本身，如1某a可以寫

作a?

（2）填一填。

①小明的身高是138厘米，比哥哥矮a厘米，哥哥的身高是（）厘米。

②一個正方形的邊長是a米，它的周長是（）米，面積是（）平方米。

③一堆煤有a噸（a>5b）,每車運b噸，運了5車后，還剩（）噸。

④在自然數(shù)中，與自然數(shù)a相鄰的兩個數(shù)是（）和（）,它們?nèi)齻€數(shù)的和

是（）。（a>l）

指名回答，集體訂正。

⑶判斷。

①a某b某8可以簡寫成ab8。（）

②a2和2a相等。（）

③a+b中，a、b可以是任何數(shù)。（）

設計意圖：讓學生回顧用字母表示數(shù)的意義，體會代數(shù)思想，鞏固一些特

殊的寫法：數(shù)與字母之間的乘號可以省略不寫，數(shù)要寫在字母的前面等。

北師大版四年級數(shù)學下卅教案3

設計說明

在數(shù)學課上，我們經(jīng)常利用等量關系解決一些簡單的實際問題，但是單把

這項知識拿出來理解，學生就會有些茫然無措。為了使學生對等量關系有直觀

的理解，并能從具體的情境中抽象出這種關系，在教學設計上注重了兩個方

ffi:

1.關注“情境”在教學中的作用.

本節(jié)課通過兒童喜聞樂見的蹺蹺板導入，創(chuàng)設了生動有趣的教學情境。借

助課件直觀演示的方式使學生感受平衡和不平衡狀態(tài)。在教學過程中，學生始

終是從生活情境中感知等式，嘗試用數(shù)學知識來描述情境。在不斷尋找和交流

中，讓學生從具體情境中找到等量關系。

2.充分發(fā)揮“自主探究”的學習精神。

本節(jié)課，引導學生通過觀察、猜測、討論、比較、合作交流等活動找到等

量關系，以小組合作的形式進行自主探究，獲得基本的數(shù)學知識和技能，激發(fā)

學生的學習興趣，增強學生學好數(shù)學的自信心。如在表示妹妹的身高與姚明、

笑笑身高的關系環(huán)節(jié)中，讓學生通過觀察、討論、交流，找到各種等量關系。

本節(jié)課給學生提供了歸納、類比、猜測、交流、反思的時間與空間，使學生的

思維能力得到了進一步的提高。

課前準備

教師準備PPT課件

教學過程

。創(chuàng)設情境，導入新課

1.談話引入。

(1)根據(jù)生活經(jīng)驗想象老師和學生玩蹺蹺板的情境，蹺蹺板會怎樣？

(2)想辦法讓蹺蹺板平衡。

設計意圖：創(chuàng)設和老師玩蹺蹺板的情境，并想辦法讓蹺蹺板平衡，不僅能

激發(fā)學生的學習興趣，還能為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

2.觀察主題圖。

(課件逐一出示動物玩蹺蹺板的情境圖)

(1)觀察圖上信息，想辦法讓蹺蹺板平衡。

(2)用語言描述當蹺蹺板平衡時誰和誰的質量是相等的。

(3)全班交流，發(fā)現(xiàn)1只鵝的質量相當于2只鴨子和1只雞的質量。

3.揭示課題。

通過剛才的討論我們知道了“1只鵝的質量相當于2只鴨子和1只雞的質

量”，這就是等量關系。(板書：等量關系)

設計意圖：蹺蹺板是學生熟悉的生活事物，同時又是休觀等量關系的生活

原型，既能充分調(diào)動學生的已有生活經(jīng)驗，又能幫助學生理解什么是等量關

系。

O合作交流，探究新知

1.根據(jù)數(shù)據(jù)分析數(shù)量關系，探索表示等量關系的方法。

課件出示教材64頁第二幅情境圖。

(1)提問：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

學生看圖，收集并交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。

(2)根據(jù)這些信息，請你表示出妹妹的身高與姚明、笑笑身高的關系。

提示：可以用畫圖或文字的形式表示這些等量關系。

師：哪兩個人的身高有關系？

(同桌交流，全班匯報)

生1：畫圖表示如下：

生2：我用式子表示，妹妹身高某2=姚明身高，妹妹身高+20厘米=笑

笑身高。

2.組織學生討論：有的同學找出了這樣的等量關系，你能看懂嗎？

①姚明身高+2=妹妹身高

②笑笑身高一20厘米=妹妹身高

③姚明身高+2=笑笑身高一20厘米

北師大版四年級數(shù)學下冊教案4

教學目標

第一維目標：知識與能力目標一理解統(tǒng)計在數(shù)學中的意義，理解條形統(tǒng)計

圖的特點和優(yōu)勢；掌握條形統(tǒng)計圖中橫、縱坐標及單位的意義，能看懂統(tǒng)計圖

中的數(shù)量關系；學會用統(tǒng)計的方法分析生產(chǎn)生活中的實際問題；能夠根據(jù)統(tǒng)計

的結果分析得出相關的結論。

第二維目標：過程與方法目標一在統(tǒng)計的過程中要求學生能夠細心運算，

學習數(shù)學研究的一般性方法，體會由數(shù)字規(guī)律得到相關結論的邏輯關系，從而

提高判斷能力和應用數(shù)學知識的能力。

第三維目標：情感態(tài)度與價值觀目標一在學習過程中充分體會數(shù)字的分布

規(guī)律，體現(xiàn)數(shù)學的美感和對于實際問題的探究型研究方法，休會數(shù)學的魅力

和奧妙，提高邏輯思維能力和辯證的研究方法。

教具

坐標紙。

教學過程

一、組織教學。

組織小同學們集中注意力，開始學習，進入到學習狀態(tài)，

二、導入新課。

1.師生互動：請每一位小同學把自己的生日寫在一張小紙條上，在黑板上

列出春、夏、秋、冬的圖表，請每一位小同學在坐標紙上畫出與黑板上一樣的

圖表，請班干部在講臺前統(tǒng)計各個季節(jié)生日的同學人數(shù)，老師在黑板上、同學

們在坐標紙上同時完成生日的條形統(tǒng)計圖。

2.教師講解：做統(tǒng)計圖時的注意事項，第一步，認真紀錄每一個數(shù)據(jù)；第

二步，統(tǒng)計每一個范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)個數(shù)；第三步，在方格紙上認真畫出條形圖；

第四步，由統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進夕亍分析。明確橫坐標、縱坐標分別代表的數(shù)學涵義

及單位量的大小。

重點：細心、準確、無誤、美觀。

難點：對于數(shù)據(jù)的分析，比較數(shù)據(jù)之間的差別，理解最大值與最小值。

三、例題講解。

本例題通過師生互動完成班級內(nèi)同學們的生日分布條形統(tǒng)計圖，旨在要同

學們在縝密的數(shù)學思維背景下理解統(tǒng)計的涵義，基于一組相關數(shù)據(jù)的數(shù)理分析

過程，了解通過統(tǒng)計的方法掌握某一數(shù)據(jù)的變化規(guī)律和內(nèi)涵，進行科學的分

析。掌握條形統(tǒng)計圖當中橫坐標、縱坐標的數(shù)學意義與單位量與數(shù)據(jù)量的大小

關系及單位。

四、習題鞏固。

習題一：四年級舉行的特色運動會，調(diào)查并統(tǒng)計同學們最喜歡哪些特色體

育項目。

習題二：班級要設立圖書角，調(diào)查并統(tǒng)計同學們最喜歡哪類圖書。

習題三：調(diào)查并統(tǒng)計班級同學最喜歡的電視節(jié)目情況。

五，拓展及小結。

1.基于某一類的相關數(shù)據(jù)，我們可以進行數(shù)據(jù)的表示，本節(jié)課僅利用條

形統(tǒng)計圖作例，說明對于數(shù)據(jù)的合理表示可以得到對于數(shù)據(jù)的更有效分析，從

而得出相關結論，采取相應措施，體現(xiàn)數(shù)學與生產(chǎn)生活的緊密結合性。

2.有關條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢：體現(xiàn)每組中的具體數(shù)據(jù)；易比較數(shù)據(jù)之間的

差別。

3.統(tǒng)計圖有很多種，后續(xù)課堂還會學習到：扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖，請

同學們先有一個印象。

北師大版四年級數(shù)學下班教案5

學習目標：

1.體會小數(shù)所表示的意思，理解小數(shù)的意義。

2.理解和掌握小數(shù)意義。

教學重點：

通過練習，體會小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。

教學難點：

通過練習，體會小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。

教學準備：

學生、老師準備計數(shù)器、小黑板

教學方法：

小組合作學習交流法

教學過程：

一、情景導入，呈現(xiàn)目標

1.你的身高是多少？你會用小數(shù)來描述嗎？

2.你都在哪里見過小數(shù)？說一說，并寫出幾個你見過的小數(shù)來。

二、探究新知（自學后完成下面問題）

1.把1元平均分成十份，其中一份用分數(shù)表示是（）元，用小數(shù)表示是

（）元。十分之三表示其中（）份，用小數(shù)（）表示。

2.把1元平均分成100份，其中的一份用分數(shù)表示是（）元，其中的37

份用分數(shù)（）表示，用小數(shù)（）表示。

3.1.11表示（）元（）角（）分。

三、合作探究，當堂訓練

1.用數(shù)表示下面各圖中得涂色部分？（課本第2頁第2題）

2.想一想填一填？（學生獨立完成）

3.自己畫一方格紙，并畫出0.1、0.5、0.6?

4.找一找生活中的小數(shù)，小組交流，選代表匯報。

四、精講點撥（根據(jù)學生出現(xiàn)的問題進行精講。）

五、學習收獲，自我總結

1.小組評價：你認為第幾小組表現(xiàn)最棒，為什么？

2.自我總結：通過今天的學習，我學會了，以后我會在方

面更加努力的。

板書設計：

小數(shù)的意義

北師大版四年級數(shù)學下班教案6

設計說明

小數(shù)乘法在實際生活中有著廣泛的應用，教材通過創(chuàng)設給希望小學買文具

和書的情境提出問題，通過讓學生解決問題體會到小數(shù)在實際生活中的應用。

1.注重學生的情感教育。

本節(jié)課開始，以觀察希望小學的學習環(huán)境導入，出示一些反映貧困地區(qū)孩

子們艱苦的學習環(huán)境的圖片，使學生的心靈受到觸動，激發(fā)學生的同情心，使

學生深刻地體會到貧困地區(qū)的孩子們需要關愛，培養(yǎng)學生富有愛心和同情心的

美好品德。

2.注重解決問題方法的多樣化。

在教學時，盡可能放手讓學生自主探究、討論交流，用多種方法解決問

題。在比較不同方法的過程中，使學生認識到整數(shù)的運算律在小數(shù)運算中也同

樣適用，并會運用整數(shù)的運算律進行簡便計算。

課前準備

教師準備PPT課件

學生準備練習卡

教學過程

。激趣導入

1.課件出示反映希望小學學習環(huán)境的圖片。

談話：看到以上圖片，你有什么感想？

學生觀察圖片，暢談感想。

2.引導：雖然希望小學學習環(huán)境艱苦，但是那里的學生對學習卻有著強烈

的渴望。通過對比，我們學校有多媒體等教學設施，我們好幸福??！在這樣的

學習環(huán)境下，我們又要做些什么呢？

3.引入：同學們都很有愛心，這節(jié)課讓我們和希望小學的同學們手拉手，

奉獻我們的愛心吧！讓我們伸出援助之手，給希望小學的同學們買一些學習用

品和課外讀物吧。(板書課題：手拉手)

設計意圖：引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力地學習。讓學生感受

到生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高應用數(shù)學的能力。

。探究新知

1.出示教材44頁情境圖。

(1)引導學生觀察情境圖，仔細閱讀上面的文字，說一說圖上提供了哪些信

息。

(2)課件出示相關信息：①1本練習本2.8元，一個鉛筆盒6.1元。淘氣要

給希望小學3名同學分別買1本練習本和1個鉛筆盒，一共要花多少元？②1

本練習本2.8元，1本《數(shù)學家的故事》7.2元。笑笑要給希望小學5名同學分

別買1本練習本和1本《數(shù)學家的故事》，一共要花多少元？

2.小組討論，解決問題①。

(1)如何解決這個問題呢？引導學生以小組為單位分析題意并列式解答。

(學生試做，教師巡視檢查，請用不同方法解題的同學說一說自己的解題思

路和算法)

⑵指名板演。

方法一：2.8某3=8.4（元）6.1某3=18.3（元）

8.4+18.3=26.7（元）

方法二：2.8某3+6.1某3

=8.4+18.3

=26.7（元）

方法三：2.8+6.1=8.9］元）8.9某3=26.7（元）

方法四：（2.8+6.1）某3

=2.8某3+6.1某3

=8.4+18.3

=26.7（元）

（3）觀察這四種方法，其中兩種是分步計算，兩種是列綜合算式計算，你發(fā)

現(xiàn)了什么？

北師大版四年級數(shù)學下班教案7

一、教材

《三角形邊的關系》這節(jié)課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書小學

數(shù)學四年級下冊第二單元的重要內(nèi)容之一。教材通過動手操作活動導出所要研

究的問題，接著介紹以實驗的方法進行探究，目的是讓學生知道“三角形任意

兩邊的和大于第三邊”，進而找到解決實際問題的數(shù)學原理C教材篇幅簡短，

但思路清晰，要點突出，教法學法寓于其中，方便教師教學C

分析教材可以看出，教材編寫者力圖讓學生通過動手實驗，收集、整理和

分析數(shù)據(jù)的探索過程，自己發(fā)現(xiàn)和得出結論。為了讓學生獲得更深的感受和體

會，我遵循編寫意圖，對教材還做了適當?shù)臄U充處理，增加了一些環(huán)節(jié)，讓教

學過程更顯層次性和動態(tài)性。這一內(nèi)容的教學，能使學生在已經(jīng)建立三角形概

念和知道三角形穩(wěn)定性特性的基礎上，進一步認識三角形的另一個重要特性，

豐富三角形的知識。同時，也為以后繼續(xù)學習三角形與四邊形及其它多邊形的

關系打下基礎。

二、教法

《義務教育數(shù)學課程標準》指出，教學要貫徹直觀性、實踐性、趣味性的

原則。根據(jù)本課的內(nèi)容特點，我將實踐性原則擺在重要位置，將教學過程設置

為學生自主活動的過程。主要采用的教學方法是談話法、實驗法、演示法、發(fā)

現(xiàn)法等。教學中我將把這些方法有機結合在一起，靈活運用，期望實現(xiàn)最佳效

果。

三，學法

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動

活潑的、主動的和富有個性化的過程。”遵循這一理念，考慮與上述教法相適

應，突出主體性和實踐性，本節(jié)課我引領學生立足“三自”，主動學習，即：

自由探究，自我總結，自主運用。安排學生足夠的時間和空間，把課堂還給學

生。

四、教學目標

1.通過擺一擺登封操作活動，探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊

的規(guī)律。

2.讓學生通過動手實踐，分析數(shù)據(jù)，體驗探索和發(fā)現(xiàn)三角形邊的關系的過

程，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的意識及提出問題的能力，積累探索問題的方法和經(jīng)

驗。引導學生樹立自己探索真理的勇氣和信心，享受成功的喜悅。

五、說教學重難點

重點：掌握三角形三條邊的之間的關系

難點：在探索中發(fā)現(xiàn)三角形三條邊之間的關系

六、教學過程

這節(jié)課以“讓學生主動學習”為教學指導思想，為突出重，突破難點，達成

預設的教學目標，我設計了以下幾個個環(huán)節(jié)：

（一）談話導入

1.出示一個三角形。（同學們，這是什么圖形？）

2.什么樣的圖形叫三角形？（強調(diào)首尾相連的封閉圖形,）

3.那你們想不想知道三角形的三條邊有什么關系呢？今天這節(jié)課，我們就

來研究三角形三邊的關系（板書課題）

（二）自主探索，合作交流，學習新知

1.合作用小棒擺三角形

請同學們將我們課前準備好的四組不同長度的小棒拿出來，同桌兩個相互

合作，看看哪組小棒能擺成三角形，哪組小棒擺不成三角形？

2.小組匯報

3.小組討論：

同樣是用三根小棒來擺三角形，為什么有的能擺成，有的卻擺不成呢？觀

察、比較一下這兩組實驗結論，你能發(fā)現(xiàn)三角形三邊之間有什么關系嗎？

小組討論交流，教師參與學生的討論。

4.全班交流

（1）怎樣的三根小棒能擺成三角形呢？各小組派代表匯報一下你們組的發(fā)

現(xiàn)。

組1：三根長度不相同的小棒能擺成三角形

組2：兩邊長度加起來大于第三條邊的長度的小棒能擺成三角形。

組3：.......

根據(jù)學生回答，舉出反例：引導學生辨析，逐步完善學生認識，達成共

識：三角形任意兩邊之和大于第三邊。（板書）

（2）這邊的各組小棒為什么不能擺成三角形呢？（強調(diào)“任意兩邊的

和”）

5.教師小結

同學們，祝賀你們探索和發(fā)現(xiàn)了三角形邊的關系，讓我們自豪地再說一遍

這個結論。

（三）看書鞏固自己看教材第27頁的內(nèi)容

（四）拓展應用

1.教科書第28頁練一練第1題

學生獨立完成，指名匯報

2.出示小明上學的路線圖，請同學們仔細觀察，小明上學可以怎樣走？有

哪幾條路線？在這兩條路線中，走哪條路線最近？請你從數(shù)學的角度來解釋這

種現(xiàn)象。

集中分析，總結匯報

3.課本第28頁練一練第2小題

學生獨立完成，匯報結果

（五）課堂小結今天你學到了什么？

（六）布置作業(yè)課本28頁練一練第3,4小題

北師大版四年級數(shù)學下期教案8

一，復習準備

1、口算

2.5+1.5=7.8-1.8=3.5-2.5=6.4-1.4=100-84=

3.3+6.7=85+15=45+35=4.5+2.6=0.49-0.27=

2計算

3.54+5.26368-26918.32+27.57

二、目標實施

出示掛圖

1、在歌手大賽的情境中，抽象出小數(shù)加減混合運算的模型，探究算法同學

們，在電視里看到過歌手大賽吧？出示掛圖：這是一次歌手大賽的比賽現(xiàn)場，

來看看選手們的得分情況吧，誰來為大家介紹一下？

2、估計誰的總分會比較高呢？

小組交流。

3、高多少分呢？我們還需要來算一算。能用算式說明你的想法嗎？

4、怎樣列式？

(1)8.65-8.55=0.10.88-0.40=0.480.48大于0.1

(2)9.43-(8.65+0.40)8.65+0.40=9.059.43-9.05

(3)9.43-8.65-0.40

這樣的小數(shù)加減混合題，同學們會一步一步計算出得數(shù)嗎？請你選擇一種

方法試算一下。

組內(nèi)交流

剛才在與同學們交流的過程中，你覺得誰做得比較好，請你向大家介紹一

下?；蛘?，在計算的過程中，需要注意什么，也可以給大家提個醒。

5、練習

試一試1

6、小結：小數(shù)加減混合運算順序與整數(shù)的加減混合運算有什么異同嗎？

三、重點探究小數(shù)混合運算中的簡算問題

整數(shù)的運算定律一樣適用于小數(shù)的加減法，在進行小數(shù)加減混合運算的時

候，我們應該盡量選擇比較簡便的方法運算。

完成19頁2

四、運用小數(shù)加減混合運算解決生活中的實際問題

1）出示購物清單----從這張購物單上，你們能提舟哪些數(shù)學問題？

西部超市購物清單

20某某.10.1415：41

商品名稱數(shù)量單價小計

面包1（個）5.40元5.40元

醬油1（瓶）4.5元4.5元

醋1（代）1.5元1.5元

應收：11.4元

客付額：20元

找零：8.6元

請你任意提三個問題和同學一起解決一下。

2、完成18頁2,19頁134

五、總結：

今天我們一起探究了小數(shù)連加、連減和家建好后計算，那么你有什么收獲

呢？在計算小數(shù)加減法混合計算時，我們要注意些什么呢？

北師大版四年級數(shù)學下冊教案9

教學目標：

1、能正確地進行小數(shù)加減法混合計算，并能選擇簡便的方法進行計算。

2、能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題，提高解決巨題的能力。

重點難點：

1、掌握小數(shù)加減混合計算的運算順序，并能準確地計算。

2、能選擇簡便的方法準確計算。

教學準備：

購物小票、購物單。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、出示課本超市購物圖，笑笑在收銀臺結算賬單。師：笑笑正在核對找回

來的錢數(shù)對不對，讓我們一起幫助她.

2、師出示購物小票，學生說說上面都有些什么內(nèi)容？(生答貨號、銷售

價、數(shù)量、應付款、實付款、實收、找零。)

3、師：怎樣幫助笑笑核對找回來的錢數(shù)對不對？這節(jié)課我們就來研究小數(shù)

的加減混合計算。(板書課題：小數(shù)的加減混合計算。)

二、合作交流，探究算法

1、核對小票。

師：同桌互相說說通過觀察購物小票，你知道笑笑都買了什么嗎？我們可

以怎么幫她？

2、匯報學習情況，先把一個蛋糕和一瓶橙汁的價錢加在一起，然后用20

元減去買東西花的錢，看剩下的錢和購物小票上找零一項的'錢數(shù)是不是一樣。

列式：20-(12.30+4.85)O

師指名學生說說先算什么，再算什么？

3、小組討論，核對小票，還可以怎樣算？引導學生探究還可以用買東西的

錢加上找回的錢看是不是等于20元錢。列式為：12.30+4.85+2.85。

4、師生小結算法。

計算小數(shù)加減混合運算時，按有括號先算括號里面的，沒有括號要從左到

右依次計算的順序來計算。計算時，相同數(shù)位要對齊。

三、練習運用，體驗成功

1、模擬購物。

師：我們小組合作，模擬購物。一人當售貨員，其他三人扮演顧客，到貨

架上選自己需要的、喜歡的文具，選完后填到購物單中，請售貨員算一算買這

些商品要花多少錢？顧客再核對一下，售貨員四人輪流當。小組合作模擬購

物，并填購物單。

2、反饋練習。

(1)師：在計算這幾種商品的總價時，你有比較簡便的算法嗎？

(2)小組交流。

(3)師生小結：在計算小數(shù)連加法時，使用加法交換律或者結合律可以使

計算簡便；在計算小數(shù)連減法時，兩個減數(shù)如相加可湊整，先把兩個減數(shù)相

加，再從被減數(shù)中減去，也可使計算簡便。

四、聯(lián)系生活，拓展延伸

師：我們學習了小數(shù)加減混合運算，今天讓我們當一回家，為家人準備晚

餐，選購食品。錢數(shù)在30元以內(nèi)，你打算選購什么食品？

生寫出自己的方案并列式計算出共花多少錢？如有剩余，余下多少錢？

五、小結全課：通過這節(jié)課的學習，你們有哪些收獲？

板書設計：

購物小票

1.25+2.41=3.663.66-1.25=2.41

1.253.66

+2.41-1.25

3.662.41

計算時只要小數(shù)點對齊，其他就和整數(shù)加減法一樣了

北師大版四年級數(shù)學下班教案10

教學目標

1.在已有的生活經(jīng)驗上體會數(shù)的意義，感受到數(shù)學就在身邊.

2.培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考自主探索的能力.

3.通過動手操作，使學生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會數(shù)序的含義.

教學重點

正確數(shù)出物體的個數(shù).

教學難點

正確書寫數(shù)字.

教具、學具

數(shù)字卡片、課件.

教學過程

一、創(chuàng)設情境.

（一）引入

教師談話：開學這幾天，你認識了幾個新朋友？能給大家介紹介紹嗎？

1.同學之間互相介召、互相說.

2.指名回答.

教師提問：有認識一位新朋友的嗎？誰認識了兩位新朋友？有更多的嗎？

這2個新朋友是誰？

教師板書：12345（根據(jù)學生所說的板書）

（點評：聯(lián)系學生生活實際學習數(shù)學，是課程標準的一個基本要求.通過

“介紹新朋友”的情節(jié)引入，使學生體會到數(shù)學就在我們的身邊，激發(fā)了學生

的學習欲望.）

教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認識了一位新朋友“笑

笑”.有一天，“淘氣”

請“笑笑”到家里做客.

（二）出示主題圖

教師提問

1.看到這幅圖，你想說些什么？

2.他們在玩些什么玩具？請你數(shù)一數(shù)，說一說.引導學生說出圖上的物體

數(shù)量.

（學生：他們在玩玩具，有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等）

（點評：創(chuàng)設情境，讓學生不由自主的數(shù)數(shù)，從而感受到數(shù)字在生活中隨

處可見，應用廣泛，

同時也激發(fā)學生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性.）

一、嘗試探索.

（一）教師提問

1.你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來的）

2.你是怎樣數(shù)的？（一個一個的數(shù)、兩個兩個的數(shù)）

（二）指名數(shù)一數(shù).說一說.

1.小組討論：你認為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？

思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？

（三個三個的數(shù)、五個五個的數(shù)、十個十個的數(shù)……）

2.小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù).（指名展示，全班交流.）

3.如果你想請你的新朋友到家里做客，你準備怎樣做？

學生1：我準備拿2個洋娃娃請好朋友玩.

學生2:我準備拿4輛小汽車請好朋友玩.

學生3:我準備拿5把玩具請好朋友玩.

（點評：通過觀察實物，使學生體會數(shù)數(shù)的方法，感悟出數(shù)物體的數(shù)量時

要一一對應，為數(shù)更多物體數(shù)量進行滲透.同時發(fā)散了學生的思維，使學生進

一步感知生活中處處有數(shù)學，從而對數(shù)學逐漸產(chǎn)生親切感.）

（三）揭示課題

教師談話：剛才同學們準備了那么多的玩具，你們真是一個好客的小主

人.同時我也聽出來了，你們說出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體.這就

是我們今天要研究的內(nèi)容.

教師板書：玩具（1、2、3、4、5）

（四）指導書寫.

教師談話：我們會數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體，這些數(shù)該怎么寫

呢？誰會寫1?2怎么寫？

（指名板書）

教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范

呢？

出示田字格及示范字

教師提問：看到這些字你有什么感覺？

教師：讓我們一起來練習怎么寫的.（生描示范字，師巡視指導

比較：你認為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？

（點評：先引導學生觀察數(shù)的寫法，有了認識之后再描，最后自己寫，這

樣的過程實際上在不知不覺的演示過程當中學會了書寫.）

（五）比較數(shù)序.

1.看圖數(shù)數(shù).

教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準備了一些水

果.

出示水果圖

教師提問：都有那些水果？各有多少個？你是怎么知道的？

教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù).

2.比一比.

什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？

3.生活中你還在哪見過這些數(shù)字？它們有什么用？

（點評：通過觀察實物，使學生感悟到數(shù)字之間的大小關系，同時與生活

實際相聯(lián)系，進一步增加學習的興趣，從而感受到數(shù)學就在我們身邊.）

4.數(shù)序

教師談話：2個好朋友剛吃過水果，動畫片開始了.

出示火車圖

教師提問：他們在干什么？“淘氣”說老虎在第一節(jié)，“笑笑”說熊貓排

第一節(jié)，他們誰說的對？小松鼠在第幾節(jié)？大象呢？

三、總結

說說這節(jié)課你最高興的事是什么？

點評：

1.本節(jié)課，讓學生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程當中，進一步體驗、感悟一些數(shù)數(shù)的

方法.教師在教學中力求創(chuàng)設各種有利于學生自主探索的學習情境，提供學生

參與學習的各種機會，鼓勵學生在生活中增強了應用意識，感受到了數(shù)學知識

來源于生活，還可以應用于生活.

2.數(shù)學的學習不僅在課上、課下，也不應該局限于教師的“引”與學生的

主動探索，還應該利用恰當時機進行拓展.如數(shù)數(shù)的方法，以及單數(shù)與雙數(shù)的

概念，教師巧妙的設計，把他們引入課堂，通過做游戲的形式，使學生感悟、

理解，同時也為今后的加減法的學習打下了基礎.

北師大版四年級數(shù)學下冊教案11

設計說明

日常生活中蘊涵許多有關小數(shù)的問題，己經(jīng)對小數(shù)的相關知識有了一定的

了解，本節(jié)課在此基礎上學習小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。借助課

件創(chuàng)設學生自主探究的空間，培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素質，通過教學讓學生掌握

小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。借助“小數(shù)點搬家”的情境解決相

關的問題，拓展學生的思維，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、應用所學知識解

決實際問題的能力。

1.注重生活情境的創(chuàng)設，在探索中獲取新知。

通過“螞蟻快餐廳”中價格變化的情境，先讓學生討論為什么要讓小數(shù)點

搬家，再接著討論三次標價的變化及實際價格，最后讓學生觀察小數(shù)點向右移

動小數(shù)大小變化的規(guī)律，讓學生在理解的基礎上討論小數(shù)點向左移動小數(shù)大小

變化的規(guī)律。

2.根據(jù)學生的認知結構，突破重難點。

引導學生觀察、比較三次不同的標價，它們都有數(shù)字“1”,但小數(shù)點的位

置不同，小數(shù)的大小就不同。然后借助元、角、分的關系，讓學生了解小數(shù)點

向右移動時小數(shù)的大小如何變化。在此基礎上再推出小數(shù)點向左移動時小數(shù)的

大小如何變化，并加以驗證。

課前準備

教師準備：PPT課件

學生準備：數(shù)字卡片

教學過程

。創(chuàng)設情境，激趣導入

我們已經(jīng)學習了有關小數(shù)的知識。小數(shù)中最重要的一個符號是什么？（板

書：小數(shù)點）今天，我把這位客人請進了課堂，看看它會給我們帶來什么？

（動畫）在輕快的音樂中，草原上跳出三個數(shù)字并排列成：256O這時小數(shù)點

跳出來了，自我介紹：“大家好！我是小數(shù)點。”接著小數(shù)點跳到5和6之間

（25.6）,再跳到2和5之間⑵56）,小數(shù)點說：“同學們！今天我們一起學習

小數(shù)點搬家?！保ò鍟n題：小數(shù)點搬家）

師：哦，原來小數(shù)點要搬家了?？戳苏n題你有什么想法嗎？

設計意圖：通過創(chuàng)設“小數(shù)點搬家”的情境，吸引學生的注意力，讓學生

從具體情境中初步體會小數(shù)點的重要性，激發(fā)學生的學習興趣、好奇心和求知

欲。

。探究新知，合作交流

（一）探索小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

1.出示課件，提出疑問。

課件出示主題圖：小數(shù)點怎樣搬的家？小數(shù)點的不斷搬家使螞蟻快餐廳的

價格發(fā)生了怎樣的變化？

2.師生共同明確：小數(shù)點第一次向右移動了一位，第二次又向右移動了一

位，快餐的價格在逐漸增加。

3.在學生回答的基礎上明確：快餐的價格由0.01元到0.10元，再到

1.00元。

4.請同學們認真觀察，0.01、0.10、1.00的小數(shù)點的位置有什么變化？

它們的大小又有什么變化？請同學們以小組為單位，討論交流。

5.學生匯報，交流結果。

(1)小數(shù)點向右移動一位。

方法一：0.01元=1分，0.1元=1角=10分，10分是1分的10倍，0.1

元是0.01元的10倍，所以小數(shù)點向右移動一位，就擴大到原數(shù)的10倍。

方法二：0.01是，0.1是，0.01是100份中的1份，0.1是10份中的1

份。所以0.1是0.01的10倍。所以小數(shù)點向右移動一位，就擴大到原數(shù)的10

倍。

方法三：0?1米看成1分米，0.01米看成1厘米，1分米是1厘米的10

倍，0.1是0.01的10倍。所以小數(shù)點向右移動一位，就擴大到原數(shù)的10倍。

(2)小數(shù)點向右移動兩位。

0.01元=1分1.00元=1元

0.01的小數(shù)點向右移動兩位就是1,1元是1分的100倍，所以0.01的

小數(shù)點向右移動兩位，小數(shù)就相當于乘100,得到的數(shù)是它的100倍。

6.提問：如果小數(shù)點向右移動三位、四位，又會發(fā)生怎樣的變化呢？同桌

之間說一說。

7.小結：小數(shù)點太神奇了，它只要向右一跳就擴大，向右跳一位，得到的

數(shù)就擴大到原來的10倍；向右跳兩位，得到的數(shù)就擴大到原來的100倍……

北師大版四年級數(shù)學下比教案12

教材分析：

學生在四年級之前已經(jīng)認識了長方體、正方體、圓柱、長方形、正方形、

三角形、圓等圖形，這些知識在學生頭腦里是零散的。本節(jié)課是在學生已有知

識的基礎上引導學生對這些學過的圖形進行整理歸納，把這些圖形練習在一

起，建構初步的圖形知識體系，培養(yǎng)學生比較、分類、歸納、概括的能力。同

時通過學生動手操作，發(fā)現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性與四邊形的不穩(wěn)定性，并利用生活

實例，讓學生認識到三角形穩(wěn)定性和四邊形不穩(wěn)定性在生活中的應用。

教學目標：

知識目標:通過具體的分類活動,整理圖形,認識不同類別圖形的特征。通過

實際操作，體會到四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認識這些特性在日常生

活中的應用。

情感目標:在圖形的認識的活動中，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的

能力。在實踐活動中，體驗探索的過程，提高自主探索、合作交流的能力。

技能目標:能根據(jù)圖形的特征，將圖形按一定的標準分類C

教學重點：

能夠按照一定的標準對圖形進行分類。

教學難點：

體會四邊形的不穩(wěn)定性和三角形的穩(wěn)定性。

教學準備：

由硬紙片做成的各種平面圖形，長方體、正方體、圓柱、球等立體模型。

教學過程：

一、復習提問，引入新課。

展示課件，提問：我們以前已經(jīng)學過哪些圖形？

教師根據(jù)學生回答畫出或找出相應的圖形模型。

想一想：你能不能根據(jù)各圖形的特征進行分類呢?教師板書課題：圖形分類

（一）分一分：讓學生獨立嘗試分類，采用標號的方式進行。（也可以畫出圖

形來分類）。并與同桌交流分類的方法。

匯報與交流：分小組匯報分幾類及分的理由。

立體圖形和平面圖形

（1）立體圖形；

（2）平面圖形的長方形、王方形、三角形和平行四邊形（線段圍成的）。

師：剛才我們分出的平面圖形還能再分類嗎?試一試。

1.平面圖形（根據(jù)是否線段圍成）

長方形、正方形、三角形、平行四邊形、

（五邊形…）圓形

2.平面圖形（根據(jù)角的數(shù)量或根據(jù)邊的數(shù)量）

長方形、正方形、三角形、平行四邊形三角形

3.平面圖形（根據(jù)是否有直角組成）

長方形、正方形。三角形、平行四邊形。

師生共同小結分類的方法。

二、實踐活動：（探究四邊形和三角形的特征）

1.學生拿出準備好的活動四邊形和三角形。

師：拉一拉，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌交流。

2.匯報與板書。

小結：平行四邊形易變形，不具有穩(wěn)定性。三角形具有穩(wěn)定性。

3.展示課件。觀賞這些圖形的性質在生活中的應用。

三、鞏固與應用。

斷一斷

1.梯形和平行四邊形都是四邊形。（）

2.三角形和平行四邊形都具有穩(wěn)定性。（）

3.由四條邊構成的圖形是四邊形。（）

畫一畫

1.請你用一根線段把一個正方形分成兩個相同的三角形C

2.請你將下面圖形分成一個三角形和平行四邊形.

四、課堂小結

這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容？

可抽生回答?；虿捎眉w回答的方式。

五、作業(yè)

1.用你自己的方式，畫出圖形分類表。

2.完成校園作業(yè)本13頁。

板書設計：

圖形分類

立體圖形

圖形：曲線圍成的圖形

平面圖形

線段圍成的圖形

我們發(fā)現(xiàn)：四邊形具有不穩(wěn)定性，三角形具有穩(wěn)定性

北師大版四年級數(shù)學下期教案13

教學目標

1.知識與能力：能根據(jù)一組相關的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計圖。

2.過程與方法：經(jīng)歷處理實驗數(shù)據(jù)的過程，了解折線統(tǒng)計圖的特點；從折

線統(tǒng)計圖上，獲取數(shù)據(jù)變化的信息，并進行簡單預測。

3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)規(guī)范有序的解決問題的步驟。

學習重點

能根據(jù)一組相關的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計圖。

學習難點

從折線統(tǒng)計圖上，獲取數(shù)據(jù)變化的信息，并進行簡單預測。

教學過程

一、知識回顧。

上節(jié)課我們學習了條形統(tǒng)計圖，條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？

一、自學指導。

1.情景導入：

（用蒜苗生長的動畫圖片引入新課）

2,由學生動手，演示笑笑的蒜苗生長情況統(tǒng)計表。

3.動畫演示蒜苗生長情況折線統(tǒng)計圖（要強調(diào)學生注意觀察畫折線統(tǒng)計

圖的步驟）。

讓學生分析在格子圖中畫折線統(tǒng)計圖可以分成哪兩步。

三、習題鞏固。

課本P89練一練lo

四、實踐應用。

課木P89練一練2。

五、課堂小結。

1.折線統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點呢？

折線統(tǒng)計圖有利于直觀了解事物的變化情況。

2.怎樣畫折線統(tǒng)計圖呢？

（1）先在格子圖中描點。

（2）連線。

3.統(tǒng)計圖一般有幾種形式呢？

統(tǒng)計圖一般有條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖三種形式。

4.進行預測時，先要找出數(shù)量變化趨勢中的規(guī)律，再進行預測。

六、知識拓展。

為了尋找小玲跳繩成績提高的秘密，笑笑幫助小玲記錄了鍛煉的情況，并

制成了統(tǒng)計圖。

（1）小玲跳繩中哪一階段成績提高最快？哪一階段成績提高比較緩慢？

答：小玲第510天成績提高最快，第15~20天和20~25天成績提高比較

緩慢。

（3）估計小玲第8天的成績大約是多少，達到每分135個大約是在第幾

天？

答：估計小玲第8天的成績大約是118個，達到每分135個大約是在第12

天。

七、目標檢測。

1.要表示上海20某某年全年每月降水量的變化情況，用（）表示合適。

A,條形統(tǒng)計圖

B.折線統(tǒng)計圖

C.扇形統(tǒng)計圖

2.統(tǒng)計圖一般有、、o

3.下面的折線統(tǒng)計圖表示的是李明從9時到11時由甲地到乙地騎車行駛

的情況。

（1）李明從甲地到乙地一共用了多長時間？甲乙兩地的路程是多少千米？

他平均每時行駛多少千米？

（2）李明在中途停留了嗎？如果停留了，那么停留了多長時間？

（3）李明在最后30分里行駛了多少千米？比他騎車行駛全程的平均速度

快多少？

八、實踐作業(yè)。

根據(jù)十幾天觀察蒜苗得到的結論，寫一篇《我的蒜苗長得快》數(shù)學實踐小

論文。

北師大版四年級數(shù)學下期教案14

教學目標

1.知識與技能：通過天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上（或減去）同一個

數(shù)，等式仍然成立。

2.過程與方法：能夠利用發(fā)現(xiàn)的等式性質，解簡單的方程。

3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)動手實踐，認真觀察、思考歸納的學習習慣。

學習重點

通過天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上（或減去）同一個數(shù)，等式仍然成

立。

學習難點

利用發(fā)現(xiàn)的等式性質，解簡單的方程。

教學過程

一、知識回顧。

填空：含有______的______叫做方程。

判斷：下列這些是方程嗎：

1,x=10（）

2.32+x（）

3.16+4=20（）

二、自學指導。

仔細觀察下列圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

1.通過觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？先在小組內(nèi)互相說一說自己的想法。（課本

左邊主題圖）

提示：

（1）現(xiàn)在的天平處于什么狀態(tài)？______,說明兩盤的質量0

（2）從左往右觀察每組兩幅圖片，天平的左右兩盤有什么變化？天平有什

么變化嗎？現(xiàn)在你能把天平的規(guī)律描述出來嗎？換成等式呢？

2.現(xiàn)在再來觀察一組，和上面的一組有什么不同嗎？（課本右邊主題

圖。）

對比上面一組天平圖片的規(guī)律，你能說出這一組圖片中有什么規(guī)律嗎？

用一句話來描述等式的規(guī)律。

請用我們自己的語言對這個規(guī)律進行舉例說明。

三、實踐應用。

利用剛剛學習的方法，求出方程中的X。

x+2=10

思考：在這個方程里，未知數(shù)x屬于這個加法算式的哪部分？根據(jù)加法各

部分之間的關系，你能想到這個方程的不同解法嗎？試一試吧。

練習鞏固：

解方程：y—7=1223+x=45

四、課堂小結。

總結一下，我們這節(jié)課學習了什么內(nèi)容呢？

1.會解一些方程了。

2.注意算數(shù)準確。

五、目標