六年級(jí)語(yǔ)文園地一 教案

語(yǔ)文園地

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：了解濃郁的民俗風(fēng)情，了解不同習(xí)俗的寓意，讓學(xué)生感受深厚的文化

內(nèi)涵，體會(huì)

民族文化的博大精深，感受中華傳統(tǒng)習(xí)俗中蘊(yùn)含的人情美、文化美，激發(fā)學(xué)生對(duì)

祖國(guó)傳統(tǒng)文

化的熱愛(ài)。

語(yǔ)言運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累詞語(yǔ)，在相同語(yǔ)境中用不同的詞語(yǔ)表達(dá)相同的意思。

體會(huì)語(yǔ)言

表達(dá)的豐富性和多樣性。

思維能力：通過(guò)閱讀、交流,弄清文章的表達(dá)順序，理清課文詳寫、略寫的內(nèi)容并

體會(huì)這樣寫

的好處。運(yùn)用交流、討論、合作等方式引導(dǎo)學(xué)生打開思維空間，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)。

審美創(chuàng)造：認(rèn)并臨摹行楷，提高書寫速度和審美品鑒能力。

【課前解析】

本單元的“語(yǔ)文園地”共設(shè)了四個(gè)板塊?！敖涣髌脚_(tái)”指導(dǎo)學(xué)生無(wú)論是讀文

章還是寫作都要分清主次。在習(xí)作的時(shí)候，詳略安排得當(dāng)，中心突出，才能讓別

人了解自己想表達(dá)的意思。“詞句段運(yùn)用”旨在讓學(xué)生了解一些習(xí)俗及其寓意，

并學(xué)會(huì)在習(xí)作時(shí)用不同的詞語(yǔ)表達(dá)相同的意思，為習(xí)作增色。“書寫提示”則是

讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)提高書寫速度?！叭辗e月累”意在讓學(xué)生積累古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》。通

過(guò)對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)從多角度了解了中國(guó)的一些民風(fēng)民俗。因此，

在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)科和內(nèi)容的整合，把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的

思想感情和表達(dá)方式上。古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》是一首勸誡我們珍惜時(shí)間，努力奮發(fā)向

上的詩(shī)，要在理解的基礎(chǔ)進(jìn)行背誦。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.總結(jié)交流分清課文主次的意義以及如何根據(jù)表達(dá)的需要安排詳略。

2.體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的豐富性和多樣性。

3.了解不同習(xí)俗的寓意。

4.認(rèn)識(shí)并臨摹行書,逐漸提高自己的書寫速度。

5.朗讀并背誦《長(zhǎng)歌行》。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

L交流收集到的風(fēng)俗資料和學(xué)到的詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

2.熟讀并背誦《長(zhǎng)歌行》，理解古詩(shī)的意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

L查閱、搜集風(fēng)俗資料。

2.多媒體課件。

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.通過(guò)閱讀、交流,弄清文章的表達(dá)順序，理清課文詳寫、略寫的內(nèi)容并體會(huì)這樣

寫的好處。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化中的特定習(xí)俗及其寓意。

3.引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累詞語(yǔ),學(xué)會(huì)在相同的語(yǔ)境里用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)相同的意思。

【教學(xué)過(guò)程】

一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1.自讀“交流平臺(tái)”內(nèi)容，思考本單元的課文是如何安排主次的。（出示課件3）

2.（出示課件4）學(xué)生自由讀，畫出相關(guān)語(yǔ)句，在旁邊做批注，寫下自己的感

受。

我們讀文章，常常發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容寫得很詳

細(xì)，有些內(nèi)容寫得很簡(jiǎn)略。

如，《北京的春節(jié)》重點(diǎn)寫了臘八、臘月二

十三、除夕、正月初一、正月十五這JL天，其他

的日子則一筆帶過(guò)。即使重點(diǎn)寫臘八、初一，也

不是鋪開寫，而是突出寫最具特色的一兩個(gè)民俗

活動(dòng)，給人印象頗深。

3.作者在寫北京的春節(jié)運(yùn)用了詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，想一想作者為什么要這樣

寫，小組內(nèi)討論，交流。（出示課件5.6）

預(yù)設(shè)1：《北京的春節(jié)》講的是當(dāng)年北京地區(qū)過(guò)春節(jié)的獨(dú)特習(xí)俗，而最能表現(xiàn)

北京獨(dú)特習(xí)俗的，莫過(guò)于這幾天。這幾天可以說(shuō)是春節(jié)的高潮，所以要詳寫。

其他的日子大體相似，就沒(méi)有必要一一詳細(xì)描述了。

預(yù)設(shè)2：因此，文章主要寫什么，次要寫什么，是根據(jù)作者想要重點(diǎn)表達(dá)的

意思決定的。

4.（出示課件7）本單元的其他課文，內(nèi)容主次是如何安排的？為什么要這樣安

排詳略？

（1）同桌討論交流

（2）指名學(xué)生全班展示，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。（出示課件8.9）

預(yù)設(shè)1:《臘八粥》通過(guò)八兒母子的對(duì)話及對(duì)八兒的心理描寫，更能體現(xiàn)出臘

八粥的色香味美，以及一家人溫馨美好、其樂(lè)融融的氛圍。

預(yù)設(shè)2：《藏戲》以藏戲的起源與演出方式方面的內(nèi)容為主，突顯了藏戲的特

色。

5.（出示課件10）結(jié)合本單元習(xí)作，說(shuō)說(shuō)你自己是如何根據(jù)表達(dá)的需要，安排習(xí)

作內(nèi)容的詳略，突出重點(diǎn)的。

6.全班交流，評(píng)價(jià)。（出示課件11）

端’開頭——介紹家鄉(xiāng)端午節(jié)的各種習(xí)俗（略寫）

午

節(jié)r賽龍舟的習(xí)俗（詳寫）突出端午

的一中間一吃粽子的習(xí)俗（詳寫）節(jié)的風(fēng)俗

風(fēng)【戴香囊的習(xí)俗（詳寫）特點(diǎn)

俗

、結(jié)尾——人們喜愛(ài)端午節(jié)的原因（略寫）

（設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，重在教會(huì)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生采

用小組合作、同桌交流等方法，在自讀自悟中學(xué)習(xí)。）

二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

L學(xué)習(xí)同義詞。（出示課件12.13）

（1）讀下面的句子，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

（2）指名回答。

預(yù)設(shè)1：第一組加點(diǎn)詞都表達(dá)了“都，全部”的意思。

預(yù)設(shè)2：第二組加點(diǎn)詞都表達(dá)了“在比賽中獲得第一名”的意思。

（3）教師歸納：在相同的語(yǔ)境的語(yǔ)句里，相同的意思，我們盡量用不同的詞

語(yǔ)來(lái)表達(dá)，可以避免語(yǔ)言的重復(fù)，使語(yǔ)言表達(dá)更加豐富。

(4)練一練。(出示課件14.15)

2.習(xí)俗寓意。(出示課件16)

(1)自由讀題，思考這些習(xí)俗的寓意。

?過(guò)年的時(shí)候吃年糕：寓意萬(wàn)事如意年年高

?過(guò)年的時(shí)候吃魚：______________________

?建筑上雕刻蝙蝠：______________________

(2)小組討論，相互交流。

預(yù)設(shè)：

過(guò)年的時(shí)候吃魚:寓意有頭有尾,年年有有余。

建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降,福氣盈門。

(3)除了這些寓意吉祥的習(xí)俗，你還了解其他寓意吉祥的習(xí)俗嗎？(出示課件

17)

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)并臨摹行書，逐漸提高自己的書寫速度。

2.有感情地朗讀古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》，背誦古詩(shī)。

3.引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀中品味古詩(shī)語(yǔ)言的美,在讀中品味字里行間流露的真情。

4.大致理解古詩(shī)的意思,體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情，懂得珍惜時(shí)間的重要性。

【教學(xué)過(guò)程】

一、學(xué)習(xí)“書寫提示”

1.欣賞書法，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。（出示課件18）

我就士之春運(yùn)算一個(gè)小城口桁近十力歲時(shí)

于—一一門兩牛羊回這鄴小俄一凌以卮直到現(xiàn)

近為止，那城門我還彼再叱去過(guò)_.但科世方我是

熟想的.觀兒逕有計(jì)多人主而左砰夕城市%我

卻率半2話去砰夕卜城過(guò)去殆我的印象里.

---比以文

2.指名學(xué)生說(shuō)。

預(yù)設(shè)：這是行楷字體，具有筆畫變形，自然相連的特點(diǎn)。

3.對(duì)照教材臨摹這段話，邊寫邊體會(huì)筆畫變形、筆畫與筆畫自然相連、書寫速度

快的書寫特點(diǎn)。（出示課件19）

二、學(xué)習(xí)“日積月累”

1.（出示課件20）自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，并嘗試?yán)斫庠?shī)意。

長(zhǎng)歌行

漢樂(lè)府

青青園中葵,朝露待日晞

陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝,

?？智锕?jié)至，燃黃華葉袤。

百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲！

2.指名朗讀，師生評(píng)議，并集體指導(dǎo)朗讀。

3.有韻味地齊讀古詩(shī)。

4.（出示課件21）理解“長(zhǎng)歌行”含義。

5.理解關(guān)鍵詞語(yǔ)。（出示課件22）

預(yù)設(shè)：葵：葵菜。晞：陽(yáng)光照耀。

陽(yáng)春：露水和陽(yáng)光都充足的時(shí)候。焜黃：形容草木凋零枯黃的樣子。

百川：眾多河流。西：向西。

少壯：年輕時(shí)。老大：白白地

6.理解詩(shī)句意思。（出示課件23）指名回答。

大意：園中的葵菜枝葉蒼翠，附著于葵葉之上的朝露顯得格外晶瑩透亮。然而，

好景不長(zhǎng)，待到朝陽(yáng)冉冉升起之后，朝露很快就要被曬干了。和煦的春天處處灑

滿陽(yáng)光雨露，萬(wàn)物蓬勃無(wú)不閃耀著生命的光輝。常常擔(dān)心秋季很快來(lái)臨，紅花綠

葉紛紛枯黃凋零。江河滔滔不絕地流向東海，何時(shí)才能掉頭流回西邊？年輕時(shí)不

抓緊時(shí)機(jī)奮發(fā)努力，等到年老時(shí)一事無(wú)成，必然會(huì)后悔，徒生傷悲。

7.這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（出示課件24）

預(yù)設(shè)：這首詩(shī)借季節(jié)變遷、百川東去等自然現(xiàn)象，表達(dá)了對(duì)時(shí)光易逝、生命短暫

的慨嘆，勸誡世人惜時(shí)奮進(jìn)。

8.讀一讀，背一背。（出示課件25）可以一邊想象畫面，一邊背誦古詩(shī)。

9.拓展延伸。（出示課件26）

1.當(dāng)你看到小明只顧著玩手機(jī)不知道學(xué)習(xí)的時(shí)

候，你可以告誡他：,

2.當(dāng)你發(fā)現(xiàn)還有好多事要做，可是時(shí)間卻已經(jīng)過(guò)

去了大半天時(shí)，你會(huì)感慨：

，。

教師小結(jié)：《長(zhǎng)歌行》這首詩(shī)先寫眼前之實(shí)景，再寫想象之虛景，最后抒發(fā)感慨，

勸誡我們要珍惜青春年華,發(fā)奮努力,不要等到老了再后悔。希望同學(xué)們能牢記這

首古詩(shī),時(shí)時(shí)提醒自己珍惜時(shí)間,努力奮斗。

三、作業(yè)布置（出示課件27）

1.找一找其他行書作品，并進(jìn)行臨摹。

2.背誦古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》。

【教學(xué)反思】

1.尊重學(xué)生的主體地位。

教學(xué)中，我始終注重培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。通過(guò)“自學(xué)提示”提出自

學(xué)的要求，重在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自主表達(dá)。做到“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，培養(yǎng)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，鍛煉他們的思維和表達(dá)能力。

2.滲透學(xué)法的指導(dǎo)。

學(xué)法的指導(dǎo)貫穿教學(xué)始終，如，教