滕王閣序蘇教版原文及翻譯解讀古代文學(xué)經(jīng)典

滕王閣序蘇教版原文及翻譯解讀古代文學(xué)經(jīng)典一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版高中語文必修一第三單元《古代文學(xué)經(jīng)典》，具體為《滕王閣序》。教材內(nèi)容主要包括了原文的閱讀與理解，以及對(duì)文中用詞用典的解讀。通過對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和感受古代文學(xué)的魅力，理解作者王勃所表達(dá)的思想感情。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠正確地朗讀和背誦《滕王閣序》；2.學(xué)生能夠理解文章的基本內(nèi)容，把握作者的情感態(tài)度；3.學(xué)生能夠分析并欣賞文章的藝術(shù)特色，提高文學(xué)鑒賞能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解并背誦《滕王閣序》原文；能夠分析并欣賞文章的藝術(shù)特色。難點(diǎn)：學(xué)生能夠深入理解文中的一些典故和比喻，以及作者所表達(dá)的深刻思想。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備學(xué)具：課本、筆記本、文具五、教學(xué)過程1.情景引入：以滕王閣的歷史背景為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解和思考古代文人對(duì)于自然景觀的贊美和表達(dá)方式。2.閱讀理解：學(xué)生自讀課文，教師提問檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度。3.詞句解讀：教師對(duì)文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行解讀，幫助學(xué)生理解文意。4.內(nèi)容分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，理解作者的表達(dá)手法。5.藝術(shù)欣賞：教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞和分析文章的藝術(shù)特色，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。6.課堂練習(xí)：學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)背誦課文，教師檢查背誦效果。7.作業(yè)布置：布置背誦課文和完成相關(guān)練習(xí)題。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)將包括課文的《滕王閣序》，以及課文中的一些重點(diǎn)詞句和典故。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)將《滕王閣序》全文背誦并默寫。答案：滕王閣序豫章故郡，洪都新府。星分翼軫，地接衡廬。襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越。物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。雄州霧列，俊采星馳。臺(tái)隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美。都督閻公之雅望，棨戟遙臨；宇文新州之懿范，襜帷暫駐。十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗；紫電青霜，王將軍之武庫。家君作宰，路出名區(qū)；童子何知，躬逢勝餞。時(shí)維九月，序?qū)偃?。潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。儼驂??于上路，訪風(fēng)景于崇阿。臨帝子之長(zhǎng)洲，得天人之舊館。層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地。鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(shì)。披繡闥，俯雕甍，山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦彌津，青雀黃龍之舳。云銷雨霽，彩徹區(qū)明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。遙襟甫暢，逸興遄飛。爽籟發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏。睢園眷竹，氣凌彭澤之樽；鄴水朱華，光照臨川之筆。四美具，二難并。窮睇眄于中天，極娛游于暇日。天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識(shí)盈虛之有數(shù)。望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間。地勢(shì)極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)。關(guān)山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見，奉宣室以何年？嗟乎！時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛。馮唐易老，李廣難封。屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)？重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.情景引入：在引入《滕王閣序》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師以滕王閣的歷史背景為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解和思考古代文人對(duì)于自然景觀的贊美和表達(dá)方式。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重要部分，通過情景引入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.閱讀理解：在學(xué)生自讀課文之后，教師通過提問的方式檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度。這一環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解，并培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。3.詞句解讀：教師對(duì)文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行解讀，幫助學(xué)生理解文意。例如，教師會(huì)解釋文中的典故和比喻，如“落霞與孤鶩齊飛”中的“孤鶩”指的是孤獨(dú)的野鴨，通過對(duì)比落霞和孤鶩的飛行，形象地描繪了秋天的美麗景色。4.內(nèi)容分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，理解作者的表達(dá)手法。例如，教師會(huì)解釋文章的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)，以及作者如何通過描寫景色和運(yùn)用典故來表達(dá)自己的情感和思想。5.藝術(shù)欣賞：教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞和分析文章的藝術(shù)特色，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。例如，教師會(huì)指出文章中的修辭手法，如對(duì)偶、排比等，并解釋其藝術(shù)效果。6.課堂練習(xí)：學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)背誦課文，教師檢查背誦效果。這一環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶程度，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力和表達(dá)能力。7.作業(yè)布置：教師布置背誦課文和完成相關(guān)練習(xí)題。這些作業(yè)可以幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并提高他們的閱讀和寫作能力。二、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.典故和比喻的理解：在《滕王閣序》中，作者使用了大量的典故和比喻，如“落霞與孤鶩齊飛”中的“孤鶩”，以及“馮唐易老，李廣難封”中的馮唐和李廣。學(xué)生需要通過教師的解讀和分析，深入理解這些典故和比喻的含義和作用。2.文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析：《滕王閣序》是一篇典型的古代文學(xué)作品，其結(jié)構(gòu)復(fù)雜，內(nèi)容豐富。學(xué)生需要通過教師的引導(dǎo)和分析，理解文章的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)，以及作者如何通過描寫景色和運(yùn)用典故來表達(dá)自己的情感和思想。3.文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)：古代文學(xué)作品具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和審美價(jià)值。學(xué)生需要通過教師的引導(dǎo)和講解，學(xué)會(huì)欣賞和分析古代文學(xué)作品的修辭手法、語言特色和情感表達(dá)，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解《滕王閣序》時(shí)，教師應(yīng)使用生動(dòng)的語言和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。可以通過語氣的變化和語速的調(diào)整，突出文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生更好地理解和感受文章的內(nèi)容和情感。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入講解和學(xué)生的參與。例如，可以分配一定的時(shí)間讓學(xué)生自讀課文，然后進(jìn)行閱讀理解的檢查；分配時(shí)間對(duì)文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行解讀和分析；留出時(shí)間進(jìn)行課堂練習(xí)和作業(yè)布置。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與?？梢栽O(shè)置開放性問題，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解；也可以設(shè)置選擇性問題，讓學(xué)生在選項(xiàng)中選擇正確的答案。通過提問，可以檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度，并激發(fā)他們的思考能力。4.情景導(dǎo)入：在引入《滕王閣序》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過情景導(dǎo)入的方式，將學(xué)生帶入到古代文人的生活情境中。例如，可以通過講述滕王閣的歷史背景和作者王勃的生平經(jīng)歷，讓學(xué)生了解和感受古代文人對(duì)自然景觀的贊美和表達(dá)方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了語言的生動(dòng)性和語調(diào)的變化，以吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，合理分配了時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入講解和學(xué)生的參與。在課堂提問環(huán)節(jié)，我設(shè)置了開放性和選擇性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與，并通過提問檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過講述滕王閣的歷史背景和作者王勃的生平經(jīng)歷，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在教學(xué)過程中，我注意到部分學(xué)生對(duì)于文中的一些典故和比喻的理解存在困難。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)這些重點(diǎn)難點(diǎn)的解讀和分析