1古詩二首 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版

1古詩二首教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文二年級下冊中的“古詩二首”為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過生動有趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生深入理解古詩的意境和情感，培養(yǎng)他們對古詩文的興趣和鑒賞能力。課程設(shè)計將結(jié)合古詩的文學(xué)特色，通過朗讀、解析、互動討論等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的語言美、情感美和意境美，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧和文學(xué)素養(yǎng)，確保教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合二年級學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：能夠正確朗讀并背誦兩首古詩，理解詩句的基本含義，運用語言表達個人對詩句的感受。

2.思維發(fā)展與提升：通過對比分析兩首古詩的意象和情感，發(fā)展學(xué)生的比較和推理能力。

3.文化傳承與理解：感受古詩中的傳統(tǒng)文化元素，理解古人的情感表達方式，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)對古詩語言的審美感知，激發(fā)創(chuàng)造性地進行語言表達的興趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①正確朗讀并背誦《村居》和《詠柳》兩首古詩，把握詩句的節(jié)奏和韻律。

②理解詩句中的關(guān)鍵詞匯和意象，如“草長鶯飛”、“拂堤春水”等，體會詩人的情感。

③學(xué)習(xí)古詩的基本結(jié)構(gòu)，如絕句的構(gòu)成，以及對應(yīng)的修辭手法。

2.教學(xué)難點

①區(qū)分形近字，如“堤”和“提”，避免學(xué)生在書寫時混淆。

②深入理解古詩中的隱喻和象征意義，如《詠柳》中柳樹的象征意義。

③將古詩中的情感和生活實際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達對詩句的理解和感悟。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授法引入古詩背景，討論法分析詩句意象，情境教學(xué)法讓學(xué)生身臨其境感受詩情畫意。

2.教學(xué)活動：組織學(xué)生進行古詩朗讀比賽，通過角色扮演體驗詩人情感；開展詩句接龍游戲，增強記憶和理解。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示古詩所描繪的春日景象，使用動畫或插圖幫助學(xué)生形象化理解古詩內(nèi)容。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：通過播放春日景象的視頻，讓學(xué)生感受春天的氣息，然后提問：“你們知道春天有哪些特點和景物嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回顧并分享他們對春天的認識，接著引出本課要學(xué)習(xí)的兩首描繪春天的古詩《村居》和《詠柳》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

①朗讀《村居》和《詠柳》兩首古詩，讓學(xué)生初步感受詩句的節(jié)奏和韻律，注意糾正發(fā)音。

②分析《村居》中的“草長鶯飛二月天，拂堤春水綠無垠”兩句，讓學(xué)生用自己的語言描述詩句中的景象，理解“草長鶯飛”和“拂堤春水”的意義。

③分析《詠柳》中的“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”兩句，引導(dǎo)學(xué)生思考“碧玉”和“綠絲絳”分別指什么，體會詩人對柳樹的贊美。

3.實踐活動（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

①舉行古詩朗讀比賽，讓學(xué)生分組朗讀《村居》和《詠柳》，評選出最佳朗讀小組，增強學(xué)生的朗讀興趣和自信。

②進行詩句接龍游戲，每組學(xué)生輪流說出與春天有關(guān)的詩句，接不上的組淘汰，最后勝出的小組獲得獎勵。

③讓學(xué)生選擇一首古詩，用自己的語言創(chuàng)作一段描繪詩中景象的小故事，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

①讓學(xué)生討論《村居》和《詠柳》中分別描繪了哪些春天的景象，如何體現(xiàn)出春天的美好。

②讓學(xué)生探討兩首古詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明。

③讓學(xué)生分享自己最喜歡的詩句，并解釋喜歡的原因，可以是詩句的意境、情感或語言表達。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《村居》和《詠柳》兩首古詩描繪的春天景象和詩人的情感，回顧教學(xué)重點，如詩句的理解、修辭手法的識別和審美鑒賞。同時，鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察自然，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，嘗試用詩意的語言表達自己的感受。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩背景資料：介紹《村居》和《詠柳》的作者高鼎和賀知章的生平背景，以及這兩首詩的創(chuàng)作背景。

-相關(guān)古詩閱讀：精選其他描繪春天或自然景物的古詩，如《春曉》（孟浩然）、《江南春》（杜甫）等，供學(xué)生閱讀和欣賞。

-詩歌鑒賞知識：介紹古詩的韻律、格律、意象等基本知識，幫助學(xué)生更深入地理解古詩的藝術(shù)特色。

-春季習(xí)俗與節(jié)氣：介紹春季的傳統(tǒng)習(xí)俗和節(jié)氣，如清明、谷雨等，以及相關(guān)的詩詞文化。

-自然科學(xué)知識：結(jié)合詩句中的自然現(xiàn)象，如“草長鶯飛”、“拂堤春水”，介紹春天的自然變化和生物特征。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生自主搜集與春天有關(guān)的古詩，進行閱讀和分享，增加學(xué)生的古詩積累量。

-鼓勵學(xué)生到戶外觀察春天的自然景觀，嘗試用詩句描述所看到的景象，培養(yǎng)觀察力和創(chuàng)作能力。

-組織學(xué)生參加詩歌朗誦會，讓學(xué)生在活動中感受詩歌的魅力，提高朗讀技巧和表達能力。

-設(shè)計一次以“春天的詩篇”為主題的寫作活動，讓學(xué)生創(chuàng)作自己的春天詩歌，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

-利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多關(guān)于古詩鑒賞的書籍，如《古詩三百首》、《唐詩三百首》等，加深對古代文學(xué)的理解。

-邀請家長參與，共同開展家庭古詩學(xué)習(xí)活動，如家長和孩子一起朗讀古詩、討論詩句，增進親子關(guān)系的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵學(xué)生在課余時間參與繪畫或手工藝制作，將古詩中的景象用藝術(shù)形式表現(xiàn)出來，增強學(xué)生的審美體驗。

-定期組織古詩知識競賽，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時增加學(xué)習(xí)的趣味性和競技性。

-結(jié)合信息技術(shù)，利用教育軟件或應(yīng)用程序，讓學(xué)生進行古詩的自我學(xué)習(xí)和測試，提高學(xué)習(xí)效率。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.《村居》

①重點知識點：了解作者高鼎，掌握詩句描繪的春天景象和詩人的閑適心情。

②重點詞語：掌握“草長鶯飛”、“拂堤春水”等詞語的含義和用法。

③重點句子：理解“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”所表現(xiàn)的兒童樂趣和春天的活力。

2.《詠柳》

①重點知識點：認識作者賀知章，理解詩句中對柳樹的贊美和對春天的喜愛。

②重點詞語：掌握“碧玉”、“綠絲絳”等詞語的比喻用法，體會其形象生動。

③重點句子：分析“不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”中的擬人手法和哲理意義。重點題型整理題型一：詩句理解題

題目：請解釋《村居》中“草長鶯飛二月天，拂堤春水綠無垠”的含義。

答案：這兩句詩描繪了二月春天，草木生長，黃鶯飛舞的景象，春水漲滿堤岸，一片碧綠無邊無際。

題型二：修辭手法識別題

題目：《詠柳》中“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”運用了什么修辭手法？請簡要分析。

答案：這里運用了比喻的修辭手法，將柳樹比作碧玉，將柳枝比作綠絲絳，形象地描繪了柳樹的美。

題型三：詩句背誦題

題目：請完整背誦《村居》這首古詩。

答案：《村居》草長鶯飛二月天，拂堤春水綠無垠。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

題型四：詩句仿寫題

題目：請仿照《詠柳》中的“不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”寫一句詩，描述春風(fēng)的特點。

答案：不知花香誰傳遞，二月春風(fēng)似使者。

題型五：情感體會題

題目：《村居》這首詩表達了作者怎樣的情感？請結(jié)合詩句具體分析。

答案：《村居》這首詩表達了作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和對春天美景的贊美。從“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”這句可以看出，詩人對孩子們天真活潑的喜愛；而從“草長鶯飛二月天，拂堤春水綠無垠”這句則可以看出，詩人對春天美景的贊美之情。

題型六：文化常識題

題目：請簡述《村居》作者高鼎的生平及其文學(xué)成就。

答案：高鼎是清代文學(xué)家，生平不詳。他的詩歌多描寫自然風(fēng)光和鄉(xiāng)村生活，語言樸實自然，具有很高的文學(xué)價值。《村居》是他的代表作之一，通過對春天景象的描繪，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的美好。

題型七：詩句改寫題

題目：請將《詠柳》中的“二月春風(fēng)似剪刀”改寫為現(xiàn)代白話文。

答案：二月里的春風(fēng)就像一把剪刀。

題型八：創(chuàng)作背景題

題目：請簡述《詠柳》的創(chuàng)作背景。

答案：《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品，創(chuàng)作于詩人晚年歸隱之后。這首詩通過對柳樹的描繪，表達了詩人對春天的喜愛和對自然的贊美，反映了詩人歸隱后內(nèi)心的寧靜與淡泊。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《村居》和《詠柳》兩首古詩，通過這節(jié)課的教學(xué)，我深感古詩教學(xué)不僅是對知識的傳授，更是對文化的傳承和審美情感的培育。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，如朗讀、討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀和討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得較為緊張，參與度不高。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細致地了解每個學(xué)生的性格和特點，為他們提供更加合適的參與方式。

在教學(xué)策略上，我注重了古詩的背景介紹和意象分析，希望學(xué)生能夠深入理解詩句的內(nèi)涵。然而，在課堂實踐中，我發(fā)現(xiàn)對于一些較為抽象的詩句，學(xué)生仍然難以把握。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地運用具體生動的例子來幫助學(xué)生理解。

在教學(xué)管理上，我盡量營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，但有時對學(xué)生的紀律把控不夠嚴格，導(dǎo)致課堂秩序出現(xiàn)了一些小波動。我認識到，在保持學(xué)習(xí)氛圍的同時，也要加強對課堂紀律的管理。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對古詩的朗讀和背誦掌握得較好，對詩句的理解也有了一定的提升。在情感態(tài)度上，學(xué)生對古詩的興趣明顯提高，能夠主動去欣賞和創(chuàng)作詩歌，這是本節(jié)課的一大收獲。

但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，學(xué)生對古詩的背景知識了解不足，對一些詩句的深層含義理解不夠。針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

1.增加古詩背景知識的介紹，讓學(xué)生在了解詩人生平和創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，更好地理解詩句。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象，深入挖掘詩句中的意象和情感，提高他們的審美鑒賞能力。

3.對課堂紀律進行更加嚴格的管理，確保教學(xué)活動能夠順利進行。

4.繼續(xù)探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，如通過繪畫、音樂等多媒體手段，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，尤其是在朗讀和背誦環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠正確地朗讀并背誦《村居》和《詠柳》。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們也能夠積極參與，對詩句的理解和感悟進行分享，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情和合作精神。

2.小組討論成果展示：

在小組討論中，學(xué)生們圍繞詩句的意象、情感和修辭手法展開了深入的探討。各小組在成果展示環(huán)節(jié)都能夠用自己的語言復(fù)述詩句的意境，有的小組還能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行創(chuàng)意性的解讀，展示了良好的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)造性思維。

3.隨堂測試：

在隨堂測試中，我設(shè)計了幾道與詩句理解和創(chuàng)作相關(guān)的問題。學(xué)生們基本能夠回答出問題的要點，但部分學(xué)生在表達上還不夠準確，對詩句的深層含義理解不夠深入。測試結(jié)果提示我在今后的教學(xué)中需要加強對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。

4.作業(yè)完成情況：

作業(yè)布置了讓學(xué)生創(chuàng)作一首描繪春天的詩歌。大多數(shù)學(xué)生能夠按照要求完成作業(yè)，有的學(xué)生還能夠運用課堂上學(xué)習(xí)的修辭手法，創(chuàng)作出富有想象力和情感的詩句。但也有少數(shù)學(xué)生的作業(yè)完成情況不夠理想，需要進一步加強指導(dǎo)和鼓勵。

5.教師評價與反饋：

針對本節(jié)課的教學(xué)，我認為學(xué)生們在古詩的學(xué)習(xí)上取得了一定的進步，尤其是在朗讀和背誦方面。但同時，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和創(chuàng)作方面還有提升的空間。以下是我的反饋和建議：

-對于表現(xiàn)積極的學(xué)生，我給予了肯定和鼓