積累文言文蘇教版必修一名句默寫練習

積累文言文精華蘇教版必修一名句默寫練習一、教學內(nèi)容本次教學內(nèi)容選自蘇教版必修一第二單元，主要涉及《荊軻刺秦王》、《鄒忌諷齊王納諫》、《觸龍說趙太后》和《出師表》等文言文名篇的句子默寫練習。要求學生準確默寫并理解這些名句的意義，從而提高他們的文言文閱讀和表達能力。二、教學目標1.學生能夠準確默寫出選定文言文名篇中的重要句子。2.學生能夠理解這些名句的意義，并運用到實際情境中。3.通過練習，提高學生的文言文閱讀和表達能力。三、教學難點與重點1.難點：學生對文言文中生僻字、通假字、一詞多義等特殊現(xiàn)象的理解和運用。2.重點：學生能夠準確默寫出文言文名篇中的重要句子，并理解其意義。四、教具與學具準備1.教具：多媒體教學設(shè)備、黑板、粉筆。2.學具：學生課本、練習冊、文具。五、教學過程1.引入：通過講解歷史故事，引導學生了解文言文的背景和意義。2.講解：講解文言文名篇中的重要句子，解釋生僻字、通假字、一詞多義等特殊現(xiàn)象。3.示范：教師示范默寫文言文名篇中的重要句子，提醒學生注意書寫規(guī)范。4.練習：學生跟隨教師一起默寫，教師及時糾正錯誤。5.講解：講解練習中的共性錯誤，引導學生深入理解名句的意義。6.鞏固：學生自主默寫文言文名篇中的重要句子，教師巡回指導。六、板書設(shè)計1.文言文名篇題目2.重要句子3.生僻字、通假字、一詞多義等特殊現(xiàn)象七、作業(yè)設(shè)計《荊軻刺秦王》：1."于是荊軻遂就車而去，終已不顧。"2."秦王謂軻曰：‘起，取舞陽所持圖?！?3."荊軻取圖奉之。秦王發(fā)圖，圖窮而匕首見。"《鄒忌諷齊王納諫》：1."鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。"2."忌不自信，而復問其妾。"3."王曰：‘善?！讼铝睿骸撼祭裘?，能面刺寡人之過者，受上賞。"《觸龍說趙太后》：1."觸龍曰：‘父母之愛子，則為之計深遠。"2."太后曰：‘亦使后人而復哀后人也。"3."觸龍曰：‘吾愿望之?！?《出師表》：1."先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。"2."然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。"2.答案：《荊軻刺秦王》：1."于是荊軻遂就車而去，終已不顧。"2."秦王謂軻曰：‘起，取舞陽所持圖?！?3."荊軻取圖奉之。秦王發(fā)圖，圖窮而匕首見。"《鄒忌諷齊王納諫》：1."鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。"2."忌不自信，而復問其妾。"3."王曰：‘善?！讼铝睿骸撼祭裘瘢苊娲坦讶酥^者，受上賞。"《觸龍說趙太后》：1."觸龍曰：‘父母之愛子，則為之計深遠。"2."太后曰：‘亦使后人而復哀后人也。"3."觸龍曰：‘吾愿望之。"《出師表》：1."先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。"2."然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下重點和難點解析一、教學內(nèi)容重點細節(jié)1.文言文句式結(jié)構(gòu)：文言文句式結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代文有所不同，往往具有省略主語、賓語等特點。在教學過程中，要引導學生關(guān)注句子結(jié)構(gòu)，理解句子成分的省略和變化。2.生僻字、通假字、一詞多義等特殊現(xiàn)象：文言文中存在許多生僻字、通假字和一詞多義現(xiàn)象，這些是學生學習文言文的難點。教學中要關(guān)注這些特殊現(xiàn)象，引導學生正確理解和運用。3.句子意義理解：文言文名篇中的句子意義豐富，往往具有深刻的寓意和象征。教學中要引導學生深入理解句子意義，體會作者的思想感情。二、重點難點解析1.文言文句式結(jié)構(gòu)：文言文句式結(jié)構(gòu)的特點在于簡潔明了，常常省略主語、賓語等成分。例如，《荊軻刺秦王》中的“于是荊軻遂就車而去，終已不顧?！边@句話中，省略了主語“荊軻”，但通過上下文可以理解其意思。教學中，要引導學生關(guān)注這種句式結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們的文言文閱讀能力。2.生僻字、通假字、一詞多義等特殊現(xiàn)象：文言文中存在許多生僻字、通假字和一詞多義現(xiàn)象，給學生的學習帶來了一定的困難。例如，《鄒忌諷齊王納諫》中的“鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗?！敝械摹靶蕖弊郑瓤梢员硎尽吧砀摺?，又可以表示“修養(yǎng)”。教學中，要關(guān)注這些特殊現(xiàn)象，通過舉例、講解等方式，引導學生正確理解和運用。3.句子意義理解：文言文名篇中的句子往往具有深刻的寓意和象征。例如，《出師表》中的“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也?！边@句話表達了諸葛亮對國家命運的憂慮和對先帝的敬仰。教學中，要引導學生深入理解句子意義，體會作者的思想感情。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解文言文名篇時，教師應(yīng)注意語言的抑揚頓挫，以增強學生的興趣和理解。在講解生僻字、通假字等特殊現(xiàn)象時，教師可以使用舉例子的方式，讓學生更加直觀地理解。2.時間分配：在教學過程中，教師應(yīng)合理分配時間，確保學生有足夠的時間進行默寫練習和理解名句的意義。同時，也要留出時間讓學生提問和解答疑問。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，引導學生主動思考和參與課堂討論。例如，在講解文言文句式結(jié)構(gòu)時，可以提問學生：“這個句子中省略了哪個成分？請大家補充一下。”4.情景導入：在講解文言文名篇之前，教師可以先通過講解歷史故事或背景知識，引導學生進入情景，增強他們對文言文的理解和興趣。教案反思：在本節(jié)課中，我注重了語言的抑揚頓挫，通過舉例子的方式講解特殊現(xiàn)象，讓學生更加直觀地理解。在時間分配上，我確保了學生有足夠的時間進行默寫練習和理解名句的意義。同時，我也通過提問的方式引導學生主動思考和參與課堂討論。在情景導入方面，我通過講解歷史故事和背景知識，引導學生進入情景，增強他們對文言文的理解和興趣。這樣的教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的文言文閱讀和表達能力。然而，我也注意到在講解過程中，有