2023年教育管理原理在線作業(yè)二答案新編

《教育管理原理》在線作業(yè)一

一、單選題（共10道試題，共20分。）V1.認(rèn)為管理具有“放大倍率”作用的管

理學(xué)派是（C）°A.古典管理學(xué)派

B.決策理論學(xué)派

C.系統(tǒng)理論學(xué)派

D.行為科學(xué)學(xué)派

滿(mǎn)分:2分

2.在學(xué)校管理活動(dòng)的全過(guò)程中，（）是學(xué)校管理過(guò)程的起始環(huán)節(jié)，管理過(guò)程的其他環(huán)節(jié)，都是

圍繞著它而展開(kāi)的。A.實(shí)行

B.計(jì)劃

C.評(píng)價(jià)

D.檢查

滿(mǎn)分：2分

3.根據(jù)管理方格理論,權(quán)威與服從型管理的特點(diǎn)是（）。A.對(duì)職工和生產(chǎn)漠不關(guān)心

B.十分重視生產(chǎn)，把人的因素降至最低限度

C.十分關(guān)心人的因素，不直接抓生產(chǎn)目的的貫徹

D.兼顧職工和生產(chǎn)因素

滿(mǎn)分:2分

4.教育政策總是要體現(xiàn)政策制定者的意志，反映統(tǒng)治階級(jí)的主線利益，從這個(gè)意義上講，教

育政策具有0。A.指向明確性

B.廣泛影響性

C.法律效應(yīng)性

D.政黨意志性

滿(mǎn)分：2分

5.把“領(lǐng)導(dǎo)”概念引進(jìn)管理領(lǐng)域的管理學(xué)派是0。A.古典管理學(xué)派

B.決策理論學(xué)派

C.系統(tǒng)理論學(xué)派

D.行為科學(xué)學(xué)派

滿(mǎn)分：2分

6.“目的管理”是西方管理學(xué)家提出的，常用的表達(dá)字母是()A.BMO

B.MOB

C.MBO

D.OMB

滿(mǎn)分：2分

7.()是與工作進(jìn)程中的速度，時(shí)間相關(guān)聯(lián)的。A,效果

B.效率

C.效能

D.效益

滿(mǎn)分：2分

8.()是古典管理理論創(chuàng)始人之一，他所創(chuàng)建的?占典組織理論集中表現(xiàn)在《工業(yè)管理與一

般管理》一書(shū)中。

A.泰羅

B.韋伯

C.法約爾

D.西蒙

滿(mǎn)分:2分

9.根據(jù)管理方格理論,貧乏型管理的特點(diǎn)是()。

A.對(duì)職工和生產(chǎn)都不關(guān)心

B.只關(guān)心生產(chǎn)，不關(guān)心人

C.只關(guān)心人，不關(guān)心生產(chǎn)

D.不僅關(guān)心生產(chǎn)，也關(guān)心人

滿(mǎn)分：2分

10.重要研究與領(lǐng)導(dǎo)者才干有關(guān)的身體特性，個(gè)性特性等的領(lǐng)導(dǎo)理論屬于（）。

A.領(lǐng)導(dǎo)性格理論

B.領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境理論

C.理論

D.管理方格理論

滿(mǎn)分：2分

二、多選題（共23道試題，共46分。）V1.強(qiáng)制性影響力的構(gòu)成要素有（）。A.職

位因素

B.傳統(tǒng)因素

C.資歷因素

D.知識(shí)因素

滿(mǎn)分：2分

2.建立教師評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系應(yīng)考察的維度有（）。A.結(jié)果維度

B.教育維度

C.學(xué)習(xí)維度

D.發(fā)明維度

滿(mǎn)分：2分

3.做好教師評(píng)價(jià)應(yīng)對(duì)的結(jié)識(shí)和解決的關(guān)系有（）oA.制度管理和人性管理

B.顯性與隱性

C.定量與定性

D.結(jié)果與過(guò)程

滿(mǎn)分：2分

4.泰羅科學(xué)原理學(xué)說(shuō)的基本點(diǎn)有（）。A.效率中心論

B.目的中心論

C.勞資雙方的心理革命是科學(xué)管理的基礎(chǔ)

D.計(jì)件工資制是實(shí)現(xiàn)心理革命的制度保證

E.以科學(xué)方法為手段的時(shí)間與動(dòng)作研究、標(biāo)準(zhǔn)化操作

滿(mǎn)分：2分

5.馬斯洛的層次需要論把人的需要從低到高分為（）、安全需要、（）、尊重需要和自我

實(shí)現(xiàn)需要五個(gè)層次，并強(qiáng)調(diào)低層次需要未滿(mǎn)足時(shí)會(huì)影響高層需要的追求。

A,生存需要

B.生理需要

C.歸屬需要

D.發(fā)展需要

滿(mǎn)分:2分

6.教育管理體制的功能涉及（）。

A.

A.領(lǐng)導(dǎo)和指揮功能

B.B.權(quán)力分派的功能

C.C.分工協(xié)作的功能

D.D.提高效率的功能

滿(mǎn)分：2分

7.建立教育領(lǐng)導(dǎo)者評(píng)價(jià)體系，涉及到的基本問(wèn)題涉及（）。A.評(píng)價(jià)取向

B.評(píng)價(jià)目的

C.評(píng)價(jià)者

D.評(píng)價(jià)方法

滿(mǎn)分：2分

8.薩喬萬(wàn)尼認(rèn)為，教師評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)涉及（）。A.學(xué)生成績(jī)

B.相關(guān)知識(shí)

C.當(dāng)前能力

D.未來(lái)意愿

E.未來(lái)發(fā)展

滿(mǎn)分：2分

9.根據(jù)系統(tǒng)原理制訂的管理原則有（A.反饋原則

B.彈性原則

C.封閉原則

D.整分合原則

滿(mǎn)分:2分

10.科學(xué)化管理原理涉及（）。

A.系統(tǒng)原理

B.人本原理

C.組織原理

D.動(dòng)態(tài)原理

滿(mǎn)分：2分

11.根據(jù)對(duì)學(xué)校管理過(guò)程特性的結(jié)識(shí)，可以認(rèn)為學(xué)校管理過(guò)程基本環(huán)節(jié)涉及（）。

A.計(jì)劃

B.實(shí)行

C.檢查

D.總結(jié)

滿(mǎn)分：2分

12.制定計(jì)劃的基本規(guī)定涉及（）。

A.方向性

B.科學(xué)性

C.可行性

D.可檢性

滿(mǎn)分：2分

13.教育管理體制的中央集權(quán)制的缺陷是（）。A.容易形成不顧地方特點(diǎn)和條件,強(qiáng)求一

致的局面

B.不利于調(diào)動(dòng)地方辦學(xué)的積極性

C.不利于制定統(tǒng)一的教育發(fā)展規(guī)劃

D.容易使地方教育行政部門(mén)工作處在保守，僵化的局面

滿(mǎn)分：2分

14.目的是指在一定環(huán)境條件下和一定期間范圍內(nèi)，個(gè)人，群體或組織以預(yù)測(cè)為基礎(chǔ)，按一定

的價(jià)值觀，對(duì)自身行為要爭(zhēng)取達(dá)成的最終結(jié)果所定的標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)格，它具有（）性質(zhì)。

A.指向性

B.社會(huì)性

C.可行性

D.層次性

滿(mǎn)分：2分

15.管理的自然屬性表現(xiàn)在（）。

A.普遍性

B.技術(shù)性

C.政策性

D.共同性

滿(mǎn)分：2分

16.建立高效率的學(xué)校管理機(jī)構(gòu)，從靜態(tài)方面看有以下規(guī)定（）o

A.根據(jù)任務(wù)的繁重限度設(shè)立必要數(shù)量的機(jī)構(gòu)

B.各機(jī)構(gòu)職責(zé)分明，并互相合作

C.形成機(jī)構(gòu)體系，上下層分明

D.常規(guī)管理活動(dòng)由不規(guī)范到規(guī)范

滿(mǎn)分：2分

17.X理論對(duì)人性的假設(shè)有（）。A.一般人就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)是懶惰的

B.一般人缺少抱負(fù)，不重視負(fù)責(zé)

C.他們天性自私，不關(guān)心組織目的

D.他們本性抗拒變革

E.他們?nèi)菀资苋似垓_

滿(mǎn)分：2分

18.我國(guó)對(duì)教育領(lǐng)導(dǎo)者品質(zhì)特性的研究，涉及（）。

A.思想道德素質(zhì)

B.知識(shí)素質(zhì)

C.能力素養(yǎng)

D.身心素質(zhì)

滿(mǎn)分：2分

19.泰羅的代表著是192023出版的《科學(xué)管理原理》，泰羅的科學(xué)原理，是從研究（）開(kāi)

始的。

A.動(dòng)作

B.活動(dòng)

C.時(shí)間

D.工具

滿(mǎn)分：2分

20.狹義的教育法是由全國(guó)人大及其常委會(huì)制定的教育方面的規(guī)范性文獻(xiàn)，分為（）o

A.教育基本法

B.教育單行法

C.教育行政法規(guī)

D.地方性教育法規(guī)

滿(mǎn)分：2分

21.法約爾認(rèn)為完整的管理過(guò)程應(yīng)涉及的職能活動(dòng)有（）。

A.計(jì)劃

B.組織

C.指揮

D.協(xié)調(diào)

E.控制

滿(mǎn)分：2分

22.人際關(guān)系學(xué)說(shuō)涉及的管理心理的理論課題有（）。

A.個(gè)體行為激勵(lì)理論

B.團(tuán)隊(duì)行為理論

C.組織行為理論

D.領(lǐng)導(dǎo)行為理論

E.個(gè)性假設(shè)理論

滿(mǎn)分:2分

23.教育管理體制中的專(zhuān)家統(tǒng)治制的優(yōu)點(diǎn)有（）o

A.有助于教育行政的專(zhuān)業(yè)化

B.有助于對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行科學(xué)管理

C.有助于密切教育與社會(huì)的關(guān)系,促進(jìn)全社會(huì)關(guān)心教育

D.有助于發(fā)揮政府辦教育的積極性

滿(mǎn)分:2分

三、判斷題（共17道試題，共34分。）V1.領(lǐng)導(dǎo)的主線任務(wù)是引導(dǎo)成員去實(shí)現(xiàn)組織目

的，但組織目的的實(shí)現(xiàn)與一定的組織和人員緊密聯(lián)系。A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

滿(mǎn)分：2分

2.法國(guó)的亨利.法約爾是古典管理理論創(chuàng)始人之一,與泰羅是同時(shí)代人，長(zhǎng)期從事公司組織

的領(lǐng)導(dǎo)工作,有管理整個(gè)大公司的經(jīng)驗(yàn)。A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

滿(mǎn)分:2分

3.我國(guó)的教師教育系統(tǒng)有兩個(gè)基本組成部分：即職前培訓(xùn)和職后培訓(xùn)。A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

滿(mǎn)分：2分

4.1956年格利費(fèi)斯發(fā)表的《學(xué)校行政上的人的關(guān)系》一書(shū)，把學(xué)校管理同行為科學(xué)理論,

組織理論緊緊聯(lián)系,注重學(xué)校管理中的心理與社會(huì)因素分析。A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

滿(mǎn)分：2分

5.教師培訓(xùn)存在知識(shí)本位培訓(xùn)和課程本位培訓(xùn)兩種取向。A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

滿(mǎn)分：2分

6.1957年，喬治.奧迪奧思在批評(píng)“性格評(píng)價(jià)系統(tǒng)”時(shí)指出，在預(yù)定的目的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià),

能刺激下屬的成長(zhǎng)發(fā)展。A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

滿(mǎn)分：2分

7.調(diào)查研究是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理人員的基本功.A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

滿(mǎn)分：2分

8.教師研修培訓(xùn)是集知識(shí)培訓(xùn)和能力培訓(xùn)兩種取向?yàn)?體的培訓(xùn)。A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

滿(mǎn)分：2分

9.在人際關(guān)系學(xué)說(shuō)的激勵(lì)理論中，《雙因素》理論的提倡者是麥格雷戈。A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

滿(mǎn)分：2分

10.實(shí)行教育的最普遍性、最有代表性的基層單位是學(xué)校。A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

滿(mǎn)分:2分

11.“目的管理”是西方管理學(xué)家提出的，通常用MBO(managementbyobjectives)

表達(dá)。A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

滿(mǎn)分：2分

12.調(diào)查研究是一切領(lǐng)導(dǎo)工作的基礎(chǔ)

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

滿(mǎn)分：2分

13.科學(xué)管理的理論和方法，最初是由美國(guó)人彼得.杜拉克提出來(lái)的。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

滿(mǎn)分：2分

14.馬斯洛的“層次需要論”和麥克利蘭的“成就需要論”是需要理論的代表性理論。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

滿(mǎn)分:2分

15.廣義上而言，管理是管理者依據(jù)一定的原理和方法，在特定的環(huán)境條件下，引導(dǎo)別人去

行動(dòng)，并使有限的資源得到合理的配置，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的一種行為。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

滿(mǎn)分：2分

16.管理的“重要性”特性是指管理的“無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在”。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

滿(mǎn)分：2分

17.在學(xué)校的管理活動(dòng)中，要使檢查充足發(fā)揮作用，需靈活運(yùn)用各種檢查方式，檢查的方式

從內(nèi)容上看可以分為分散檢查和集中檢查。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

滿(mǎn)分：2分

教育管理原理在線作業(yè)二

一、單選題（共10道試題，共20分。）V

1.（）是古典管理理論創(chuàng)始人之一，他所創(chuàng)建的古典組織理論集中表現(xiàn)在《工業(yè)管理與一般管理》一書(shū)

中。A.泰羅

B.韋伯

C.法約爾

D.西蒙

滿(mǎn)分：2分

2.專(zhuān)家問(wèn)卷調(diào)行法又稱(chēng)（）。A.頭腦風(fēng)暴法

B.反向頭腦風(fēng)暴法

C.德?tīng)柗品?/p>

D.哥頓法

滿(mǎn)分：2分

3.解決（）沖突的關(guān)鍵在于如何進(jìn)行利益的重新分派。A.結(jié)識(shí)性

B.利益性

C.情感性

D.思想性

滿(mǎn)分：2分

4.系統(tǒng)管理學(xué)派的創(chuàng)始人是（）。A.西蒙

B.杜拉克

C.梅奧運(yùn)

D.卡斯特萊

滿(mǎn)分：2分

5.根據(jù)管埋方格理論,貧乏型管埋的特點(diǎn)是A.對(duì)職工和生產(chǎn)都不關(guān)心

B.只關(guān)心生產(chǎn)，不關(guān)心人

C.只關(guān)心人，不關(guān)心生產(chǎn)

D.不僅關(guān)心生產(chǎn)，也關(guān)心人

滿(mǎn)分：2分

6.()是與工作進(jìn)程中的速度，時(shí)間相關(guān)聯(lián)的。A.效果

B.效率

C.效能

D.效益

滿(mǎn)分：2分

7.根據(jù)管理方格理論，權(quán)威與服從型管理的特點(diǎn)是()。A.對(duì)職工和生產(chǎn)漠不關(guān)心

B.十分重視生產(chǎn)，把人的因素降至最低融度

C.十分關(guān)心人的因素，不直接抓生產(chǎn)目的的貫徹

D.就顧職工和生產(chǎn)因素

滿(mǎn)分：2分

8.學(xué)校管理過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是()。A.計(jì)劃

B.實(shí)行

C.檢查

D.總結(jié)

滿(mǎn)分：2分

9.管理實(shí)踐的關(guān)鍵在于()。A.組織

B.決策

C.計(jì)劃

D.控制

滿(mǎn)分：2分

10.社會(huì)和國(guó)家對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格問(wèn)題所作出的規(guī)定，稱(chēng)為（）。

A.教育目的

B.培養(yǎng)目的

C.學(xué)校教育目的

D.教育方針

滿(mǎn)分：2分

序T$TS二、多選題（共23道試題，共46分。）

riiv

riT￥i.科學(xué)化管理原理涉及（）。rr

。A.系統(tǒng)原理

9B.人本原理

廠C.組織原理

曠D.動(dòng)態(tài)原理

滿(mǎn)分：2分

f￥TS2.人際關(guān)系學(xué)說(shuō)涉及的管理心理的理論課題有（）o$

"A.個(gè)體行為激勵(lì)理論

曠B.團(tuán)隊(duì)行為理論

,C.組織行為理論

gD.領(lǐng)導(dǎo)行為理論

“E.個(gè)性假設(shè)理論

滿(mǎn)分：2分

學(xué)校管理過(guò)程的特性有（）。⑸

17A.是一種以人為主導(dǎo)的雙邊活動(dòng)

17B,是以育人為主導(dǎo)的活動(dòng)

17c.是一種有序的活動(dòng)

7D.是一種可控制的活動(dòng)

滿(mǎn)分:2分

WS4.選擇學(xué)校管理方法要考慮的因素有（）。國(guó)

17A.管理目的

7B.管理內(nèi)容

17C.管理對(duì)象的特點(diǎn)

17D.時(shí)間，地點(diǎn)，因素

滿(mǎn)分：2分

領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)組織的領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)涉及（）。⑸

17A.引導(dǎo)組織發(fā)展

gB.指揮組織運(yùn)營(yíng)

“C.促進(jìn)組織溝通

廠D.激勵(lì)組織成員

滿(mǎn)分：2分

■￥6.學(xué)校整合一致的目的系統(tǒng)，重要表現(xiàn)在（）。

17A.管理目的與教育目的吻合

17B.學(xué)?？傮w目的與部門(mén)目的一致

曠C.管理者與被管理者在目的上的整合

廠D.管理方法與手段的一致

滿(mǎn)分：2分

mTS7.學(xué)校中運(yùn)用經(jīng)濟(jì)管理方法應(yīng)注意的問(wèn)題有（）。

17A.反對(duì)和克服物質(zhì)利益分派中的平均主義傾向

17B.善工作責(zé)任制，形成一套考核工作的辦法

曠C.學(xué)校應(yīng)有辦學(xué)自主權(quán)

17D.各種管理應(yīng)結(jié)合使用

滿(mǎn)分：2分

r￥E.制定計(jì)劃的基本規(guī)定涉及（）。rr

17A.方向性

17B.科學(xué)性

曠C.可行性

17D.可檢性

滿(mǎn)分：2分

型59.實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制要解決好的關(guān)系涉及（）。、

“A.校長(zhǎng)同上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系

“B.校長(zhǎng)同黨組織的關(guān)系

“C.校長(zhǎng)同教工代表大會(huì)的關(guān)系

“D.校長(zhǎng)同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的關(guān)系

滿(mǎn)分：2分

riTVio.教育政策制定是判斷教育政策問(wèn)題和對(duì)政策方案進(jìn)行選擇的過(guò)程，其程序大體分為

（）。方

17A.認(rèn)定政策問(wèn)題

“B.擬定政策目的

17C.擬定政策方案

“D.選擇政策方案

滿(mǎn)分：2分

再rsw.教育管理的中央集權(quán)制的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在（）。、

17A.A.有助于統(tǒng)一國(guó)家的教育方針、政策

“B.B.有助于制定統(tǒng)一的教育發(fā)展規(guī)劃

「C.C.有助于調(diào)動(dòng)地方辦學(xué)的積極性和積極性

17D.D.可促進(jìn)各地教育標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一

滿(mǎn)分：2分

教育政策的特點(diǎn)涉及1）。$

“A.A.指向明確性

7B.B.相對(duì)穩(wěn)定性

17C.C.廣泛影響性

17D.D.政黨意志性

“E.E.法律效應(yīng)性

滿(mǎn)分：2分

131，13.泰羅科學(xué)原理學(xué)說(shuō)的基本點(diǎn)有（）。、

BA.效率中心論

廠B.目的中心論

"C.勞資雙方的心理革命是科學(xué)管理的基礎(chǔ)

17D.計(jì)件工資制是實(shí)現(xiàn)心理革命的制度保證

"E.以科學(xué)方法為手段的時(shí)間與動(dòng)作研究、標(biāo)準(zhǔn)化操作

滿(mǎn)分:2分

14.根據(jù)對(duì)學(xué)校管理過(guò)程特性的結(jié)識(shí)，可以認(rèn)為學(xué)校管理過(guò)程基本環(huán)節(jié)涉及（）。

曠A.計(jì)劃

17B.實(shí)行

17c.檢行

17D.總結(jié)

滿(mǎn)分：2分

rSTVis.學(xué)校管理中教育方法的特性涉及（）-[￥

“A.啟發(fā)性

7B.長(zhǎng)期性

rC.指導(dǎo)性

17D.廣泛性

滿(mǎn)分：2分

[￥T￥i6.教育管理體制的功能涉及（）。⑸

“A.A.領(lǐng)導(dǎo)和指揮功能

曠B.B.權(quán)力分派的功能

7C.C.分工協(xié)作的功能

"D.D.提高效率的功能

滿(mǎn)分：2分

riTVi7.決策理論學(xué)派的創(chuàng)始人西蒙認(rèn)為，決策應(yīng)做好的工作有（）。

廠A.組織工作

17B.情報(bào)工作

“C.設(shè)計(jì)工作

gD.選擇工作

滿(mǎn)分：2分

舟r$i8.制定計(jì)劃大體涉及（）等環(huán)節(jié)。、

“A.擬定目的

YB.擬定方案

17C.做出決策

9D.制定措施

滿(mǎn)分：2分

ETF19.一份有效的學(xué)校工作計(jì)劃應(yīng)具有的特點(diǎn)是（）。$

7A.方向性

17B.科學(xué)性

17C.可行性

17D.可控性

滿(mǎn)分：2分

riT￥2o,根據(jù)教師的職業(yè)性質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化規(guī)定，建立教師評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系時(shí)，考察評(píng)價(jià)教師的

表現(xiàn)時(shí)應(yīng)考慮的維度涉及（）。、

17A.教育維度

17B.學(xué)習(xí)維度

廠c.實(shí)踐維度

17D.發(fā)明維度

滿(mǎn)分：2分

*）21.學(xué)校管理中經(jīng)濟(jì)方法的特性涉及（）。$

17A.禾U益性

17B.多樣性

廠c.統(tǒng)一性

"D.輔助性

滿(mǎn)分：2分

22.北師大安文鑄專(zhuān)家認(rèn)為，教師管理應(yīng)體現(xiàn)的基本特點(diǎn)涉及（）。①

"A.對(duì)教師的平常管理要體現(xiàn)靈活性特點(diǎn)

17B.在教師管理的過(guò)程中要體現(xiàn)參與性特點(diǎn)

17C.在教師管理制度建設(shè)上要體現(xiàn)重腰神輕物質(zhì)的特點(diǎn)

廠D.在權(quán)力管理和參與管理上,一般以參與管理為主

滿(mǎn)分：2分

I，223.根據(jù)系統(tǒng)原理制訂的管理原則有（）。降

廠A.反饋原則

廠B.彈性原則

7C.封閉原則

17D.整分合原則

三、判斷題（共17道試題，共34分。）V1.韋伯把正式組織分為高，中，低三個(gè)管理層次,高層的

重要職能是貫徹上級(jí)決定，中層重要職能是決策，基層是一般工作人員，重要職能是做實(shí)際工作。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

滿(mǎn)分：2分

2.科學(xué)管理的理論和方法，最初是由美國(guó)人彼得.杜拉克提出來(lái)的。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

滿(mǎn)分：2分

3.現(xiàn)代管理理論的“叢林”學(xué)派是指在古典管理理論學(xué)派和行為管理學(xué)派之后，特別是在第一次世界

大戰(zhàn)之后出現(xiàn)的現(xiàn)代西方管理理論的一些學(xué)派。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

滿(mǎn)分：2分

4.在學(xué)校的管理活動(dòng)中，要使檢行充足發(fā)揮作用,需靈活運(yùn)用各種檢存方式，檢瓷的方式從內(nèi)容上看可以分

為分散檢查和集中檢直。

A,錯(cuò)誤

B.對(duì)的

滿(mǎn)分：2分

5.學(xué)校管理過(guò)程和教育教學(xué)過(guò)程的目的是一致的，都是以育人為主旨的。A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

滿(mǎn)分:2分

6.教育管理體制被劃分為從屬制和獨(dú)立制的依據(jù)是教育管理決策權(quán)是否由教育專(zhuān)家掌握。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

滿(mǎn)分：2分

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