部編統(tǒng)編八下語文18.在長江源頭各拉丹冬公開課教案教學設計課件測試卷練習卷課時同步訓練練習復習題

在長江源頭各拉丹冬18散文同學們：看一下這張圖片，你是否會被它的神奇美麗所震撼？這兒就是長江源頭，今天，我們就走進《在長江源頭各拉丹冬》，探尋這美麗的圣地。理清文章思路，感知課文內容。品味課文重點語句的表達效果，領會作者議論抒情表達的情感。理解作者對壯美山河的贊美，增強熱愛祖國壯麗山河的情感。（重點）（難點）馬麗華，山東濟南人。1976年開始發(fā)表作品，著有長篇散文《藏北游歷》《西行阿里》《靈魂像風》，報告文學《青藏蒼?！罚⑽募督K極風景》《追你到高原》，詩集《我的太陽》，長篇小說《如意高地》等。被譽為“西藏的歌者和行者”。1996年，馬麗華從遙遠的山東來到西藏，正如三毛癡迷于撒哈拉大沙漠一樣，馬麗華深情地眷戀著藏北高原的雪山草地。西藏這種自然和人文“秘境”，讓馬麗華產(chǎn)生了“審美眩暈”。馬麗華的足跡幾乎走遍了西藏的每一個角落。她曾自豪地寫道：我所能談及的西藏已被自己的目光注視過，已被自己的雙腳接觸過，已被自己的心靈感知過。多年的西藏游歷，讓馬麗華有機會對自己的所到之處進行觀察、欣賞、體驗、記錄，這段經(jīng)歷不經(jīng)意間構成了她個人生命中最有價值的部分。馬麗華說：從中提取的關鍵詞，全都響亮而光彩。黧黑棱角凄涼豁然磅礴醞釀

礫石蜷臥懈怠

蜿蜒氣喘吁吁接踵而至熠熠爍爍一

讀一讀字音líléngｑīniànglìquánhuòpángbóxièdàiwānyánxūzhǒnɡyìshuòdūn（）實演yì（）qián（）誠二

寫一寫字形敦繹虔三

記一記詞義1.醞釀：2.恭順：3.豁然：4.虔誠：比喻做準備工作，如事先考慮、商量、相互協(xié)調等。恭敬順從。形容開闊或通達。恭敬而有誠意。虔誠、真誠辨析同：都有真心的意思。異：“虔誠”多與宗教信仰有關，“真誠”形容真實誠懇，沒有一點兒虛假。例：（1）許多人會不自覺地以虔誠的心參觀布達拉宮。（2）他非常感謝同學們真誠的幫助。5.接踵而至：6.歷歷在目：形容人或事物一個又一個接連不斷地到來。（物體或景象）一個一個清清楚楚的在眼前。導思1：本文重點描繪的是冰塔林奇觀，作者為什么還要花大篇幅寫②③④段？導思3:文中的修辭手法尤其精彩，請找出幾處進行賞析。材料安排技法運用導思4:作者寫這篇文章的目的，僅僅是描繪各拉丹東的勝景嗎？細膩情感關鍵詞:雪域高原奇觀導思2：請說說作者在冰塔林的所見所感。所見所感

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風格。

《在長江源頭各拉丹冬》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。圈點要求第一部分（①）：第二部分（②—?）：總寫各拉丹冬的特點，交代時代背景。描寫“我”在各拉丹冬的所見所感。第三部分（?）：發(fā)現(xiàn)流水，抒發(fā)情感。1.“陽光使這位身披白色……富有雕塑感。”一句運用什么修辭？這句話有何作用？【答案】此句運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地寫出了各拉丹冬雪山棱角多、層次分明，富有雕塑感的特點。2.第①段的結尾句，有什么必要？【答案】交代長江考察熱及有探險者犧牲在這項事業(yè)里，說明“認識長江”是一項既危險又偉大的事業(yè)。這次“我”隨攝制組接近各拉丹東也是一件危險而又偉大的事情，為下文描寫各拉丹東作鋪墊，引起讀者的關注。3.第②段運用了擬人和比喻的修辭，有什么表達效果？【答案】準確生動地刻畫出了各拉丹冬嚴寒氣候停留的時間之久。增強了各拉丹冬的神秘感。為下文描寫作者爬各拉丹冬山的艱難埋下伏筆。4.寫安托師傅“力大如?！?，而此時卻“氣喘吁吁”，有什么作用？【答案】“力大如牛”的安托師傅都“氣喘吁吁”，側面襯托出各拉丹東環(huán)境的惡劣。5.作者把走路，比作劈靂舞的太空步，有什么作用？【答案】本題運用比喻效果分析法。運用比喻的修辭手法，用幽默風趣的筆調把活動時緩慢的動作比作霹靂舞的“太空步”，生動形象地表現(xiàn)了高原反應帶給作者的痛苦。6.“蠕動”一詞有何表達效果？【答案】“蠕動”一詞傳神地寫出了人在冰谷里行走時身影的渺小，側面表現(xiàn)了冰谷的寬闊巨大。7.“這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力?！闭垙脑~的角度賞析這句話?！敬鸢浮勘绢}運用賞析句子三步法?！百u弄”本是有意顯示、炫耀自己的本領的意思，這里是貶詞褒用，生動形象地寫出了冰峰、冰河、冰谷等景物令人目不暇接的特點，表達了作者對冰塔林奇美景色的贊美之情。8.“眼看著興致極高的伙伴們，大口喘著氣，扛著攝影器材，翻過一面冰墻，不見了?！睆膶锇閭兊拿鑼懼锌梢钥闯觥拔摇痹鯓拥男那?？【答案】本題運用對比作用分析法。“我”正遭受著缺氧反應與新傷的劇痛，無法行動，而伙伴們卻興致高昂繼續(xù)工作，在強烈的對比中表現(xiàn)了“我”郁悶的心情及對伙伴們的羨慕之情。9.“挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的?！边@句話在句式上有什么特點？請簡要賞析。【答案】運用短句，富有節(jié)奏感，具有音律之美，讀起來朗朗上口，表現(xiàn)了作者對大自然改變冰體形態(tài)的驚訝、贊美之情。10.第?段中“端詳著冰山上縱橫的裂紋……這波紋是否就是年輪?！贝颂幍南胂笥惺裁醋饔?？【答案】由冰川的裂紋和皺褶想象到漫長時光里冰川的前進和后退，并通過對“是否就是年輪”的疑問，表現(xiàn)了作者對大自然鬼斧神工的神力的贊美。11.結尾句有什么深刻的含義和作用？【答案】本題運用結尾句（段）作用分析法。結構上，首尾呼應，使文章結構完整。內容上，交代了作者在各拉丹冬發(fā)現(xiàn)流水聲，暗示各拉丹冬是長江的源頭，寓情于景，贊美各拉丹冬作為長江源頭哺育了西藏，哺育了中華文明?！敬鸢浮坎豢梢?，從題目本身看，“在長江源頭各拉丹冬”這個題目強調了“在長江源頭”，既向讀者展示了各拉丹冬無與倫比的美麗景觀這一內容，又強調了各拉丹冬作為長江的源頭，哺育了西藏，哺育了中華文明的主題?！案骼ざ螝v記”這個題目只能顯示出游歷的地點。從文章結構上看，“在長江源頭各拉丹冬”這個題目與文章結尾相呼應；從思想感情角度看，“在長江源頭各拉丹冬”暗示了文章的主旨，是作者情感的觸發(fā)點。此外，“在長江源頭各拉丹冬”這個題目能引發(fā)讀者的思考，引起讀者的閱讀興趣?！倦y點探究】本文敘述的是作者跟隨攝制組游覽各拉丹冬的經(jīng)歷，為什么以“在長江源頭各拉丹冬”為題，把題目改為“各拉丹冬游歷記”好不好？為什么？總述各拉丹冬景物陰陽分明→總強調各拉丹冬是長江的源頭→總寫各拉丹冬的神秘、神奇寫冰塔林的多樣景色贊嘆美景在長江源頭各拉丹東分本文記述了“我”跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷，描繪了雪域高原的壯美景色及自然景物給“我”帶來的震撼，表達了“我”對自然神奇?zhèn)チΦ馁澝馈?．分類繪景有條有理。作者在描寫冰塔林奇觀時，對冰塔林奇美的景色按照站在礫石堆上、站在冰山上、置身冰窟里的順序分門別類地刻畫了冰塔林的三處最具特點的美景，使冰塔林奇觀描述起來顯得有條有理、有立體感。2．畫面展示形象逼真。作者為了向讀者展示各拉丹冬的勝景，對冰塔林的美景進行了集中重點的描繪。在描繪冰塔林每一處奇觀時，都是用形象化的語言生動逼真地描繪景物的形態(tài)，展示出一幅幅畫面，給人身臨其境的感受。3．長句與短句的交叉運用。如課文第?段寫冰體改變形態(tài)時這樣寫道：“挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩。”這些短句簡潔、明快、有力，配之以前后文的長句，形成了錯落有致,富有變化的語言效果,讀起來朗朗上口。4．善用比喻、擬人等修辭手法。文中多處運用比喻、擬人的修辭手法，將各拉丹東的各色美景形象地展現(xiàn)在讀者眼前，如“陽光使這位身披白色披風的巨人變化多端”“是瓊瑤仙境，靜穆的晶瑩和潔白”等句讓讀者對其形象更加神往。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來《登高》畏途隨長江，渡口下絕岸?！栋咨扯伞窐窍麻L江百丈清，山頭落日半輪明《越王樓歌》日假何道行，雨含長江白。《雨二首》中有萬里之長江，回風滔日孤光動?！锻醣R使二角鷹》湛湛長江去，冥冥細雨來。《梅雨》星垂平野闊，月涌大江流?！堵靡箷鴳选烦o白帝彩云間，千里江陵一日還?！对绨l(fā)白帝城》天門中斷楚江開，碧水東流至此回。《望天門山》峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流?！抖朊忌皆赂琛饭路h影碧空盡，唯見長江天際流。《送孟浩然之廣陵》山隨平野盡,江入大荒流?！抖汕G門送別》巨海一邊靜，長江萬里清?！顿浬萃跏咕页肌吩品h不相見，日暮長江空自流?！端蛣e》送爾長江萬里心，他年來訪南山老?！督鹆旮?，送別范宣》黃鶴西樓月，長江萬里情?！顿浬萃跏咕页肌访费幋何纯辖?，騷人擱筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！R梅坡《雪梅》【賞析】讀完全詩，我們似乎可以看出作者寫這首詩是意在言外的：借雪梅的爭春，告誡我們人各有所長，也各有所短，要有自知之明。取人之長，補己之短，才是正理。這首詩既有情趣，也有理趣，值得詠思。作業(yè)1：完成教材上的課后習題作業(yè)2：完成《點訓》上的習題溫馨提示：以上作業(yè)的課件均見本課文件夾。休息一下，自主回顧學習下面這個故事吧！學習之路，時刻保持謙虛！熟能生巧，正像下面這個故事說的一樣！故事再現(xiàn)自學目標1、復述故事，深入理解文章內容，初步把握人物形象。2、學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結果要復述清楚。看圖復述課文內容自學指導(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學指導(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學習，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

——

老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

——

屈原

1、正視自己的長處，揚長避短，2、正視自己的缺點，知錯能改，3謙虛使人進步，4、人應有一技之長，5、自信是走向成功的第一步，6強中更有強中手，一山還比一山高，7藝無止境休息一下，自主回顧學習下面這個故事吧！學習之路，時刻保持謙虛！熟能生巧，正像下面這個故事說的一樣！故事再現(xiàn)自學目標1、復述故事，深入理解文章內容，初步把握人物形象。2、學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結果要復述清楚。看圖復述課文內容自學指導(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學指導(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學習，說說熟能生巧的事例。

2、你認為