【人教版】二年級數(shù)學下冊教學設計《第2課時 用9的乘法口訣求商》

◎教學筆記第2課時用9的乘法口訣求商◎教學筆記?教學內(nèi)容教科書P39例2,完成教科書P39“做一做”，P40~41“練習八”第5~7題。?教學目標1.經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，理解用乘法口訣求商的算理，把握用乘法口訣求商的一般方法。2.借助矩形模型使學生進一步感受乘法與除法間的關系。3.初步學會運用遷移的方法進行探究，體驗勝利的樂趣。?教學重點把握用乘法口訣求商的一般方法。?教學難點理解用乘法口訣求商的算理。?教學預備課件。?教學過程一、復習導入課件出示習題。引導學生說出求商的思路，學生獨立完成后全班交流?！驹O計意圖】通過對已學學問的復習，為新知的學習打下基礎。課前口算常規(guī)練，提高學生的口算能力。師：我們已經(jīng)學會了用2～8的乘法口訣求商，這節(jié)課我們連續(xù)學習用9的乘法口訣求商。（板書課題：用9的乘法口訣求商）二、合作探究，學習新知1.課件出示教科書P39例2。師：節(jié)日里，小朋友們除了做小旗子之外，還布置了許多心形的氣球。同學們，認真觀察圖片，你能發(fā)覺哪些數(shù)學信息？【學情預設】有27個氣球，每行9個，共3行。2.看圖編題，回顧算理。師：你能依據(jù)這幅圖，編寫一個用乘法解決的問題嗎？

◎教學筆記小組交流，老師巡視?！蚪虒W筆記展示成果，生生互動，解決問題?！緦W情預設】有3行心形氣球，每行有9個，一共有多少個氣球？師：應當怎樣列式解決這個問題呢？【學情預設】每行9個，有3行，說明有3個9相加，所以可以用3×9來計算。師：除了看圖數(shù)一數(shù)，這道乘法算式還可以怎么計算？【學情預設】想乘法口訣“三九二十七”。請學生獨立把自己的解題步驟補充完整?！驹O計意圖】從矩形圖出發(fā)，發(fā)覺三個量，編用乘法解決的問題，并讓學生確定用哪句乘法口訣計算，喚起學生對乘法口訣的回憶，為用乘法口訣求商奠定基礎。3.探究用9的乘法口訣求商。師：你能依據(jù)例2主題圖，編寫兩個用除法解決的問題嗎？請同學們在小組內(nèi)討論交流并解答。小組交流，老師巡視。展示成果，生生互動，解決問題?！緦W情預設】因為學生學過用除法表示平均分，所以只要抓住平均分的概念，很簡潔提出用除法來解決的問題。但是還是有學生會在行和列上分不清楚，需要在平常多教，多指正。學生可能提出以下兩個問題：（1）一共有27個氣球，每9個擺一行，可以擺成幾行？（2）一共有27個氣球，平均擺成了3行，每行有幾個氣球？師：第一個問題可以怎樣列式？為什么？【學情預設】平均分的過程和結果可以用除法算式來表示，所以依據(jù)27個氣球每9個擺一行，可以列式27÷9。觀察圖中已分得的結果是3，所以27÷9=3(行)。師：這個除法算式還可以怎么快速計算出結果呢？【學情預設】想（三）九二十七，所以27÷9=3（行）。（老師適時板書）師：第二個用除法解決的問題該怎樣列式呢？【學情預設】從除法的意義出發(fā)，用除法算式表達平均分的過程。師：能不能直接用乘法口訣計算出結果？【學情預設】想三（九）二十七，所以27÷3=9（個）。（老師適時板書）請學生獨立把自己的解題步驟補充完整。師：這兩道除法算式有什么相同點？學生小組內(nèi)交流討論。師小結：除法算式中，都用到了“三九二十七”這句口訣。（三）九二十七，算式中缺3，所以商是3。三（九）二十七，算式中缺9，所以商是9?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)通過情境圖讓學生聯(lián)系乘除法的意義，提出學生認知能力之內(nèi)的數(shù)學問題，喚醒學生已有閱歷，讓學生自主探究，利用學問的遷移直接得出結論。在匯報交流中讓學生進一步理解乘法與除法的聯(lián)系，充分提升學生自主學習的能力。4.橫向拓展，準時鞏固。師：9的乘法口訣還有幾句？請你在心里再想一句9的乘法口訣，用你想的這句口訣，列出除法算式并計算。學生匯報，集體交流。師小結：用9的乘法口訣求商與前面學習的用其他乘法口訣求商的思路和方法是一樣的，只是用的口訣不同。【設計意圖】使學生經(jīng)歷用9的每一句口訣求商的過程，達到準時鞏固所學學問的目的。

◎教學筆記三、鞏固練習◎教學筆記1.完成教科書P39“做一做”第1題。說一說用到了哪句口訣，你發(fā)覺了什么？【學情預設】每列都可以用同一句口訣計算。【設計意圖】讓學生形成比較牢固的認知結構，依據(jù)乘法口訣可以計算相應的乘法算式和除法算式，為學生以后熟練進行乘除法計算打好基礎。2.完成教科書P39“做一做”第2題。(1)讓學生人人參與，將得數(shù)直接寫在教科書上。(2)比一比，在同一時間內(nèi)看誰對的多。(3)師：第一組、第二組分別想幾的乘法口訣？【學情預設】第一組想8的乘法口訣，第二組想9的乘法口訣。師小結：想乘法口訣時都是想與除數(shù)有關的。被除數(shù)變了，除數(shù)不變，商也相應變了?！驹O計意圖】通過采用各個小組比賽的形式來完成，激發(fā)學生參與的樂觀性，使學生初步感受函數(shù)思想，感受到“被除數(shù)增大，除數(shù)不變，商隨著增大；被除數(shù)變小，除數(shù)不變，商也隨著變小”的現(xiàn)象。3.完成教科書P39“做一做”第3題。（1）學生觀察思考，讓學生說說圖意。【學情預設】小兔過河采蘑菇。小兔身上的數(shù)與河中每塊石頭上算式的商、河對岸蘑菇上的數(shù)相同時，小兔才能順利過河采到蘑菇。（2）學生進行采蘑菇活動：查找算式的商分別是7、8、9的石頭。【教學提示】【教學提示】老師可以以某一道題為范例，引導學生培育良好的學習習慣。先思考，再解題，最終反思。4.完成教科書P40“練習八”第5題。學生獨立完成后全班交流總結。師小結：除法是乘法的逆運算，只要想除數(shù)乘幾得被除數(shù)，再依據(jù)乘法口訣就能順利地求出商。【設計意圖】引導學生樂觀思考，把握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。5.完成教科書P41“練習八”第6題。引導學生理解題意，學生獨立思考后，指名學生回答，然后集體訂正。6.完成教科書P41“練習八”第7題。(1)引導學生審題，從圖中獵取有用的信息，無論是勝隊還是負隊，隊員都是8個人。(2)獨立思考后求出獲勝隊員平均每人可得幾本書。(3)發(fā)散思維，利用圖中收集的信息提出數(shù)學問題并解答?！驹O計意圖】供應多種計算練習方式，旨在讓學生在計算中發(fā)覺規(guī)律，在嬉戲中體驗勝利，在拓展中發(fā)散思維。四、課堂小結師：同學們，今日我們學習了用9的乘法口訣求商，你能談談學習這節(jié)課后的收獲嗎？學生談收獲。師小結：本節(jié)課的主要內(nèi)容是用7、8、9的乘法口訣求商，在求商的過程中要心里想著相應的乘法口訣才不簡潔出錯，另外要多多練習。?板書設計

◎教學筆記◎教學筆記?教學反思本節(jié)課有前面用乘法口訣求商的基礎，學問的遷移讓學生能自主探究用9的乘法口訣求商的方法。學生能很快地發(fā)覺乘法與除法之間的聯(lián)系，了解用乘法口訣計算除法算式的原理。通過大量不同方式的練習，對較大的被除數(shù)也能很快想到相應的乘法口訣，讓口算練習不再枯燥，而是變得好玩、有效。?作業(yè)設計見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應課時作業(yè)。先填口訣,再連線。開火車。三、二(1）班有54