統(tǒng)編版三年級上冊第一單元復(fù)習(xí)專項(xiàng)-閱讀理解題（含答案）

第一單元專項(xiàng)訓(xùn)練——閱讀理解題班級：_________姓名：__________校園交響詩（節(jié)選）望安蜂巢①教室，像一只蜂巢。②排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上課鈴一響，你一格，我一格，大家坐好。在老師的傳授中汲（jí）取，在各科的書籍里尋覓。時而循著歷史的長河飛向遙遠(yuǎn)的古代，時而飛翔在當(dāng)今的科學(xué)天地，時而書聲瑯瑯，時而書寫沙沙。在知識的大海里采集、探索、積累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嚶（yīng）嚶地飛鳴、渴求，在各自的蜂房里忙碌地儲積著蜜。③啊，一只甜蜜的蜂巢。鳥島①下課了，校園，像一座鳥島。②美的交響曲回旋在這一片樂土?；▍矘湎?，草坪操場，運(yùn)動衫，彩裙……飛翔的、流動的身影，旋轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風(fēng)姿，像鳥兒款款地低飛，歡快地躍動，像鳥兒舒展地起舞，恬靜地棲息。歌聲，笑語，像海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀（zhuàn）。③同浴著陽光，共享著歡樂，又增添著溫暖，充實(shí)著幸福。啊，一個生機(jī)勃勃的鳥島。樹根①我們是桃花李花，多么美的比喻；我們會成為豐碩的果實(shí)，多么好的未來。當(dāng)繁花滿枝，當(dāng)碩果累累，我們誰也不會忘記哺育我們的樹根，是它默默地汲取大地的營養(yǎng)傳遞給我們。②啊，老師，您多么像樹根。當(dāng)我們用根來贊頌?zāi)鷷r，您說：“落花會變成大地的營養(yǎng)，果核也會變成大樹的根！”③啊，讓我們?nèi)プ龈氖聵I(yè)，長出亭亭華蓋的大樹。1．短文把“教室”比作，把“校園”比作2．短文中的“桃花李花”指（）A．一種花 B．校園里的孩子們C．哺育我們的樹根 D．桃樹、李樹開出的花朵3．在知識的大海里采集、探索、積累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嚶嚶地飛鳴、渴求。請你仿照上面的句子寫一寫。。4．對“讓我們?nèi)プ龈氖聵I(yè)，長出亭亭華蓋的大樹”理解正確的是（）A．老師在學(xué)校起著非常大的作用B．長大后我們要去做老師，為孩子們傳播知識C．沒有強(qiáng)大的根，就沒有大樹，更沒有亭亭華蓋D．茂密的樹冠是非常美麗的，能為人們遮風(fēng)擋雨5．短文中說“校園，像一座鳥島”。你覺得我們在鳥島上可能做些什么？北大荒的秋天①九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。②天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳（jiàng）紫，就像是（）。③小河清澈見底，如同（），靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。④原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像（），把人們的心也給燃燒起來了。⑤生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月。這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。⑥啊，北大荒的秋天真美啊！6．文中表示顏色的詞語可真多，請你找出來，寫在下面。()()()()7．聯(lián)系上下文，理解下面兩個詞語的意思，填空。（1）“一碧如洗”是形容天空()。（2）“清澈見底”是指河水()。8．短文多處云用了比喻的修辭手法，請認(rèn)真讀一讀，并將合適的選項(xiàng)填在括號里。①一團(tuán)團(tuán)火

②一條透明的藍(lán)綢子

③美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞9．短文寫的是北大荒秋天的美景，主要寫了、、的景色。10．第四自然段主要是圍繞哪句話來寫的。請你用“”畫出來。11．下列說法正確的是（）。A．短文抒發(fā)了作者對原野景色的喜愛和贊美之情。B．短文抒發(fā)了作者對北大荒的秋天的喜愛和贊美之情。C．短文抒發(fā)了作者在北大荒游玩時的高興心情。陶行知向小學(xué)生認(rèn)錯①1932年，國民黨反動派查封了南京曉莊師范學(xué)校，師范附屬小學(xué)被迫（pò）停課。附小的同學(xué)們自發(fā)辦起了“兒童自動學(xué)?！?，由學(xué)習(xí)好的學(xué)生當(dāng)老師，連校長、工友也由學(xué)生擔(dān)任。整個學(xué)校秩序井然，書聲朗朗。②消息傳出，教育家陶行知寫了一首詩稱贊說：有個學(xué)校真奇怪，大孩自動教小孩；七十二行皆先生，先生不在學(xué)生在。③受到贊揚(yáng)，同學(xué)們都很高興?？墒怯袀€年僅八九歲的小同學(xué)卻找到陶行知，毫不客氣地提意見：“照先生的寫法，我們學(xué)校算不上‘真奇怪’?！雹芴招兄婀值貑枺骸靶∨笥涯阒还苷f，我的詩錯在哪里呀？”那孩子指著第二行說：“小孩就不能教大孩嗎？我們學(xué)校里，就有年小又成績好的做大齡同學(xué)的老師的。要是像先生寫的只是‘大孩自動教小孩’，有什么‘真奇怪？’”。⑤“說得對，說得對！”陶行知真誠地認(rèn)錯說，“小朋友，非常感謝你的指正，我馬上就改?！闭f完，把“大”字改作“小”字，成了“小孩自動教小孩”。然后又問：“這樣改行不行？”⑥小孩咧嘴笑了：“先生改得真快真好！”注：陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），安徽省歙（shè）縣人，是中國著名的大教育家。12．這篇課文講了1932年，陶行知寫了一首贊揚(yáng)“兒童自動學(xué)?！钡男≡?，有個八九歲的小同學(xué)向他指出詩中“”不奇怪，陶行知聽了原因后真誠認(rèn)錯，把這句詩改成“”，小同學(xué)。13．與“要是像先生寫的只是‘大孩自動教小孩’，有什么‘真奇怪？’”。這句話意思一樣的句子是（

）A．要是像先生寫的只是‘大孩自動教小孩’，一點(diǎn)都不奇怪。B．要是像先生寫的只是‘大孩自動教小孩’，就很奇怪。C．要是像先生寫的只是‘大孩自動教小孩’，不會不奇怪。14．請用“”畫出短文中一處你覺得有新鮮感的句子，并在相應(yīng)原因的選項(xiàng)上打“√”。（如果還有其它原因，可以寫在“D”選項(xiàng)的“________”上）A．意思不理解

B．和我們的生活經(jīng)驗(yàn)不一樣

C．表達(dá)方式很特別D．其它_________15．你喜歡文中的陶行知還是小同學(xué)？請你在下面的括號里打“√”，并把原因?qū)懺凇癬______”上。答：我喜歡（陶行知

小同學(xué)），因?yàn)開__________課外閱讀。沒有一種草不是花朵李雪峰①那時，我們還居住在深山里的鄉(xiāng)下，我還是個十五六歲的孩子。春天，小草剛被（溶融）雪洗出它們嫩嫩的芽（塵尖）時，老師告訴我們，學(xué)校準(zhǔn)備組織我們搭車到百里外的縣城去參加作文競賽。我們一聽又興奮又擔(dān)憂，興奮的是，我們能夠坐上大汽車去縣城里看看；擔(dān)憂的是，我們這群山里的孩子，作文能賽過城里的學(xué)生嗎？②頭發(fā)花白的老校長看出了我們的憂慮，他就說：“你們常常上山下田，誰能說出一種不會開花的草？”③不會開花的草？蒲公英是會開花的，它的花朵是金黃金黃的，秋天時結(jié)滿了降落傘似的小絨球；汪汪的狗尾草也是會開花的，它狗尾巴似的綠穗穗就是它的花朵；就連那些麥田里的薺薺草也是會開花的，它的花潔白潔白的，有米粒那么大，像早晨被太陽鍍亮的一顆顆晶瑩的露珠。我們想來想去，把每一種草都想遍了，可是誰也沒有想出有哪一種草是不會開花的。我們想了半天都搖搖頭說：“老師，沒有一種草是不會開花的，所有的草都會開出自己的花朵?！雹芾闲ｉL笑了，說：“是的，孩子們，每一種草都是一種花，栽在精美花盆里的花都是一種草，而生長在田地邊和山野里的草也是一種花啊。不論生活在哪里，你們和其他人一樣，都是一種草，也都是一種花。記住，沒有一種草是不會開花的，再美的花朵也是一種草！”⑤幾十年過去了，當(dāng)我從深山里的鄉(xiāng)下走進(jìn)都市里的大學(xué)，當(dāng)我從鄉(xiāng)下青年成為城市繽紛社會的一員，當(dāng)我面對一束束流光溢（采

的鮮花和一次次雷鳴般的掌聲時，我從不自卑，也沒有?。ㄔ?/p>

過。我總會想起老校長的那句話——沒有一種草是不會開花的，再美的花朵也是一種草。16．用“\”畫去文中括號里不恰當(dāng)?shù)淖帧?7．聽老師說要去參加作文競賽，“我們”“又興奮又擔(dān)憂”。“興奮”是因?yàn)?，“?dān)憂”是因?yàn)椤?8．給下列句子換一種說法，意思不變。（1）沒有一種草是不會開花的。（2）再美的花朵也是一種草。19．文中畫“”的句子寫到了三種會開花的草，分別是、、，這句話運(yùn)用了和的修辭手法。20．在孩子們?nèi)タh城參加作文競賽顧慮重重的時候，老校長用生動的比喻鼓勵他們。老校長說這些話的用意是什么？參考答案：1．蜂巢鳥島2．B3．在智慧的叢林里進(jìn)行探索、汲取、沉淀，像勤勞的小螞蟻在森林里搬運(yùn)食物，匆匆忙忙地奔走、渴望4．B5．我們可以在鳥島上賽跑，也可以在鳥島上一展歌喉，伴隨著音樂翩翩起舞。【解析】1．本題考查文章內(nèi)容理解。結(jié)合蜂巢中的第①自然段的句子“教室，像一只蜂巢。”可知，短文把“教室”的比作“蜂巢”，生動形象地寫出了教室排列整齊、有序。結(jié)合鳥島中的第①自然段的句子“下課了，校園，像一座鳥島。”可知，短文將“校園”比作“鳥島”，寫出了校園在下課后充滿活力，熱鬧歡快的景象。2．本題考查文章內(nèi)容理解。結(jié)合樹根中第①自然段的句子“我們是桃花李花，多么美的比喻；我們會成為豐碩的果實(shí)，多么好的未來。當(dāng)繁花滿枝，當(dāng)碩果累累，我們誰也不會忘記哺育我們的樹根，是它默默地汲取大地的營養(yǎng)傳遞給我們?！笨芍?，這里運(yùn)用了比喻的修辭手法。將學(xué)生們比作“桃花李花”，老師比作“樹根”，這段話寫出了學(xué)生們擁有美好的未來，同時也表達(dá)了學(xué)生不會忘記那些默默付出為他們提供滋養(yǎng)和支持的人們。故選B。3．本題考查仿寫句子。結(jié)合例句可知這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。作者將在知識的大海里汲取探索積累知識的人比作金色的小蜜蜂在花海里采集花蜜，生動形象的寫出了人們追求知識的勤奮，專注和積極，表現(xiàn)出對知識的渴望和探索知識的熱情。仿寫句子時也應(yīng)該用上比喻的修辭手法。示例：在智慧的森林里尋覓、穿梭、儲存。像活潑的小松鼠在樹林里尋覓堅(jiān)果，蹦蹦跳跳地忙碌、期待。4．本題考查句子理解。結(jié)合樹干的第③自然段的句子“啊，讓我們?nèi)プ龈氖聵I(yè)，長出亭亭華蓋的大樹。”可知，這句話寫出了學(xué)生要像老師一樣去做樹根，默默奉獻(xiàn)、傳播知識、扎實(shí)積累，為為成長為參天大樹奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。故選B。5．本題考查開發(fā)性作答。在這如搖倒般的校園里，我們可以盡情的展現(xiàn)青春的活力：可以在鳥島中欣賞美麗的花朵，感受大自然的芬芳；可以在鳥島的樹下納涼閱讀。沉浸在知識的海洋；可以在鳥島上進(jìn)行各種體育運(yùn)動，揮灑汗水。6．銀灰橘黃血紅絳紫7．碧藍(lán)得沒有一絲雜色清而透明，可以看到河底8．③②①9．天空小河原野10．原野熱鬧非凡。11．B【解析】6．本題考查找尋關(guān)鍵詞語。從第②段“這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”可以看出有銀灰、橘黃、血紅、絳紫這幾種顏色；第④段“挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐”中有黑紅黑紅這個表示顏色的詞語；“榛樹葉子全都紅了”中有“紅”這個顏色詞；第⑤段“喜歡用‘大豆搖鈴千里金’來贊美遍地金黃的九月”中有“金黃”這個顏色詞。任意寫4個即可。7．本題考查詞語理解。（1）從第②段“天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云”可以看出，這里描繪了北大荒秋天的天空非常純凈，沒有任何雜質(zhì)，呈現(xiàn)出一種純凈的藍(lán)色。一碧如洗：顏色非常湛藍(lán)，就像被水洗過一樣清澈明亮，沒有一絲雜質(zhì)。（2）從第③段“小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋”可以看出，作者把小河比作透明的藍(lán)綢子和明鏡，生動地表現(xiàn)出河水的清澈程度，能夠讓人清晰地看到河底和水中游動的小魚。清澈見底：形容水質(zhì)非常純凈透明。8．本題考查補(bǔ)充句子。第②段把落日映照下色彩豐富多變的流云比作美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞，形象地寫出了流云在夕陽下絢麗多彩的樣子。故此處應(yīng)選“美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞”，故選③。

第③段把清澈見底的小河比作一條透明的藍(lán)綢子，生動地表現(xiàn)出小河的清澈以及寧靜柔和的狀態(tài)。故此處應(yīng)選“一條透明的藍(lán)綢子”，故選②。第④段將紅了的榛樹葉子比作一團(tuán)團(tuán)火，突出了榛樹葉子的鮮艷紅色以及給人帶來的熱烈感覺。故此處應(yīng)選“一團(tuán)團(tuán)火”，故選①。9．本題考查文章內(nèi)容理解。從第②段“天空一碧如洗……就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞”可以看出，這一段主要描寫了北大荒秋天的天空，突出了天空的一碧如洗以及傍晚流云的絢麗多彩。

從第③段“小河清澈見底……明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋”可以看出，這一段著重描寫了北大荒秋天的小河，表現(xiàn)了小河的清澈見底以及寧靜之美。

從第④段“原野熱鬧非凡……把人們的心也給燃燒起來了”可以看出，這一段主要描寫了北大荒秋天的原野，通過對大豆、高粱、榛樹葉子等的描寫，展現(xiàn)出原野的熱鬧非凡。10．本題考查找尋關(guān)鍵句子。第④自然段先寫了成片的大豆搖動著豆莢發(fā)出嘩啦啦的笑聲，接著寫挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐像是在樂呵呵地演唱，最后寫山坡上、大路邊、村子口榛樹葉子全都紅了。這些內(nèi)容都是在具體表現(xiàn)原野的熱鬧景象，所以整個自然段都是圍繞“原野熱鬧非凡”這句話展開的。11．本題考查作者情感。文章從北大荒秋天的天空寫起，接著寫小河、原野，還提到了北大荒秋天遍地金黃的九月以及田野、山嶺、江河、草甸子等在這個季節(jié)捧出的寶物，最后以“啊，北大荒的秋天真美啊！”結(jié)尾，全文圍繞北大荒的秋天展開，通過對北大荒秋天各個方面景色的描寫，充分表達(dá)了作者對北大荒的秋天的喜愛和贊美之情。故選B。12．大孩自動教小孩小孩自動教小孩咧嘴笑了13．A14．畫線句：消息傳出，教育家陶行知寫了一首詩稱贊說：有個學(xué)校真奇怪，大孩自動教小孩；七十二行皆先生，先生不在學(xué)生在。C15．我喜歡陶行知，知錯就改，善于思考?！窘馕觥?2．本題考查對短文內(nèi)容的理解。①在文章的第四段，提到小孩向陶行知先生提出關(guān)于“大孩自動教小孩”的疑問；②在文章的第五段，陶行知先生在聽到了小孩的提議后，主動把“大孩自動教小孩”改為了“小孩自動教小孩”；③在文章的最后一段，小孩在看到了陶行知先生聽取了自己的建議后，感到很開心，所以“小孩咧嘴笑了”。13．本題考查對文章內(nèi)容的理解能力。有什么“真奇怪”就說明沒有什么奇怪之處，所以這句話的意思和選項(xiàng)A的意思相符合。故選A。14．本題考查對文章句子的理解分析能力。第②段“消息傳出，教育家陶行知寫了一首詩稱贊說：有個學(xué)校真奇怪，大孩自動教小孩；七十二行皆先生，先生不在學(xué)生在?！边@個句子內(nèi)容介紹了陶行知先生寫的一首小詩，表達(dá)方式很獨(dú)特。故選C。15．本題考查對人物性格的分析概括能力。本文的陶行知先生在聽到了小孩子對他的建議后，他認(rèn)真聽取了并且及時改正了，可以看出陶行知先生能夠知錯就改，有著高度的責(zé)任心，善于思考的美好品質(zhì)。因此我喜歡陶行知。16．溶

塵

采

燥17．能夠坐上大汽車去縣城里看看山里的孩子，作文可能比不上城里的學(xué)生18．每一種草都會開花。再美的花朵難道不也是一種草嗎？19．蒲公英狗尾草薺薺草比喻排比20．是為了告訴他們生命都是平等的，都有綻放美麗的權(quán)利。只要他們不放棄，一定會和城里的孩子一樣優(yōu)秀?！窘馕觥?6．本題考查選字填空。融雪：指融化的雪。故劃去“溶”。芽尖：芽的頂端。故劃去“塵”。流光溢彩：形容光彩流動閃爍。故劃去“采”。浮躁：急躁；不沉穩(wěn)。故劃去“燥”。17．本題考查提取關(guān)鍵信息。結(jié)合第①自然段的句子“興奮的是，我們能夠坐上大汽車去縣城里看看，擔(dān)憂的是，我們這群山里的孩子，作文能賽過城里的學(xué)生嗎”可知，我們興奮的原因是能夠坐上大汽車去縣城里看看，我們擔(dān)憂的原因是山里的孩子作文可能賽不過城里的學(xué)生。18．本題考查句型轉(zhuǎn)換。（1）“沒有一種草是不會開花的”中“沒有……不”可知，這是一個雙重否定句。換一種說法就是將雙重否定句改成肯定句。雙重否定句變肯定句的方法：找到雙重否定詞，然后改成帶肯定的詞