課堂觀摩心得

課堂觀摩心得課堂觀摩心得本文簡介：

課堂觀摩心得王艷2023年1月7日至1月11日，我們在韓校長的帶著下到澤州一中進展了為期一周的觀摩學(xué)習(xí)。澤州一中作為課改名校，在課堂文化以及教學(xué)風(fēng)格等方面都有值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方，通過這一星期的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。一、課堂文化建立這次到澤州一中的主要任務(wù)就是聽課，通過聽課進展學(xué)習(xí)。我們語文組在市教

課堂觀摩心得本文內(nèi)容：

課堂觀摩心得

王艷

2023年1月7日至1月11日，我們在韓校長的帶著下到澤州一中進展了為期一周的觀摩學(xué)習(xí)。澤州一中作為課改名校，在課堂文化以及教學(xué)風(fēng)格等方面都有值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方，通過這一星期的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。

一、課堂文化建立

這次到澤州一中的主要任務(wù)就是聽課，通過聽課進展學(xué)習(xí)。我們語文組在市教研室馬何義教師的帶著下總共聽了18節(jié)課，每節(jié)課都給我一種新的感受。

澤州一中的課堂分為“教師點評舊學(xué)道、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生簇展和室展、繪制思維導(dǎo)圖和進展自我檢測、值日小組點評、教師進展總結(jié)和學(xué)道導(dǎo)學(xué)”等幾個環(huán)節(jié)。整個課堂在學(xué)生的組織下井然有序的進展，教師在此過程中只起到點評和引導(dǎo)的作用。這種模式與我們學(xué)校的“學(xué)、議、展、梳、用”五環(huán)節(jié)模式有異曲同工之妙。只不過，初中生與高中生在組織課堂方面會存在差異，所以對于初中生的點評和引導(dǎo)成為教師組織課堂的關(guān)鍵。我認(rèn)為澤州一中的這種教學(xué)模式，有兩大亮點是特別值得我們學(xué)習(xí)的。

1、簇展

簇展最重要的是分別以2人、3人或4人、6人或8人為共同體進展?fàn)幷?。首先?人對查，2人解決不了的問題由3人或4人共同體探討，還解決不了的再由6人或8人進展探討。這種形式有利于“問題塔式化構(gòu)造”形成。也就是說，開頭簇展時問題會許多，但通過集體的力氣解決之后，問題會越來越少。我認(rèn)為我們學(xué)校在組織小組爭論時也可以借鑒這種模式，防止學(xué)生爭論無規(guī)章化。

2、室展

我認(rèn)為“室展”是課堂最精彩的環(huán)節(jié)了。每個學(xué)簇在全班學(xué)生面前展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，有時還拋出一個問題與其他學(xué)簇進展挑戰(zhàn)，或者展現(xiàn)完畢后由其他學(xué)簇進展質(zhì)疑和補充。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生充分發(fā)揮了課堂主體的作用，表達了“我的課堂我做主”。然而，這一環(huán)節(jié)對教師的要求也更高，由于教師在此過程中也要融入學(xué)生中去，對他們的答復(fù)進展補充和引導(dǎo)。面對各種各樣的問題，對教師來說，應(yīng)當(dāng)是一種挑戰(zhàn)吧。

印象最深的一節(jié)課是《淮陰侯列傳》，學(xué)生在爭論侯生自刎的緣由是總結(jié)了兩條：一，堅決魏公子殺晉鄙的信念；二，報答魏公子的知遇之恩。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，學(xué)生提出“侯生自刎也是對晉鄙的內(nèi)疚”對于這一種解釋學(xué)生有了分歧，經(jīng)過教師準(zhǔn)時地引導(dǎo)后，各自有了理解。類似這樣質(zhì)疑的問題還有許多許多，我看到了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。

我想我們學(xué)校五環(huán)節(jié)中的“展”也可以參加“質(zhì)疑”這一環(huán)節(jié)。通過質(zhì)疑，學(xué)生會更加積極的參加爭論，更加有興趣進展學(xué)習(xí)。

二、評課中的反思

通過評課，我也獲得了不少學(xué)問。語文組進展評課的是市教研室的馬教師，馬教師在進展評課時講到作為一名語文教師，怎樣講好語文課，總結(jié)了四點，我覺得對我的啟發(fā)很大。

1.首先要理解文中的核心內(nèi)容

2.分析內(nèi)容時留意關(guān)鍵字詞，字詞應(yīng)為文中的核心效勞。

3.對文本進展前后貫穿，理清思路。

4.仔細研讀文本，講出自己的感受。

我特別贊同馬教師的觀點，作為語文教師，我們只有把文本讀深、讀透、讀出自己的感受，才能用簡潔的語言讓學(xué)生理解文中的深意。

每次給教師進展評課時，馬教師都會把自己對文本的理解講解一番，然后再與講課教師進展溝通。如《永遇樂·京口北固亭懷古》中對于典故的理解。課堂上學(xué)生只是把每個典故展現(xiàn)出來，未能體會到的思想感情。馬教師講到“孫權(quán)、劉裕、廉頗”三個典故時，把辛棄疾的一生與這三個人聯(lián)系起來：少年時，盼望向?qū)O權(quán)一樣建立功業(yè)；中年時，想向劉裕一樣領(lǐng)導(dǎo)北伐；老年以廉頗自比，發(fā)出感慨，抒發(fā)他壯志難酬的思想感情。經(jīng)馬教師這樣點評后，我豁然開朗。所以，我們對文本肯定要細細品讀，只有自己讀出感受，才能讓學(xué)生受到熏陶。

語文教師是一個雜學(xué)家，不僅要精通語文學(xué)問，更要有淵博的學(xué)問體系。新課改對于教師來說，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。作為一名新教師，我肯定要多讀書、讀好書，拓展自己的學(xué)問面。另外，我還應(yīng)當(dāng)仔細研讀文本，深刻剖析內(nèi)容，讀出自己的真實感受，并能夠在講解的過程中表達自己的風(fēng)格。這是我追求