人教版（2024）七年級上冊生物第二單元1.2《種子植物》教學設計

第第頁人教版（2024）七年級上冊生物第二單元1.2《種子植物》教學設計課題：《種子植物》科目：初中生物學年級：七年級上冊版本：人教版（2024）課時：2課時一、設計理念以學生為中心，倡導探究性學習和合作學習。通過創(chuàng)設情境、引導觀察、實驗探究等方式，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，培養(yǎng)學生的科學思維和實踐能力。注重知識與生活實際的聯(lián)系，讓學生在解決實際問題的過程中，理解和掌握種子植物的相關(guān)知識，提高學生的生物科學素養(yǎng)。教材分析（一）教學內(nèi)容“種子植物”是人教版（2024）初中生物學七年級上冊第二單元《多種多樣的生物》第一章《植物的類群》中的重要內(nèi)容。本節(jié)課主要介紹種子植物的基本特征、種子的結(jié)構(gòu)以及種子植物在生物圈中的重要地位和與人類的關(guān)系。通過學習，學生將對植物的生殖和發(fā)育有更深入的理解，為后續(xù)學習植物的分類和進化奠定基礎。（二）學情分析學生在小學科學課程中對植物的種子有一定的認識，知道種子可以萌發(fā)成新的植物，但對于種子的結(jié)構(gòu)和功能以及種子植物的分類等知識缺乏系統(tǒng)的了解。七年級學生具有較強的好奇心和求知欲，喜歡觀察和動手操作，但抽象思維能力和實驗操作技能有待提高。因此，在教學中應注重引導學生通過觀察、實驗等方式獲取知識，培養(yǎng)學生的科學探究能力。三、教學目標（一）知識目標說出種子的主要結(jié)構(gòu)。描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。識別常見的裸子植物和被子植物。闡明種子植物比苔蘚、蕨類植物更適應陸地環(huán)境的原因。（二）能力目標通過觀察種子的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力。嘗試比較菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)，提高學生的分析比較能力和歸納總結(jié)能力。通過識別常見的裸子植物和被子植物，培養(yǎng)學生的觀察和識別能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標認同種子植物在生物圈中的重要地位，增強學生保護植物的意識。培養(yǎng)學生熱愛大自然、探索生命奧秘的興趣和科學精神。四、教學重難點（一）教學重點種子的結(jié)構(gòu)。菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)比較。裸子植物和被子植物的主要特征及區(qū)別。（二）教學難點理解種子結(jié)構(gòu)與功能的適應性。識別常見的裸子植物和被子植物。五、教學準備教師準備：菜豆種子、玉米種子、放大鏡、刀片、鑷子、滴管、碘液、多媒體課件、實物投影儀等。學生準備：預習本節(jié)課內(nèi)容，收集常見種子植物的圖片或?qū)嵨?。六、教學過程第一課時：種子的結(jié)構(gòu)教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課1.展示一些常見的植物種子，如綠豆、黃豆、玉米、花生等，提問：“同學們，你們認識這些種子嗎？它們有什么共同特點？”

2.播放一段種子萌發(fā)成幼苗的視頻，引導學生思考：種子是如何發(fā)育成新植物的？它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有什么奧秘呢？觀察種子，回答問題。觀看視頻，產(chǎn)生好奇心和探究欲望。通過展示常見種子和播放視頻，激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的主題——種子的結(jié)構(gòu)。觀察菜豆種子的結(jié)構(gòu)1.分發(fā)菜豆種子給學生，讓學生觀察菜豆種子的外形，提問：“菜豆種子的形狀、顏色是怎樣的？表面有什么特征？”

2.指導學生進行實驗操作：取一粒浸軟的菜豆種子，剝?nèi)シN皮，分開合攏著的兩片子葉，用放大鏡觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

3.在學生觀察過程中，巡回指導，提醒學生注意安全使用實驗器材，觀察的順序和方法。

4.提問：“你看到了菜豆種子的哪些結(jié)構(gòu)？它們分別位于種子的什么部位？”引導學生識別種皮、子葉、胚芽、胚軸、胚根等結(jié)構(gòu)。觀察菜豆種子的外形，回答問題。按照教師的指導進行實驗操作，仔細觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)?；卮鸾處熖岢龅膯栴}，描述觀察到的結(jié)構(gòu)和位置。讓學生通過觀察種子外形，培養(yǎng)學生的觀察能力。親自動手實驗，觀察種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提高學生的實驗操作能力和對知識的直觀認識。教師的指導和提問，幫助學生明確觀察目標，引導學生思考和總結(jié)。觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)1.展示玉米種子，讓學生觀察玉米種子的外形，與菜豆種子進行比較，提問：“玉米種子和菜豆種子在外形上有什么不同？”

2.指導學生進行實驗操作：取一粒浸軟的玉米種子，用刀片將其縱向剖開，在剖面上滴一滴碘液，用放大鏡觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)。

3.提問：“滴加碘液后，玉米種子的剖面發(fā)生了什么變化？為什么會這樣？”引導學生觀察和理解玉米種子中胚乳的特點和功能。

4.讓學生識別玉米種子的果皮和種皮、胚乳、子葉、胚芽、胚軸、胚根等結(jié)構(gòu)，并與菜豆種子的結(jié)構(gòu)進行對比。觀察玉米種子的外形，回答問題。進行實驗操作，觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)和滴加碘液后的變化。思考并回答教師提出的問題。對比玉米種子和菜豆種子的結(jié)構(gòu)，找出異同點。通過觀察外形比較，培養(yǎng)學生的觀察和比較能力。實驗操作讓學生直觀地了解玉米種子的結(jié)構(gòu)，碘液染色實驗幫助學生理解胚乳中儲存營養(yǎng)物質(zhì)的特點。對比結(jié)構(gòu)異同，加深學生對種子結(jié)構(gòu)多樣性的認識。菜豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)的比較1.利用多媒體課件展示菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)示意圖，引導學生從種皮、胚的組成、子葉的數(shù)量、有無胚乳等方面進行比較。

2.組織學生小組討論，完成菜豆種子和玉米種子的對比，并請小組代表匯報討論結(jié)果。

3.對學生的匯報進行點評和總結(jié)，強調(diào)菜豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)的主要區(qū)別和共同點。觀察結(jié)構(gòu)示意圖，小組討論，匯報結(jié)果。認真傾聽教師的點評和總結(jié)，加深對種子結(jié)構(gòu)的理解。借助示意圖及種子對比情況，使學生對兩種種子結(jié)構(gòu)的比較更加清晰、直觀。小組討論培養(yǎng)學生的合作學習能力和交流表達能力。教師的點評和總結(jié)，幫助學生梳理知識，形成系統(tǒng)的認識。種子結(jié)構(gòu)與功能的適應性1.提問：“為什么種子植物能夠在地球上廣泛分布？種子的這些結(jié)構(gòu)與它們適應環(huán)境有什么關(guān)系？”引導學生思考種子結(jié)構(gòu)的功能和適應性。

2.結(jié)合種子的結(jié)構(gòu)特點，講解種皮的保護作用、胚是新植物的幼體、子葉或胚乳儲存營養(yǎng)物質(zhì)等功能，以及這些結(jié)構(gòu)特點如何使種子植物更適應陸地環(huán)境。

3.舉例說明種子植物在不同環(huán)境中的適應性表現(xiàn)，如沙漠中的植物種子如何適應干旱環(huán)境等，增強學生對知識的理解和應用能力。思考問題，傾聽教師講解，理解種子結(jié)構(gòu)與功能的適應性。結(jié)合實例，進一步體會種子植物的適應性。通過提問引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的思維能力。講解結(jié)構(gòu)與功能的適應性，讓學生理解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應的生物學觀點。舉例說明增強學生對知識的應用能力，培養(yǎng)學生的遷移思維。課堂小結(jié)1.引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)、它們的異同點以及種子結(jié)構(gòu)與功能的適應性。

2.提問：“通過本節(jié)課的學習，你對種子的結(jié)構(gòu)有了哪些新的認識？”讓學生總結(jié)收獲?；仡欀R，回答問題，總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。幫助學生梳理知識，強化記憶，了解學生的學習情況，培養(yǎng)學生的總結(jié)能力。布置作業(yè)1.讓學生繪制菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)示意圖，并標注各部分結(jié)構(gòu)的名稱和功能。

2.完成課后練習題，鞏固所學知識。課后完成作業(yè)，加深對種子結(jié)構(gòu)的理解和記憶，提高繪圖能力和知識運用能力。通過繪制示意圖和做練習題，進一步強化學生對知識的掌握，培養(yǎng)學生的動手能力和解題能力。第二課時：裸子植物和被子植物教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖復習導入1.提問：“上節(jié)課我們學習了種子的結(jié)構(gòu)，誰能說一說菜豆種子和玉米種子的主要結(jié)構(gòu)有哪些？它們有什么異同點？”

2.隨機抽取學生的作業(yè)（繪制的種子結(jié)構(gòu)示意圖），通過實物投影儀展示，讓其他學生進行評價和補充，復習鞏固種子的結(jié)構(gòu)知識?；貞浬瞎?jié)課內(nèi)容，回答問題。觀察同學的作業(yè)，進行評價和補充。通過提問和展示作業(yè)，復習舊知，為學習新知識做好鋪墊，同時檢驗學生的學習效果，提高學生的參與度。裸子植物和被子植物的概念1.展示松球果、銀杏果、蘋果、桃子等實物或圖片，讓學生觀察它們的形態(tài)特征。

2.提問：“這些植物的種子有什么不同的特點？它們是如何著生在植物上的？”引導學生思考種子的著生方式和植物的特征。

3.講解裸子植物和被子植物的概念：像松、銀杏等種子裸露，外面沒有果皮包被的植物叫做裸子植物；像蘋果、桃子等種子外面有果皮包被的植物叫做被子植物。觀察實物或圖片，回答問題。傾聽教師講解，理解裸子植物和被子植物的概念。利用實物和圖片進行直觀教學，讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)種子著生方式的不同，從而引出裸子植物和被子植物的概念，使學生更容易理解和接受。裸子植物和被子植物的特點及區(qū)別1.展示更多裸子植物和被子植物的圖片，讓學生觀察它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境等特點，并進行小組討論。

2.提問：“裸子植物和被子植物在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境等方面有哪些不同？”引導學生從根、莖、葉、花、果實、種子等方面進行比較分析。

3.組織學生進行小組匯報，教師對學生的匯報進行總結(jié)和補充，強調(diào)裸子植物和被子植物的主要區(qū)別在于種子是否有果皮包被，同時介紹它們在其他方面的一些特點差異，如被子植物的種類更多、分布更廣泛等。觀察圖片，小組討論，分析比較裸子植物和被子植物的特點。小組匯報討論結(jié)果，認真傾聽教師的總結(jié)和補充。通過觀察圖片和小組討論，培養(yǎng)學生的觀察能力和合作探究能力。讓學生自主分析比較，提高學生的思維能力和歸納總結(jié)能力。教師的總結(jié)和補充，使學生對兩類植物的特點和區(qū)別有更全面、準確的認識。裸子植物和被子植物與人類的關(guān)系1.播放一段關(guān)于裸子植物和被子植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用以及與人類生活密切關(guān)系的視頻，讓學生了解它們在維持生態(tài)平衡、提供食物、藥材、木材等方面的重要價值。

2.組織學生分組討論：“在我們的日常生活中，裸子植物和被子植物分別有哪些用途？你能舉例說明嗎？”引導學生從衣食住行等方面思考和交流。

3.每組選派代表發(fā)言，分享討論結(jié)果，教師進行點評和拓展，引導學生認識到保護植物多樣性的重要性。觀看視頻，了解裸子植物和被子植物與人類的關(guān)系。分組討論，舉例說明兩類植物在生活中的用途。小組代表發(fā)言，傾聽教師點評和拓展，增強保護植物的意識。視頻展示讓學生直觀地感受兩類植物與人類的密切關(guān)系，激發(fā)學生的學習興趣和對生物資源的關(guān)注。小組討論培養(yǎng)學生的合作能力和知識運用能力。代表發(fā)言和教師點評拓展，加深學生對知識的理解，同時培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和社會責任感。常見裸子植物和被子植物的識別1.準備一些常見植物的圖片或?qū)嵨?，包括裸子植物和被子植物，如松樹、柏樹、柳樹、玫瑰、牡丹等，讓學生進行觀察和識別。

2.提問：“如何判斷一種植物是裸子植物還是被子植物？”引導學生根據(jù)所學知識總結(jié)判斷方法。

3.組織學生進行小組競賽，看哪個小組在規(guī)定時間內(nèi)正確識別的植物最多，并給予獎勵。觀察植物圖片或?qū)嵨铮瑖L試識別裸子植物和被子植物。思考并回答判斷方法。小組競賽，積極參與識別活動。通過實際觀察和識別植物，鞏固學生對裸子植物和被子植物特征的理解和掌握，提高學生的觀察和識別能力。提問和小組競賽激發(fā)學生的學習積極性和競爭意識，增強課堂趣味性。課堂小結(jié)1.引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括裸子植物和被子植物的概念、特點、區(qū)別、與人類的關(guān)系以及常見植物的識別等。

2.提問：“通過這兩節(jié)課的學習，你對種子植物有了哪些全面的認識？”讓學生總結(jié)收獲，強調(diào)種子植物在生物圈中的重要地位和保護植物多樣性的意義?；仡欀R，回答問題，總結(jié)學習收獲，認識到種子植物的重要性和保護植物的必要性。幫助學生梳理知識，形成系統(tǒng)的知識體系，培養(yǎng)學生的總結(jié)能力和環(huán)保意識。布置作業(yè)1.讓學生利用課余時間調(diào)查校園或社區(qū)內(nèi)的植物，識別其中的裸子植物和被子植物，并記錄它們的名稱和特點。

2.制作一份關(guān)于種子植物的手抄報，內(nèi)容包括種子植物的分類、特點、與人類的關(guān)系等，要求圖文并茂。課后完成作業(yè)，通過實踐調(diào)查和手抄報制作，加深對種子植物的認識和理解，提高學生的實踐能力和綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對生物學的興趣。實踐調(diào)查作業(yè)讓學生將課堂知識應用到實際生活中，增強學生對植物的觀察和了解。手抄報制作培養(yǎng)學生的信息收集和整理能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力，同時進一步鞏固所學知識，拓展學生的知識面。七、板書設計（一）主板書種子的結(jié)構(gòu)菜豆種子：種皮、胚（胚芽、胚軸、胚根、子葉）玉米種子：果皮和種皮、胚（胚芽、胚軸、胚根、子葉）、胚乳菜豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)的比較（列表展示）裸子植物和被子植物概念：裸子植物（種子裸露，無果皮包被）；被子植物（種子有果皮包被）特點及區(qū)別（列表展示）與人類的關(guān)系：生態(tài)作用、食用、藥用、木材等常見裸子植物和被子植物舉例（圖片或文字展示）（二）副板書學生討論和回答問題的要點記錄重點概念和關(guān)鍵詞的強調(diào)補充的相關(guān)知識或拓展內(nèi)容八、教學反思通過這兩節(jié)課的教學，學生對種子植物的相關(guān)知識有了較深入的理解和掌握。在教學過程中，充分利用了實物、圖片、實驗等教學資源，激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。通過觀察實驗和小組討論等活動，培養(yǎng)了學生的觀察能力、實驗操作能力、合作探究能力和思維能力。然而，在教學中也存在一些不足之處。例如，在學生實驗操作過程中，個別學生的操作不夠規(guī)范，需