期末綜合素質(zhì)檢測(cè)題 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

統(tǒng)編版（2024）語文七年級(jí)上冊(cè)期末綜合素質(zhì)檢測(cè)（總分120分，時(shí)間120分鐘）一、積累與運(yùn)用（2５分）1.閱讀下面的文字，完成（1）～（2）題。（4分）“這布是華麗的！精致的！無雙的！”每個(gè)人都隨聲附和著。每個(gè)人都有說不出的快樂?；实圪n給騙子每人一個(gè)爵士的頭銜和一枚可以掛在扣眼上的勛章，同時(shí)還封他們?yōu)椤坝鵳ìn織師”。（1）給加點(diǎn)的字注音、根據(jù)拼音寫出漢字。（2分）頭銜（）御pìn（）（2）“精致”的詞性是____________，“他們”的詞性是____________。（2分）2.下列各句中，加點(diǎn)成語使用正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.在我將19歲渡瀾的作品推薦給各大文學(xué)期刊并順利發(fā)表后，她很快獲得文壇關(guān)注，榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)絡(luò)繹不絕。B.在他們面前，是一層層矮下去的黑色樹冠，再遠(yuǎn)處是一排排參差不齊的燈火，更遠(yuǎn)的地方矗立著幾座尖頂教堂。C.昔日富饒的河灘變成了太陽炙烤過的焦土，豐腴的黃河灘地好像得了絕癥一樣，不可救藥，奄奄一息。D.每一年的綠化成果看似微不足道，但是積年累月，曾經(jīng)種下的樹苗已經(jīng)長成大樹，為沙地的植被恢復(fù)做出了巨大貢獻(xiàn)。3.下面是某同學(xué)制作的“文學(xué)、文化常識(shí)”識(shí)記表格，其中表述不正確的一項(xiàng)是（）（3分）序號(hào)整理的內(nèi)容①《天凈沙·秋思》作者馬致遠(yuǎn)，號(hào)東籬，元代戲曲作家、散曲家，與鄭光祖、白樸、張養(yǎng)浩并稱為“元曲四大家”。②孔子，名丘，字仲尼，春秋末期思想家、政治家、教育家。記錄孔子及其弟子言行的《論語》與《大學(xué)》《中庸》《孟子》合稱為“四書”。③《誡子書》是三國時(shí)期政治家、軍事家諸葛亮寫給兒子的一封家信，殷殷教誨中蘊(yùn)含著深切的期望。④《狼》作者蒲松齡，字留仙，世稱聊齋先生，清代文學(xué)家。著有文言小說集《聊齋志異》。A.①B.②C.③D.④4.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）（3分）A.我國是工業(yè)文化資源大國，如何將這些文化資源以貼近當(dāng)下欣賞習(xí)慣的形式呈現(xiàn)出來，需要我們深度挖掘、大膽創(chuàng)新。B.放眼沃野田疇，從“慧”種地變?yōu)闀?huì)種地，數(shù)字農(nóng)業(yè)技術(shù)已覆蓋農(nóng)作物耕、種、管、收的各環(huán)節(jié)，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化注入新動(dòng)能。C.近兩年，臭氧已成為僅次于PM2.5的影響全國空氣質(zhì)量?jī)?yōu)良天數(shù)比例的第二大因素，大氣污染防治形勢(shì)依然嚴(yán)厲。D.多渠道傳播科學(xué)知識(shí)，守正創(chuàng)新提升科普成效，定能在全社會(huì)推動(dòng)形成講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好，讓全民科學(xué)素質(zhì)再上新臺(tái)階。5.古詩文默寫。（8分）追隨詩人腳步，共賞山川之美。隨曹操，登臨碣石山，感受“________________________，________________________”（《觀滄?！罚┑牟憠验?、高聳屹立；譚嗣同途經(jīng)潼關(guān)，感受潼關(guān)“________________________，________________________”（《潼關(guān)》）的高峻挺拔、孤寂遼遠(yuǎn)；隨王灣行舟江上，感受長江“________________________，________________________”（《次北固山下》）的空闊遼遠(yuǎn)、波平浪靜；隨李白舟行峨眉，感受“________________________，_______________________”的空間速轉(zhuǎn)、舟行迅疾。6.名著閱讀（4分）精讀指向細(xì)膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯(lián)想；跳讀則是主動(dòng)地舍棄、有意地忽略，以求更高的效率。這兩種方法在同一閱讀過程中可以交替使用。請(qǐng)你談?wù)勏旅娴摹段饔斡洝分械恼鹿?jié)分別適合什么閱讀策略，并簡(jiǎn)要闡述理由。第五回：亂蟠桃大圣偷丹，反天宮諸神捉怪第八回：我佛造經(jīng)傳極樂，觀音奉旨上長安________________________________________________________________________________二、閱讀與鑒賞（45分）（一）閱讀下面的詩歌，完成7～8題。（5分）夜雨寄北李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。7.“巴山夜雨漲秋池”一句中的“漲”字歷來為人稱道，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其妙處。（3分）________________________________________________________________________________8.下面對(duì)這首詩的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.詩的第一句自問自答，巧妙地抒發(fā)了詩人強(qiáng)烈的思念之情和不得歸的愁苦。B.“何當(dāng)”一詞承前啟后，使詩歌在時(shí)間與空間上的回環(huán)對(duì)照中融為一體。C.詩歌兩次實(shí)寫“巴山夜雨”，表現(xiàn)出詩人迫切想把眼前的凄苦轉(zhuǎn)換為未來團(tuán)聚的快樂。D.全詩構(gòu)思新巧，跌宕有致，言淺意深，語短情長，具有含蓄的力量，令人百讀不厭。（二）閱讀下面的語段，完成9～12題。（15分）杞人憂天《列子》杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜耶？”曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。”其人曰：“奈地壞何？”曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？”其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。9.解釋下面句中加點(diǎn)的詞語。（4分）（1）身亡所寄（）（2）終日在天中行止（）（3）只使墜（）（4）若躇步跐蹈（）10.下列句中加點(diǎn)虛詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）（3分）A.因往曉之未若柳絮因風(fēng)起B(yǎng).天，積氣耳止增笑耳C.亦積氣中之有光耀者禽獸之變?cè)p幾何哉D.若躇步跐蹈不若無聞也11.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（4分）（1）天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜耶？________________________________________________________________________________（2）其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。________________________________________________________________________________12.小語認(rèn)為“杞人憂天”這一成語諷刺有些人過度憂慮，小文則認(rèn)為這個(gè)成語傳達(dá)出強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。你認(rèn)同哪一種看法？請(qǐng)說明理由。（4分）________________________________________________________________________________（三）閱讀下文，完成13～16題。（11分）冬雪楊菁菁①在南方，雪，是一樁需要事先張揚(yáng)的大事件。天氣預(yù)報(bào)會(huì)在一周前就提示：雪就要來了！人們會(huì)為雪的到來設(shè)一個(gè)倒計(jì)時(shí)。到了萬眾矚目的那一天，無心工作，幾乎每個(gè)小時(shí)都要去看一眼窗外，星星點(diǎn)點(diǎn)的“鹽粒子”落下來了沒有？最后，若有若無的小雪往往下一小會(huì)兒就停了，讓人好生失望。②在北方，雪是另一種樣子。③一次在哈爾濱，雪是驟然下起來的。魯迅寫過：“朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。”的確，那場(chǎng)雪如干粉，落地即白，一兩個(gè)小時(shí)后，屋頂與樹梢，江面與道路俱成一片琉璃世界。我出門去，雪很深，但行人如履平地——下雪原是平常事啊。走到松花江邊，江面原先結(jié)著碧綠色的冰，裂紋在冰面之下橫七豎八。下雪了，冰又被雪覆蓋，車轍和足印在雪面上印出形形色色的花朵。有人在江面上鑿洞釣魚，人在洞邊坐著，久了，須眉俱白，像個(gè)雪人。旁邊有許多真雪人，形態(tài)各異，有著煤球眼睛和胡蘿卜鼻子。④另一次在太原。抵達(dá)時(shí)已是黃昏，正值年初五，街市上開門的店少。走了三四個(gè)路口，見一家涮羊肉的館子，大喜。坐下來，要了一只黃銅小鍋，羊肉、蘿卜片、大白菜、麻醬、汾酒，吃著喝著暖和著沉醉著。店里還有幾桌食客，熱氣撲到玻璃窗上，化作水珠一滴一滴地流下來。正是透過這些水痕，忽然看見，下雪了！就在坐下來吃飯這短短半個(gè)多時(shí)辰里，亂云千疊，雪下得沉，在風(fēng)中舞，如瓊花似碎玉，我看得呆了，掀開簾子出門站在雪中，雪打在臉上，落在唇邊，迷離了視線恍惚了神思。好雪！林教頭山神廟那一夜的雪，不知有沒有這么大。⑤前些年，總是愛往西、往北去，胡天八月即飛雪，燕山雪花大如席。有一年去納木錯(cuò)，車過一個(gè)埡口，海拔過了五千米，那里有座著名的冰川。雪在頭上飄，氣溫很低，氧氣稀薄，我們吃力地下車去，如蝸牛般緩慢地移動(dòng)著。因?yàn)橐言谘┚€之上，放眼望去，盡是一片冰雪世界，偶爾可見沒被雪覆蓋的荒巖，漆黑嶙峋，是黑白分明的凜冽。時(shí)間似乎也變慢了，我站在冰川前，心中只剩敬畏，某種近于永恒的東西令人沉默無言。足夠高的高處，令人想起音樂、神明或者靈魂。在這里，能與高海拔對(duì)抗的只有生命本身——某些花兒哪怕無數(shù)次被淹沒于霜雪，也依舊會(huì)在冰雪消融的短暫時(shí)光里凌空綻放。⑥若說賞雪，還是應(yīng)該到江南。曾在紹興偶遇一場(chǎng)雪，細(xì)如玉屑，拂面不寒。雪是靜靜地落下的，落在地面，瞬間化作水；落在掌心，一片晶瑩；有些存了下來，成了江南園林中富有情致的點(diǎn)綴。暖國的雨，不曾變作冰冷、堅(jiān)硬、燦爛的雪花。那場(chǎng)雪，落在沈園，落在東湖，落在烏篷船上，這些年也時(shí)常落進(jìn)我的夢(mèng)里。每每想起，總是無限喜悅。（選自《光明日?qǐng)?bào)》2023年1月20日）13.第②段寫道：“在北方，雪是另一種樣子”，“另一種樣子”具體是什么樣子？（3分）________________________________________________________________________________14.第③段引用魯迅先生的話，有什么作用？（3分）________________________________________________________________________________15.“某些花兒哪怕無數(shù)次被淹沒于霜雪，也依舊會(huì)在冰雪消融的短暫時(shí)光里凌空綻放”一句中的加點(diǎn)詞有什么表達(dá)效果？（2分）________________________________________________________________________________16.作者寫南方的雪，第①段說“讓人好生失望”，第⑥段又說“每每想起，總是無限喜悅”，這樣寫前后是否矛盾？為什么？（3分）________________________________________________________________________________（四）閱讀下文，完成17～21題。（14分）父親的杰作張曉飛①再嚴(yán)厲的父親，也有他溫柔的一面。②在七歲之前，我對(duì)父親有印象的記憶只有兩回，卻溫暖著我整個(gè)年少時(shí)光。我出生后，父親就離家去了大興安嶺學(xué)木匠。學(xué)徒三年，吃住全在師傅家，三年滿師，藝成歸鄉(xiāng)，我已經(jīng)快四歲了。這是我所記得和父親的“第一次”見面。這次回家，他帶回來一種叫“方便面”的美味，我從未見過。散裝的、狀如鋼絲、黃澄澄的，整整齊齊碼在箱子里，調(diào)料包連成一長串。他從提包里拿出他的搪瓷缸子，沖滿熱水泡給我吃。我把湯喝了個(gè)底朝天，還忍不住咂巴嘴。那一長串調(diào)料包，我每次都不舍得放完。余下的，沖到水杯里，當(dāng)作飲品跟孩子們分搶著喝。調(diào)料水滋潤著鄉(xiāng)村孩子單調(diào)的腸胃，就像雨露霜雪澤溉著貧瘠的土地。③父親帶回來的還有一雙毛線襪，是他親手織給我的。誰會(huì)相信，這個(gè)從沒扶過掃把、拎過鍋鏟的人，能有這樣破天荒的精巧?？晌矣H眼見他在我眼皮子底下，挑起毛線針，自如穿梭。母親直到目睹這襪子出自父親的手，千真萬確——絕非別的年輕女人。我烏溜溜的黑眼珠跟著父親的針腳游移，鋼針上上下下，來來回回，穿梭成一列火車，轟隆隆往前開。睡意一點(diǎn)點(diǎn)逼近我，我無奈地被火車甩開，睡著了。大雪蓋向我不知道的角落和遠(yuǎn)方，鋪滿夢(mèng)里冰天雪地的雪國山坡，那里的男人不怕冷，人人會(huì)織毛線襪。④父親的手巧是不爭(zhēng)的事實(shí)。木匠有粗木匠與細(xì)木匠之分：粗木匠建房造廊，細(xì)木匠做桌凳盒椅。粗細(xì)之分說的只是類型，木匠本身在手藝上是粗細(xì)兼修，而父親的性情偏不喜歡做精細(xì)的東西，桌椅板凳他嫌小，門窗柜床又嫌細(xì)，他最喜歡做大件笨件，譬如包裝箱、托盤、貨柜。他的選擇，深藏著他的性格。他也不喜歡窩在家里，即使少衣缺食也寧可在外漂泊。他當(dāng)然疼我，但他一次也沒有抱過我，直到如今。⑤沒有抱過我的木匠父親，就在這次返鄉(xiāng)之際，完成了我心中認(rèn)定的他最為卓越的杰作。⑥那是一架冰車。⑦父親二十四歲，他的鋸刃冷鋒芒，從院子?xùn)|南角落榆樹上輕松鋸下幾枝，他不費(fèi)吹灰之力的樣子，讓人感覺似在炫耀，仿佛一個(gè)剛考出駕照的司機(jī)。他削凈樹皮，把樹枝烤干，支起條凳，架起他的推刨，把榆枝刨平整，用鏨子鑿出孔洞，相互卯榫，嚴(yán)絲合縫成板，再涂上一層乳膠粘合。膠干后，用砂紙一遍遍打磨，直至光滑透亮。刨花和木屑一層層飛落在地上，榆香沁人心脾。他尋來一根細(xì)鋼筋，鉸成兩長兩短四節(jié)，把長的放進(jìn)紅彤彤的灶膛里燒紅兩端，折彎，嵌進(jìn)白花花的車板兩側(cè)。把短的兩節(jié)在磨石上磨尖一頭，分別釘進(jìn)兩根滾圓齊整的棍中做成雙釬。父親脫光了上衣，他的額頭和胸膛有閃亮的東西往下滴，像枝葉上的露，像房檐下的雨。⑧父親把我放逐在村頭的冰河。我蹲上嶄新的冰車，雙釬撐地，像泥鰍一樣滑了出去。我的冰車白白凈凈，像剛剛撕掉一層保鮮膜，其他冰車黝黑暗沉，跟孩子手指里的污泥一樣。我的冰車讓我意識(shí)到，我是我自己，我跟別的孩子不一樣。有了嶄新的冰車以后，我開始認(rèn)真洗手洗臉了，洗干凈手，戴好手套，我才放心去抓我的冰車。村里多是沾親帶故的，往常孩子們從河里回來，先去了誰家，就在誰家的臉盆架上擠成一窩，鬧哄哄地洗手，十幾雙小爪子在水盆里像魚蝦一樣歡騰。往后，我不跟他們一起洗了，我只用我自己的臉盆。村頭的大娘說：“小木匠的兒子有了冰車，脖兒梗都硬咧?！雹嵫鷿M冬趣的河面上，快樂從不堵車，日子嗖嗖就溜走了。岸上的柳枝抽出嫩黃時(shí)，父親又要遠(yuǎn)行了。他下煤礦，開叉車，打鐵，鋪地砌墻，賣冰棍兒、餛飩、包子和面皮……唯獨(dú)沒再做過木匠。父親再回來時(shí)，我七歲了，這是我和他“第二次”見面。他用積攢的微薄積蓄，把我?guī)нM(jìn)城里，讀書去了。⑩我已離開家鄉(xiāng)的河水多年。每到夜深人靜，我時(shí)常懷念起我的散裝方便面，我獨(dú)一無二的毛線襪，我無與倫比的冰車。（選自《中國青年作家報(bào)》2023年3月7日）17.第①段寫道：“再嚴(yán)厲的父親，也有他溫柔的一面?！蔽闹袑懥四男┦虑楸憩F(xiàn)了父親“溫柔的一面”？（3分）________________________________________________________________________________18.品讀第②段中的畫線句子，從修辭角度，為這句話做一個(gè)批注。（3分）調(diào)料水滋潤著鄉(xiāng)村孩子單調(diào)的腸胃，就像雨露霜雪澤溉著貧瘠的土地。【批注：__________________________________________________________________________________________】19.簡(jiǎn)要分析第⑩段在文中的作用。（2分）________________________________________________________________________________20.本文采用“我”這一孩子視角敘事，這樣安排有什么好處？（3分）

________________________________________________________________________________21.校園文學(xué)刊物“至愛親情”欄目正在征集作品，有同學(xué)提議將本文推薦給該欄目，請(qǐng)你結(jié)合選文內(nèi)容，寫一段推薦語。（3分）________________________________________________________________________________三、表達(dá)與交流（50分）22.閱讀下面的文字，按照要求作文。雪小禪說：“越往前走越發(fā)現(xiàn)，要與溫暖的人在一起，他給你能量，給你時(shí)間，讓你覺得自己在這個(gè)世界的隆重。”法國作家阿爾貝·加繆說：“不要走在我后面，因?yàn)槲铱赡懿粫?huì)引路；不要走在我前面，因?yàn)槲铱赡懿粫?huì)跟隨；請(qǐng)走在我的身邊，做我的朋友?！比说囊簧?，會(huì)有許多人與自己同行，或互相幫助，或互相鼓勵(lì)，或互相溫暖，或互相完善。其實(shí)，與自己同行的不僅僅是人，還可能是一段經(jīng)歷、一處風(fēng)景、一種藝術(shù)、一本好書、一位古人，甚至是一種感覺……請(qǐng)以“與___________同行”為題，寫一篇作文。要求：（1）在橫線處填寫合適的詞語，補(bǔ)全題目。（2）立題自定，文體不限，詩歌除外。（2）不得抄襲，套作。（3）不少于600字。（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。期末綜合素質(zhì)檢測(cè)1.（1）xián聘（2）形容詞代詞2.D（A.絡(luò)繹不絕：形容行人、車馬、船只等來往頻繁，連續(xù)不斷。不能用來形容“榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)”，可改成“紛至沓來”。B.參差不齊：形容很不整齊或水平不一。不合語境，可改成“鱗次櫛比”。C.不可救藥：病重得沒法醫(yī)治。比喻人或事物壞到了無法挽救的地步。不合語境，可改成“病入膏肓”）3.A（馬致遠(yuǎn)與鄭光祖、白樸、關(guān)漢卿并稱為“元曲四大家”）4.A（B.“‘慧’種地”與“會(huì)種地”位置互換；C.“嚴(yán)厲”改成“嚴(yán)峻”；D.“良好”后加上“氛圍”）5.水何澹澹山島竦峙終古高云簇此城秋風(fēng)吹散馬蹄聲潮平兩岸闊風(fēng)正一帆懸夜發(fā)清溪向三峽思君不見下渝州6.第五回適合精讀。因?yàn)檫@是孫悟空大鬧天宮的經(jīng)典章回，集中體現(xiàn)了孫悟空身上的反抗精神，能很好地表現(xiàn)作品主題。且這一回的文字精彩，情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。第八回適合跳讀。因?yàn)檫@一回主要是為了介紹唐僧并引出取經(jīng)一事，交代師徒取經(jīng)的緣由。主要起情節(jié)上的組織作用，在表達(dá)名著主旨方面并沒有重大作用。7.“漲”是漲水之意，此處準(zhǔn)確形象地描繪出巴山雨水注入秋池的自然景象，又流露出羈旅之愁與不得歸之苦，從而襯托出詩人深重綿遠(yuǎn)的愁思。8.C（詩的前一個(gè)“巴山夜雨”是實(shí)寫，后一個(gè)是虛寫）9.（1）無，沒有（2）行動(dòng)，活動(dòng)（3）縱使，即使（4）踩，踏10.B（A.副詞，于是，就/介詞，趁，乘；B.語氣助詞，罷了；C.結(jié)構(gòu)助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無實(shí)義/助詞，的；D.代詞，你/如，比得上）11.（1）天如果真的是積聚的氣體，那日月星辰不就會(huì)掉下來嗎？（2）那個(gè)杞國人放心了，非常高興，開導(dǎo)他的人也放心了，非常高興。12.示例一：我認(rèn)同小語的看法。即“杞人憂天”這一成語諷刺了有些人過度憂慮。杞人無端地?fù)?dān)心天崩地陷，自己無處可居，于是寢食難安。杞人是可笑的，他缺乏起碼的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，又忽視了祖祖輩輩的生活經(jīng)驗(yàn)，為了一件從未發(fā)生過的事而操心。示例二：我認(rèn)同小文的看法。即“杞人憂天”這一成語傳達(dá)出強(qiáng)烈的憂患意識(shí)?！读凶印分蟮囊恍┪娜艘呀?jīng)將“杞人憂天”引申到政治生活中，借以表達(dá)對(duì)國家大事的關(guān)心，有“眾人皆醉我獨(dú)醒”的寓意。如李白《梁甫吟》：“白日不照吾精誠，杞國無事憂天傾?！边@正是以杞人自喻，抒發(fā)為國事操心而受到排擠的苦悶。13.會(huì)驟然下起來，比較常見，雪如干粉，落地即白；雪下得沉，如瓊花碎玉；下得早，雪花大。14.表現(xiàn)哈爾濱的雪具有落地即白、如粉如沙的特點(diǎn)，同時(shí)豐富了文章的內(nèi)容，增強(qiáng)了文采和藝術(shù)感染力。15.“無數(shù)次”“依舊”寫出了某些花兒不畏霜雪、頑強(qiáng)綻放的品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)某些花兒的贊賞之情。16.不矛盾。第①段說“讓人好生失望”是因?yàn)槟戏降难┫碌眯∏页掷m(xù)的時(shí)間短，作者沒能進(jìn)一步欣賞所喜愛的南方的雪；第⑥段又說“每每想起，總是無限喜悅”是因?yàn)樽髡咝蕾p到了江南的雪，感受到了南方雪的情致。前后情緒的轉(zhuǎn)變，都源于作者對(duì)南方雪的喜愛。17.給“我”帶回來一種叫“方便面”的美味；親手給“我”織一雙毛線襪；給“我”做了一架冰車。18.示例：這句話運(yùn)用比喻修辭，把方便面“調(diào)料水”比作“雨露霜雪”，將鄉(xiāng)村孩子“單調(diào)的腸胃”比作“貧瘠的土地”，生動(dòng)形象地寫出父親帶回的方便面的珍貴，以及“我們”享受這種美味時(shí)的愉快之情。19.結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，照應(yīng)上文，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；內(nèi)容上：表達(dá)了“我”對(duì)父親的“杰作”以及對(duì)父親的懷念之情。20.采用“我”這一孩子視角敘事，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性和可信度；“我”是文章的線索人物，貫串全文始終，使之成為一個(gè)有機(jī)的整體；“我”是一個(gè)孩子，可以真實(shí)地表現(xiàn)“我”童年的生活狀態(tài)，從側(cè)面襯托父親對(duì)孩子的疼愛；能直接表達(dá)“我”對(duì)父親