統(tǒng)編版2024-2025學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第3課《植物媽媽有辦法》同步教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)統(tǒng)編版2024-2025學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第3課《植物媽媽有辦法》同步教學(xué)設(shè)計(jì)《植物媽媽有辦法》是統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的第三課，是一篇科普童話(huà)。故事通過(guò)擬人化的手法，講述了植物如何利用各種方法傳播種子，幫助學(xué)生理解植物的生長(zhǎng)過(guò)程和自然現(xiàn)象。教材通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的傳播方式，如風(fēng)力傳播、動(dòng)物傳播和水力傳播等。同時(shí)，故事中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生形成初步的科學(xué)觀念，培養(yǎng)他們的觀察力和思考力。文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，感受中國(guó)傳統(tǒng)童話(huà)的魅力，增強(qiáng)文化自信。理解故事中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

語(yǔ)言運(yùn)用：能夠正確、流利地朗讀課文，理解故事的主要情節(jié)。通過(guò)角色扮演和對(duì)話(huà)練習(xí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

思維能力：通過(guò)分析植物的傳播方式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的科學(xué)道理，培養(yǎng)批判性思維。

審美創(chuàng)造：欣賞課文中的插圖，感受畫(huà)面中的美，培養(yǎng)審美能力。通過(guò)繪畫(huà)或手工制作，表達(dá)對(duì)故事的理解和感受。重點(diǎn)：

1.理解植物的傳播方式，如風(fēng)力傳播、動(dòng)物傳播和水力傳播。

2.通過(guò)角色扮演和對(duì)話(huà)練習(xí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.理解故事中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生分析植物的傳播方式，培養(yǎng)邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

2.通過(guò)繪畫(huà)或手工制作，表達(dá)對(duì)故事的理解和感受。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的科學(xué)道理，培養(yǎng)批判性思維。教法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

2.合作探究法：通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.講授法：通過(guò)教師的講解和示范，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握科學(xué)知識(shí)。

學(xué)法：

1.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，理解課文內(nèi)容，掌握科學(xué)知識(shí)。

2.合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組內(nèi)討論，互相幫助，共同解決問(wèn)題。

3.探究學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，探究植物的傳播方式，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。1.準(zhǔn)備課文插圖、角色頭飾、繪畫(huà)工具、手工材料。

2.準(zhǔn)備植物傳播種子的實(shí)物或圖片，幫助學(xué)生直觀理解。

3.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，如風(fēng)車(chē)、水槽、動(dòng)物模型等，進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)演示。（一）課堂導(dǎo)入教師展示植物傳播種子的圖片，問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道植物是怎么傳播種子的嗎？”學(xué)生回答后，教師繼續(xù)問(wèn)：“植物媽媽有哪些辦法呢？”教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“今天我們要學(xué)習(xí)的故事就是關(guān)于植物媽媽傳播種子的，你們想知道植物媽媽有哪些辦法嗎？”教師播放一段關(guān)于植物傳播種子的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師總結(jié)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅要了解植物媽媽的辦法，還要學(xué)會(huì)觀察和思考自然現(xiàn)象?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)：“讓我們一起來(lái)讀一讀《植物媽媽有辦法》這篇課文吧！”（二）整體感知教師朗讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀。教師提問(wèn)：“課文講了什么故事？植物媽媽有哪些辦法傳播種子？”教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“植物在不同情況下會(huì)用什么辦法傳播種子？它們是怎么傳播的？”教師總結(jié)：“通過(guò)整體感知課文，我們了解了植物媽媽的辦法，接下來(lái)我們將分段學(xué)習(xí)課文，深入理解故事內(nèi)容?！苯處煵贾萌蝿?wù)：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論，用自己的話(huà)復(fù)述故事的主要情節(jié)?！苯處熝惨曋笇?dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。（三）學(xué)習(xí)第一部分教師朗讀課文第一部分，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀。教師提問(wèn)：“植物媽媽用什么辦法傳播種子？它們是怎么傳播的？”教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“植物媽媽用風(fēng)力傳播種子的過(guò)程是怎樣的？它們是怎么傳播的？”教師總結(jié)：“通過(guò)學(xué)習(xí)第一部分，我們了解了植物媽媽用風(fēng)力傳播種子的辦法，接下來(lái)我們將學(xué)習(xí)第二部分，看看植物媽媽還有哪些辦法?！苯處煵贾萌蝿?wù)：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論，用自己的話(huà)復(fù)述第一部分的主要情節(jié)。”教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。（四）學(xué)習(xí)第二部分教師朗讀課文第二部分，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀。教師提問(wèn)：“植物媽媽用什么辦法傳播種子？它們是怎么傳播的？”教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“植物媽媽用動(dòng)物傳播種子的過(guò)程是怎樣的？它們是怎么傳播的？”教師總結(jié)：“通過(guò)學(xué)習(xí)第二部分，我們了解了植物媽媽用動(dòng)物傳播種子的辦法，接下來(lái)我們將學(xué)習(xí)第三部分，看看植物媽媽還有哪些辦法。”教師布置任務(wù)：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論，用自己的話(huà)復(fù)述第二部分的主要情節(jié)?！苯處熝惨曋笇?dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。（五）學(xué)習(xí)第三部分教師朗讀課文第三部分，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀。教師提問(wèn)：“植物媽媽用什么辦法傳播種子？它們是怎么傳播的？”教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“植物媽媽用水力傳播種子的過(guò)程是怎樣的？它們是怎么傳播的？”教師總結(jié)：“通過(guò)學(xué)習(xí)第三部分，我們了解了植物媽媽用水力傳播種子的辦法，接下來(lái)我們將進(jìn)行鞏固提升，看看同學(xué)們對(duì)故事的理解程度?！苯處煵贾萌蝿?wù)：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論，用自己的話(huà)復(fù)述第三部分的主要情節(jié)?！苯處熝惨曋笇?dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。（六）鞏固提升教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們還記得植物媽媽有哪些傳播種子的辦法嗎？請(qǐng)用自己的話(huà)復(fù)述一遍。”教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“植物在不同情況下會(huì)用什么辦法傳播種子？它們是怎么傳播的？”教師總結(jié)：“通過(guò)鞏固提升，我們?cè)俅位仡櫫酥参飲寢尩霓k法，接下來(lái)我們將進(jìn)行課堂拓展延伸，看看同學(xué)們對(duì)故事的理解程度?！苯處煵贾萌蝿?wù)：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論，用自己的話(huà)復(fù)述故事的主要情節(jié)。”教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，表演植物媽媽的辦法。 （七）課堂拓展延伸教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得植物媽媽的辦法告訴我們什么道理？”教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“植物在不同情況下會(huì)用什么辦法傳播種子？它們是怎么傳播的？”教師總結(jié)：“通過(guò)課堂拓展延伸，我們?cè)俅位仡櫫酥参飲寢尩霓k法，接下來(lái)我們將進(jìn)行課堂總結(jié)，看看同學(xué)們對(duì)故事的理解程度?！苯處煵贾萌蝿?wù)：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論，用自己的話(huà)復(fù)述故事的主要情節(jié)。”教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，表演植物媽媽的辦法。植物媽媽有辦法

1.風(fēng)力傳播：蒲公英

2.動(dòng)物傳播：蒼耳

3.水力傳播：椰子1.請(qǐng)同學(xué)們回家后，用自己的話(huà)復(fù)述《植物媽媽有辦法》的故事，并講給家人聽(tīng)。

2.請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一幅關(guān)于植物傳播種子的畫(huà)，并配上簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明。

3.請(qǐng)同學(xué)們思考：如果你是植物媽媽?zhuān)銜?huì)怎么傳播種子？寫(xiě)一篇小短文。成功之處：

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍活躍。

2.通過(guò)角色扮演和對(duì)話(huà)練習(xí)，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

不足之處：

1.部分學(xué)生在角色扮演時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。

2.部分學(xué)生在繪畫(huà)和手工制作時(shí)，創(chuàng)意不夠豐富，需要進(jìn)一步引