人教版陳情表課件學(xué)習(xí)寶典

人教版陳情表課件學(xué)習(xí)寶典一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版高中語文必修一第五單元《陳情表》。該文是三國時(shí)期蜀漢丞相諸葛亮寫給魏國皇帝曹睿的一篇奏章，主要內(nèi)容是諸葛亮為自己未能早日投奔曹魏、效忠皇帝而道歉，并陳述自己投奔劉備的心路歷程以及現(xiàn)在的困境。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解并背誦《陳情表》全文，掌握文中重要的文言詞匯和句式。2.學(xué)生能夠分析并欣賞諸葛亮的辭章風(fēng)格，了解其忠誠、謙虛、堅(jiān)毅的品質(zhì)。3.學(xué)生能夠通過對(duì)比閱讀，理解《陳情表》與其他文學(xué)作品在主題、情感表達(dá)方面的異同。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解并背誦《陳情表》全文，掌握文中重要的文言詞匯和句式。難點(diǎn)：學(xué)生能夠深入分析諸葛亮的辭章風(fēng)格，理解其忠誠、謙虛、堅(jiān)毅的品質(zhì)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學(xué)具：學(xué)生課本、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：以情境引入，描述三國時(shí)期的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《陳情表》產(chǎn)生興趣。2.閱讀理解：讓學(xué)生通讀全文，理解文意，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中重要的文言詞匯和句式。3.分析討論：分組討論，讓學(xué)生深入分析諸葛亮的辭章風(fēng)格，理解其忠誠、謙虛、堅(jiān)毅的品質(zhì)。4.案例分析：舉例分析《陳情表》中的典型句式和修辭手法，讓學(xué)生欣賞諸葛亮的文學(xué)才華。6.作業(yè)布置：讓學(xué)生完成《陳情表》的背誦和相關(guān)的練習(xí)題目。六、板書設(shè)計(jì)板書《陳情表》板書內(nèi)容：1.歷史背景2.重要詞匯3.句式特點(diǎn)4.辭章風(fēng)格5.主題思想七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)將《陳情表》全文背誦并默寫。2.作業(yè)題目：請(qǐng)分析《陳情表》中的一個(gè)典型句式，并解釋其意義。3.作業(yè)題目：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，簡要闡述諸葛亮的忠誠、謙虛、堅(jiān)毅品質(zhì)在文中的體現(xiàn)。答案：1.《陳情表》全文。2.例如：“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也?！边@句話采用了對(duì)仗和排比的修辭手法，表達(dá)了作者對(duì)國家危機(jī)的憂慮和緊迫感。3.諸葛亮的忠誠體現(xiàn)在他一心一意效忠劉備，即便面臨困境也不改其志；謙虛體現(xiàn)在他自稱“臣本布衣，躬耕于南陽”，低調(diào)陳述自己的出身；堅(jiān)毅體現(xiàn)在他即便遭遇困境，也始終堅(jiān)持自己的信仰和目標(biāo)。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過討論和案例分析，讓學(xué)生深入理解了《陳情表》的內(nèi)容和主題，提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。但在課堂互動(dòng)方面，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的參與度，提高課堂氛圍。拓展延伸：讓學(xué)生進(jìn)一步研究諸葛亮的其他文學(xué)作品，如《出師表》、《誡子書》等，分析其文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.《陳情表》的歷史背景：三國時(shí)期，蜀漢丞相諸葛亮寫給魏國皇帝曹睿的一篇奏章。2.《陳情表》的辭章風(fēng)格：諸葛亮的忠誠、謙虛、堅(jiān)毅品質(zhì)在文中的體現(xiàn)。3.《陳情表》中的重要文言詞匯和句式：如“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”，“今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。”二、教學(xué)難點(diǎn)中的重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.諸葛亮的辭章風(fēng)格分析：學(xué)生需要深入理解諸葛亮的忠誠、謙虛、堅(jiān)毅品質(zhì)，并能在文中找到具體的例證。2.《陳情表》中的文言詞匯和句式理解：學(xué)生需要掌握并運(yùn)用文中的重要文言詞匯和句式。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.《陳情表》的歷史背景：三國時(shí)期，蜀漢丞相諸葛亮寫給魏國皇帝曹睿的一篇奏章。這一背景是理解《陳情表》內(nèi)容和主題的基礎(chǔ)。諸葛亮在這個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代，面臨著巨大的政治和軍事壓力，但他仍然堅(jiān)持自己的信仰和目標(biāo)，這體現(xiàn)了他的堅(jiān)毅品質(zhì)。2.《陳情表》的辭章風(fēng)格：諸葛亮的忠誠、謙虛、堅(jiān)毅品質(zhì)在文中的體現(xiàn)。諸葛亮的忠誠體現(xiàn)在他一心一意效忠劉備，即便面臨困境也不改其志；謙虛體現(xiàn)在他自稱“臣本布衣，躬耕于南陽”，低調(diào)陳述自己的出身；堅(jiān)毅體現(xiàn)在他即便遭遇困境，也始終堅(jiān)持自己的信仰和目標(biāo)。這些品質(zhì)是《陳情表》的核心，也是學(xué)生需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。3.《陳情表》中的重要文言詞匯和句式：如“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”，“今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也?！边@些文言詞匯和句式是學(xué)生學(xué)習(xí)《陳情表》的重點(diǎn)，也是理解文意的關(guān)鍵。學(xué)生需要通過反復(fù)閱讀和練習(xí)，掌握這些詞匯和句式的用法，提高自己的文言閱讀能力。二、教學(xué)難點(diǎn)中的重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.諸葛亮的辭章風(fēng)格分析：學(xué)生需要深入理解諸葛亮的忠誠、謙虛、堅(jiān)毅品質(zhì)，并能在文中找到具體的例證。例如，在文中諸葛亮提到“先帝崩殂，今天下三分”，表達(dá)了他對(duì)國家危機(jī)的憂慮和緊迫感，體現(xiàn)了他的忠誠和堅(jiān)毅。又如，他自稱“臣本布衣，躬耕于南陽”，展現(xiàn)了他低調(diào)謙虛的品質(zhì)。學(xué)生需要通過分析這些語句，深入理解諸葛亮的品質(zhì)。2.《陳情表》中的文言詞匯和句式理解：學(xué)生需要掌握并運(yùn)用文中的重要文言詞匯和句式。例如，“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”中的“創(chuàng)業(yè)未半”和“中道崩殂”是文言文中常見的表達(dá)方式，學(xué)生需要理解其意義。又如，“今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也?！敝械摹敖裉煜氯帧焙汀拔＜贝嫱鲋镆病笔蔷涫降牡湫屠?，學(xué)生需要學(xué)會(huì)識(shí)別和運(yùn)用。通過深入分析和討論，學(xué)生可以更好地理解《陳情表》的內(nèi)容和主題，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，掌握文言詞匯和句式的用法，也是提高文言閱讀能力的重要一步。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)，通過講解和練習(xí)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解《陳情表》的內(nèi)容和主題時(shí)，教師應(yīng)采用激昂的語言表達(dá)諸葛亮的忠誠、謙虛、堅(jiān)毅品質(zhì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在講解文言詞匯和句式時(shí)，教師應(yīng)注重語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，幫助學(xué)生更好地理解文言文的韻律美。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間閱讀、分析和討論《陳情表》的內(nèi)容。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，如諸葛亮的辭章風(fēng)格和文言詞匯句式，可以適當(dāng)延長講解時(shí)間，以確保學(xué)生充分理解。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，激發(fā)學(xué)生的思考。例如，在講解諸葛亮的忠誠、謙虛、堅(jiān)毅品質(zhì)時(shí)，可以提問學(xué)生：“你們認(rèn)為諸葛亮為什么能夠堅(jiān)持自己的信仰和目標(biāo)？”、“文中的哪些語句體現(xiàn)了諸葛亮的謙虛品質(zhì)？”等。4.情景導(dǎo)入：為了激發(fā)學(xué)生對(duì)《陳情表》的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用情景導(dǎo)入的方法。例如，在上課之初，教師可以描述三國時(shí)期的歷史背景，讓學(xué)生了解諸葛亮所處的時(shí)代環(huán)境，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)《陳情表》的好奇心。教案反思1.教學(xué)內(nèi)容的選擇：在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣，確保教學(xué)內(nèi)容既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。2.教學(xué)方法的運(yùn)用：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講解、討論、案例分析等，以增強(qiáng)學(xué)生的參與度和提高課堂氛圍。3.教學(xué)難點(diǎn)的突破：在處