天狗人教版教案教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

天狗人教版教案教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第23課《天狗》。本課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過朗讀、默讀、討論等方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者用詩(shī)化的語言表現(xiàn)對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：能夠正確地朗讀課文，理解課文大意，把握天狗的形象特點(diǎn)。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作交流的方式，提高學(xué)生的朗讀和理解能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的思想感情。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：體會(huì)作者用詩(shī)化的語言表現(xiàn)對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.情景引入（5分鐘）利用多媒體課件展示大自然的圖片，讓學(xué)生感受大自然的美麗，引出本課課題《天狗》。2.自主學(xué)習(xí)（10分鐘）學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考，理解課文大意，了解天狗的形象特點(diǎn)。3.合作交流（10分鐘）學(xué)生分小組討論，交流自己對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)，教師巡回指導(dǎo)。4.課堂講解（10分鐘）教師針對(duì)學(xué)生的討論情況進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，體會(huì)作者用詩(shī)化的語言表現(xiàn)對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往。5.隨堂練習(xí)（5分鐘）學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。6.課堂小結(jié)（5分鐘）六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：天狗愛大自然向往美好生活七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）默寫課文《天狗》。（2）根據(jù)課文內(nèi)容，畫出天狗的形象，并寫一段話描述。（3）以“我眼中的大自然”為主題，寫一篇作文。2.答案略。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)課文的朗讀和理解程度有所提高，能夠感受到作者對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往。但在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較大的被動(dòng)性，需要在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。拓展延伸：課后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，收集其他描寫大自然的詩(shī)歌或文章，提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.課文《天狗》的詩(shī)化語言：本課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第23課《天狗》，該課文運(yùn)用了詩(shī)化的語言表現(xiàn)對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往。在教學(xué)過程中，需要重點(diǎn)關(guān)注課文中的詩(shī)化語言，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感。2.天狗形象的特點(diǎn)：課文中的天狗是一個(gè)富有神話色彩的的形象，教學(xué)中需要關(guān)注天狗形象的特點(diǎn)，如勇敢、善良、忠誠(chéng)等，使學(xué)生能夠理解并把握這一形象。二、重點(diǎn)細(xì)節(jié)的補(bǔ)充和說明1.詩(shī)化語言的解析：課文《天狗》運(yùn)用了大量的詩(shī)化語言，如“天的牙齒”、“天的腳爪”等，這些詩(shī)化的表達(dá)方式使得課文具有了較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些詩(shī)化語言，讓學(xué)生體會(huì)作者用詩(shī)化的語言表達(dá)情感的手法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。2.天狗形象的分析：天狗是課文中的核心形象，教學(xué)中需要對(duì)天狗形象進(jìn)行深入分析。天狗具有勇敢、善良、忠誠(chéng)等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)可以從課文的描述中得到體現(xiàn)。例如，課文描述天狗“日夜守護(hù)著山林，保護(hù)著百姓的平安”，體現(xiàn)了天狗忠誠(chéng)的品質(zhì)；又如，課文描述天狗“躍上天空，吞噬一切邪惡”，體現(xiàn)了天狗勇敢的品質(zhì)。通過分析天狗形象，使學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)美好生活的向往。3.課文情感的引導(dǎo)：教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文所表達(dá)的情感。課文通過對(duì)天狗的描繪，表現(xiàn)了對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往。教師可以通過朗讀、討論等方式，讓學(xué)生感受作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。4.課后作業(yè)的設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)中，需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作和思考。如默寫課文《天狗》，可以讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；根據(jù)課文內(nèi)容畫出天狗的形象，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力；以“我眼中的大自然”為主題寫一篇作文，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。在教學(xué)《天狗》這篇課文時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注詩(shī)化語言的解析、天狗形象的分析、課文情感的引導(dǎo)以及課后作業(yè)的設(shè)計(jì)。通過這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)的補(bǔ)充和說明，使學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、情感態(tài)度與價(jià)值觀，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師應(yīng)運(yùn)用豐富的語言語調(diào)，如適當(dāng)?shù)墓?jié)奏、升降調(diào)等，使課堂氛圍更加生動(dòng)有趣。在講解詩(shī)化語言時(shí)，可以適當(dāng)放慢語速，讓學(xué)生充分感受作者的情感；在分析天狗形象時(shí)，可以使用激昂的語調(diào)，突顯天狗的勇敢和忠誠(chéng)。3.課堂提問：在課堂提問環(huán)節(jié)，教師可以采用開放式提問和封閉式提問相結(jié)合的方式。如“請(qǐng)大家談?wù)勛约簩?duì)課文中的詩(shī)化語言的理解”、“天狗形象有哪些特點(diǎn)？”等。通過提問，激發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的參與度。4.情景導(dǎo)入：在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以利用多媒體課件展示大自然的圖片，讓學(xué)生感受大自然的美麗，引出本課課題《天狗》。同時(shí)，可以結(jié)合圖片進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，激發(fā)學(xué)生的興趣。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師注重了語言語調(diào)的運(yùn)用，使課堂氛圍更加生動(dòng)有趣。時(shí)間分配合理，確保了每個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。在課堂提問環(huán)節(jié)，采取了開放式提問和封閉式提問相結(jié)合的方式，提高了學(xué)生的參與度。情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用多媒體課件展示了大自然的美麗，激發(fā)了學(xué)生的興趣。然而，在合作交流環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較大的被動(dòng)性，需要在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)和培