小學(xué)語文二年級下冊12《寓言二則》教案

小學(xué)語文二年級下冊12《寓言二則》教案主備人備課成員教材分析《寓言二則》選自小學(xué)語文二年級下冊，是經(jīng)典的寓言故事，旨在通過生動有趣的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解其中所蘊(yùn)含的深刻道理。本章節(jié)內(nèi)容圍繞《狐貍和烏鴉》以及《狼和小羊》兩則寓言展開，通過故事中鮮明的角色形象和寓意豐富的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生對寓言文學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和判斷力。教材內(nèi)容與二年級學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)相符合，既能夠鞏固學(xué)生已有的語文知識，又能夠拓展學(xué)生的思維和想象力。教學(xué)過程中，將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析故事人物特點(diǎn)，理解寓言寓意，并聯(lián)系實(shí)際生活，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和道德觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《寓言二則》課程的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、思維品質(zhì)及道德情感。通過深入分析兩則寓言故事，學(xué)生將提升以下能力：

1.文學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)故事的語言表達(dá)、情節(jié)安排及角色塑造，提高對寓言文學(xué)的理解和鑒賞能力，培養(yǎng)對文學(xué)作品的敏感性和審美情趣。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出普遍的道德原則和人生哲理，激發(fā)學(xué)生的思辨能力，學(xué)會從多角度分析問題，形成批判性思維。

3.道德情感：通過故事中的人物形象和道德沖突，使學(xué)生體會誠信、謙虛、友善等價值觀的重要性，培養(yǎng)正確的道德判斷力和同理心。

4.表達(dá)交流：鼓勵學(xué)生用自己的話復(fù)述故事，分享對寓言寓意的見解，提高口語表達(dá)能力和交際技巧。

5.自主學(xué)習(xí)：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究寓言故事背后的深層含義，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。

本課程通過寓言故事的形式，緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提升語文素養(yǎng)，培養(yǎng)健全的人格品質(zhì)和積極的價值觀。學(xué)情分析二年級下冊的學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)等方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識層面：

-學(xué)生在一年級的基礎(chǔ)上，對語文基礎(chǔ)知識有一定的掌握，如漢字、詞匯、句子等。

-通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對寓言故事有初步的了解，能夠認(rèn)識到寓言故事的特點(diǎn)和寓意。

2.能力層面：

-學(xué)生在閱讀理解能力上有所提升，能夠獨(dú)立閱讀淺顯的寓言故事，但深入理解寓意的能力有限。

-學(xué)生在表達(dá)和寫作方面有一定的基礎(chǔ)，但表達(dá)能力有待提高，需要教師引導(dǎo)和鼓勵。

3.素質(zhì)層面：

-學(xué)生在道德觀念和價值觀方面逐漸形成，但需要不斷引導(dǎo)和教育。

-學(xué)生對寓言故事中所傳遞的道德觀念和人生哲理有一定的興趣，愿意參與討論和學(xué)習(xí)。

4.行為習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂上能夠遵守紀(jì)律，積極參與學(xué)習(xí)活動。

-部分學(xué)生存在注意力不集中、容易分心的問題，需要教師通過生動有趣的教學(xué)方法吸引學(xué)生注意力。

對課程學(xué)習(xí)的影響：

1.學(xué)生在知識層面的影響：

-學(xué)生對寓言故事的了解有限，需要教師在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充寓言故事的相關(guān)背景知識，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

-部分學(xué)生對漢字書寫和詞匯掌握不夠熟練，可能影響對寓言故事的理解。教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識鞏固。

2.學(xué)生在能力層面的影響：

-學(xué)生閱讀理解能力有限，教師應(yīng)通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考寓言故事的寓意。

-學(xué)生在表達(dá)和寫作方面存在一定難度，教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生提高表達(dá)能力。

3.學(xué)生在素質(zhì)層面的影響：

-學(xué)生對道德觀念和人生哲理的興趣，有助于課程的教學(xué)。教師應(yīng)結(jié)合寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

-學(xué)生在課堂上的積極參與和良好行為習(xí)慣，有利于營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

1.關(guān)注學(xué)生的知識基礎(chǔ)，適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)背景知識，幫助學(xué)生理解寓言故事。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力，通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思維。

3.結(jié)合寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念和價值觀。

4.創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-投影儀

-學(xué)生用平板電腦（如有）

2.軟件資源：

-課文朗讀軟件

-電子教案

-多媒體教學(xué)課件

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-教學(xué)資源庫

4.信息化資源：

-電子版教材

-寓言故事動畫視頻

-道德教育短片

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論

-角色扮演

-讀寫結(jié)合練習(xí)

-課后網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)

6.教學(xué)材料：

-學(xué)生課本

-課文朗讀音頻

-課后練習(xí)冊

-相關(guān)寓言故事書籍

7.輔助教具：

-卡通角色頭飾

-課文情節(jié)圖卡

-道德教育海報教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對寓言故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過寓言故事嗎？它們在我們的生活中有什么作用？”

展示一些寓言故事的圖片，讓學(xué)生初步感受寓言的魅力。

簡短介紹寓言的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.寓言基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解寓言的基本概念、組成部分和意義。

過程：

講解寓言的定義，包括其故事情節(jié)、角色和寓意。

詳細(xì)介紹寓言的組成部分，如開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解寓言在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

3.寓言案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解寓言的特性和重要性。

過程：

選擇《狐貍和烏鴉》以及《狼和小羊》兩個典型的寓言案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、故事情節(jié)、角色特點(diǎn)及寓意，讓學(xué)生全面了解寓言的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活的影響，以及如何應(yīng)用寓言道理解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個寓言故事進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該寓言故事的寓意、角色特點(diǎn)以及給我們的啟示。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對寓言故事的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括寓言故事的寓意、角色分析和啟示。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寓言的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括寓言的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)寓言在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價值，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用寓言道理。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于所學(xué)寓言故事的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理1.寓言的定義與特點(diǎn)

-寓言是一種文學(xué)體裁，通過故事講述，借助動物、植物等形象來寓意深刻的人生哲理。

-寓言的特點(diǎn)：短小精悍、生動形象、寓意深刻。

2.《狐貍和烏鴉》知識點(diǎn)

-故事情節(jié)：狐貍通過花言巧語騙取烏鴉嘴里的肉。

-角色分析：狐貍的狡猾、烏鴉的輕信。

-寓意：警惕花言巧語，不要輕易相信別人的贊美。

3.《狼和小羊》知識點(diǎn)

-故事情節(jié)：狼為了吃掉小羊，找各種借口。

-角色分析：狼的兇殘、小羊的無辜。

-寓意：認(rèn)識壞人的本質(zhì)，不要對惡勢力抱有幻想。

4.寓言中的道德觀念

-誠信：寓言故事中體現(xiàn)了誠信的重要性，如《狐貍和烏鴉》中烏鴉輕信狐貍的后果。

-正直：寓言故事中強(qiáng)調(diào)正直的價值觀，如《狼和小羊》中小羊的無辜與狼的狡辯。

-勇敢：面對困境和惡勢力，寓言故事中鼓勵勇敢應(yīng)對。

5.寓言與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

-通過寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中的類似現(xiàn)象，提高道德覺悟。

-分析寓言故事中的人物特點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識自己和他人的優(yōu)缺點(diǎn)。

6.閱讀理解與分析能力

-培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀寓言故事，理解故事情節(jié)、角色特點(diǎn)及寓意。

-學(xué)會分析寓言故事的結(jié)構(gòu)，提高閱讀分析能力。

7.口頭表達(dá)與寫作能力

-通過復(fù)述寓言故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

-撰寫寓言故事短文或報告，提高學(xué)生的寫作能力。

8.小組合作與交流

-在小組討論中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。

-學(xué)會在小組內(nèi)分享觀點(diǎn)，傾聽他人意見，達(dá)成共識。

9.課程拓展與思維拓展

-鼓勵學(xué)生收集其他寓言故事，了解不同文化背景下的寓言文學(xué)。

-激發(fā)學(xué)生思考寓言故事中的創(chuàng)新點(diǎn)，如何將寓言道理應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測**課堂小結(jié)：**

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了《寓言二則》——《狐貍和烏鴉》以及《狼和小羊》。通過這兩個故事，我們了解了寓言的特點(diǎn)，它通過簡單的故事情節(jié)和生動的人物形象，傳達(dá)了深刻的道德觀念和人生哲理。以下是本節(jié)課的要點(diǎn)小結(jié)：

1.寓言的定義與特點(diǎn)：寓言是一種文學(xué)體裁，用故事的形式傳達(dá)道理，具有短小精悍、生動形象、寓意深刻的特點(diǎn)。

2.角色分析與道德觀念：通過分析狐貍、烏鴉、狼和小羊等角色，我們理解了誠信、正直、勇敢等道德觀念的重要性。

3.寓言與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系：寓言故事反映了現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，幫助我們識別善惡，提高道德覺悟。

4.閱讀理解與分析能力：學(xué)生通過閱讀和分析寓言故事，提高了閱讀理解能力和邏輯思維能力。

5.口頭表達(dá)與寫作能力：通過復(fù)述故事和撰寫短文，學(xué)生的口頭表達(dá)和寫作能力得到了鍛煉。

**當(dāng)堂檢測：**

為了檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，設(shè)計了以下當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：

a.寓言的特點(diǎn)不包括以下哪個？

A.短小精悍B.生動形象C.情節(jié)復(fù)雜D.寓意深刻

b.在《狐貍和烏鴉》中，烏鴉因?yàn)槭裁丛蚴チ俗炖锏娜猓?/p>

A.被狐貍搶走B.主動給狐貍C.被狐貍騙走D.送給其他動物

2.簡答題：

a.請簡要說明寓言故事《狼和小羊》的寓意。

b.請分析《狐貍和烏鴉》中狐貍的性格特點(diǎn)。

3.應(yīng)用題：

a.請你結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說明一次你在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的類似《狐貍和烏鴉》的情況，并說明你當(dāng)時是如何處理的。

b.如果你是一名寓言故事的作者，請創(chuàng)造一個以誠信為主題的寓言故事，并簡要敘述故事情節(jié)和寓意。

4.小組討論題：

a.小組內(nèi)討論：寓言故事在我們的生活中有哪些作用？如何將這些故事中的道理應(yīng)用到我們的日常行為中？

b.每個小組選一個寓言故事，分析故事中的角色性格和道德觀念，并準(zhǔn)備向全班分享。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.**寓言的定義與特點(diǎn)**

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：寓言是一種文學(xué)體裁，通過故事講述，借助動物、植物等形象來寓意深刻的人生哲理。

-重點(diǎn)詞：寓言、文學(xué)體裁、寓意、人生哲理。

2.**《狐貍和烏鴉》知識點(diǎn)**

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：故事情節(jié)、角色分析、寓意。

-重點(diǎn)詞：狐貍、烏鴉、花言巧語、警惕。

3.**《狼和小羊》知識點(diǎn)**

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：故事情節(jié)、角色分析、寓意。

-重點(diǎn)詞：狼、小羊、兇殘、無辜。

4.**寓言中的道德觀念**

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：誠信、正直、勇敢。

-重點(diǎn)詞：道德觀念、誠信、正直、勇敢。

5.**寓言與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系**

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：現(xiàn)實(shí)生活中的類似現(xiàn)象、道德覺悟。

-重點(diǎn)詞：現(xiàn)實(shí)生活、道德覺悟、類似現(xiàn)象。

6.**閱讀理解與分析能力**

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：閱讀理解、分析能力。

-重點(diǎn)詞：閱讀理解、分析能力。

7.**口頭表達(dá)與寫作能力**

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：口頭表達(dá)、寫作能力。

-重點(diǎn)詞：口頭表達(dá)、寫作能力。

8.**小組合作與交流**

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：合作精神、交流能力。

-重點(diǎn)詞：合作精神、交流能力。

9.**課程拓展與思維拓展**

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：寓言故事、思維拓展。

-重點(diǎn)詞：寓言故事、思維拓展。

**板書設(shè)計：**

1.寓言的定義與特點(diǎn)

2.《狐貍和烏鴉》知識點(diǎn)

3.《狼和小羊》知識點(diǎn)

4.寓言中的道德觀念

5.寓言與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

6.閱讀理解與分析能力

7.口頭表達(dá)與寫作能力

8.小組合作與交流

9.課程拓展與思維拓展典型例題講解1.**《狐貍和烏鴉》故事復(fù)述題**

**題目：**請簡要復(fù)述《狐貍和烏鴉》的故事情節(jié)。

**參考答案：**《狐貍和烏鴉》講述了一只狐貍通過花言巧語欺騙烏鴉，使其放下嘴里的肉。烏鴉輕信了狐貍的贊美，開口唱歌，結(jié)果肉掉落被狐貍搶走。

2.**《狼和小羊》寓意分析題**

**題目：**請分析《狼和小羊》中的寓意。

**參考答案：**《狼和小羊》通過狼找借口吃掉小羊的故事，寓意著惡人總是千方百計地尋找借口，我們不能對惡勢力抱有幻想。

3.**寓言故事人物性格分析題**

**題目：**請分析《狐貍和烏鴉》中狐貍的性格特點(diǎn)。

**參考答案：**狐貍在故事中表現(xiàn)出了狡猾、機(jī)智和善于觀察的特點(diǎn)。它利用烏鴉的弱點(diǎn)，通過花言巧語達(dá)到目的。

4.**寓言故事道德觀念應(yīng)用題**

**題目：**請舉例說明《狐貍和烏鴉》中的誠信道德觀念在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

**參考答案：**在現(xiàn)實(shí)生活中，誠信道德觀念體現(xiàn)在我們不說謊、不欺騙他人。例如，答應(yīng)別人的事情要做到，不隨意許諾無法兌現(xiàn)的事情。

5.**寓言故事續(xù)編題**

**題目：**請根據(jù)《狼和小羊》的故事情節(jié)，想象一下小羊脫險后的情景，并續(xù)編故事。

**參考答案：**小羊在逃脫狼的追捕后，找到了一個安全的棲息地。它決心要學(xué)會保護(hù)自己，不再輕易相信陌生人。小羊通過觀察和思考，學(xué)會了如何識別危險和應(yīng)對困境。它還結(jié)識了其他小動物，互相幫助，共同成長。教學(xué)反思然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生對寓言故事的寓意理解不夠深入，他們可能只是停留在故事情節(jié)的表面，而沒有深入思考故事背后所蘊(yùn)含的道理。這可能是由于學(xué)生的閱讀理解能力還不夠強(qiáng)，或者是因?yàn)樗麄儗υ⒀怨适碌谋尘爸R了解不足。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的閱讀理解能